雪花。
是蒲公英孩子。
去世界各地旅游。
纷纷散播夏的气息。
仿写的时候第一时间要注意仿写句子的格式，再根据仿写句子的格式进行仿写。仿写的时候要注意词汇的运用，格式是很严格的，用词不能多也不能少，就和对对联一样，一个地方几个字就是几个字。仿写的时候同时还要注意事物的特点，把事物的特点展现出来，句子内容才不空洞。
扩展资料：
解答这类题要注意以下几点：
1、审清题意。即要明确试题要求仿写怎样的句子，有哪些限制条件。
2、明确话题（隐含型的），抓住语义中心。
3、分析结构。即要认真分析例句的结构形式，明确是单句，还是复句，是复句的要判断复句的类型。
4、判断修辞。大多数仿写试题都涉及修辞方法的运用，根据例句判断仿句应该运用的修辞。
5、美化语言。仿写题多是一些情感丰富，富有哲理的语段，语言优美，生动，深邃，传神，所以要注意词语的锤炼，让语言亮起来。
6、仿写后仔细阅读，观察所写的与题目格式类型是否一致。
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇1设计意图：
《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉、听觉、、游戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过游戏感受学习乐趣。
一、活动目标：
1、对欣赏诗歌感兴趣。
2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。
3、在原诗歌的启发下展开丰富的想象，表达自己内心的想法。
二、活动准备： 、课件。
三、活动过程：
1、播放PPT《雪花满天飘》，导入。
①、师：“小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一些画面，请你告诉我，你看到了什么？”（幼儿回答）
②、师：“今天老师带来了一首诗歌请小朋友们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢？”
2、学习诗歌《如果我是一片雪花》。
①、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。
②、师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢？”（幼儿回答）
③、师问：“诗歌叫什么名字？”
3、分段学习诗歌内容。
①、出示图谱，学习诗歌内容。
②、根据图谱朗诵诗歌。
③、师：你发现了吗？小雪花最后变成了什么？（幼儿回答）
4、欣赏课件，幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。
①、师说：“让我们跟着小雪花再次感受一下它的美丽旅程。”
②、欣赏课件《如果我是一片雪花》
③、分角色学习表演。
5、游戏《雪花飘》（创编诗歌环节）
①、师说：“小朋友，你愿意做小雪花吗？我做风爷爷和你们一起玩游戏。”
②、游戏玩法：
师说：“风来了！”音乐响起，幼儿扮演小雪花飘舞，师说：“风停了！”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了？做什么呢？”幼儿回答。音乐再次响起，游戏重新开始。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。
6、播放音乐，分享创编成果，体验快乐。
①、教师朗诵创编诗歌内容。
②、师、幼共同朗诵、表演。
③、师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小朋友玩游戏吧！”播放音乐，做小雪花飘舞动作走出教室，结束。
附诗歌：《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，我飘到什么地方去呢
飘到小河里，变成一滴水，和小鱼、小虾做游戏；
飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯；
飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇2设计意图：
金波先生的作品《如果我是一片雪花》是一首意境优美，语言简洁，自由而平易，具有童话般美好画面是诗歌。如今正值冬天，南方的孩子很难有机会感受漫天的大雪，体验雪地游玩的乐趣。学花能引起幼儿的兴趣，感受诗歌的意境，理解诗歌内容的趣味性，激发幼儿的想象力，以及创作的欲望，大胆表述自己的想法。
活动目标：
1、感受诗歌的意境，理解诗歌的内容
2、运用肢体动作感知字义“飘，堆，融化”如果我是一片雪花，我要飘到xxx，做xxx，仿编诗歌
3、感受雪花的美，激发对大自然的喜爱之情
活动准备：
幻灯片，音乐《雪之梦》《圣诞节》，小雪花若干
活动过程：
一、导入：通过提问，观看视频，从生活经验影像导入。
（出示下雪的）导入语：小朋友们你们见过下雪吗？
幼：见过（没见过）
师：有的小朋友见过，有的小朋友没见过。现在我们一起来看一段下雪的视频。（师幼观看下雪视频资料）
师：雪是怎么下的呢？
幼：落下来（飘下来的）
师：雪花是飘下来的，谁会用动作表示‘飘’？（幼儿用身体动作表示“飘”教师请个别幼儿进行示范，再一起做“飘”的动作。）
师：“雪花能自由飞舞，飘到任何想去的地方。小朋友们想一想，雪花到底飘到了哪里？”（幼儿自由回答：大树，屋顶，花园，草地）为后面的方便创编诗歌打下基础。
二、基本部分
1、出示，引出诗句
师：小雪花可以到处飞舞，飘落到任何地方。有一首诗歌讲的就是雪花，诗歌的名字叫《如果我是一片雪花》，我们来看看诗歌里的雪花都飘到了哪里？
出示第一张丰富诗句。教师提问：雪花飘到了哪里？
幼：小河里。（教师引导幼儿说出完整句，雪花飘到了小河里）
师：雪花变成了什么？
幼：河水
师：雪花你变成了一滴水，河里还有谁？（教师出示小鱼，小虾的）
幼：小鱼，小虾
教师引出完整诗句，“雪花飘到小河里，变成一滴水，和小鱼，小虾游戏”
出示第二张—广场上的雪人，丰富诗句。教师提问：雪花飘到广场上，变成了什么？
幼：雪人
教师引出完整诗句“雪花飘到广场上，去堆出一个胖雪人，朝着你笑眯眯。”
教师出示第三张，丰富诗句，教师提问：你们觉得这是谁呢？幼儿自由回答。
师：我们来听一听诗歌里是怎么说的。雪花飘到妈妈的脸上，亲亲她，然后快乐的融化了。
2、配乐朗诵诗歌，感受诗歌的意境，情感。
教师配上优美的音乐，生动而有感情地朗诵诗歌，引导幼儿想像诗歌美好温馨的意境，体会诗歌的情感。
3、分段欣赏诗歌，通过提问，帮助幼儿理解诗歌内容，通过肢体动作，理解字义“飘，堆融化”
教师朗诵第一段，第二段，提问：“雪花飘到了哪里？变成了什么？在干什么？”
幼：小河里（水滴，做游戏，根据幼儿回答的情况考虑是否重复诗歌及问题，教师引导幼儿用完整的语句表述）（飘到了小河里，变成一滴水，和小鱼小虾做游戏）
师：我们来继续听，小雪花还去了哪里？教师朗诵第三段，提问：小雪花飘到了哪里？变成了什么？在做什么？
幼：飘到广场上，变成雪人，笑眯眯。
师：哪个小朋友能用动作做“堆”雪人？幼儿自由探索“堆”的动作，教师个别幼儿示范在集体一起做。
师：我们来听一下雪花最后飘到了哪里？教师朗诵第四段，提问：小雪花飘到了哪里？变成了什么？
幼：妈妈的脸上，融化了。
师：“融化”是什么意思？请小朋友用动作表达“融化”。教师请个别幼儿示范，然后集体做这些动作，通过动作感受“融化”一词。
（4）师幼有感情的跟着音乐朗诵诗歌。
4、引导幼儿仿编诗歌
5、师：“如果你是一篇雪花，你想飘到什么地方？去干什么？幼儿自由回答。
幼：花园里，和鲜花一起跳舞。（山顶上，站在山顶上）（森林里，和小鸟一起唱歌）教师引导幼儿用诗歌里的语句完整表述。（如果我是一片雪花，我要飘到，做）
三、结束部分
教师对幼儿仿编进行小结，师：圣诞节快到了，如果我是一片雪花，我要飘到圣诞老人的雪橇上，去送礼物！出发了教师播放欢快的圣诞节音乐，给每个幼儿发一篇片小雪花。
活动延伸：
请幼儿将创编的诗歌配上插图，装订成册
绘画—美丽的雪花
科学—神奇的雪花
附诗歌：
如果我是一片雪花
如果我是一片雪花，
我飘到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，
和小鱼，小虾游戏。
飘到广场上，去堆个胖雪人，
朝着你笑眯眯。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
然后快乐的融化了。
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇3活动目标：
1、能有表情的朗诵诗歌，学习词语“飘落”“融化”，丰幼儿词汇。
2、能体会诗歌中所表达的爱的情感
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5、大胆想象，尝试讲述诗歌的不同发展。
教学重点、难点
1、教学重点：理解诗歌内容。
2、教学难点：结合诗歌内容让幼儿理解动画的意思。
活动准备
活动准备：flash动画，字卡
活动过程：
一、幼儿观看flash动画，感受诗歌中说描绘的场景
提问：在动画里你们发现了什么？
二、幼儿完整欣赏诗歌
提问：你们都听到了什么？心里有什么感觉？
三、幼儿再次欣赏诗歌并配以动画
提问：小雪花先后飘到了哪些地方，都做了什么呢？
四、幼儿分段学习诗歌
（1）播放小河画面
提问：小雪花开始想飘到哪里？去干什么呢？它为什么要变成一滴水？
引导幼儿用诗歌里的话讲述出来
（2）播放雪人画面
提问：然后小雪花想飘到什么地方？在广场上它变成了什么？
是谁堆的雪人呢？小雪人的表情是什么样的？
引导幼儿完整讲述这一段
（3）播放妈妈的画面
提问：小雪花最后还想飘到什么地方去呢？它为什么要亲亲妈妈？
引导幼儿讲述
（4）学习理解词语“融化”“飘落”
五、幼儿借助字卡学习诗歌
（1）教师边出示字卡边念诗歌
（2）幼儿借助字卡记忆诗歌内容并体会诗歌中的情感
（3）幼儿在字卡的提示下有表情的朗诵诗歌
六、幼儿讲述自己最喜欢诗歌中的哪一句，理解诗歌中小雪花的
与人快乐自己也快乐的情感
七、幼儿发挥想象讲述
“如果你是一片雪花，你会飘到哪里？变成什么带给别人快乐呢？
活动设计背景
针对本班幼儿在学习和游戏过程中注意力不集中的现象，也为了提高幼儿语言能力及观察力，特设计了本节活动内容。
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇4活动目标
1、感受诗句的优美。
2、能大胆的展开丰富的想象表达自己的想法。
3、理解诗歌内容，尝试仿编句子。
活动准备
、图谱、音乐《雪花和雨滴》
活动过程
一、观看，激发幼儿活动兴趣
师：小朋友们，我想请你们和我一起欣赏一幅画，这幅画里藏着很多秘密，看谁的眼睛最亮，发现的秘密最多！
幼：雪花、雪人、人物……
这是一幅描写什么季节的图画？丰富形容词：美丽的冬天、寒冷的冬天、严寒的冬天、飕飕的冬天
师小结：冬天最大的特征就是天寒地冻，天空会飘落雪花。
师：请小朋友说一说，雪花看上去是什么样子的？
幼：白色的，一朵朵像棉花一样，一簇一簇的。
师：雪花是天空中的水蒸气凝结成的固态降水，多呈六角形，像花。
师：如果你是一片雪花，你会做什么呢？
师：小朋友的想法真棒，现在我们来欣赏一首诗歌，看看诗歌里的小雪花会做什么吧！
二、学习诗歌《如果我是一片雪花》
1、教师有感情地朗诵诗歌《如果我是一片雪花》。
2、教师带领幼儿学习诗歌。
师：“诗歌中的雪花第一次（第二次、第三次）飘到什么地方去呢？”
幼：飘落到小河里，变成一滴水 ，和小鱼小虾游戏。
飘落到广场上 ，堆个胖雪人 ，望着你笑眯眯。
飘落到妈妈的脸上 ，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。
3、教师与幼儿利用图谱完整朗读诗歌
师：小朋友你觉得雪花会飘到什么样的小河里？（引导幼儿说出雪花飘到长长的小河里）
师：雪花飘到长长的小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
师：小朋友你觉得雪花会飘到什么样的小河里？（引导幼儿说出雪花飘到长长的小河里）
师：雪花飘到长长的小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
（用同样的方法拓展句子）
三、仿编诗歌
师：小朋友，你愿意做小雪花吗？如果我是一片雪花，我还会飘落到什么地方去呢？
师：如果我是一片雪花，我会飘到大树上，变成一朵小花。
（引导幼儿进行仿编，并出示PPT）
师：小雪花们，我们一起飘到外面去游戏吧！
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇5教材分析：
《如果我是一片雪花》是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
教学设想：
1、《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。
2、对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大胆、大方、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
3、读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节课设计用于在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗。
教学目标：
知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
情感目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，
教学重点：
1、指导有感情、有表情地朗读诗歌。
2、指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：
1、激发学生创作儿童诗歌的热情。
2、拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。
教学准备：
1、根据诗歌内容制作课件。
2、设计诗歌创作纸。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前诵读
二、欣赏歌曲《小雪花》
三、师范读激趣，初感朗读魅力。
孩子们，今天老师要给你们朗读一首和雪花有关的诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、认真改正。
1、师读第一遍，声音小、快速度、乱节奏。
2、生提意见，评价老师。
3、师读第二遍，大方、有感情地读。
4、生找优点、夸老师。
5、师小结（板书）
（设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神，进而提出诵读要求。）
二、指导深情诵读，体悟朗读情趣。
1．多媒体出示诗歌第一节画面。
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
在这一节诗中，用了一个什么动词，表现了雪化的动态美？你能表演吗？为什么要用“飘落”，而不用别的词呢
问：该用什么样的语气读呢？（轻柔、疑惑）
抽读，讲评指导。（问句，提示语气上扬。）
（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。）
2、多媒体出示第二节画面。
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里？变成什么？你觉得小雪花淘气吗？可爱吗？我们应该怎样读，才能读出她的淘气和可爱呢？（引导生说出用欢快、轻松的语气）
试读、抽读，讲评、齐读。
3、多媒体出示第三节画面。
飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
问：小雪花又跑到哪里了？看看这回她又做了些什么有趣的事情呢？（生回答）师：多开心呀，我们也来堆个雪人吧！咱们边做动作边朗读好吗？（齐读）
4、多媒体出示第四节画面。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
快乐地融化在她的微笑里。
问：淘气的小雪人又跑了，孩子们，你们找到她了吗？现在老师来当妈妈，谁愿意当雪花来亲亲妈妈？（引导用快乐、幸福的语气来读这一节。）
5、孩子们，请你们再次回忆这首诗每一节不同的心情，自由的深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。
6、四人小组合作诵读。抽四生依次上台表演朗读。（依次出现四幅动画画面）
7、全班配乐朗读。（依次出现四幅动画画面）
（设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练）
三、想想编编，激发创作热情。
1、用实物启发学生想象。
师：小朋友看这是什么？（语文书）现在老师就是这本书。（走到学生中间）看看书来到哪儿呀？给你们带来什么？让你们怎么了？
老师做诗：（投影出示）
如果我是一本书，
我将到哪儿去呢？
来到孩子们中间，
给他们带来丰富的知识。
（设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维，调动积极性。注意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。）
3、多媒体出示画面：落叶、花、小船。
师：下面我们就来个大变身游戏，如果让你变，你想变成什么呢？（学生举手回答）你想去哪儿呢？（学生举手回答）去干什么呢？（学生再次回答）师：孩子们你们说的真好！老师有礼物送给你们，请大家在自己的书桌里找一找吧！（学生打开稿纸）师:同学们，你们想不想也当一次小诗人呢？（想！）聪明的孩子们，快把你们的奇妙想法写下来吧！开始吧！（设计意图：老师阶梯式的提问，锻炼了孩子们的口语表达能力，并且为学生创作诗歌做好铺垫）
4、全班学生作诗，师巡视指导。（音乐）
5、抽生朗读自己的诗作，一边讲评表扬。(尽量让每位孩子都得以展示) 总 结： 孩子们，你们作的诗歌真美！希望你们留心生活，观察生活，将来你们一定会写出更多更美的诗歌的。
（设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境——师仿写——引导生仿写——出示画面指导个别学生仿写——启发全班同学仿写组成。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。）
四、再次诵读《如果我是一片雪花》，在诵读声中结束本节课。
幼儿园大班语言《如果我是一片雪花》教案 篇6活动目标：
1、指导幼儿理解诗歌的语言，描绘雪花自由飞舞的情景，以及表现雪花融化，变成水滴的特征。
2、启发幼儿感觉诗歌的意境，能运用肢体动作来模仿雪花飞舞的情景。
3、引导幼儿体会诗歌的结构，运用已有的经验进行纺编活动。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
幻灯片课件，雪花头饰人手一个，录音诗歌。
活动过程：
一、谈话引出冬天下雪情景。
小朋友，你知道现在是什么季节吗？你喜欢冬天吗？为什么？
二、欣赏诗歌《如果我是一片雪花》
1、出示一片雪花。
（点击一片雪花）今天有位客人来我们大班做客，是谁呢？（一片雪花）
（点击雪花图二）雪花美吗？它能自由飞舞，飘到任何想去的地方。
（点击图三）如果你是一片雪花，你想飘落到什么地方去吗？去干什么？（幼儿讨论）
2、请个别幼儿回答。
3、完整欣赏录音诗歌《如果我是一片雪花》
那我们一起来听听诗歌里是怎么说的？
听完提问：你听完诗歌感觉怎么样？我们来学学雪花飞舞的动作？
4、 边点幻灯第二遍分段欣赏诗歌。
我们一起来欣赏。
（图三），如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？
（图四）飘到哪里？变成什么？在干什么？
（图五）飘到哪里？去干什么？
（图六）我飘在哪里，在干什么？
虽然雪花很冷，但它还是非常愿意回到妈妈的身边，谁都离不开自己的妈妈。
5、有表情的朗诵边用动作表现诗歌。
啊，好美的诗哦，你想当一片雪花吗？那我们一起戴上雪花头饰来表现诗歌，好吗？
6、仿编诗歌。
小雪花真快乐，可以飘到自己想去的地方，我们把自己想去的地方来编进诗歌里吧。
活动反思：
《如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过文字帮助学习。
面朝大海 春暖花开
海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面向大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉她们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一套河流 每一座山 去一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
《这也是一切》
舒婷
不是一切大树
都被风暴折断；
不是一切种子
都找不到生根的土壤；
不是一切真情
都流失在人心的沙漠里；
不是一切梦想
都甘愿被折断翅膀。
不、不是一切
都象你说的那样
不是一切火焰
都只燃烧自己
而不把别人照亮；
不是一切星星
都仅指示黑暗
而不报告曙光；
不是一切歌声
都只掠过耳旁
而不留在心上；
不、不是一切
都像你说的那样！
不是一切呼吁都没有回响；
不是一切失却都无法补偿；
不是一切深渊都是灭亡；
不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；
不是一切心灵
都可以踩在脚下、烂在泥里；
不是一切后果
都是眼泪血印，而不展现欢容。
一切的现在都在孕育着未来，
未来的一切都生长于它的昨天。
希望，而且为它斗争，
请把这一切放在你的肩上！
<<一棵开花的树>>
席慕容
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻
为这
我已在佛前求了五百年
求佛让我们结一段尘缘
佛於是把我化做一棵树
长在你必经的路旁
阳光下
慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
当你走近
请你细听
那颤抖的叶
是我等待的热情
而当你终於无视地走过
在你身后落了一地的
朋友啊
那不是花瓣
那是我凋零的心
《回答》
北岛
卑鄙是卑鄙者的通行证，
高尚是高尚者的墓志铭，
看吧，在那镀金的天空中，
飘满了死者弯曲的倒影。
冰川纪过去了，
为什么到处都是冰凌？
好望角发现了，
为什么死海里千帆相竞？
我来到这个世界上，
只带着纸、绳索和身影，
为了在审判前，
宣读那些被判决的声音。
告诉你吧，世界
我—不—相—信！
纵使你脚下有一千名挑战者，
那就把我算作第一千零一名。
我不相信天是蓝的，
我不相信雷的回声，
我不相信梦是假的，
我不相信死无报应。
如果海洋注定要决堤，
就让所有的苦水都注入我心中，
如果陆地注定要上升，
就让人类重新选择生存的峰顶。
新的转机和闪闪星斗，
正在缀满没有遮拦的天空。
那是五千年的象形文字，
那是未来人们凝视的眼睛
《相信未来》
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
我依然固执地铺平失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀
我依然固执地用凝霜的枯藤
在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛
她有看透岁月篇章的瞳孔
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予热情、客观、公正的评定
是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
《致大海》
普希金
再见吧，自由的原素！
最后一次了，在我眼前
你的蓝色的浪头翻滚起伏，
你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，
仿佛他别离一刻的招呼，
最后一次了，我听着你的
喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
我全心渴望的国度啊，大海！
多么常常地，在你的岸上
我静静地，迷惘地徘徊，
苦思着我那珍爱的愿望。
啊，我多么爱听你的回声，
那喑哑的声音，那深渊之歌，
我爱听你黄昏时分的幽静，
和你任性的脾气的发作！
渔人的渺小的帆凭着
你的喜怒无常的保护
在两齿之间大胆地滑过，
但你若汹涌起来，无法克服，
成群的渔船就会覆没。
直到现在，我还不能离开
这令我厌烦的凝固的石岸，
我还没有热烈地拥抱你，大海！
也没有让我的诗情的波澜
随着你的山脊跑开！
你在期待，呼唤……我却被缚住，
我的心徒然想要挣脱开，
是更强烈的感情把我迷住，
于是我在岸边留下来……
有什么可顾惜的？而今哪里
能使我奔上坦荡的途径？
在你的荒凉中，只有一件东西
也许还激动我的心灵。
一面峭壁，一座光荣的坟墓……
那里，种种伟大的回忆
已在寒冷的梦里沉没，
啊，是拿破仑熄灭在那里。
他已经在苦恼里长眠。
紧随着他，另一个天才
象风暴之间驰过我们面前，
啊，我们心灵的另一个主宰。
他去了，使自由在悲泣中！
他把自己的桂 冠留给世上。
喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，
噢，大海！他曾经为你歌唱。
他是由你的精气塑成的，
海啊，他是你的形象的反映；
他象你似的深沉、有力、阴郁，
他也倔强得和你一样。
世界空虚了……哦，海洋，
现在你还能把我带到哪里？
到处，人们的命运都是一样：
哪里有幸福，必有教育
或暴君看守得非常严密。
再见吧，大海！你壮观的美色
将永远不会被我遗忘；
我将久久地，久久地听着
你在黄昏时分的轰响。
心里充满了你，我将要把
你的山岩，你的海湾，
你的光和影，你的浪花的喋喋，
带到森林，带到寂静的荒原。
《美丽的心情》
席慕蓉
假如生命是一
疾驰而过的火车
快乐和伤悲 就是
那两条铁轨
在我身后 紧紧追随
所有的时刻都很仓皇而又模糊
除非你能停下来 远远地回顾
只有在回首的刹那
才能得到一种清明的
酸辛 所以 也只有
在太迟了的时候
才能细细揣摩出 一种
无悔的 美丽的 心情
《我们去寻找一盏灯》
顾城
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它在窗帘后面
被纯白的墙壁围绕
从黄昏迁来的野花
将变成另一种颜色
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它在一个小站上
注视着周围的荒草
让列车静静驰过
带走温和的记忆
走了那么远
我们去寻找一盏灯
你说
它就在大海旁边
像金橘那么美丽
所有喜欢它的孩子
都将在早晨长大
走了那么远
我们去寻找一盏灯
《 祖国啊，我亲爱的祖国》
舒婷
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行摸索
我是干瘪的稻穗；是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
—— 祖国啊！
我是贫困
我是悲哀
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵
—— 祖国啊
我是你簇新的理想
刚从神话的蛛网里挣脱
我是你雪被下古莲的胚芽
我是你挂着眼泪的笑窝
我是新刷出的雪白的起跑线
是绯红的黎明
正在喷薄
—— 祖国啊
我是你十亿分之一
是你九百六十万平方的总和
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我，深思的我，沸腾的我
那就从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶，你的荣光，你的自由
—— 祖国啊
我亲爱的祖国
一袖清风，但以一枚雪花送别秋冬——题辞微尘陌上
海边的闽南，临春的时节，日头总是或暖或凉的，似春，似秋，但绝不是冬，因为雪花已是许久未曾来过。
时光，终究是匆匆的。
我站在岁月的门楣处，看冬是匆匆地去，看春是匆匆地来。三角梅子开了谢了，芨芨草枯了绿了。一枯一荣的岁月，有暖阳，有薄凉，有寒蝉切切，亦有瘦了的花枝，更有宋词深处那阙南渡的相思，匆匆的来去着，终究是如此匆匆的。
总是喜欢一个人，静静的，在深夜触摸岁月的样子，端详她那发间的霜华，也摩挲她眼角的细纹，以及她眼底里些许倦怠的神情。这样的触感，让我知道岁月里终是有些念想，让心柔软了，同时，也徒添了薄凉。
偶尔的，想起你的样子，在这乍暖还寒时候，还好吗？
听说，你的世界飘着了雪，是今年的最后一场雪，覆盖了离离原上桃花梨花丁香花，也覆盖了微尘陌上香草兰草芨芨草，那么，你是否，亦如我似得，偶尔去看田间肥了的稻米，或是，去攀折陌上瘦了的花枝，还是，去掬捧汀溪已是细了的水滴？但愿，日子未曾将你过得老去，对生活简单着的欢喜，是你那盏普洱里尚温的暖意！
有些日子，终须是你温柔以待的；有些年华，终须是你青眼有加的。而我时时会走进秋冬的土塬上，在或肥或瘦的花枝间，摘取一支你曾经欢喜的花，为你的案头添置一袖寒香；也会在渺渺时光的偷闲里，去探访你曾经去过的小桥流水深处的人家，收录旧年的老光景，在阡陌坎坎的岁月里，惜一地落英的缤纷。
很多时候，执着于生命的来去，不问山高水长的兰舟催向何处，不问春风十里花为谁飞花为谁落，也不问大乘小乘的禅意是怎样诠释红尘深处的一花一世界的不同。偶尔焚一柱梵香，只等某一刻参悟，在灌顶的醍醐中，了悟活着的深情，活在芸芸众生的江湖，择一山村小桥流水的幽处，在每一段季节的枝头，煮上一壶清泉，筛上芽色的绿茶半盏，诗意地栖息，不惊不喜，不扰不怖，隐在芸芸的众生中，妥帖了一世慈悲的心境。
记得，雪小禅写的一个句子，总会有那一段时光，得了深情的病，深情得无可救药。
或许是的，总有一个季节，是你需要深情地活着的，活成一株荼蘼的花朵，迎风柔软，温暖了一段岁月；遇雨缠绵，也惊艳了一场初见。
这样的一个季节，是静寂而清白的，可以一人一马纵情于大漠孤烟直的阔远与苍凉，可以择一红颜秉烛茶话，促膝长谈，可以西望长安登楼赋诗，羡鱼临渊，亦可以三五知己，薄酒数盏，在清浅来去着的日子里，视瓜田菜米作寻常人生，在清晨、黄昏地重复中，让心境亦如一阙宋词的清宁与闲适，不理纷嚣，与浮华红尘拉开一些界限，度来如吹云见日，偶尔得了清宁的一两句文字，无端扣中了熹微心事，亦足以飞度万物于无声！
这个季节的最好，是看见了花开，也看见了花谢，山一程水一程，在秋冬的临别处，以一枚雪花的温度取暖，见心明性，契合生命中最美的那段深情，即便需要送别，我也会拈起你临行去去时的那一阕跫音，在你回首的十里长亭，一步一莲花，不负如来不负卿，深情如昔！
或许罢，这样一个季节，只是陪你走了一段路，在漫长的光阴里，截取了一寸，与你作伴，短短的时光里，温暖了彼此，正如花开花谢一季，一地余香，弥足珍贵。而将至的季节，又有谁会在烟火里相伴，在茶香里相知，在文字里相念？
在每一个挑灯夜读的深夜，总也会去细数岁月里的秋冬来来去去，在花飞花落的每一瞬间，倾倒了每一个流年。也许，秋冬本是薄情的，但也深情至极，花好是歌，花谢是诗，每一段生命，都有她存在的特定的意义，如秋，可以是莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦的相思；如冬，可以是山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高的豪情；也如某一片刻的光阴，可以是众里寻你千百度，蓦然回首，你正好在花落花开处的惊喜，因为，如果，我在，恰恰你来，正好妥帖了岁月的圆缺。
生命，本来就是一场途经。在灿烂的春夏也好，在萧索的秋冬也好，爱着每一段光阴，无论你在或是不在，而我依然深情地活成自己想要的样子，如此就好！
这个秋冬行将远去，但不必感怀于中，也无需怅惘于中，只需将来年的三春添置于心，装上每一个黎明，于烟火岁月里，厚爱生命的每一程，如此即好。
一袖清风，但以一枚雪花送别秋冬，挥手自兹去，萧萧班马鸣！
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