吸引人眼球的作文题目

1让理想在风雨中起舞

2你拥有的不止一扇窗

3不破不立,破而后立

4自古英雄少执胯

5以智斗勇虎也服

6坚持与胜利的关系,不仅仅是笔画相同

7我站着,我能行

8将头埋在海里,学习用腮呼吸（意为强迫自己学习,着了魔,入了道,真变做一条鱼了,从此游得畅快,学得开心）

——全部原创

　 高考作文如何取得高分：

　“文题善，佳篇成一半。”近几年高考作文，无论材料作文还是话题作文，都要求考生自由拟题。要想夺取作文的高分，拟定一个靓丽夺目的标题更显得十分重要。考生要在下笔之前，多动脑筋，斟酌探索拟题技巧，拟出高质量的标题，打造文章第一得分亮点。

　 高质量的作文标题要符合以下几点要求：

　1形象醒目。要尽量避免俗套的体例词语，如记、叙、说、论、议、感等。寻求形象的表达，方可让人看

　了眼睛一亮，精神一振，如“握住别人垂下的藤索”，“藤索”指人们伸出的援助之手，是人们的帮助;用“藤

　索”使这一说法形象、生动、新颖，让人回味无穷。

　2概括凝练。好的作文题目，既能概括文章内容，揭示文章主旨，又能让读者真正地一目了然，如“语文，想说爱你不容易”(2007年江西卷作文)，行文紧扣标题，交代“爱你不容易”的缘由，向语文倾诉了自己的一片痴情。文章的标题即是主旨思想。

　3精警诗意。一个精警的题目，一个满蕴诗意的题目是对拟题的更高要求。精警的标题，能给人警醒，发人深思，自然能取得阅卷老师的青睐，如“一蓑烟草任江

　平”(2008年福建一作文题目)，富有警醒世人的作用，点亮了阅卷老师的眼睛，它也是全文中心所在，这一题目告诉读者：繁华红尘于“我”如浮云，拥有平淡致远的处世态度才是真。同样用凝练含蓄的诗歌语言为题，给人以诗的意境、美的享受，如“为‘伊’消得人憔悴”“青山寂寂水澌澌”，这些题目皆意境幽远，诗意斐然。

　 要打造亮丽的标题，不妨借鉴以下技法：

　(一)妙用修辞7修辞增色法在拟题时灵活地运用一些比喻、拟人、对比、对偶、夸张、反语、反问、设问、反复等修辞手法，能使文章的题目增色不少，变俗套、枯燥、呆板、单调的文题为生动、形象、鲜活、有趣的文题，使文题增添了文采和感染力。 有人说：“修辞是作文的魔水。”如果将这些“魔水”恰当地运用到写作中的拟题上，便可点石成金，化腐朽为神奇。 “心窗无尘”。(比喻)“梦想在现实中起舞”。(拟人)“月圆是诗，月缺是画”。(对偶) “入世之人，出世之魂”。(对比)“人生有终点站吗”。(设问) “人生戏剧戏剧人生”。(回环) “坐定人生，人生精彩”。(顶真

　1比喻 拟题常用的修辞格中使用频率最高的'是比喻，比喻 的功效是使描述的事物更加形象、生动，富有感染力。 近几年高考作文中有很多用比喻手法拟出的优秀作文 题目，如“生命是朵常开不败的花”，一个形象的比喻 包含了深刻的哲理和盎然的诗意;再如“一杯沧海”， 把一本书比作一杯水，把人生比作沧海，令人耳目一 新。另外，“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄 罗斯方块”“清白的良心是温柔的枕头”等文题都是比喻 修辞的妙用。

　2比拟 在标题中运用拟人或拟物的手法，即把物人化或是 把人物化，把甲物拟作乙物。恰当地运用比拟可使标题具有思维的跳跃性，给读者留下鲜明的印象，如“语文，想说爱你不容易”，这一标题，将语文人格化，把对语文的炽热、浓郁的情感真切地呈现了出来。

　3对偶 对偶形式上对仗工整，韵律优美，节奏感强;内容上凝练集中，概括力强，以“对偶”手法拟定标题，往往能出奇制胜，如以下作文标题：“雨润万物，馨香满天”“细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是”等，都采用了对偶方式命题，既展示了文采，又突出了语言的创新，可谓一举两得。

　4对比 把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起相互衬托、比较，使事物的性质、状态、特征等更加鲜明突出，更利于展示文章的内蕴。如“忘记与铭记”“灵动与沉稳”等标题，都运用了对比的手法，为辩证地分析问题确定了立足点。

　5呼告 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。运用呼告这种修辞格拟题，开篇前即以强烈的思想情感冲击来引起读者的共鸣，如“父亲，我爱你”“救救孩子!”等标题均有浓郁的抒情色彩，营造了富有感染力的氛围。

　6列锦 即把相关或不相关的名词及名词性短语并列在一起做标题，里面没有形容词谓语却能写景抒情，没有动词谓语却能叙事抒情。这种方法适宜于散文的拟题，如“诗人明月黄花”“诗酒”等都是列锦式标题的成功范例。列锦式标题通过意象的组合构成一幅幅生动感人的画面，营造了优美的意境。

我就是我，不一样的烟火。

当你走进三年级三班，坐在第一个座位上的一个小男孩——他个头不高,一双炯炯有神的眼睛,圆圆的娃娃脸,很爱说笑,那就是我今年九岁了。

在别人眼中,也许我不是好学生，但是我有自己的个性，只要我认定的事，我就坚持到底。我性格外向，从不隐瞒自己的个性，我开心的时候会大笑，受委屈时会大哭。有时我很强大,有时我很弱小，有甜有酸的生活伴我成长。

我最讨厌那种讽刺 、 嘲笑别人,我们班就有这样的同学，专门爱打击那些弱小的同学，为这事,班主任还专门在班会上讲这件事。

我有一个缺点，那就是我特别不爱动手。能口算的绝不用笔算，反正一句话，能不动就不动手。

平时，我喜欢运动骑自行车 、滑轮滑、打乒乓……我有一个愿望——长大了当一名老师，教出来的学生干什么得都有。这就是我，一个在平凡不过的小男孩。

写作思路：题目可以写《有趣的一件情》、《难忘的趣事》、《捕鱼的乐趣》等等，例如写《捕鱼的乐趣》，把捕鱼的过程详细地阐述清楚，中心要明确。

正文：

表哥家门前有一条小河，河水清澈见底，河面上有鸭子、大鹅在凫水，小鱼儿们在水里自由自在地嬉戏，小螃蟹横行着寻找食物……好一个快乐的天堂。“我们来抓鱼吧。”表哥提议道。我点头表示赞同。

“看！”只见一条中型鱼在不远处的水草里静静地躺着，我们赶忙把防水的衣裤穿起来，再穿上雨鞋，悄悄地把浅水区和深水区用石头分隔开，然后走进水里。我和表哥分工合作，我赶鱼，他捉鱼。

捕鱼行动开始了，我蹑手蹑脚走到水草旁，伸手一抓，哪知这鱼机灵得很，尾巴一甩，一下就游走了，可游到分隔线那里，被大石头挡住了，只好又转了回来。哈哈！还想跟我们斗，你还嫩了点！我赶忙把鱼赶到我们可以抓捕的范围，我们弓着身子，伸着手臂从两面包抄，可它又一次灵活地躲开了，反倒是我们差点摔了个狗啃泥。那条鱼又赢了。

看来我们强攻不行，得智取。于是我和表哥找来两根木棍，拉大包抄范围，它就插翅难逃了。我拿起木棍，掀起水花，鱼仓皇而逃，表哥立即拿起一块石头，对准鱼逃跑的方向砸去，一击即中，我和表哥迅速用木棍将它制服，我把它抓在手里，它玩命抵抗，可已无济于事了。

晚上，虽然我们浑身湿透，但我们内心非常快乐，吃着自己捉的鱼，美得想唱歌。

吸引人的读后感题目需要根据内容来写。

读后感题目写法  ：  

一、引--围绕感点，引述材料。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。

不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

二、议--分析材料，提练感点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。

三、联--联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。

泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。

当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。    

四、结--总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点;也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。

读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。    

可以这样写：

1、阳台上的兰花前几天还不见动静，近几天长势神速，昨天突出绽放了，你这样匆匆绽放是给谁赏心悦目呢？

2、枫叶的叶子也掉到地上，过了十天之后就会长出根来，也不知道为什么，反正它的生命力很顽强。

3、这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？

4、清晨，太阳跳出地平线，一轮红日挂在天边，太阳就像一颗咸鸭蛋。到了正午，太阳当空照，我抬头看它，却被刺眼的光芒晃地眯住眼睛。我很好奇，为什么早上的太阳和中午的太阳差距如此之大？

5、我和狗狗嬉戏玩耍，狗狗把头放在我的膝盖上，要我给它挠痒痒。它见我毫无动静，直勾勾地盯着我，眼睛里装满了祈求。我也直视着狗狗，突然发现，它的瞳孔放大很多。咦，为什么瞳孔可以放大和缩小？它是有弹性的吗？ 原创（苏疏萌）