与小学生情绪情感教育相比,中学生情绪情感教育有什么更加注意的地方?

关于与小学生情绪情感教育相比,中学生情绪情感教育有什么更加注意的地方有如下回答：

情绪情感更加丰富。随着学习、生活范围的扩大以及自我意识的觉醒，中学生发展了多样性的自我情感(如自尊心、自卑感等)，而且两性的情感与社会性情感也日益丰富。例如，对国家建设与民族前途的情绪体验、对个人前途与社会变革关系的情绪体验、对人与人之间关系的情绪体验等。

情感倾向趋于定型。自我意识的发展、世界观的基本形成，对中学生情感倾向的定型起着重要作用。情感倾向是指一个人的情感是针对什么性质的事物发生的。例如，有的同学的情感经常对具有社会意义的事情发生，有的同学则是对生活琐事发生。到了中学阶段，学生的情感倾向变得较为固定。

情绪的强烈性。中学生的情绪是强烈的。因此有人形容此时期是“暴风骤雨”时期，他们的情绪经常具有不可遏制性。他们常常因为一点小事就欣喜若狂、手舞足蹈，或者垂头丧气、无精打采，有时彼此之间只因为一句话不合就怒不可遏、拔拳相向。

在正确的世界观与理智的支配下，他们能够怀着强烈情感做出惊天动地的光辉业绩;但如果他们被人利用，或卷入盲目狂热之中，他们的强烈情绪也会给社会带来很大的危害。

情绪仍不稳定。中学生的情绪不仅是强烈的，又是不稳定的，容易从一个极端走向另外一个极端。在苦闷时受到鼓舞则为之振奋;在热情澎湃时，受到挫折则容易灰心丧气。情绪的不稳定与此时期他们的生理和心理特点有关，也与家庭和社会上的某些因素有关。性的成熟给他们带来情绪上的一些扰乱。

洛阳师范学院代码是10482。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。

教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。

代号编排

院校代码由教育部统一编排，号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿，将有在本地区（包含省、直辖市，自治区）招生计划的高校重新编排，号码有4位。由于每年高校办学情况有变动，故高校代码有调整。

洛阳师范学院（LuoyangNormalUniversity）是一所省属普通高等师范本科院校，位于河南省洛阳市，为河南省文明校园标兵、河南省普通高校毕业生就业工作先进单位、教育硕士专业学位研究生培养试点单位。

学校的前身是始建于1916年的河洛师范学校，历经“河南省立河洛师范学校”、“河南省立第四师范学校”等发展阶段，2000年升格为本科院校，定为现名。2011年获批教育硕士专业学位研究生培养试点单位，2015年获批非全日制研究生招生资格。2020年被列为河南省特色骨干学科建设高校。截至2021年3月，学校占地2850亩，建筑面积近71万平方米。

院系专业

截至2021年3月，学校有23个学院，2个公共教研部，74个本科专业，涵盖文学、理学、工学、经济学、管理学、法学、历史学、教育学、艺术学、农学等10大学科门类。

教学、学科建设

截至2021年3月，学校有国家一流本科专业建设点6个、人才培养模式创新实验区1个、特色专业2个、精品课程3门、大学生校外实践教学基地1个、全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地1个；省级特色专业和专业综合改革试点16个、一流本科专业建设点9个；国家级本科一流课程2门、省级本科一流课程14门；省级课程思政项目6项、虚拟仿真实验教学项目9个、河南省研究生教育创新培养基地5个。

截至2021年3月，学校有省级特色骨干学科1个，省级重点学科8个；招收教育硕士专业学位研究生。

截至2021年3月，学校获国家级教学成果奖1项、省级高等教育教学成果奖33项、教师教育教学成果奖21项、全国教育硕士专业学位优秀论文2篇；开创小学全科教师招生培养的“洛阳模式”，在全省推广；连续九年获得河南省师范生教学技能大赛团体一等奖；三年来，学生在亚运会、全运会、全国大运会中共获得7枚金牌，在“挑战杯”、数学建模、机器人大赛等各类竞赛中，获得国家级奖励400余项，省级奖励1400余项。

师资力量

截至2021年3月，学校有教职工1900余人，其中，高级职称人员600余人，具有博士学位人员480余人。教师获国家百千万人才工程人选、国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、全国模范教师、教育部新世纪优秀人才、省优秀专家、省学术技术带头人、省高校科技创新人才等各类优秀人才称号200余人次；省级教学团队6个、教学名师6人、高等学校优秀基层教学组织17个。

优势学科及专业

河南省特色骨干学科：旅游管理

河南省级重点学科：化学，物理学，数学，中国语言文学，马克思主义基本原理，教育学原理，旅游管理，生物化学与生物工程学。

省重点学科一级学科：中国语言文学、数学、物理学、化学

省重点学科二级学科：马克思主义基本原理、旅游管理、教育学原理、生物化学与分子生物学

国家级特色专业：物理学、化学

国家级专业综合改革专业：电子信息科学与技术

省级特色专业：汉语言文学、数学与应用数学、英语、音乐学、化学、物理学、体育教育

省级专业综合改革试点：应用化学、电子科学与技术、音乐学、工商管理、电气工程及其自动化、电子商务、音乐表演、旅游管理、电子信息科学与技术、物理学

校训

敬业奉献，为人师表

敬业，从业忠诚不渝，工作勤勉毋懈，是对教育事业的神圣感和责任心；奉献，热爱教育对象，无私无我，是师德的核心。爱是教师职业永不衰竭的源泉和动力，教师对教育事业执着、热烈、奉献的爱，是良好教育工作的开端和一切成功教育者的前提。

为人师表，言传身教并举，经师人师同求。教育要激发起教育对象心灵的热情，教育者的情感是榜样启迪和知识传递的引线。文明在三尺讲台传承，教师是人类文明的传递者，哪里有教师，哪里就有文化知识，就有光明和希望；把整个的心灵给学生，倾心育人，用丰富的教育教学行动感化学生，与学生同欢乐共忧愁，“收得桑榆归物外，种成桃李满人间”；要聚精会神于学生的职业道德、职业知识、职业技能的培养，严格为人师表的训练。

合作交流

截至2021年3月，学校与白俄罗斯国立师范大学、美国阿克伦大学、爱尔兰卡罗理工学院、马来西亚城市大学、波兰比亚韦斯托克大学、吉尔吉斯国立民族大学等院校开展中外合作办学、海外办学、本科生研究生联合培养、学生交流互换、教师访学进修、科学联合研究等多形式、宽领域的合作，签署对外合作交流协议30余项。2005年学校加入了世界大学校长联合会。

科研成果

截至2021年3月，近年来，学校主持国家重点研发计划项目1项、国家社科基金重点项目1项；主持国家自科基金、社科基金、国家艺术基金等国家级科研项目100余项，其中国家社科基金冷门绝学项目1项；主持教育部人文社科项目、河南省科技计划项目、河南省社科规划项目等省部级以上科研项目360余项；出版著作190余部；发表高水平论文1400余篇，获国家专利340余项；获省部级以上科研奖42项。

“十二五”期间，学校承担省部级以上项目429项，其中国家自然科学基金项目67项、国家社会科学基金项目26项；获批科研项目资助经费6480余万元；获得科研成果奖励580余项，其中省社科优秀成果奖23项、省科技进步奖6项；教师出版著作298部，公开发表学术论文5865篇，其中被《SCI》《EI》收录论文1183篇，在国家重要核心期刊上发表学术论文210多篇；申请获得国家专利、软件著作权153项。

宝贝二叔是一位知名的中国互联网人物，其真实姓名是刘成。他曾是阿里巴巴集团的一名员工，因在公司内部推广“老罗”创办的锤子科技手机而走红。宝贝二叔在互联网行业拥有广泛的人脉和影响力，他的一些言论和观点也备受关注和争议。

宝贝二叔在职业生涯中曾担任过多个职位，包括阿里巴巴集团旗下淘宝网的产品经理、天猫的运营总监和蚂蚁金服的产品总监等。他曾经在多个领域有着卓越的表现，如电商、金融、社交等，被誉为是中国互联网行业的“万金油”。

除了在职场上的成功，宝贝二叔还以他在网络上的活跃度和言论著称。他在微博上发布的一些关于互联网、科技和生活的观点引起了广泛的共鸣和讨论。他的微博账号拥有数百万的粉丝，同时也因其言辞激烈和有争议性而遭到不少批评。

总的来说，宝贝二叔是一位对中国互联网行业发展有着深刻见解和独到见解的人物，同时也是一个备受关注和争议的公众人物。

　　 [摘 要]博客的出现深受师生的欢迎，让博客走进小学语文教学，是一个崭新的尝试。它的作用主要有：开发语文新的课程资源、实现师生和生生之间的平等对话、提高学生兴趣，促进思维能力、提高学生自主学习能力等。班级博客为载体，网络日记作主线，网络课堂是关键，课外阅读是辅线，开展评比是亮点。

[关键词]博客 小学语文教学

博客（Blog），这个前所未有的新名词以迅雷不及掩耳之势席卷了整个网络世界，成了继Email、BBS、QQ等之后出现的第四种网络交流方式，也理所当然地走进了神圣的校园，并显示出旺盛的生命力。许多学校和教师已经开始尝试在课内或课外利用博客进行教学。笔者认为，让博客走进小学语文教学，不失为一种教学新思路。

（一）博客在小学语文教学中的作用

1开发崭新的课程资源。新课标指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。博客正是一种新的课程资源的集合点。语文学习的重要方式是阅读与写作，在博客上可以以一种崭新的方式实现。博客作为课堂教学的延伸和拓展，可以让众多学生参与到群体学习和交流过程中，让普通的学生有机会接触到相关领域最优秀的人，通过参与回复、讨论，体验别人的思想，分享别人的体验，使自己的学习兴趣和知识结构实现跨越式的提升和发展。

2实现平等的对话互动。新课标强调：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同时，新课标还强调：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，而博客正是为学生个性阅读和自主写作提供了崭新的平台。在这个平台上，教师与学生之间的对话是完全平等的，学生可以畅所欲言而不必顾忌；学生与学生之间是积极互动的，每个人都可以在属于自己的一块领地上袒露心声。博客应用于语文教学，将创造学生阅读与写作教学的新模板。

3促进浓厚的学习兴趣。小学高年级学生处于心理发展的一个重要转变期，自我意识有了很快的发展，他们感到自己已经长大了，希望别人尊重他们。他们心理上最突出的特殊矛盾是：渴望独立自主与成人管教的矛盾。这对矛盾如果处理不好，就会使学生失去学习的兴趣。有了博客这样一个属于自己的平台，学生学习语文的兴趣就会大大提高。同时，由于博客的交流也是一种资源共享、思想共享、生命历程共享，博客所倡导的“写―录，思―享，品―学”六原则很好地体现了师生、生生的思想、情感的交流。

4凸显自主的学习过程。新课标提出的三维目标之一就是注重学生学习过程，但学生的学习过程是内隐的，一般情况下，教师很难知道学生的学习过程，从而对学生不能进行更透彻更有效的辅导。而在博客里，学生的学习过程都显现出来了，学生的情感、思想都表露无疑，学生真正地享受了学习的过程。而教师也能更大程度地了解学生的学习过程，摸清学习过程中存在的问题，便于对症下药。同时，博客也是学生在自己时间里的自主活动，从而能发展学生的自主学习能力。

（二）博客走进小学语文教学的初步探索

1班级博客为载体。教师引导组织学生建立一套班级博客系统，系统包括班级博客、教师博客、学生博客，以及一些班级组建或学生自发组建的团体博客。教师引导学生构建起一个数字化的，以学生自主学习、自主管理，人人平等、人人参与的、“零”技术障碍的语文学习平台。在这个平台上，每个学生都可以参与到以个体自主学习为中心的学习型组织、网络虚拟学习社群的构建中去。有了这样一个载体，让博客走进小学语文教学才有可能变成现实。教师和学生普遍对班级博客产生浓厚的兴趣，如有的班级博客名为“心灵栖息地”，有的学生把自己的博客命名为“清风古月阁”，还有一些学生对国际象棋感兴趣，就自发组建了团体博客“智慧体操台”。这些博客充分体现了师生对博客寄予的厚爱及希冀。

2网络日记作主线。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对某种事物有了浓厚的兴趣就会主动去求知，去探索，去实践，并从中产生愉快的情绪和体验。兴趣是人行为的原动力，可以通过网络日志的书写形成学生浓厚的学习兴趣生态圈。学生在书写日志的过程中，要链接自己所感兴趣的内容，同时通过阅读理解发表自己的主张或看法，这样他就会去阅读，会去思考，会和同学进行交流，会向老师请教。如学习了《三峡》一文以后，教师要求学生在博客上写课堂感想。其中一名学生刚去三峡旅游过，还拍了许多三峡风光的照片，他就兴致勃勃地把三峡美丽风光的照片贴在网络日记上，还把三峡有关传说故事和相关知识写在日志上。其他同学阅读了他的博客后纷纷留言，发表评论，学生的学习兴趣迅速增强。对学生来讲，和有共同爱好的人建立了一种博客关系，在相互分享各自的经验、思想的过程中，自身对某一个方面的学习兴趣会逐渐浓厚，并能实现知识的提升及发展。

网络日记的内容可以是各种各样的，可以是学了一篇文章后的感想，也可以是这篇文章的拓展阅读，还可以是在学习过程中的经验体会，当然也可以是语文学习以外的内容。总之，学生想说什么就写什么，长短不拘，内容不限，时间不定。考虑到学生需要隐私的问题，还可以适当鼓励引导学生把自己的博客设置成公开和不公开这两个部分，这样既能使学生在网络日记里和其他同学畅所欲言地交流，又能坚守自己的一亩隐私田，满足他们的需求。

3网络课堂是关键。小学语文教学中的两大主力军就是阅读教学和作文教学，但以往这两项教学效率总是不高，特别是作文，总是令师生头痛不已。而网络课堂则给教师和学生带了一股春风，使死气沉沉的课堂变得生机勃勃。如有一位老师在上《桂林山水》时就是这样利用博客的。首先是课前预习：美文美读，整体感知。教师在博客网上布置课前预习题，要求学生细读课文，并借助网络充分了解作者生平、本文的写作背景，搜集桂林的相关等。接着网上探究：寻章摘句，品评赏析。以“你能从文中寻找一些词句，从写法和情感表达上进行简要分析，以印证‘桂林山水甲天下’这句话吗”为题，要求学生在网上发表自己的探究成果。第三步是 课堂讨论：交流成果，质疑探究。①着眼于整体的讨论：文章题为《桂林山水甲天下》，作者在文中依次“记”了哪些景物？这些景物分别有哪些特点，作者是用什么方法写的？②着眼于局部的讨论：同学们在网上发布了自己对本文语言的研究成果，对于这些分析，你是否赞成？为什么？③展示搜集到的，用自己的话说说你最喜欢哪个景物？这三个问题的讨论是课堂教学的重心。最后是课后探究：迁移学习，学无止境。布置两道后续学习探究题：①在网上或图书馆寻找几篇描写桂林的同题材散文，比较它们与本文之间的差异。②学习本文的写法，创作一篇写景抒情的散文。要求学生在以上两题中自选一道，完成后发表在网上，供同学们分享。学生在网络课堂里兴趣盎然，情绪高涨，教学效果非常好。这样的网络课堂克服了传统的语文课堂师生、生生交流方式的局限性，同时也极大地调动了学生学习语文的积极性。

有位老师在上网络想象作文课《20年后的 》，学生将写好的作文上传，老师布置好本次作文交流的任务：①把写好的作文修改整理好后贴到自己的网上作文本里。②浏览其他同学的作文3篇以上，用跟帖子的方式进行交流。③有问题请用发短信的方式告诉老师，贴进自己的作文园地。学生的交流很充分，教师指定的几篇文章跟贴都很多，其中“寒蝉”的《20年后的汽车》后面跟了42个帖子。教师也和学生进行网上交流，选择了三篇典型的作文，以不同的方式进行处理：一位学生的文章风趣幽默，教师便以调侃的语言跟了帖子，学生喜欢这样，更便于交流；一位学生的观点与众不同，教师便用很郑重的语言肯定了她的独立思想；还有一位网名叫“乱秋”的学生，文如其名，文风很像王朔，颇有“我是流氓我怕谁”的味道，教师便用网络的“悄悄话”功能与他交流：“乱秋同学，你好！你的文章有才气，也有痞气，可能有的人很喜欢这类文章。但从我的欣赏角度来看，我更喜欢透着儒雅的文章。这是老师的一家之言，仅供参考。”学生们饶有兴趣，直到下课铃响，学生们还意犹未尽。后来发现，这些回复竟成了热门帖子，学生们之间也都在互相点评，有的学生的优秀作文在网上被广泛传阅，点击率很高。

4课外阅读是辅线。网络上有许多语文教学中所需要的资源，包括一些中外名著、语文教学参考资料等，这些都给学生的课外阅读带来了极大的方便。鼓励学生在网络上进行有效的搜索和课外阅读，并在博客上作读书笔记，记载课外阅读的书名、数量以及阅读感想等等。当然，有些网络资源良莠不齐，需要教师积极引导。教师可以把一些好的资源网站告知学生，并及时更新资源网站。课外阅读的方便快捷能大大增加学生的阅读量，增加学生的文化底蕴，是提高学生的语文素养的必要途径。如有个学生偶然在网络上阅读了《叫母亲太沉重》这篇文章后，写了对母亲充满感激之情的 读后感 ，文章写道：“世界上总有那么一个人，无论你贫穷还是富裕，无论你成功还是失败，她都属于你自己；在你落魄的时候陪伴你，在你成功的时候注视你，在你一无所有的时候，你一回头，就会发现，她就站在你身后凝望着你。她就是你一切的光荣与骄傲――母亲！”在细品此书的过程中，不知道有多少次热泪模糊了双眼，而笔者看着这些饱蘸血泪的赤子之文，心中那份伤痛真是不可以言说啊!在网络阅读的过程中，学生的人文素养得到了进一步地提高。

5开展评比是亮点。为了使学生对博客的兴趣能够持久，积极促进语文教学，提高语文教学效率，教师可引导学生开展各种博客评比活动。每周进行网络日记点击量排行榜的评比，每月进行博客之星月冠军的评比，每学期进行博客之星学期之星的评比，评比结果计入语文平时成绩。有了评比活动这样的动力，学生对语文博客的积极性空前高涨，学生网络日记、网络阅读量大量增加，网络课堂效果良好，学生在语文课堂中的表现越来越活跃，思维能力明显增强。

（三）博客在小学语文教学中的局限性

博客对小学语文教学有很大的促进作用，但也存在很多局限。主要表现在：

1在硬件方面，电脑数量不够，电脑档次较低，网络速度有限。要保证每个老师有属于自己的计算机，并能随时随地方便地上网不是一件容易的事。对学生而言，现在经济条件好的家庭越来越多了，一个班级里有将近一半学生家里拥有电脑，但还是有一部分学生因各种原因无法使用电脑，当然使用电脑上网学习的机会就更小了。

2在软件方面，教师和学生信息素养参差不齐，很难保证网络教师的教和学生的学的圆满完成；学生的自我约束能力不够，能否用博客来进行语文学习，能否坚持使用都是一个挑战。

3在机制方面，首先是教师和学生任务过重：目前学生的学习任务比较重，留给学生课后自主书写博客的时间比较有限。同样，语文教师承受着巨大的教学重担，同时还有许多教学科研的任务，让教师静下心来研究和使用博客也有点勉为其难。

尽管有这样那样的制约，但是博客走进小学语文教学的探索无疑会吸引着众多语文教学研究者。相信在未来不长的时间内博客将带来一个新的教育高峰，博客与小学语文教学的契合将使学生语文素质得到前所未有的全面提升。

参考文献：

[1]杨松耀Blog在《科学》中的整合应用案例[J]中国远程教育,2005,(3)

[2]汤铭Blog在中小学教育教学中的应用[J]教育信息技术,2005,(1)

情感教育是学校教育的重要内容，小学生的情感已经有了一定的发展。理智感、道德感、美感都开始有所表现，但还只是初步的。小学生的情感表现一般是外在而且明显的，他们的喜怒哀乐是鲜明的，直接表现在稚嫩的面孔上。小学教师要善于从学生的表情中发现他们的情感变化，无论是集体性的还是个别学生的情感变化，都对教育工作提出了要求，同时也提供了良好的教育机会。要善于把握这样的时机对学生进行教育，使学生的情感体验逐渐丰富、深刻和稳定。

意志力是克服困难的能力。小学生在学习和集体活动中，意志力得到锻炼和发展。但是小学生在克服困难过程中的自觉性、坚持性和自制能力还比较弱．常有赖于教师和家长的提示，需要给他们以鼓励和帮助，给他们提供锻炼意志力的机会。小学教师从学生的意志水平出发，逐步向学生提出克服困难的要求，既是完成学习任务的需要，又是培养意志品质的过程。现代教育重视人的心理素质的培养，使未来社会的公民和专门人才都有良好的心理品质。在心理上有承受挫折的能力，勇于面对困难。显然，磨炼意志、培养坚强的意志力，应从小学阶段开始就列为重要的教育目标。

2023年教育热点是学生心理健康教育。

在过去几年里，教育界一直致力于提高学生的综合素质，包括智力、身体、艺术和道德等方面的发展，但在这个过程中忽略了学生心理健康的重要性。在2023年，学生心理健康将成为教育界的一个热点话题。学生心理健康教育是一种旨在帮助学生实现自我实现和良好心理状态的教育，它将重点放在学生的心理健康和情感健康上，以便更好地适应社会和面对未来的挑战。

在当今社会，学生面临着越来越多的挑战和压力，包括学业、人际关系和家庭问题等。因此，关注学生的心理健康问题，提供相关的教育和支持，对于学生的成长和发展至关重要。学生心理健康教育可以帮助学生更好地理解自己，增强自信心，提高应对挫折和压力的能力，并建立良好的人际关系。

以下是一些实践学生心理健康教育的方法：

1提供咨询和支持服务。学校可以为学生提供心理咨询和支持服务，以帮助他们应对情感和行为问题。

2教育学生心理健康知识。学校可以通过开展讲座、课程和其他活动来教育学生心理健康知识，提高他们的自我意识和情商。

3提供情感教育课程。情感教育是一种培养学生情感能力和社交技能的教育，旨在帮助学生建立积极、健康的人际关系。

4培养良好的校园文化。学校可以通过组织各种活动和提供支持服务来营造一个积极、健康的校园文化，使学生能够感受到支持和归属感。    

幼儿情感教育的核心是培养孩子良好的情感品质和情感能力，帮助他们感知、表达、理解、控制和调节自己的情感，建立积极正面的情感体验。下面是幼儿情感教育的核心内容：

1 情感体验

情感教育的最终目的是让孩子在学习、生活和社交中获得自信、快乐、满足和安全等积极的情感体验。因此，情感教育不仅仅是传授知识和技能，更要注重学习过程中的情感体验，培养孩子积极向上的情感心态。

2 情感认知

孩子在情感认知方面的发展程度会影响他们的情感表达效果。幼儿阶段应当注重培养孩子的情感认知能力，让他们了解和接受自己的情感体验，明确情感体验来源，发展情感抑制和情感调节能力。

3 情感表达

情感表达是指孩子通过语言和行为等方式将自己的情感传递给他人。教育者可以通过游戏、绘本、角色扮演等活动帮助孩子学会合适的情感表达方式，尤其是积极有效地表达自己的负面情感（如愤怒、沮丧等）。

4 情感教育策略

情感教育在教育策略上需要更为灵活和多元化。教育者可以通过以身作则、语言激励、情境创设等手段，帮助孩子体验和学习到积极的情感表现和情感管理策略，有利于孩子在日后面对生活中的情境时能够更加冷静理智、情绪稳定。

祖国统一论文参考文献有哪些介绍如下：

1期刊论文行业协会应成为两岸和平与统一的重要桥梁——读《海峡两岸行业协会的比较与合作》

期刊：《科技经济导刊》 | 2016 年第 024 期

摘要：《海峡两岸行业协会的比较与合作》是大陆学界第一部研究台湾当代商人团体的学术专著,本文讨论了该著作的学术地位与实践意义,重点评价了该著作对两岸和平与统一的特殊价值

关键词：行业协会；两岸；书评。

2期刊论文演进与分野:海峡两岸的“统一”话语考察及比较

期刊：《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 | 2015 年第 006 期

摘要：两岸的“统一”话语存在根本性的分歧,从话语形式到话语使用都彰显“统一”已成为两岸政治话语谱系上的本质性冲突概念。

造成这一话语现象的原因是多方面的,这既有中西知识格局的两岸不平衡分布所造成的定义混淆,又与不同制度文化所造成的价值判断差异和情感偏好纠葛有关实现两岸“统一”话语并轨融合的根本路径存在于双方共同利益的培植增进,并以此为基础实现“统一”话语知识系统的渐进更新

关键词：海峡两岸；统一；话语。

3期刊论文海峡两岸盼统一

期刊：《戏剧之家》 | 2013 年第 010 期。

4期刊论文从海峡两岸和香港人名地名翻译差异看译名统一的必要性

期刊：《牡丹江教育学院学报》 | 2012 年第 003 期

摘要：人名和地名在人类社会中起着举足轻重的作用,它们不仅仅是单纯的语言符号,也是一种文化和社会符号。

我国的部分国土曾被侵占,文化的发展更趋于多元化尤其香港、台湾地区在对待外国人名地名的翻译上与大陆存在很大差异,这给两岸人民在生活、文化上的交流带来一定影响本文将分析三地在人名地名翻译中的异同,并对其特点和原因进行阐述,从而强调其统一的必要性

关键词：人名地名；翻译差异；统一。