《怎样让学生爱上阅读》读书笔记

    这几天，阅读了郑刚老师的《怎样让学生爱上阅读》，书内容比较丰富。在关于怎么培养孩子阅读习惯时，书里面提到不少策略。其中儿童阅读习惯培养的关键期为10岁左右，错过了这个关键期，孩子的阅读习惯就很难培养。

  那么，培养孩子阅读习惯有哪些？大致可以从以下几方面入手：

方法1：写一封建议信。写一封信，说服朋友阅读自己读过的故事，告诉他们推荐的理由，何处最精彩等。也可以写信给作者，告诉他你喜欢什么，不喜欢什么。当然要以友好和探讨的口吻进行交流。

方法2：做一名“单词猎人”。在故事里找到表达相同意思的单词，如表示“说”“想”“心情”“行”之类的单词，做一个“一词开花”的游戏，越多越好，从而积累词汇，提高学生语言表达的丰富性，以及促进对人物情感的理解。或者根据故事里的单词，设计制作中文或者英文填词游戏，开发读者的智力。

方法3：制作“迷你书”。将所读的故事进行缩写，并制作迷你书，有封面、故事情节、插图等基本要素，图文并茂，立体形象。或者将张纸折叠起来，在不同的页面写上故事情节，可以根据情节或教学的需要，有六折、八折、十折皆可。这个活动有助于学生把握整体框架架构，以及提高写作能力。

方法4：画一画。在故事中挑选最让人感兴趣或者最滑稽的部分，然后画出来，并在底下说明。也可以将故事的主要情节画出来，制作绘本。还有一种简单的方法是给故事画一张情节发生的时间表，或者画一张故事地图，每张的地点具有代表性，能够将故事串联起来。逃生或逃亡是许多故事的主题，学生可以根据文本设计逃生线路，整理出故事的情节链。为书籍设计封面、书签，也是不错的方式。

方法5：角色大转移。读完一本书或一个故事后，问问孩子喜欢里面的哪个人物，然后让他把人物的名字换成他自己的名字，将故事讲给他人听。再问问他感觉如何，是否对于故事的角色认识更清晰了。这是移植“第一人称”的做法，角色大转移还可以按照“第二人称”“第三人称”替换故事的人物。

方法6：推销书籍。组织书籍推介会，让每个同学推销和介绍他们读过的、最喜欢的一本书，可以制作海报，将书名、作者、人物、情节和推荐的理由写在上面，也可以让学生投票，看看谁的书推销得最成功。

方法7：比较故事与**。现在很多**是由小说改编过来的，鼓励孩子们读完故事后，去找同名**看看，然后比较里面的情节、人物，他们一定会大有收获，并在观看**中对故事的理解更深刻。倒过来也可以，先让孩子去看**，然后再去阅读，从不同的角度理解主题和情节。

方法8：角色表演。选择适合表演、对话相对比较多的故事，让孩子挑选角色扮演。表演是促进学生阅读的方式，他们会记忆和揣摩角色的每句话，并穿着角色的衣服，进入角色。表现的形式也可以多样，如课本剧、音乐剧、短剧、戏剧等等。

方法9：拼图法阅读。将一个故事或者一本书分成不同的部分，让几个学生阅读，然后让他们一起到台上分享交流；之后让底下听的学生，按照故事的内在逻辑给故事排顺序。这样的阅读方法是合作阅读，既是对“读”的检验，也是对“听”的检验，大家一起阅读，最后变成所有人共同的收获。

方法10：制作“汉堡包”阅读报告。先制作阅读报告单，从上到下依次是“上层面包”“酱汁”“蔬菜”“番茄”“奶酪”“牛肉”“下层面包”，画出类似的图画，并注明；学生在阅读后将“书名、时间和地点、主角、情节、结论、最喜欢的部分及场景”写在相应食物的旁边。一个“汉堡包”就是整个故事的框架。

    这些方法值得我们研究与推广，成为孩子阅读的引路人。让孩子正在爱上阅读，为了这一天，我们一起实践吧！

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来吧，一起阅读吧

阅读进度：第一章

原文摘要：✍️

为了促进与子女的良性沟通，父母应当：

①了解并尊重孩子。每个孩子都有自己的个性和脾气，所以情感引导也要因人而异。

②了解孩子的发育阶段，以避免设定不切实际或者不适当的目标。

③密切注意孩子想要表达的任何情感，并把孩子最难管教的时刻看作了解他们的良好机会。

④对孩子的各种情感都要表现出同情和支持。

⑤通过和孩子共同分担责任来建立一种“分享权力”的平等关系，但同时也要设定界限。

⑥调动孩子的内在能动性，而不是依靠外部奖励来纠正行为。

⑦为孩子树立三思而后行的良好典范。

⑧避免否定、怀疑或者轻视孩子的情感。

⑨通过聆听孩子的心声并加以复述来丰富孩子的情感词汇量。

⑩提前让孩子知道应该怎样做，可以让他们更合作。

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