写景类散文是以描写为主要表达方式，兼用记叙、抒情、议论、说明等写作手法，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。在这类散文中，景物是一个独立的艺术整体，也是一个能独立承担作者情感的艺术载体。作者通过调动自己的视觉、听觉、触觉等多种感觉来描绘景物的色彩、声音、形状等特点；通过发挥想像，虚实结合，来表达作者独特的内心体验，烘托人物的思想感情。就表现手法来看，常见的有以下几种形式。第一种是写实景。以对自然景物、人工景观的精确描写见长，实景实写，不隐喻，一切意义都是从描写对象本身的形态中显示出来的，在文中几乎看不到作者留下的主观痕迹。文中所描摹的花鸟鱼虫，山川风物，村野民俗等，都是原形原貌的再现。第二种是写意景。作者从主观感受层面对环境物象进行描写，不再是对景物进行纯客观描写。作者用特定心境、特别感受去扫描景物，缘情写景，因情设景，使景物显现出一种主观化、感觉化了的变异。第三种是写情景。作者用有情的眼光旦功测嘉爻黄诧萎超联去观照景物，让景物浸染上作者的主观感情，从而通过所描述的景物来感染读者：这是比较传统的写景抒情方法。这类写景散文，景还是真景，物也是真物，只是通过描写使景物变得有情有意触景生情、借景抒情、情景交融，让作者所表达的情感自始至终与所写景物相融相和。根据写景类散文的特点，我们可从以下几点入手进行鉴赏。一、抓住线索，把握文章脉络。形散神聚、材料丰富、思路灵活是散文的主要特点，丰富的写景内容要靠一根“红线”串联，这根“红线”就是线索。找准散文的线索，就可理清它的内容结构，并可概括出景物的特点，理清文中内部的相互关系，进而把握文章的脉络。散文的线索是多种多样的，可按时间的推移为线索，可按地点和空间的转换为线索，可按人物的行踪为线索，还可按情感的变化为线索。例如：《西湖雪景》以游踪为线索，描写了雪中游西湖的独特感受；《晚秋初冬》以时间的转换为线索，逼真地描绘出晚秋初冬的自然景象及作者的独特感受。二、了解背景，透视创作缘由许多写景散文因受到社会环境的影响，而成为现实社会的折射。了解文章的相关背景，是阅读鉴赏这类散文的关键。如，阅读茅盾的《雷雨前》，就必须认真阅读注释，分析其写作的背景，若不了解背景，便会认为这是一篇纯粹写景的散文。实际上，作者写“雷雨前”那密云不雨的闷热和雷雨将至霹雷闪电的气势与氛围，是为了用逼真的象征手法反映当时国民党反动派的黑暗统治，表达革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，以及对革命充满胜利信心的思想感情。了解了作者的创作意图和思想感情，再对照原文，自然地就会由自然环境联想到重压的政治环境，自然地就会接受作品的象征性寓意，也会自然地了解“执刀巨人”这一象征性形象。这是一篇在逼真描写中寓以象征意义的成功之作。三、整合画面，领略文章意境。以形传神、创设意境是写景类散文最重要的写作方法，通过对具体形象的逼真描绘传达出抒情主体的精神意蕴，并传递出文中主人公的主观情感。阅读这类文章，不妨“循其形，入其里”，整合一组组画面体会其诗画意境，从而获得审美的愉悦。如，《晚秋初冬》一文中用细腻的笔法描写庭院早中晚不同的画面，真实地展现了一幅凄美的晚秋初冬图景。而《云南冬天的树林》一文，通过“一片落叶”“树林中的风雾光”“树林中的其他生命”等画面，描绘出了云南冬天的树林雄阔坦荡、深邃无边又充满生机的意境，使读者从中认识了自然，也感受到作者尊重自然、接近自然的审美态度。四、借助想像，探究情景意趣。 “一切景语皆情语。”凡是写景散文都要采用借抒情、寄情于物或情景交融等写作手法，来含蓄、形象而又具体地表达作者的情意。我们在鉴赏过程中，要特别注意情景交融。情与景的契合是关键，鉴赏时我们不能单靠理性的思索来赏析景物描写，要充分发挥联想和想像，调动我们的生活积累，将作者描绘的景物再现于我们的脑海中，并投入足够的感情只有这样我们才能够真正领悟作品的妙境和真谛。读日本作家德富芦花所写散文《晚秋初冬》中关于白昼静谧、庭院寂静、内宅清静、月夜寂静的描写，我们能看到作者独立于庭院，满含内心世界的清静和寂寥咀嚼着晚秋初冬的韵味。五、辨识技巧，体会精妙语言。写景类散文的表现手法灵活，因此从写作角度看，可以兼用多种表达方式，运用多种修辞方法，对同一景物变换观察角度等方式来述写。这样不但会使所写散文的语言内涵丰富且有张力，而且能彰显其独特魅力。品读散文的优美语段，能够使读者受到美的熏陶。《雷雨前》中“满天里张着个灰色的幔”：语义双关，含蓄蕴藉。《晚秋初冬》中“庭中红叶、门前银杏不时飞舞着，白天看起来像掠过书窗的鸟影，晚间扑打着屋檐，虽是晴夜，却使人想起雨景”：红叶、银杏在白天和晚上这两个不同的时段变换，比喻用得形象、贴切。“举目仰望，枫树露出枯瘦的枝头，遍地如彩锦，树梢上还剩下被北风留下的两三片或三四片叶子，在朝阳里闪光。银杏树直到昨天还是一片金色的云，今晨却骨瘦形销了。那残叶好像晚春的黄蝶，这里那里点缀着。”这不到一百字的描写中用了九个动词、四个形容词和两个比喻句，可以看出《晚秋初冬》中句子凝练、内涵极其丰富的特点，并使读者读来像一首优美的散文诗。总之，鉴赏写景类散文是一种积极的审美活动，我们要全方位多角度地体味，方能真正领悟其真谛。
开篇明义，《次北固山下》是唐代诗人王湾的一首诗。怎样透过诗句去分析解读诗人的情感脉络呢？且听小话诗词为您解答。
先简单说一下诗人王湾和他写这首诗的缘由吧。了解了这两点之后，对于解读这首诗是也很有帮助的。
王湾，洛阳人，学识渊博，公元712年考中进士。第二年春风得意的诗人到江南一带漫游，借以饱览名山大川，游览风景名胜，探寻人文古迹。
诗人王湾从洛阳出发，沿着京杭大运河一直到古城瓜州，然后乘船渡过长江抵达镇江，接着诗人又去了苏州游玩。
蜚声诗坛的名作《次北固山下》，就是诗人王湾途径镇江北固山时写下的，原诗如下：
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
王湾的这首五言律诗，开篇两句“客路青山外，行舟绿水前”，大意是说：郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。这两句表明诗人王湾此时正在旅途中，乘船正好经过长江边的北固山。
在唐宋时期，北固山的东、西、北三面临江，形似半岛，山势突兀险峻，形势险要，江山相雄，雄踞镇江城之东北，登顶眺望，正是诗人释法平笔下“金焦两山小，吴楚一江分”的壮美景象。
北固山因此也得到了“天下第一江山”的美誉，北固山也因壮美的风光和深厚的文化底蕴而著名于世。
史料记载，唐德宗建中二年（781年），朝廷在润州（今江苏镇江）设置浙东西边防节度使，将润州改名为镇海，也称镇海军节度使。
在唐代，长江南北两岸的城市镇江与扬州之间的江面宽达三十余里。唐代著名诗人著名的山水田园诗人孟浩然在扬州时，曾隔江遥望镇江北固山，写下诗句有诗“北固伤江口，夷山近海滨”。
刘长卿在镇江任职时，也曾写下“气混京口云，潮吞海门石。孤帆候风进，夜色带江白”的诗句。可见在唐代，北固山下的长江江面是很宽阔的。
沧桑桑田，唐代北固山下的长江江形与现在也不一样了。即便是如今，北固山下的长江江面依旧很宽阔，江水流经镇江，汇入东海。船行在北固山下的江水中，水天相接，烟波浩渺，人们那依稀能感到江水犹如大海一样的气势。
再回到诗中，诗人于隆冬季节从飘雪的北方乘船来到江南，江南的风光给诗人带来了惊喜。因为呈现在眼前的山水与昔日自己在洛阳看到的山水是截然不同，这不光体现在山水的色彩上，也体现在山水的形貌上。
诗人用“青”与“绿”这两个极富色彩感染力的字眼，描摹屹立在眼前的北固山和横卧在眼前的长江。以“青”字和“绿”字来点染眼前的山水，用词是非常精准的。
诗人在描摹北固山和长江的时候，还从仰视和俯视这两种不同的观察角度进行了细致的观察。诗人伫立船头，往上仰视，看到的是屹立在江边的青翠葱郁、雄奇险峻的北固山；往下俯视，看到的是横卧在眼前的碧涛万顷的江水。
山峙江边，水涌船行，诗人一路尽情饱览江南的风光，青山绿水尽收诗人眼底，一派美好的江南春色呈现在诗人眼前。然而，就在这盎然的春意之中，诗人却身在旅途，漂泊于遥远异乡的浩渺烟波之上。
诗人舟车劳顿，人在旅途中，船行碧波上。离家已有些时日了，诗人不免思念起故乡的亲人来，他渴望故园的抚慰、亲人的温暖。
然而诗人并没有直抒胸臆，而是借着青山绿水的景物描写，从“客路”与“行舟”两个表明羁旅的词语着手来写的，字里行间的漂泊羁旅之情也是显而易见的。
接下来诗人写道：“潮平两岸阔，风正一帆悬”，诗人一路行来，经过长途劳顿之后，船至北固山下，视野豁然开阔。
诗人伫立舟头，放眼远望，宽阔的江面潮水涌动，这潮水又是那样充溢，仿佛把江岸推向了更遥远的地方。
此时，诗人的视线由远及近，他看到高高悬挂的船帆。一个“正”字，表明江风轻微，一个“悬”字，进一步表明江风似有若无。
诗人眼前的江水、江风都是那样平静。我们也仿佛体会到此时诗人的心境，以及他沉浸在这开阔壮美的环境中的轻松与惬意。
如果说，开篇两句中诗人用从高到低的视角来描写山水的话，这两句就是从远到近的视角来写江岸和行船。
远处的江岸，是诗人放眼所见之景；近处游动的客船上，诗人伫立在船头。诗人的审美视野，就是这样从远到近地移动着。
新春即将来临，浩浩荡荡的潮水涨满了长江，两岸间的距离便显得格外辽阔，给人的视觉上带来豁然开朗的感觉。行驶在宽阔平静的江面上的船只，船帆高高悬起，诗人乘着江面的春风，向前方迤逦前行。
接下来诗人写道：“海上生残夜，江风如九年”。这两句描写的是诗人见到的江面上的清晨景色。诗人只是用十分简洁的语言，就将一轮红日在黎明时分从水天相接的地方升起的壮观景象描写了出来。
由于诗人抓住了江面清晨景色的特点，所以在描写中突显了这一特点，给人以新颖的眼前一亮的感觉。也可见诗人高超的炼字造句的能力。
海上的旭日和黎明前的夜色构成一幅宁静而不失温馨的画面。初升红日的霞光投射到诗人泊船的江面，驱散了残夜时分笼罩在诗人身边的夜色与寒意，让诗人仿佛觉得江上的春天提前来到。
诗人以时间为序，用写意的手法描绘出白天与夜晚两幅江南山水画。江南的青山、绿水、和风与红日让诗人沉浸在一种对宁静美的惊喜中，也让诗人沉浸在一种对壮美的大自然的叹羡之中。
这两句在内容上由时间转人空间，在写法上由实写转人虚写，既承接了前几句中对春景描写的文意，也自然过渡到后边的思乡之情中来。
诗人运用生花妙笔，把唯独在春天清晨的辽阔江面上才能够观赏到的优美景色，摄纳到自己的诗篇中，以其生动的画面为人们呈现了北固山山水的特色描摹了出来。
由于它能够以高度精确的语言，敏锐地捕捉到黎明之时、春江之上的独特景色，显示出特定 的时空表征，从而产生了引人入胜的审美效果，成为脍炙人口的千古名句。
王湾同时代的文人殷璠在《河岳英灵集》里记载：当时的宰相张说，曾将王湾的这两句诗题写在自己办公室的墙壁上，让其他文人模仿学习：
“海日生残夜，江春入旧年”，诗人已来，少有此句。张燕公手题政事堂，每示能文，令为楷式。”
最后二句，诗人终于转人明确的抒情，但他的情感仍然蕴含在具体可感的形态之中，凝聚为带有浓厚传统色彩的诗歌意象。
时值辞旧迎新之际，身在青山绿水之间，满目鲜丽的春色，自然会引起诗人浓郁的故园之思。江面旭日东升、春意萌动，诗人行舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。
这时候，一群北归的大雁正掠过晴空，大雁正朝着洛阳的方向飞行。诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：大雁啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
于是，他的思绪很自然地与家书和千里之外的故乡洛阳联系在一起。于是，全诗的最后两句也就成了诗人这次漫游江南时心情的一个注脚。
雁足传书的典故，出自《汉书·苏武传》，是我国古典诗歌中很常见的写法，诗人常借这个典故表达对故乡和亲人的思念。
王湾在诗中“归雁”，与雁足传书的典故是同源的。不仅因为它是传递“乡书”的使者，还因为在春天来临之时， 作为候鸟的大雁可以展翅北迁，而诗人自己却不得不漂泊异乡，只能够翘首北望。
这两句由描写新春之景，转而抒发思乡之情，总结全篇，韵味悠长。全诗以写景为主，境界开阔，绘画细腻，而诗人的主观感情只是隐含在对北固山山水浓描淡写的笔触里，并不直接表白出来。这两句婉曲传情，含蓄隽永，读来让人回味无穷。
王湾的这首寓情于景的山水诗，为人们描绘了形态毕现、色彩纷呈的北固山山水图卷：青翠的北固山，辽阔的长江，江面的夜色、黎明，水天一线升起的红日，江南的春色，尽入图卷，尽收眼底。
王湾的这首诗融情于景，情景交融、通篇描绘新春之景，而又处处隐含思乡之情。诗人用“山光水色入画来”的细腻笔法在诗中注入感情。
读了这首诗，我们不但会醉心于祖国壮美绚丽的大好河山中，而且诗人的思乡之情也能让今天的我们在心理上产生强烈的共鸣。
好了，我的回答完毕，希望我的回答能给您带来帮助。好诗共读，佳作共赏，让我们一起学习我国优秀的古典诗词，在古典诗词的海洋中徜徉，领略古典诗词的魅力。
一、概括文章主旨
例1：文段见理解语句例2
文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？
解析：本题考查概括中心主题的能力。结合全文分析灯火在文中的含义。综观全文，可根据以下语句解读末段：①第二段“‘生命’的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光”，第十二段“那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中”；②第六段“祖孙两人……守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆……所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……”；③第五段“夜深的时候……读一点诗词”，第十四段“伴读的祖母……我怅怅然在良好的灯光下写作”，当年的夜读促成了今天的写作。
答案：①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；②灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；③作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。
技法总结：
散文中情感主旨的归纳常见的是寻找中心句，从主要形象中概括升华，这在前面已经涉及。这里从标题、段落层次及语言修辞的角度进行分析。
1．挖掘标题含意
对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，写什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。
2．归纳段意，分散整合
有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分意思，然后提炼整合。
温馨提示：领会文章主旨常用的几种具体方法口诀：
标题提示整合段意，关注首尾归纳不忽视，关键词句深挖不停止。
3．进行修辞还原
对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有时作者的情感倾向或态度隐藏在看似不经意的语言中，特别是对使用了修辞手法的文章、句段，分析评价时要先还原本意，进而揭示作者的真实用意。
二、评价思想和态度
例2：文段见作品结构例1
韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是默默无语”，这是为什么？作者这样写的目的又是什么？谈谈你的看法。
解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。结合韩三十八老汉的人生经历来鉴赏，韩三十八老汉戎马半生，飘荡一生，而大河家就是他的家，黄河就是他的根。关于韩三十八老汉的描述是在文末十至十三段，第十段写他喜欢看河，第十二段写他看河时默默无语，第十三段点出其中的缘由。由文章主旨可知，作者之所以这样写，是为揭示黄河人与黄河的关系，黄河是民族之魂，黄河人与母亲河的命运息息相关。
答案：(1)①黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他生命的安全港湾;②壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌,让他想起了自己坎坷的人生;③韩三十八老汉历经险境，已经胸有成竹，波澜不惊。
(2)①揭示黄河与大河家人之间命运与共的关系；②传达作者对自己与黄河、黄土地以及底层人民关系的感悟。
技法总结：
评价文章的思想内容和观点态度要注意以下几点：
1．整体感知，明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏赅全、主观片面等问题。
2．筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。
3．评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时,社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。另外，对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发，而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。
[技巧归纳]
做此类题的答题步骤：
第一步，整体感知文本。回答评价题要整体理解文章的内容，分析文章的思路，把握文章的脉络，进而领会文章的主旨。
第二步，理解命题意图。把握试题的命题意图，挖掘隐含在题干中的信息，确定答题的方向。
第三步，确定信息区间。在阅读全文的基础上，按照命题要求检索，找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。
第四步，概括整合答案。对答案进行组织，要注意分析筛选出来的内容，梳理自己思考的内容，按照要求概括出题干要求的内容
三、对文本内容进行探究
探究题的提问形式主要是：(1)联系自身，对文中的观点、态度等进行评析探究。(2)联系生活或时代，对文中涉及主旨的语句进行探究。(3)结合全文，探究文章所表现出的深意(深刻意蕴)。一般所谓的“深意”，一来自作者层面，即作者通过文本所要向读者表达的思想或观点。二是来自读者层面，即读者通过阅读从文本中获得的启发。我们解答这类题目时，要做到两个尊重：一是尊重作者，一是尊重文本。所有的探究都不可弃这两者于不顾，另立炉灶。
例3：阅读下面的文字，完成后面的题目。
走进腾格里(节选)
学群
①这是我第三次走进沙漠。每一次，沙漠总是让我变得跟一个小孩子似的。
②先是骑在骆驼上往沙漠里走。就这样，沿着沙地的起伏一路走下去，把身后的那个世界远远地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的东西。
③晚餐就在沙地上进行。两只馒头，一瓶水，再加上一点取自沙漠的野菜，就这几样东西。面包、水和盐，人的生活，最基本的无非就这几样东西。几千年几万年，真正支撑起人类历史的，也就是这几样。
④晚饭之后，夜色渐渐从沙地的低凹处爬上来，漫过沙丘，将天空也浸入其中。这不是一般涂抹在物体上的黑色，这是幽邃深远的晦暗，是亿万光年的未知领域。满天星光在闪烁。多少年不曾见过如此繁浩的星光，仿佛天空把这么多年的星光一齐拿到这里来闪耀。
⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不断隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高处，静静地、静静地面对浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整张大地剩下来的就只有宁静，原来这宁静中有着永恒的东西。
⑥月亮升起来。这曾在千里之外照亮过童年的月亮，在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥和桂花树的月亮。我们大老远地赶来，来到沙漠中间，就是为了这轮月亮！
⑦就像沙漠一样简单地面对，面对月亮，面对天空，很多年不曾这样静静地面对。天空是灵魂一样的蓝色，一轮明月就悬在灵魂中央。与身后无垠的宇宙相比，它是多么渺小。可是从那里传过来的光辉，却把大地照亮——对于我们来说，是这么辽阔的大地。月光就像浓情的乳汁，在地面上流淌。这喂养灵魂的乳汁！
⑧月光牵动人最深处最悠远的东西。早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮；早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液。现在，它是如此深刻地牵动我。我感到，我所要表达的，全都在那月亮上。你没法把你心里的东西说出来，月亮静静地把你要说的全都铺在你面前。你一动，就有一道逶迤的线条跟着你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牵动。
⑨在我驻足的沙丘上，月光显得特别明亮。明晃晃的沙地上，一只甲虫爬过的痕迹显得格外醒目，六条腿，每一条都拖着一道带痕。在我的眼里这就是一部沙之书，一部自然的圣经。在这里，一只虫子的吟咏，一缕风，一株草，还有这充塞天地间的宁静，都带着哲人的意味。
⑩月亮是地球的一个梦，是人冻结在天空的一个梦。
沿着沙地的起伏往回走，人类的世界在地平线以下闪烁。城市就像大地上吵闹的星群。我知道，我还得回到那个世界里去，用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒，然后把袜子和鞋穿上，用汉堡包、用啤酒填塞肠胃，用灯光和电视照耀空余的生命。我没有办法像那些甲虫一直生活在这里，不能像一根骆驼刺把根扎在这里，甚至不能像一匹骆驼。我只能回到刚刚诅咒过的物资中去。不能留下，就把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去，让它照亮我的精神，让灵魂有一个呼吸的地方。
(摘自《生命的海拔》，有删改)
文章第段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。
参考答案①对城市“物资”生活的不满和批判(“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生命”，“诅咒过的物资”)；②对沙漠的不舍和不得不离开的无奈(“像一根骆驼刺把根扎在这里”，“像一匹骆驼”，“把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去”，“我还得回到那个世界里去”，“我没有办法……一匹骆驼”，“我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”)；③对未来生活的希望(“让它照亮我的精神”，“让灵魂有一个呼吸的地方”)。
技法总结：
解答探究类的题目，一般可以从以下三个方面考虑：
(1)知体识文，特征之中识文风。散文大体上可分为：叙事类、人物类、哲理类几种。一般来讲，叙事的文章(小说也是如此)，都是由“事”及“理”。即通过对事件的描写，来反映某种时代精神，表达某种希望、道理并给人以某种启迪。人物类散文的主要特征是通过所写的人、景或物来抒发作者的某种情感或志趣。阅读这类散文，抓住人、物的特征，也就抓住了作者赋于人、物之上的主观情感——文章的主旨。
哲理类散文一般通过某种文化现象的兴衰或是一个具有人生哲理意味的事物、情理、人物故事等，表达作者对社会生活或是人生的某种感悟。所以阅读这类文章时，抓变化，找对比，分析能表现作者观点和情感的句子很重要。
(2)高屋建瓴，观照结构炼内容。我们可以从对文章结构的观照来分析作者的行文思路，进而提炼作者的写作内容，抓住作者的写作重点和中心。这种结构除了文章内部的结构，还有外部的结构，比如文章的标题和文后的背景介绍。
(3)条分缕析，关键句中悟深意。透过文中的关键句，来把握作者的感情倾向，这是一个简捷可行、很具操作性的方法，可以达到真正把握文章的主旨的目的。所谓关键句就是：①中心句，文眼句；②表明作者观点立场的句子；③一些抒情、议论的句子。我们可以在一边阅读时一边把这些语句画出来，然后根据答题的需要加以筛选和选择。
如例3，就是对作者思想感情进行探究。答题时要立足表现作者行为的句子，如“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生命”等，透过文学性的语言，发掘作者隐含在字里行间的深层含意，进行合理的想象与联想，结合文本，说出自己的观点。
[技巧归纳]
散文阅读四步骤
解答散文阅读题要分以下四个步骤进行：
1．整体阅读，把握中心意思
拿到一篇文章，不要急着去做题，一定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。
(1)了解大概，把握主旨。阅读时先要看文章标题，弄清楚文章的体裁及描写对象，根据文体特点思考把握主旨的方向。如果是散文，其主旨大多是抒情、明志、言理，可以从“情、志、理”入手把握，了解作者写了什么见闻、经历，抒发了作者怎样的思想感情，寄托了作者怎样的理想、感悟；如果是小说，则要抓住中心人物和中心事件，看它选取了什么生活片断，刻画了什么人物形象，反映了什么社会现实。
(2)抓住线索，逐段筛选信息，概括内容大意。这里所说的“概括”当然不是用准确的语言表述出来，而是要抓住关键语句，边读边思考，对每段内容有个大致印象，想清楚文章哪几段是叙述、描写，哪几段是议论、抒情；哪几部分是实写，哪几部分是虚写。在此基础上理清文章的层次结构和写作思路。
(3)关注注释。有的文章末尾还有注释，这些大都用来交待文章的出处、创作时间及时代背景，这也是理解文章的重要组成部分。阅读时要充分重视，不可视而不见。
如果关注了这些要点，就不难把握文章的主旨。紧扣主旨思考问题，就能迅速找到设题点和答题点，为答题做好第一步工作。
2．审析题干，确定答题区域
审题是文学作品阅读理解中至关重要的一个环节。许多考生不注意审题，在一知半解的基础上盲目答题，结果洋洋洒洒一大篇，却答非所问，不能得分。这应是我们的前车之鉴。
审题时以下几个环节不可忽视：
(1)把握命题意图。要看清楚题目中有几个问题，快速判断每一个小题主要考查的是哪一个知识点，明确“要考什么”，这样就能大大提高解题的准确率。
(2)明确答题范围。文学作品阅读题的设置都具有一定的依赖性，即依据原文出题，哪怕是一些能力极强，要求发挥想象的试题，也不可能脱离原文而单独出题。对题干明确指定了答题的阅读范围的试题，要迅速确定有效阅读区位；对“联系全文”“从全文来看”一类的题目，也要快速找到重要语段。要关注作品前后的勾连，既要避免答题范围过大，宽泛而不严谨，又要防止思虑不周，以偏概全。
3．分析题型，找准答题方向
确定有效阅读区位后，还要分析题型，并扣住题目要求进一步细读文章，搜索相关材料，找出最切题的语句。
(1)理解含义类。多用原文或整合原文语句作答，思考重点为词句的字典义和语境义。
(2)具体表现类。多为归纳内容、概括中心意思和概括观点态度方面的试题。观点句的理解要看它的上下文语境，材料所说明的观点要看它前面的议论句，散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。
(3)原因目的类。涉及理解、分析综合和鉴赏评价三个能力层级的所有知识点，答案一般分散于全文，要仔细思考题目与文章中心的关系，透视段与段之间的逻辑关系，进而找出相关语句。
(4)表达作用类。此类试题是高考最常用的形式，其要求一般为“作者这样写的好处是什么？”“作用是什么？”“结合上下文，分析……表达效果”等。其解题思路一般包括三个方面：一是在文章结构方面的作用，如承上启下、构成线索等；二是在表达文章主旨方面的作用，如突出主旨，揭示文章主旨等；三是在刻画人物形象方面的作用，如使人物形象更加鲜明生动，突出人物某一方面的性格特征等。
一般来说，无论是词句运用、题材选取还是表现手法的作用，都要从五个方面进行思考：词句的表层含意是什么？(材料的内容是什么？)运用了什么手法？其深层含意是什么？对表达思想、文章主旨有何作用？有何表达效果？
当然并不是说每一道题的答案都要包括这五个点，要具体题目具体分析，但在思考阶段，这五个方面都应作为重要的思考点。
(5)品味赏析类。“赏析”是个很宽泛的词，可从语言技巧，如用词精当和表现手法两方面答题。而且答案要包括表达效果，如对表达思想感情、表现主旨方面的作用。
4．组织语言，规范简明表述
经过以上三个阶段的思考，答案的轮廓便找到了，接下来就是组织答案。以下几点值得注意：
(1)紧扣题意，选用合理句式。紧扣题意，就是问什么答什么，怎么问怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。选用恰当的句式，就是明确不同题型的答题程式，如比喻、拟人，其答题模式一般是：生动形象地写出了＋对象＋特征；设问，其答题模式一般是：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考，等等。
(2)紧扣原文，优化整合。文学作品阅读题的答案一般都在原文中，即使需要概括的题目，答案涉及的一些关键词语、句子也在原文中，这就要求组织答案时必须紧扣文本，整合信息。整合信息一般不宜一字不差地摘录原文，而是要根据题目要求变换表达角度，把文章中那些实质一致而表达方式不同的内容加以整理，形成答案。
(3)综合分析，分条表述。评分时一般都是“按点给分”，因此答题时可以从多个角度，条分缕析地组织答案，而且对赋分较高的概括性题目，最好用数字标明每一点，以使要点清晰明白，一目了然。
(4)简洁用语，注意字限。有些题目有字数限制，对这要严格遵守，不可超字。即使没有规定答案的字数，也应表达简洁、准确，当然不能遗漏要点，言而不明，说而不透。
文本情感分析根据文本大小可以划分为单词，句子级和篇章级，根据不同的分析目的，可以分为主客观分析(作者对客观事物的分析)和主观分析(作者自己的体验);根据处理方法的可以分为基于词典的情感分析和基于机器学习(SVM方法，神经网络和朴素贝叶斯方法)的情感分析;根据是否有人工参与，可以分为非监督和监督分类方法，区别在于是否需要人工情感标记。算法，主要的改进是通过依赖分析，围绕情感词，进行情感倾向性分析。
情感分析也被称为意见挖掘。情感分类涉及多个领域，如自然语音处理，人工智能，自动文本分类，文本挖掘，心理学等。它主要用来判别自然语言文字表达的观点，喜好以及感受和态度等相关的信息。
1 对文言文的认识从内容情感分析
“作者在文言文中的观点态度”是指作者的思想主张，以及作者对文中人、事、理的看法评价，是作者的感情态度在文中的反映，带有强烈的主观色彩。
“分析概括作者在文言文中的观点态度”，就是把作者在文中或直露、或含蓄、或集中、或分散的观点态度分析、推理、概括出来。高中文言文主要考查传记类文章，因此必须了解所写人物的品质和功德，注意文中作者的简评性文字，如“孝甚”“刚直”等，注意记叙文中议论性的句子以及议论文中表达作者观点的句子等。
作者在文章中表述自己的观点态度一般有以下两种形式： 间接表达――可能借叙述人物、事件时选用的有褒贬色彩的词语来表现作者的情感倾向，也可能借助文中的一个人物说出来，还可能借转述别人的评论来表达自己的意见。 直接表达――通过议论性文字中的中心论点、分论点，记叙性文字中的议论抒情句，说明性文字中的评述性语言来表现。
如《史记》中的文章结尾常有“太史公曰”等评价性语言。 “分析概括作者在文言文中的观点态度”常见的命题角度主要有两种：（1）依据文章有关材料，分析作者的基本观点态度。
（2）分析文章的有关内容，推理、概括作者的观点态度。考查时多与“归纳内容要点，概括中心意思”合并在一起，以选择题的形式考查。
二、答题方法 做这类题一定要整体阅读原文，根据具体语境分析文章中心和观点态度。具体说来，有以下几种方法： 1借“题”解“文”。
文言文中用来命题的句子，往往是文中的关键语句，试题中对文章分析概括的文字，一般也涉及文章的主要内容。在整体阅读的基础上，借“题”解“文”是了解文章大意的一个重要技巧，通过“倒读法”，可以巧妙寻找到解题的钥匙。
2筛选法。弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围，就是要看选项中列举的作者观点态度是针对哪一个人物、哪一件事的，议论性文字体现在哪里。
再将选项列出的“观点态度”与文中筛选出的相应的“观点态度”加以比较，得出正确选项。 3概括评价法。
作者在文中的观点是通过对人物、事件的记叙、议论评价来表现的，因此就要从人物的言行、事件的叙述中，概括评价作者的观点态度，将这种评价与选项中的评价比较辨析，选出符合题干要求的选项。 4抓题眼法。
认真审视题干，抓题干中的关键信息，明确要求，仔细比对，综合分析，从而找出正确答案。
2 怎样分析文言文先把整个文章的意思大概了解一下，然后文言文中经常出现的一些字你要刻意去记一下，初中的文言文一般不会太难，特别重要的一点：不管你知道不知道文言文的意思，你都要把它背下来，因为虽然你初一不能理解，但你以后会理解的，文言文是靠积累的~~我初中时很多文言文也是不理解意思，慢慢就好了，我初中时所有的文言文全部都背会了，学文言文很重要，以后你上高中就知道了，高考时文言文阅读是拉开学生分数的一个大题，加油，慢慢来`~学文言文不能急，____07年高考考生留（已考上大学）。
3 对文言文的认识从内容情感分析“作者在文言文中的观点态度”是指作者的思想主张，以及作者对文中人、事、理的看法评价，是作者的感情态度在文中的反映，带有强烈的主观色彩。
“分析概括作者在文言文中的观点态度”，就是把作者在文中或直露、或含蓄、或集中、或分散的观点态度分析、推理、概括出来。高中文言文主要考查传记类文章，因此必须了解所写人物的品质和功德，注意文中作者的简评性文字，如“孝甚”“刚直”等，注意记叙文中议论性的句子以及议论文中表达作者观点的句子等。
作者在文章中表述自己的观点态度一般有以下两种形式： 间接表达――可能借叙述人物、事件时选用的有褒贬色彩的词语来表现作者的情感倾向，也可能借助文中的一个人物说出来，还可能借转述别人的评论来表达自己的意见。 直接表达――通过议论性文字中的中心论点、分论点，记叙性文字中的议论抒情句，说明性文字中的评述性语言来表现。
如《史记》中的文章结尾常有“太史公曰”等评价性语言。 “分析概括作者在文言文中的观点态度”常见的命题角度主要有两种：（1）依据文章有关材料，分析作者的基本观点态度。
（2）分析文章的有关内容，推理、概括作者的观点态度。考查时多与“归纳内容要点，概括中心意思”合并在一起，以选择题的形式考查。
二、答题方法 做这类题一定要整体阅读原文，根据具体语境分析文章中心和观点态度。具体说来，有以下几种方法： 1借“题”解“文”。
文言文中用来命题的句子，往往是文中的关键语句，试题中对文章分析概括的文字，一般也涉及文章的主要内容。在整体阅读的基础上，借“题”解“文”是了解文章大意的一个重要技巧，通过“倒读法”，可以巧妙寻找到解题的钥匙。
2筛选法。弄清选项中的“观点态度”所指的具体对象、文句范围，就是要看选项中列举的作者观点态度是针对哪一个人物、哪一件事的，议论性文字体现在哪里。
再将选项列出的“观点态度”与文中筛选出的相应的“观点态度”加以比较，得出正确选项。 3概括评价法。
作者在文中的观点是通过对人物、事件的记叙、议论评价来表现的，因此就要从人物的言行、事件的叙述中，概括评价作者的观点态度，将这种评价与选项中的评价比较辨析，选出符合题干要求的选项。 4抓题眼法。
认真审视题干，抓题干中的关键信息，明确要求，仔细比对，综合分析，从而找出正确答案。
4 怎样分析诗歌的思想感情纵观以上的答案，不是太复杂就是太概括
我今年刚高考完，我觉得平时总结一些专业用语非常重要
因为很多时候在鉴赏时，如果不知道一些专业用语都会觉得词不达意
以下就是我总结的一些专业用语，我觉得很有用
以后遇见就去套，一般都会对上，熟练了自己就会有感觉了
思想感情：
1忧国伤时：
揭露统治者的昏庸无道
反映离乱的痛苦
同情人民的疾苦
2建功报国
建功报国的渴望
报国无门的悲伤
山河沦丧的痛苦
年华易逝，壮志难酬的悲叹
3思乡怀人
羁旅思愁
思念亲友
边关思乡
闺中怀人
4生活杂感
寄情山水，田园的悠闲
昔盛今衰的感慨
青春易逝的伤感
仕途失意的苦闷
告慰平生的喜悦
情感分析（Sentiment Analysis）
第一步，就是确定一个词是积极还是消极，是主观还是客观。这一步主要依靠词典。
英文已经有伟大词典资源：SentiWordNet 无论积极消极、主观客观，还有词语的情感强度值都一并拿下。
但在中文领域，判断积极和消极已经有不少词典资源，如Hownet，NTUSD但用过这些词典就知道，效果实在是不咋滴（最近还发现了大连理工发布的情感词汇本体库，不过没用过，不好评价）。中文这方面的开源真心不够英文的做得细致有效。而中文识别主客观，那真的是不能直视。
中文领域难度在于：词典资源质量不高，不细致。另外缺乏主客观词典。
第二步，就是识别一个句子是积极还是消极，是主观还是客观。
有词典的时候，好办。直接去匹配看一个句子有什么词典里面的词，然后加总就可以计算出句子的情感分值。
但由于不同领域有不同的情感词，比如看上面的例子，“蓝屏”这个词一般不会出现在情感词典之中，但这个词明显表达了不满的情绪。因此需要另外根据具体领域构建针对性的情感词典。
如果不那么麻烦，就可以用有监督的机器学习方法。把一堆评论扔到一个算法里面训练，训练得到分类器之后就可以把评论分成积极消极、主观客观了。
分成积极和消极也好办，还是上面那个例子。5颗星的评论一般来说是积极的，1到2颗星的评论一般是消极的，这样就可以不用人工标注，直接进行训练。但主客观就不行了，一般主客观还是需要人来判断。加上中文主客观词典不给力，这就让机器学习判断主客观更为困难。
中文领域的难度：还是词典太差。还有就是用机器学习方法判断主客观非常麻烦，一般需要人工标注。
另外中文也有找到过资源，比如这个用Python编写的类库：SnowNLP 就可以计算一句话的积极和消极情感值。但我没用过，具体效果不清楚。
到了第三步，情感挖掘就升级到意见挖掘（Opinion Mining）了。
这一步需要从评论中找出产品的属性。拿手机来说，屏幕、电池、售后等都是它的属性。到这一步就要看评论是如何评价这些属性的。比如说“屏幕不错”，这就是积极的。“电池一天都不够就用完了，坑爹啊”，这就是消极的，而且强度很大。
这就需要在情感分析的基础上，先挖掘出产品的属性，再分析对应属性的情感。
分析完每一条评论的所有属性的情感后，就可以汇总起来，形成消费者对一款产品各个部分的评价。
接下来还可以对比不同产品的评价，并且可视化出来。如图。
这一步的主要在于准确挖掘产品属性（一般用关联规则），并准确分析对应的情感倾向和情感强度。因此这需要情感分析作为基础。首先要找到评论里面的主观句子，再找主观句子里的产品属性，再计算属性对应的情感分。所以前面基础不牢固，后面要准确分析就有难度。
中文这个领域的研究其实很完善了，技术也很成熟。但需要完善前期情感分析的准确度。
总的来说，就是中文词典资源不好，工作做得不是很细很准。前期的一些基础不牢固，后面要得到准确的分析效果就不容易了。
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