后疫情时代的教育应该如何做

后疫情时代的教育的做法如下：

疫情之后，利用线上线下教学相结合的方式构建学生德育艺术观，小学生自我控制能力差，影响了流行病时代小学德育的现状学生不重视学习。尽管大多数学校在“停课而不停课”之后实施了学校学习状态。

也就是教师通常所说的“集中”学习学校的思想道德教育不仅要满足于防疫，还要满足于抵抗！我们必须积极开发教育资源，开设新的德育课程，以更加积极主动的态度设计和讨论高层次的态度。

加强疫情后学生的道德教育，特别是在以下方面：在爱国主义教育中锤炼民族灵魂。爱国主义是中华民族的国心和灵魂,是中国人民面对瘟疫的路线,，我校根据德育课程整合的需要，同步实施“五个形成”，并制定本方案“让德育原则首先渗透到学生的教学中。

一是疫情期间家庭和农村小学学生情感培养的经验和主要内容，组织家长和教师在家庭和课堂上进行渗透教育，孩子在学校享受到优秀课程“要开展德育主题的实践。我在纸上感觉肤浅，我绝对知道我必须锻炼。

在德育中，我们应该更加注重德育的实践。”在疫情期间，大部分教师和学科教师以及传统的节日素质培训服务于学生教育管理。2020年春季，新冠病毒正在传播。

当我们不能住在屋外，不能与病毒隔离时。《流行病》是一门新的道德教育课程。我们应该做很多，孩子们需要思考很多。

希望“为永久发展奠定基础”是疫情的预，防和控制，也是疫情期间学校的首要任务。学校积极响应政府的号召，只是启动了校园。道德教育能够真正伴随着学生一生的发展。我们寻求教育人。

疫情期间家庭教育讲座观后感（精选5篇）

　在看完一部作品以后，你有什么总结呢？这时我们很有必要写一篇观后感了。那么我们如何去写观后感呢？下面是我收集整理的疫情期间家庭教育讲座观后感（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

疫情期间家庭教育讲座观后感1

　XX市举办了家庭教育培训活动，我非常有幸地参加了这次培训。这为期四天的培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题讲座，也有学员的互动讨论，让我最难忘的是与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发，得到快乐。回首四天来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。在培训期间我始终怀着饱满的学习热情，认真听讲，仔细做笔记，积极参与讨论，通过培训提高了我对家庭教育的认识，下面我添一谈我在本次培训中的所得：

　首先聆听了山师大博士生导师王美芳教授的的精彩讲座，其中多是涉及幼儿发展问题，如内化问题、外化问题、幼儿园适应问题、幼儿说谎问题等等。其中幼儿的内化问题是指向于自身或内部的问题，表现为情感或认知上的烦恼、压力。包括焦虑、退缩、体诉三种类型。焦虑又包括分离焦虑，躯体伤害焦虑，社交焦虑三种类型。退缩是一种社交行为问题。具体表现：避免与别人目光交流，行为与年龄不同，不能和别人说话，不能和别人一起活动等。还有体诉，它是由于心理问题而导致身体的症状，即无生理或医学原因而出现的身体问题。体诉出现的情况：父母顾不上孩子、与父母分离、家庭冲突特别是婚姻冲突、不想上幼儿园、在幼儿园挨批评。王教授说，这些都与儿童自身的气质特点有很大关系，是与生俱来的，在出生时就有差距，是很难改变的，但有的问题是随着孩子的发育可以解决的！外化问题主要表现在幼儿的多动与攻击行为。其中王教授重点讲解了多动症儿童形成的原因，以及攻击的代替办法。同时王教授还讲解了幼儿在幼儿园的适应问题，分析了孩子不适应的原因主要是因为陌生的环境，陌生的人，陌生的集体生活，心理压力大等等。在分析原因的同时，王教授还提出了解决的对策，非常富有指导作用。最后王教授讲了幼儿的说谎问题。幼儿的说谎与成人的说谎不是一回事，是因为孩子有时还不能把想象中的事物和真实的事物清楚地区分开来，因而常常把想象当做现实。教师和父母应耐心的说明情况，帮助孩子逐步分清想象与现实。幼儿的说谎，有时只是一种“托词”，幼儿常常会用这种“托词”对付成人的各种要求，以满足自己的一时之需。在孩子出现这些问题的时候，重点以行为训练法培养孩子良好的行为，其中王教授重点讲解了正强化方法的使用。

　其次潍坊学院曲振国教授的的报告，曲教授首先给我们讲了家长课堂的开设目的以及对教师的意义。曲教授认为家长课堂的开设对我们教师的成长具有非常重要的意义主要表现在：他要求教师要具有以下知识结构：

　1、本体性知识：专业知识、基础，我们往往过高的估计了这类知识。

　2、 社会文化知识：宽阔的社会文化知识时做好老师的重要条件。

　3、 实践性知识：来自于教育实践的经验和智慧。

　4、 条件性知识：教育学、心理学知识，做好老师的必要条件。

　知识结构具备了，还要树立正确的观念和心态。同时我们要认清家长课程开设的作用——促进四个和谐：促进亲子和谐。促进师生和谐帮助家长就是帮助自己促进家校和谐。

　帮助家长了解教育，从而理解学校、理解老师。促进社会和谐有家庭和谐才会有社会和谐，我们对社会的进步与和谐发展都负有责任。曲教授说家长学校是基础教育，是沟通家长与学校的重要桥梁，是学校教育的重要延伸。在这里，教师要扮演多种角色：学习者：教师首先应当谦虚，在对待每一个孩子方面，每个家长都是专家，至少比你更了解孩子。研究者：抱着研究者的心态，研究家长，研究孩子，教师都是教育家，只要把研究付诸行动。帮助者：起到帮助者的作用，帮助家长处理好有关孩子相关的事情，包括家庭的事情。朋友：与家长交朋友，才能更好的赢得家长的信任。专家：最后才是某个方面的专家，我们不是全才，但我们愿意研究，我们更客观。最后曲教授给我们讲了该如何组织家长课堂：第一步：课前准备。第二步：课堂导入。第三步：观看光盘。第四步：开始讨论。第五步：总结。家长学校的开课形式单一，曲教授为我们今后的开课指明了方向。

　12月9日听了中科院婚姻专家陈一筠教授《现代婚姻何处去及解读青春密码，疏导早恋情结>>的报告。陈教授首先给我们讲了现代婚姻的演变趋势，以及动荡的原因。重点讲了经济环境对婚姻的影响：经济观念的改变。居住环境的改变。人口环境的影响人均寿命的延长。陈教授着重给我们讲解了该如何对孩子进行青春期教育及青春期教育的作用。有利于青春期身体健康、排解烦恼、激励学习进步，提高自尊心。面对孩子的早恋问题，家长，老师要筑起三道防火墙：(1教师、家长不赞成，反对，禁止“早恋”。讲解避孕以及如何避孕的方法。讲解三个月终止妊娠。青春期教育对我们来说一直是个敏感的话题，陈教授为我们解放了思想，开拓了思路。

疫情期间家庭教育讲座观后感2

　3月22日下午，我们xx小学20名教师参加了xx区教育局德研室陆春晔老师关于家庭教育指导师培训。学习虽然时间只有两个多小时，但对我的思想触动很大，可以说是经历了一次灵魂的洗礼，受益匪浅。

　开始展现了：虎妈蔡美儿、狼爸萧百佑、鹰爸何烈胜、猫爸常志韬、大李和小李以及复旦大学投毒案等。引起老师们的深思。由于形式新、效果好，赢得了在座老师们阵阵掌声。真的是既紧张、充实，而又充满了快乐。

　学习培训的内容非常丰富，陆老师做的精彩报告，通过大量的案例分析、现场答疑等灵活多样的教学方法，给我们每位学员——未来的家庭教育指导师上了生动难忘的一节课，对我们应该具备的知识、技能、教学方法等方面都给予了有益的培训和精心的指导，使我们对家庭教育有了更进一步的认识，对做好家庭教育指导师这个工作更充满了信心。学习过程中要求大家要做好自我反思，把学习中的感悟和体会及时记录下来，检验学习效果，对学习过程是一个有力的促进。学习培训真的成为我们人生长河中一段美好难忘的永恒记忆，学习感悟颇多。

　作为一名教育工作者，我对家庭教育、社会教育和学校教育的关系以及家庭教育重要性的认识更为清晰。家庭教育是基础性的教育，是对孩子的初加工，学校教育是主体性的教育，对孩子是具有一定延续性的深加工，社会教育其实就是人文性教育，具有拓展性、检验性、环境性的特征。家庭教育决定着学校教育的起点和水平，决定着社会教育的基础和发展趋势。因此一个学校想把教育教学质量搞上去，首要应该是家庭教育，对学校来说，这才是真正的起跑线。没有问题的孩子，更没有问题的家长，出现问题孩子主要是看孩子的高度、角度出了问题。改变家长看孩子的高度和角度，更需要学校重视家庭教育，并在实施家庭教育的过程中想方设法去引导和帮助每一位家长。

　反思自己，过去在事业上付出的更多，忽视或看轻自己孩子的家庭教育的做法现在看来是很不妥的。教师更应该既种好事业的田，又育好自家的园。作为教师家长，也是和孩子一起成长的，更应该学习、学习、再学习，掌握教育孩子的有效方法并付诸于行动。

　通过培训学习，使我更加认识到一个家庭教育指导师工作的重要，渐渐感受到了自己肩头责任的重大。在今后的工作中，我一定会进一步明晰工作思路，重视并切实抓好家庭教育工作，承担起一个家庭教育指导师应有的职责和义务，踏踏实实做好自己的工作，从而推动我校的教育教学工作再上台阶。

疫情期间家庭教育讲座观后感3

　家庭是孩子们成长的摇篮，家长的言谈举止，启蒙和滋润着孩子的幼年，指导和督促着孩子的青少年，影响并荡涤着孩子的一生。为宣传先进的家庭教育理念,提高家庭教育水平，我区积极实施亲子共成长工程，简要说来，体现在以下四个方面：

　一、三段联动，打造万人课堂

　我们认为，要到达帮助家长树立正确的家庭教育观念、掌握科学的家庭教育方法、提高家长科学教育子女的能力的目的，家长课堂是一种经济有效的方式。为此，我区把建立规范的家长课程课堂作为实施家长课程的第一步，想法抓好。规定了基本的授课流程：每次开课，组织全区教研，确定每个学段授课内容;提前通知家长，做好课程预习，提交想解决的问题;学校教研，探讨授课内容;综合意见，形成公共教案;个人研究，准备个性教案;开课(总结上次作业情况、看录像、讲解，互动交流、布置作业);课后家长上交作业;批阅公布;优秀家长评选。真正将家长学校上升到课程的高度，形成有课程设置、有教学管理、有师资培养，有系列教材的“课程”体系，我们精选最能引起家长共鸣、最能启迪家长家教智慧的案例，选择最能调动家长参与的方式来完成每一节课，大大提高了课堂效益，调动了家长的积极性，保证了 “万名家长进校园，重新学习做家长”氛围迅速形成，工作良性推进。

　二、鼓励创新，增强研究意识

　只会工作不会思考，工作就没有创新。我区积极创设条件，鼓励学校确立课题或项目，组织老师撰写教学案例与心得积极，积极开展行动研究。中心小学的研究课题已经结题，希望幼儿园的研究项目获得2011年潍坊市素质教育优秀项目奖，老师们写的的研究论文、案例、教案，很多获得市级以上奖项。

　三、注重积累，加强课程建设

　加强过程性材料积累，开发家长学校课程，不断丰富课程资源。很多学校将老师的优秀教案、家庭的典型案例等集结成书，实现了优秀资源的积累共享。其中，希望幼儿园根据幼儿的年龄特点，利用每周对话的形式，编写了家长和幼儿共同使用的一套丛书，分为小中大三册，做到人手一册，效果明显。中心小学收集优秀家庭的做法汇编成书香家庭填异彩一书，推广了典型，扩大了影响。这些课程来自于老师，来自于家长，更贴近学校和家庭实际，更吸引家长的兴趣，不失为优秀的教育资源。

　四、多措并举，推进工作进程

　1两个必须，加强硬件建设。每校必须配备齐全多媒体设备，保证满足家长课程开课的所有需求;必须添设家庭教育和心理健康类图书，保证老师家长阅读需要。

　2 两级评价，健全激励机制。事业局每年进行一次集中展示交流，每年一次专项督导，结果纳入学校的办学水平评估;学校对班级的工程开展情况进行评价，结果纳入对级部、班级工作的量化考核。

　3 三项活动，持之以恒的开展下去。“我知父母心”感恩父母活动：教会孩子理解父母、感恩生命;“学习型家庭”创建活动：努力营造“书香家庭”;教学开放日活动：密切家校联系，拉近老师、学生、家长的距离;

　4 四个示范评选，充分发挥典型带动作用。

　即评选示范学校，建起交流学习的平台：全区每个学段确定一所家长学校示范校，对其他学校的教学和科研工作起到引领、示范作用;骨干教师评选，立起教师学习的标杆：培养“班主任当得好、家长课程讲得好、家教难题指导得好”的“三好”家长课程骨干教师;示范家庭评选，建起家庭教育的样板：每个学校在本校学生较为集中的社区(村)，评选考察建立一个家庭教育示范家庭，作为本校的`家庭教育示范联系点，为本校学生的家庭教育工作提供一个样板;示范课堂评选，大力提高课堂效益：积极探索新的课堂教学模式，尝试建立特色专题课程，满足家长的个别需求，提高课程实效。

疫情期间家庭教育讲座观后感4

　随着时间的推移，奇台五小家长会如期而至，虽然天气炎热，当丝毫没有影响到家长的热情，因为这一切的一切，都是为了孩子。现对本次家长会总结如下：

　一、提前规划，准备充分

　因为我知道这次家长会的重要性，所以在期中考试前，我就开始对家长会进行构思，在加上考试后，在刘组长的指导下，我们二年级班主任统一了思想，提高了认识，这就为家长会的顺利召开，打下了坚实的基础。

　二、家长到会率高，满意率高

　本次家长会到会率达100%，并且有的家庭家长还不止一位，这让我们感到十分的欣慰。

　三、家长会内容概况

　本次家长会主要分两个部分：首先，由亢书记对家长进行培训，时长达两个半小时。第二部分，由班主任对班级工作进行详细总结。作为班主任，我主要从以下七个方面给家长交流：

　1、对本班期中考试情况进行总结

　2、给期中考试优秀生和进步生进行颁奖

　3、给家长提一些建议

　4、学生给家长说说的心里话

　5、给家长谈一下以后考试的一些大概情况

　6、让家长留下宝贵的意见

　7、给家长单独交流。通过交流我与家长达成了如下共识：

　1、对学校和班级的管理非常满意。

　2、对学生成绩的变化表示理解。

　3、正确看待学生的分数，给自己孩子一个科学实际的定位。

　4、在关心孩子衣食住行外，更要关注孩子的精神和心理需求。

　5、常与班主任进行交流和沟通，仔细阅读每次所发的校信通内容

　6、不让学生来校携带手机，MP3，MP4，学习机等不利于学习的东西，不让孩子染发，不让孩子理怪发，不给孩子买奇装异服等。

　7、关注孩子星期天在家的举动，并同意星期天在家多陪陪孩子，多给孩子沟通。

　四、家长意见和建议

　1、教师在关心孩子学习成绩的同时，还应该在学生的行为习惯上，加大教育力度。比如：教育孩子回到家里面帮助父母干些力所能及的活，不要回到家就睡懒觉等

　2、学校应从各个方面对孩子进行教育和文化熏陶。比如说：广播站应播放一些高雅的音乐，或者朗诵一些名人名家的文章等

　3、加强孩子的纪律教育，对孩子的严格要求应在上一个台阶

　4、积极地为学生创造良好的读书氛围，用各种方法激励学生的读书热情，培养学生良好的读书习惯，希望学生能够多读一些书，而不是一味的去做题。

　本次家长会增进了学校，家庭之间的了解，增强了双方的沟通和信任，取得了预期的目的。许多家长的意见和建议非常有意义，非常值得我们听取。事实说明，本次家长会是成功的。

　五、本班的家长会收获。

　1、让教师对孩子在家的表现有了一个更全面的了解，以便教师针对孩子出现的问题给予及时的处理。从家长的谈话中，我了解到了一些孩子在班级里没有发现的问题。

　2、让家长对孩子在学校中的表现有了一个更深的了解，同时也让家长们学习到了一些优秀的教育孩子的方法，以使自己在管理孩子时，能够选择一个最好的方法处理不同的事件。特别是王爱玲的介绍，以自己的亲身体验去跟家长进行交流，并对家长们的疑惑给予解答，一个个亲身的体验，一个个真实的事例，给家长们提供了很多实用而又有效的方法。

　六、本次家长会启示。

　家长们对新形式下的教育是很关心的，对我们教师的要求是很高的。我们做为教师有很多地方离他们的要求还相差一段距离。有的家长要求教师对孩子能不能相隔几天，就将孩子这段时间的行为、思想等向家长进行反馈；有的家长要求教师对不同学习程度的孩子能不能标准有所差异；有的家长要求教师要加大思想教育的力度，提出了“教师的话比家长的话好用”的观点等。2、也许有一个局限的条件是班级里的学生太多，教师的时间太少，与孩子们单独交谈的时间与机会比较少的原因吧，从与家长的谈话中，可以发现：我们教师对孩子的了解还是不很深，有许多孩子的内心世界，教师没能够进入，没有真正了解与理解孩子们的所思、所言、所行。

　七、今后改进的措施

　作为班主任要克服上述所有的困难，尽自己最大的能力去做好孩子们的教育教学工作。首先要从多种途径来不断提高自身的教育教学能力；教师与家长没有会面的时间，可以通过会使我们的教育教学工作提高到一个崭新的阶段。

疫情期间家庭教育讲座观后感5

　家庭教育作为素质教育不可缺少的重要环节，是与学校教育、社会教育密切配合共同促进未成年人健康成长的重要途径，是教育改革的一个的重要组成部分。我校在教育局的指导下，在学校“崇学养行”文化理念的引领下，以实现家庭教育可持续发展为目标，以学校教育和家庭教育形成有效的教育合力为出发点，积极开展工作，提升我校家庭教育的整体水平。

　一、专题学习,提高意识

　本学期我校在三月开学工作就绪后，开展了“家庭教育活动月”，组织高段年级家长代表进行了专题讲座，取得了很好的效果，家长一致反映，习得了很多与孩子沟通的好方法，消除了家庭教育的焦虑情绪，对今后的家庭教育起到科学指导作用。

　二、父母课堂，提升家教水平

　我校分别在3月25、26日下午二节课后，以班级为单位，组织本班家长开展了父母课堂教学。各年级根据本班特点和需求，选择授课内容，在教研组集体教研过课的基础上进行教学，真正让每个家长学有所获。

　三、读书活动，提升自我

　为了营造浓浓的书香家庭氛围，把读书活动引入到家庭使书香墨韵在家庭得到升华，本次家庭教育月中我们继续建议家长与孩子一起一次书店，购买一些适合孩子阅读的书籍，与孩子共读一本书，并进行读书交流。与孩子同写下读后感，共同享受读的快乐，不仅提升了家长素养，也为每个孩子的健康成长奠定了基础。

　总之，为了是每一个孩子都能享受到教育的幸福，我校坚持“把每一件小事都做出教育的味道”的办学宗旨，积极向家长传授科学的家庭教育知识，帮助家长转变观念，改进教育的方法，形成教育合力，做了大量的工作。今后，我校将继续努力，不断开拓思路，改进方法，营造和谐、高效、优质的教育体系，形成可持续发展的育人环境，真正为聪慧而高尚的人生奠基！

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在古老的中国文化语境里，对孩子的养育与熏陶，都是在家庭内部完成的。

只不过，随着后来社会的变迁和风尚的调整。

私塾的出现、学堂的诞生、班级授课制的流行，才有了中国近现代社会生活里的学校教育。

而当疫情在当下再度蔓延，以及线上教学一次又一次家长时间的情形下，

如何把握居家时与孩子的相处之道？又如何在这段不知何时结束的日子里，温馨且和睦地去孩子零距离相处？

这成为现实下很多家庭，必然要面对的话题、问题和难题。

                                             1从心理接受开始：好好说话是一种能力

令人想不到的疫情持续时间，也随之让线上学习和孩子居家的时间延长。

与其抱怨这种无法改变的现实境况，不如选择心理接受，在接受中与孩子对话、交流。

因为心理上的不接受，我们对自己的孩子渐渐增多了反感。

“说多少遍了，不要再看电视了，赶快去做作业！”

“你今天作业怎么又没交！你一整天都在干什么？”

“我每天那么辛苦挣钱，为的是什么，为的是你呀！你还在家打游戏？”

也因为心理上的不接受，我们就开始对老师有着多多少少的抱怨。

“现在老师真是轻松，作业我们家长盯，管孩子得我们自己管，老师倒是都在家很舒服！”

“老师现在工资一样拿，但是干的活可少多了。”

……

这诸多的抱怨之辞，折射出来的，就是家长对于目前线上教学与孩子居家学习的不接受。

在这种不接受心理之下，家庭中也充斥着抱怨、争吵、哭闹。

或许，换一种心理想法，会让家庭里的环境面貌截然不同。

“再看10分钟电视就去做作业”。等过5分钟后，再提醒一下，严肃而笃定。

“游戏可以玩，但是作业也得做，时间你自己规划分配好了吗？”

“你愿意替妈妈上班，妈妈来给你做作业嘛？”

换一种心境看待问题，也会让自己的内心少了许许多多的积怨。

“昨天老师不是还专门打电话来提醒孩子么交作业吗？”

“老师，也是不容易，晚上23:00还在发消息。”

心理上对待问题的接受反应样式，会直接促成我们采用何种方式在言语上表达。

冷静、客观而温热的心理，在家庭空间里好好说话，真的是现在稀缺的一种能力。

                                                 2孩子不会听大道理，但是却愿意主动模仿

白岩松说过一段很赤裸，但很真实的话：

“打麻将的父母，教不出上进的孩子。”

在孩子的眼前、面前，家长就像是一面镜子，孩子会从父母的身上，窥到要成为的样子。

如果你每天回到家中，低头捧着手机刷视频，又怎么让孩子不碰手机？

如果你晚上的时间总是随意地点外卖，又怎能期望孩子会主动地学做饭？

如果你父母之间总是互相争吵闹别扭，又怎能奢求孩子要平和地跟人说话？

在家庭教育里，我们说话时候的神情、语调、用词，都会成为孩子模仿的对象，而后他们会在日后的生活里加以翻版。

疫情再次席卷而来的这段时间，做生意的一位朋友，被迫关了餐饮门店，宅家。

平时忙于生意，早出晚归，有时候连续三五天会住在单位，跟孩子碰不着面。

现在平时整天居家，他第一次真实地看到自己儿子身上的懒散、分神、粗心的样子。

这哪行？男孩子，以后还得养家，这个样子，以后养活自己都艰难。

儿子不认真上网课，那我就陪他一起上？他上学校的课，我上开放大学的经济课。

儿子不交作业，我跟他比谁先写完作业？

儿子不看书，每天晚上我跟他晚上一起打卡半小时。

现在，朋友每天晚上晒出的他和儿子共读的照片，那股认真的模样，简直成为朋友圈的一道盛景。

北宋苏洵教育自己两个儿子的那段佳话，到现在依然被人们在坊间传颂。

苏轼、苏辙兄弟俩，儿时一样十分顽皮、贪玩，不懂得读书的好。

面对两个儿子这样荒废学业的境况，他心里异常焦灼，但是他不想用批评斥责这种粗暴的方法。

为了两个儿子懂得读书的趣味，他自己发奋苦读，每当两个儿子看到自己读书时，他就立刻将书藏到角落里。

久而久之，苏轼、苏辙感到无比好奇，竟然趁着父亲不在的时候，悄悄地偷出书来阅读。

那种带着冲动、好奇“偷”出书来读书的体验，想必一定是丰富精神、全神贯注的。

越是小的孩子越是听不进道理，但是越是小的孩子，越是懂得模仿。

给孩子一片模仿的空间，一个模仿的理由，

他们会给出一个让我们欣喜的答案。

                                               3独立自主的价值：多一种技能就会多一种出路

“独立”“价值”与“出路”这3个词，让我想起作家刘墉的那段话：

孩子，爸爸妈妈不能跟你一辈子，所以给你鱼，也给你网，下面的鱼，你得自己捕。

在很多时候，是我们自己亲手给孩子手中塞满了鱼，从而让他们失去了抓住渔网的机会与可能。

随着当下社会生活的变化与知识的更迭加快，单纯懂得知识已经不能全然适应这个时代。

理解、迁移、运用知识，才成为这一代孩子，面对未来生活需要掌握的必备品格与关键能力。

近段时间，饱受争议的上海抗议对策，让魔都处于风口浪尖。

在这风口浪尖之上，让我们看到疫情下一种能力的重要——学会做饭。

上海大润发南汇店长王先生，讲述在疫情中，自己接到的许多求助电话。

“一些00后或者刚刚工作的年轻人，在电话里告诉我，因为平时没有做饭的习惯，家里连锅都没有，肉啊蔬菜啊，对他没有意义。”

当这则消息在坊间传开的时候，不知道这些孩子的父母会是怎样的一种感受。00后的孩子说：

“他什么菜都不要，就要泡面、饼干，再配点水果。”

这种原本在家庭教育里习以为常的技能，在当代年轻一代身上，竟然成为了活命的一条路，或者丧命的一堵墙。

不会做饭的00后，比较下面的10后大厨，我们可能更会感受到家庭教育里，对于孩子谋生技能培养的重要。

作家李月亮，就分享了这样一则故事：

坐标陕西西安，一位叫作胖胖小鱼妈妈，闲暇之余，分享着自己儿子的做饭日常。

从胡辣汤到腌腊白菜，再到蒜蓉大虾，小鱼完全能够一个人搞定。

上小学的小鱼，时常能够承包制作全家人的晚餐“大餐”。

孩子终究会慢慢长大，但是在长大的过程中，我们当轻轻地问一下自己：

“在孩子年幼的时候，我们曾经教会了他什么？

是自己洗衣？是亲手做饭？

是经营自己的零花钱？

是懂得待人接物的技能？

还是怀有一种特长的能力？”

疫情期间，我们有着很多与孩子相处的时间。

尝试腾出让他们锻炼一种能生活技能的空间，他们会在生活里，更为游刃有余。

如果孩子缺乏独立生存和自理自立能力，缺乏生存困境的磨砺，就很难成为生活的强者。

演讲家徐望华说过这一句话，与所有父母共勉。

                                                   4零距离的家庭接触，要以积极情绪加持

情绪与生俱来，但是对于情绪的调整，却是人可为之。

疫情下，很多家庭遭遇被集中隔离、或是承受着被封控在家的命运。

失业在家，本来就不好的心境，再加上孩子的不懂事、学习上的敷衍了事。

在任何时候，都可能让我们心底的情绪防线崩塌。

在这个特殊的时间里，就更考验着父母的家庭经营智慧。

隔壁的邻居夫妻，在同一家单位上班，因为涉及人员密接，现在被封门在家。

而且，还被同一层邻居暗地里嘲讽：给小区这栋楼带来了晦气。

面对失业、宅家、被讥笑的境遇，他们的情绪再低落也不为过，但是，他们，不！

他们说：

“虽然暂时失业，但是：

至少房贷压力不大，不用太为眼前发愁；

至少我们平时积累下来的存款，不至于让生活捉襟见肘；

至少现在不那么忙，能够陪陪孩子，跟他一起成长。”

他们每两天会联系社区志愿者，团购点日常的蔬菜、水果，顺带给同一层的几家邻居捎上一点，让志愿者送过去，表示歉意。

一个礼拜下来，同一层的邻居，竟反而都不好意思收了，感到难为情。开始给他们家顺带捎上一点蔬菜、瓜果。

现在社区解封，几个家庭有了更多愉快的交集。

现在平日里他们群里一起商讨管理孩子的妙招，分享哪个超市有新鲜的食材……几个家庭的孩子，从平日里的陌生，也竟成为了要好朋友。

一段相处的小事，被社区传为佳话，这又何尝不是家庭教育的当下典范。

《积极情绪的力量》中，有这样一段话：

“我们并不是因为生活圆满、身体健康才感受到积极情绪的，

而是由衷的积极情绪创造了圆满与健康的生活。”

恰恰是这种积极的情绪力量，让这一个在原本不那么快意里的家庭，生活出有像花瓣一样芬芳的生活味道。

当我们面对孩子的教育难题的时候，不妨轻轻地说一声，至少我们还有什么。

当我们面对家庭生活不容易的时候，不妨鼓起劲说一声，相信，我们能搞定。

耳润目染，孩子也会在接触中，变得乐观，更为坚强，更加积极。

因为他们也在模仿之中，传承了父母处事的方式、态度，与优雅的样子。

疫情下，零距离接触家庭教育，这是生活洞开的另一门必修课。

孩子没有经历过这样的灾难，难免觉得有些恐慌。那么我要先从思想教育上入手，要让孩子树立高度的爱国情怀和为国分忧的信念，大灾大难面前更要和祖国保持高度一致。和家人一同关注政府发布的各类疫情动态等舆论方面的信息，要做到相信我们政府的决策力，相信我们伟大祖国的强大实力，从而对学生进行爱国主义教育，让孩子加深对伟大祖国的敬仰之情。要从孩子心里健康方面疏导，要做到心态平和、理性对待，与家人一同做好必要的防护措施，按时作息、勤洗手、洗澡、勤通风和适当的室内运动等一系列常规性的生活习惯，要响应政府号召减少外出、不随意走动等居家自我隔离措施。

还要教育孩子，在开学后，一定爱护学校的环境卫生，做好自己的个人卫生，了解更多的有关在公共场合活动的防护措施。在网上和媒体上开通了在线教育，希望孩子们一定要抓住这来之不易的机会，尽快适应这种新型的教育模式，做到在线自主学习和在校老师传授的学习方式是一样的，提高自身的自控能力。要求孩子每天练习自己写两句话，抄一两句美文或者抗疫情的励志语句。虽然孩子有时会抗拒每天做这么多事情，但慢慢地只要家长和孩子都坚持做下去来，就会发现孩子进步了不少，但有时在家学习也会鸡飞狗跳，骂声不断。这就是所谓的先苦后甜吧！

孩子在家，学习成为家庭重心，面对疑难问题，孩子的观点，家长的意见往往不太一致。造成这种现象的原因，是年龄段，心理成熟度以及生活阅历的不同。孩子不可能达到成人的水平。所以家长以平等的眼光，宽容的态度，引导孩子成长的目的与孩子商讨问题，多些理解，多些宽容，多些鼓励。少些自我，少些计较，少些批评。这也是孩子走上社会，融入社会应该具备的素质。

引导家长树立正确的家庭教育方法。居家学习期间，为了提升青少年及家长心理调节能力，引导家长树立正确的家庭教育方法，是疫情期间，线上家庭教育德育公开课的目的，5月14日-15日，大兴团区委按照防疫要求，通过线上直播的方式学习。

#教育# 导语一场罕见的新冠肺炎病毒席卷湖北，蔓延全国，新冠肺炎疫情之下，宅家良久的家长和孩子会有恐慌、焦虑、悲伤等情绪，孩子是不是经常会问：“爸爸妈妈，我什么时候才可以出去玩啊？”“爸爸，我还要在家里呆多久？”而家长面对孩子的这些情绪也常常不知所措，那么作为家长又该如何应对呢？如何帮助幼儿调节情绪？如何有效地支持家长解决幼儿宅在家中出现的一系列问题呢？面对家长和孩子的这些苦恼和困惑，我们汇总归纳了一些应对之策，以期共勉互勉。新冠疫情打乱了正常生活秩序，给人们带来不确定性和孤独感，对儿童和青少年来说也不例外。更多相关内容请关注 教育频道！

1疫情期间孩子的心理健康教育

一、情绪方面

　长时间不能出门，有些孩子可能会对无聊的生活状态感到愤怒和烦闷，有些孩子可能会觉得憋屈、不自由，有些孩子可能会变得紧张、焦虑，频繁洗手或上厕所，有的孩子可能会过分担心自己的身体情况，对反复出现的疫情信息感到恐惧。

　二、身体方面

　由于情绪上的紧张、运动量的减少以及生活习惯的紊乱等，有些孩子可能会出现腹痛腹胀、头晕头痛、尿频尿急、睡眠差、做噩梦、食欲差、乏力等情况。

　三、认知方面

　原本应该上学的时间，却呆在家里；原本可以外出的时候，却闭门不出；原本应该上班的爸妈，却留在家中。这都与孩子们之前认知到的世界和生活有所不同，容易让孩子产生认知障碍，搞不懂什么情况。

　四、行为方面

　有些孩子可能会不停地吵闹、哭泣，反常的提出各种各样的要求；有些孩子可能会钟情于玩耍与医生、病人、病毒、口罩、死亡等有关的游戏；有些孩子可能会出现破坏玩具、家具的行为；有的孩子可能会对身体过分关注，经常说自己身体不舒服；有些孩子可能变得更依赖家长，原本具备的能力下降或消失。

　五、家长应对策略

　合理选择接收信息，做好孩子的科普教育

　首先，在孩子面前，父母关掉疫情相关接收通道，尽量选择当孩子休息或不在近前时再阅读疫情资讯或观看疫情相关视频，了解疫情最新进展情况，学习科学预防知识。

　其次，家长应如实告知幼儿疫情情况，建议家长要用孩子的语言去解释在疫情期间孩子所不理解的问题，其中绘画是孩子最容易理解和接受的方式之一，还可以帮助孩子理解病毒、生病等概念，学习用正确的态度去面对问题，提高意识和养成良好习惯，同时更加理解家长的各种决定。

　规律有序的生活可以给孩子一种稳定性和安全感，是保持孩子心理内在稳定的重要部分。家长应与儿童一起保持作息规律，有计划、有意识地安排学习、室内锻炼、家务劳动、亲子游戏等。

　除此之外，家长还要树立正确的榜样。家长和孩子一起正确戴摘口罩、洗手、消毒、通风、不聚会、不扎堆，引导孩子以理性、宽容的心态看待疫情，保护自身安全的同时，也要学习关爱他人，做淡定自如、正确面对疫情的父母。

　六、家长带头，保持情绪稳定

　孩子常常通过父母的情绪和行为来观察和体验这个世界，所以父母应及时觉察并调节自己的焦虑、恐惧，在孩子面前呈现出稳定、积极且有力量的一面，这是帮助孩子建立安全感的基础。确保家长有途径能寻求专业人员帮助，如热线电话、网络在线咨询等，也可以寻求幼儿园老师的帮助。鼓励父母写日记，在日记中写下自己的经历，记录每天照顾孩子的艰辛和喜悦。

　七、鼓励孩子合理表达自己的情绪

　鼓励孩子以他们习惯的方式表达自己的想法及情绪感受。不轻易打断孩子说话，保持足够的耐心聆听；允许孩子哭泣和表达恐惧，帮助孩子认识到害怕和恐惧是正常的情绪反应；并通过绘画、手工等方式帮助孩子表达内心的感受，舒缓不良情绪，比如，可以让孩子在一张纸上画出自己的恐惧和担忧，再在另一张纸上画出“一切都变好了”的情景，画好后，引导孩子正确看待这两幅画，从而疏解情绪的想法及情绪感受。不轻易打断孩子说话，保持足够的耐心聆听；允许孩子哭泣和表达恐惧，帮助孩子认识到害怕和恐惧是正常的情绪反应；并通过绘画、手工等方式帮助孩子表达内心的感受，舒缓不良情绪，比如，可以让孩子在一张纸上画出自己的恐惧和担忧，再在另一张纸上画出“一切都变好了”的情景，画好后，引导孩子正确看待这两幅画，从而疏解情绪。

　八、给予希望，让孩子相信胜利在即

　父母要告诉孩子，目前全国已出现了很多治愈的病例，各地的疫情基本上也得到了有效控制，让孩子相信疫情是可控的、可治的，他们马上就可以回归幼儿园和小伙伴一起快乐游戏。

2疫情期间孩子的心理健康教育

加强家校联系，适时开展心理疏导。班主任教师通过微信群、钉钉群等平台加强与家长的沟通联系，及时掌握学生心理健康状况，适时开展心理疏导，通过了解学生在家学习、生活状况，引导教育家长合理安排学生生活起居，积极开展亲子游戏,引导教育学生在疫情防控期间合理自学，适当开展室内体育锻炼，健康娱乐，放松自我。

　开展丰富多彩的线上活动，缓解舒压。教会孩子如何科学看待疫情，保持健康心理状态，合理安排居家活动。组织各年级开展了“疫情防控期间心理健康”手抄报制作和“防疫小妙招”等活动，孩子们在写写画画中，心态更加平和乐观、信念更加坚定执着。班主任老师通过微信群和私聊的方式充分了解班级学生疫情期间的学习生活情况。尤其针对留守儿童、单亲儿童，更是送去无微不至地关怀，面对这样的孩子无论是学习还是身心，老师都给予全方位地关爱和引导。

3疫情期间孩子的心理健康教育

一、关注儿童心理健康

　幼儿心理健康教育是一项长远、深远、细致的工作。没有健康的心理，就不可能有我们期望的成功教育，我们必须从幼儿抓起，关注孩子心灵的成长，把心理健康教育渗透到幼儿一日活动中，把幼儿塑造成具有完整素质结构的新一代。为了更好应对此次疫情，提高心理防护能力，向全园幼儿和家长提出以下建议：

　1、要掌握情绪调节的方法

　心理健康的人，一般都有明确的生活目标，有自我发展的驱动能力。因此，在困难和逆境面前，能自我整理和调控自己的情绪、沉着冷静的处理和对待各种复杂的问题。在情绪紧张时，呼吸放松是一种简便易行、快速有效地缓解焦虑恐慌的方法。找一个舒适的姿势，轻轻闭上眼睛，轻柔而缓慢地进行腹式呼吸。将注意力放在鼻子和上嘴唇中间的位置，感受呼气和吸气时气流从这个位置缓缓流过，逐渐通过呼吸来放松、调整我们的身体和情绪状态。

　2、要做好防疫知识教育

　幼儿对于此次疫情相关信息及知识的了解，都是来自父母，因此父母对于疫情的了解程度以及情绪稳定程度都会对幼儿产生较大的影响。为了避免幼儿产生过度紧张恐慌的情绪，父母可以对幼儿进行相关知识的教育普及。对于年龄较小的幼儿，可以通过中国教育新闻网发布的“写给孩子们的‘冠状病毒’绘本”对幼儿进行相关知识的普及。

　二、合理选择接收信息，

　做好孩子的科普教育

　首先，在孩子面前，父母关掉疫情相关接收通道，尽量选择当孩子休息或不在时再阅读疫情资讯或观看疫情相关视频，了解疫情最新进展情况，学习科学预防知识。

4疫情期间孩子的心理健康教育

树立榜样，保持规律有序的作息

　规律有序的生活可以给孩子一种稳定性和安全感，是保持孩子心理内在稳定的重要部分。家长应与儿童一起保持作息规律，有计划、有意识地安排学习、室内锻炼、家务劳动、亲子游戏等。

　除此之外，家长还要树立正确的榜样。家长和孩子一起正确戴摘口罩、洗手、消毒、通风、不聚会、不扎堆，引导孩子以理性、宽容的心态看待疫情，保护自身安全的同时，也要学习关爱他人，做淡定自如、正确面对疫情的父母。

　鼓励孩子合理表达自己的情绪

　鼓励孩子以他们习惯的方式表达自己的想法及情绪感受。不轻易打断孩子说话，保持足够的耐心聆听；允许孩子哭泣和表达恐惧，帮助孩子认识到害怕和恐惧是正常的情绪反应；并通过绘画、手工等方式帮助孩子表达内心的感受，舒缓不良情绪，比如，可以让孩子在一张纸上画出自己的恐惧和担忧，再在另一张纸上画出“一切都变好了”的情景，画好后，引导孩子正确看待这两幅画，从而疏解情绪。

　家长和孩子之间的交流是一种心灵对话，并不是简单的陪伴。只有真正有效的交流陪伴，才能让孩子感受到父母的爱。现在好多孩子缺少自信，可能是因为缺少家庭的关怀。所以陪伴孩子并不是一方的责任，而是双方共同的义务。

建议1：

开展开学复课衔接工作，提升学生的学习生活适应能力

对于入学后学生可能存在的适应不良问题，学校要提前预判，在教学安排上预留调整适应期,可提前发布开学后的教学计划安排和作息时间表，让学生早知情、早安心、早准备。引导学生提前做好迎接开学的行动准备，通过准备返校物品、制定复学计划等方式提升对新学期的期待和信心。上好“复学第一课”，平稳度过开学第一周，通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题班会，积极引导学生分享、总结居家学习生活期间学习体会和成长感悟。课堂教学可延续线上教学时的一些有效方法，帮助学生实现从在线学习到课堂的平稳过渡。对于学习上确实存在困难的学生，及时通过线上、线下渠道给予个别化指导和帮助，引导其尽快适应新的学习环境和学习方式。

建议2：

做好师生心理健康状况分析，制定心理健康教育工作方案

疫情对师生心理健康会产生一定负面影响，学校在开学前后要及时进行师生身心健康状况摸底，根据师生的反馈信息，制定有针对性的心理健康教育工作方案。开学前通过在线调查和线上沟通，充分了解全体师生受疫情影响的情况。开学后通过师生自我报告、日常观察、专业心理评估等方式，掌握困扰师生的具体压力来源和情绪行为问题。同时，要关注疫情对师生心理健康状况的影响可能存在长期性和隐蔽性，有些心理应激症状会延迟出现，国外疫情形势发展也可能给师生带来心理困扰，进行师生心理健康状况分析时要注意定期、多次、全面掌握。

建议3：

开展针对性的心理健康教育课程和活动，帮助学生做好心理调适

针对疫情期间学生可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等）开展心理讲座、心理健康教育课、同伴互助、团体辅导等活动，帮助学生掌握简便有效、容易操作的心理调适方法。要注重结合学生的不同年龄特征与个性差异开展工作，对于小学阶段的学生，鼓励他们用游戏的方式表达，学会识别情绪并加以调节；对于初中阶段的学生，鼓励他们加强人际交往，通过沟通表达情绪、情感，提升积极心理品质；对于高中阶段的学生，采用班队会等多种形式，宣传在疫情中出现的先进事迹，进行生命教育和生涯教育。

建议4：

针对心理困扰较大的学生，提供及时有效的个体心理辅导

关注和重视受疫情影响较大的学生，对其提供充足的情感、生活和学业支持，开展有效心理辅导，发现异常情况及时应对、及时上报。特别关注在疫情前就有心理问题的学生，开展追踪评估，结合以往辅导记录，提供预防性心理辅导，协助其维持心理健康水平。特别关注来自重点疫区或身边有亲人感染新冠病毒并对此感受到焦虑和压力的学生，提供支持性心理辅导，积极改善其周边人际环境，减少可能的排斥和歧视。特别关注在疫情期间出现明显情绪问题、沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习生活。特别关注情绪波动较大的学生，提供陪伴性心理辅导，建立同伴互助小组，协助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态。