成都剧本杀春节期间预定火爆，为何当下年轻人会爱上这个社交活动？

我们先来了解一下什么是剧本杀，也就是有一份故事剧本，而我们在这个故事当中去融入角色，体验故事人物的复杂情感活动，把剧本演绎出来，在这个过程中我们需要找到案件的真正凶手是谁，也能尽情的发挥自己的戏精本能，做到如何不被发现、随意更改剧情，模拟犯罪活动，这样的游戏深受了当下年轻人的喜爱，针对这一种活动，许多商家也专门设置了场所提供，以便提供更好的场景进行娱乐，而年轻人对于这样的社交活动乐此不疲的喜爱着。

这一种社交活动可以提供给多人一起玩乐，所有的成员都必须参与到其中，而且游戏的过程中是不可以使用手机查询剧情的，这样是属于犯规行为，因为剧本本身存在着复杂的人物关系、情感纠葛、事件夹杂，让案件变得更加扑朔迷离，在场的年轻人都需要全身心的投入到角色演绎当中，想办法让自己的罪名逃脱，这才是大家喜爱剧本杀的特点之一。让跟多的年轻人放下手机，全身心参与到社交活动中，增进彼此的感情，不会拿起手机各自玩各自的游戏，让社交活动变成了群体孤立模式，这是年轻人不愿意看到的。

剧本杀不仅新奇，还能让大家扮演各自的角色，让自己体会角色的情感，模拟另外一个人的人生，这是许多人没有体会过的感受，在对案件的好奇心驱使下，年轻人就对剧本杀有着更加多的向往和热爱，也就成为了但下的社交活动，这样的活动不会因为人数过多而忽略了某一位，全体成员都可以参与到其中，这是社交活动最大的优点，剧本杀也把这一份优点发挥到极致，也就受到了年轻人的追捧。

首先我觉得是因为现在的年轻人都比较喜欢一些有挑战性的东西，剧本杀就是其中在逻辑和智商方面的挑战，再加上《明星大侦探》这类的综艺节目播出，更是带火了不少推理类的游戏。

电视综艺节目的引导是一方面，像韩国的《犯罪现场》和中国的《明星大侦探》在青年群体中的受众都是非常广泛的。相比起其他的游戏，剧本杀更加适合组团一起去玩，也更加容易消磨时间，还能通过剧本杀体验不同的人生，所以还是挺有意思的，这也是它为什么在近年里越发受欢迎的原因。

一、什么是剧本杀？

剧本杀就是将每个玩家带入到剧本对应的角色中，讨论和推理一起谋杀案。玩家通过倾听别人的时间线、搜集证据、集中讨论和推理从而找到这个案件中真正的凶手。每一个玩家因为选择的角色不同，会有属于自己视角的故事，能让玩家更好地带入角色和剧情。

二、剧本杀的发展之路

其实从《明星大侦探》这个节目一播出就广受关注和好评，网友们纷纷呼吁应该多一些“有脑子”的综艺节目。随着节目的不断发展，节目组也和一些线上可以进行剧本杀的小程序以及APP进行了合作。但是线上的游戏随机匹配，可能会有一些不太好的游戏体验。并且仅仅通过语音交流并不能直接看到玩家们的状态，其实参与感没有那么好。之后线下的剧本杀场馆也一个个开了起来，可以约着熟悉的人组个团一起去玩，也可以拼团玩，大家面对面坐着会更刺激一些。再后来很多店铺为了营造更好的代入感开发出了沉浸式剧本杀，搭配上和案件相关的场景道具以及服装，让人身临其境。最近很多实景搜证的剧本杀也多了起来，体验感直接提升一个level。

三、剧本杀的未来发展。

像剧本杀这种既能促进关系又能锻炼自己逻辑推理能力的游戏在未来一定会有更广阔的发展道路，现在市面上的剧本杀剧本也是让人挑花了眼。但是剧本杀的基础就是它完整的推理过程，以及可以自洽的逻辑。纵然剧本杀的形式会越来越丰富，体验感越来越好，但重中之重仍然是剧本本身的严谨程度，只有真正优质的推理剧本才能得到更多受众的欢迎，从而走的越来越远。只靠形式取胜，但剧本却漏洞百出是很容易流失客户的。而且因为这个游戏的特殊性，每个剧本对于顾客来说都是一次性的，所以优质剧本生产是第一要务。

交往是人的需要，也是社会对人的要求。通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会，提高社会适应能力；对培养幼儿健全的人格和健康心理的形成起着举足轻重的作用。因为未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。而幼儿期是社会性萌芽时期，喜欢伙伴和团体的游戏活动；但同时，心理发展又处于自我为中心的阶段，由于缺乏经验不知道如何与别人正确的交往，就常常产生冲突。究其原因： 1、46岁的幼儿已有想与人交往的意识，他们喜欢友伴和集体的游戏，但由于幼儿年龄心理特点是自我为中心，加之独生子女的优越地位，使得他们之间难以就某一问题达到共识，且互不相让，不愿意向对方妥协。两者互相冲突的矛盾结果，就是攻击或争吵的现象。 2、现在的孩子都是独子，他们与成人相处的时间长，成人总是习惯顺从孩子的意愿，满足他们的欲望。当同龄人之间进行活动时，都想得到最好的。 4、家长对孩子过于溺爱和爱惜，当孩子要与同龄人交往时，往往担心自己的孩子会吃亏或委屈，就限制或减少孩子的交往。 很多研究表明，儿童交往的需要是与生俱来的。人也正是在社会交往中从自然人成为社会人的。儿童也只有在与同伴的交往中，才能真正得到孩子式的兴趣和欢乐，他们的社会性才能得到逐步发展。要如何培养幼儿的交往、合作意识和技能，我认为幼儿园不仅是孩子活动的天堂，交往的场所，也是对幼儿进行交往、合作技能培养的最佳场所。因此，我在对幼儿交往合作技能的培养进行了尝试，取得较好的效果。 一、积极提供交往的机会，创设合作的情境，促进合作意识的形成。 1、交往是一种社会机制，是人际关系的反映。幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为他们在与友伴交往中，地位是平等、互惠。在教育活动中我发现，善于交往的幼儿性格是乐观的，心情是愉快。而不懂得交往的幼儿，性格显得压抑、孤独。因此，培养幼儿交往的技能是合作的基础。首先我们利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。如：让幼儿从家里带图书与同伴分享，并向同伴介绍自己的图书内容。在这过程中，幼儿之间必须进行交流。其次，根据我班幼儿好交往、有独立性和自信心，但还没有完全摆脱自我中心，为了达到目标会尽可能的取自己所需，易与同伴发生冲突的年龄特点，设计相适应的活动。如：在集体活动中，常常有意识的创设机会和空间，引导、鼓励幼儿之间进行讨论、交流，向同伴表达自己的意愿或想法，使他们的交流、交往意识得到提高。第三、通过主题活动，鼓励幼儿自带玩具，让幼儿学会与同伴交往、分享。如：主题活动《我很特别》，我们让幼儿带自己喜欢吃的零食或自己心爱的玩具到班上并在集体面前介绍，并与同伴分享自己喜欢的零食和心爱的玩具，感受集体生活中与同伴交往的乐趣。第四、通过六一节日的游园活动增加交往机会。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。游园活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动。第五、利用区域活动，创造性游戏，鼓励交往能力强的幼儿与交往能力差的幼儿一起游戏。对于交往能力差或性格较内向的幼儿，引导他们加入到别人的游戏里，让他们体验交往的乐趣和产生与友伴交往的欲望。通过引导和教育，幼儿增强了交往的意识、技能也得到了提高。 2、幼儿的情感认识是直观的，要让幼儿学会与人和谐相处，与人交往合作，很重要的一点是要让幼儿自己处于他人境地的感受，并理解他人的情感、欲望，从而激发和促进幼儿良好的社会行为的发展，并抑制攻击性行为。颜同舒是个个性和口语表达能力比较强的孩子，但在动手能力方面比较欠缺，在操作活动时，只要看到比自己好的作品就破坏，常常引得同伴的埋怨，老师的批评对他的教育似乎起不到效果。有次，颜同舒与陈谦在结构区建构一辆很有创意的汽车，我及时地表扬了他。颜同舒受到了老师的表扬，十分自豪。当他们在为自己建构的汽车做最后的工序时，培豪的汽车缺少一个轮子就趁颜同舒在寻找玩具时卸他们汽车的轮子，在卸轮子时把汽车弄坏，一看到自己的汽车坏了，颜同舒就与陈培豪争吵起来，而且哭得特别的伤心。看到这情景，我有意说：你很伤心哦？颜同舒说：我是很伤心，这是我和陈谦一起拼的汽车，培豪把它弄坏了，我当然很伤心。真可惜，这么漂亮的汽车坏了，是会伤心的。不知道你以前把小朋友的东西弄坏了，他们会不会像你一样的伤心？肯定也会伤心。通过交谈，我让颜同舒体验了别人被他破坏作品时的心境。这样，通过这种移情的教育方式，逐步改变了他以往妒嫉的心理，也使他逐步懂得珍惜和尊重别人的劳动，学会了与人和谐相处。再如，班上有二个幼儿在纠纷时，一个孩子打到另一个孩子的鼻子，流了鼻血，这时，许多的孩子就开始起哄：该死了，叫老师不让回家。打110，叫公安局来抓你。叫老师中午不让你吃饭。等等。看到孩子一副幸灾乐祸的表情和落井下石的心态，我组织大家讨论：如果你做错了事，你希望得到老师和小朋友的批评还是谅解？为什么？大家的回答都希望得到谅解，也保证下次不会在犯。老师有意的说：不是吧，我刚才听到的好像不是这样，要不xxx小朋友做错了事，你们都要求老师对他进行惩罚，甚至要求老师不让他回家。听老师怎么一说，大家都你看我，我看你，低下了头。 通过及时抓住偶发事件的引导、讨论，让幼儿感受自己处于他人处境时的情感，大家对同伴的犯错都能以谅解的心态进行对待，懂得与人和睦相处的方式，提高良好行为的发展。 3、从幼儿的心理发展规律来看，幼儿期的幼儿在言语情感、行为等方面，都已表现出一定的合作倾向。如果我们能正确训练，幼儿就会在各方面表现出更强的合作性。根据幼儿的这些特点，我们注重环境的创设，积极创造温馨和谐的环境，充分提供幼儿自由交往的机会。如投放骨牌，让幼儿尝试一起协商要摆放什么图形并进行合作，最后尝到合作的快乐。再根据大班幼儿喜欢比赛的特点，采取竞争的形式，让幼儿意识到合作的重要性。在户外活动中，游戏大都是采取比赛的形式。如二人三足划龙舟抬轿子等游戏。这些游戏需要配合、协商、合作才能取胜的。有时，幼儿在游戏中产生玩具纠纷或角色纠纷时，我们有意让幼儿通过协商自行解决，让幼儿懂得要玩得开心，玩得好，就要必须相互讨论，相互谅解。使幼儿在交往中学会解决问题，交往中学会合作。 4、幼儿的生活就是游戏。游戏是处于身体和心理上各种机能仍未成熟阶段幼儿的主要活动，它可以为促进幼儿身心全面发展提供最优条件。而结构游戏是幼儿比较喜爱的活动之一，因为结构游戏的自由多变、材料的具体、可操作性正符合幼儿活泼好动的年龄特点，它不但让幼儿在游戏的过程中有充分的机会表达和交流情感，也让幼儿获得交流、合作所带来愉快的情绪体验。特别在主题结构游戏中，幼儿之间的交往频率很高，为了一个主题内容，幼儿之间需要共同商定相互合作，游戏的内容才能得以完成，这也为幼儿提供了良好的心理环境和充分交往的机会。如建构《嘉庚公园》，陈棋、李羽雯、黄筱丹、郑秉政等几个小朋友商议建游泳池，他们用积木围成游泳池后，陈棋说：要在这建一个高的地方让人跳水。羽雯说：要种上花和树才漂亮。秉政说：我在这拼几个椅子让人休息。筱丹说：游泳池里有人在游泳。哎呀！游泳池的人太多了。这棵树要种在这里。这棵树站不住怎么办？你不会自己想办法？他们一边建构一边不断地与同伴交流，交流后再不断的协调自己的行动。整个过程都是幼儿之间自主交流、分工、合作的进行；也是在这个过程，幼儿分工的意识逐渐增强，合作的意识逐步提高。 二、提高幼儿在交往合作中的愉快体验。 1、我们知道，交往、合作的动机性是个体愿意与别人接触、活动、合作并得到接纳、认可的动机，人在与别人交往合作的过程会感到愉快，否则会感到寂寞和孤独的。幼儿喜欢和同伴一起交往也是基于这种心理的需要。在幼儿的活动中，老师需要更多的注意积极的社会行为，注意通过每次活动，让幼儿充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足，从而激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。例如：分组活动能使幼儿体验到同伴多样的兴趣、情感、智慧和集体协作的力量，能经常考虑到共同的需要和目标，增强集体责任感。如结构游戏快乐的动物园、美丽的社区；组画神奇的海底世界我设计的汽车等，当幼儿看到一幅幅通过交流合作完成的美丽作品时，那种美好的情感体验和自信心、自豪感悠然而起。 2、提高幼儿在交往合作中的愉快体验。如，在科学游戏《气球吃什么？》的活动中，我给幼儿每人一只气球，要求他们想办法不但要给气球充气，还要不让气球里的空气溜走。幼儿根据经验用绳子绑。刚开始，大家想到的都是自己绑气球，结果发现气球还没有绑紧，气球里的空气都溜走了，他们请我帮忙，我让他们自己想办法。经过数次的失败后，有的孩子就商量一起合作：一个抓住气球，一个绑，结果可想而知了。当看到他们开心的在玩顶气球的游戏时，我也感受到了他们合作所带来的乐趣。通过这些具体的合作情景，不仅帮助幼儿逐渐习得交往合作的策略，也体会了合作的快乐和必要。 三、家园配合，强化幼儿良好的交往技能合作性行为。 1、苏霍林斯基说过：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。社会行为的学习，交往合作技能的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。首先，我们与家长有很好的沟通，让家长了解交往合作技能在孩子成长过程中起着非常重要的作用，使家长自觉地参与到教育中。其次，指导家长教育的方式，让家长在家庭中有意识的培养。如邀请友伴来家里做客，注意观察孩子是如何与别人交往，交往技能如何，在采取相应的教育措施。由于现在的孩子都是独苗苗，家长比较少机会看到、了解到自己的孩子在群体中交往与合作等方面的能力，我们就协助家委会组织家庭春游或秋游，一方面陶冶情操，感受大自然的美；另一方面让家长观察自己的孩子在群体中交往与合作的能力表现如何。第三、指导家长当孩子表现出良好的交往技能和合作性行为时，成人要用抚摸、拥抱、奖励等形式对孩子进行肯定，使孩子的交往与合作行为得到强化，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。 2、利用家长开放日、上门家访等形式，与家长交流。要求家长适当地让孩子参政议政，不要总认为孩子小，总是摆出长道尊严的面孔来对待孩子，其实家庭中的大事，孩子可以知道的应该让孩子知道，让孩子感受到自己是家庭的一成员。特别是涉及到孩子的问题，更应想到孩子，听听他们的想法和意见。其次，要提供更多的交往机会：如应适当地带孩子进入自己的社交圈；外出作客时，尽可能带孩子参加；如家中有客来，要让孩子参与接待，让座、倒茶、谈话不要一味地将孩子赶走，要创造平等和谐的交往氛围。 总之，要提高幼儿的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要教师做一个有心人，为孩子创设各种交往合作的环境，并进行细心的引导与指导。只有这样，才能结出累累硕果。一般幼儿园教学区角都有教案的，幼儿园区角有八个分区，分布于不同领域，培养孩子各项能力。国内专业生产幼儿园区角厂家“育栋区角

建模就是你的光遇角色的头发、斗篷、背饰这些东西。

《光·遇》是由游戏制作人陈星汉及其团队Thatgamecompany开发的社交冒险游戏，国内由网易游戏代理运营。该作于2019年6月21日在App Store发行，2020年7月9日在安卓平台正式上线，2021年6月登陆Switch。

在游戏中，玩家将化身“光之后裔”，承载着先祖的意志，与好友携手，在天空王国的奇妙大陆上，展开一场充满奇遇的冒险。

光遇的新人技巧攻略

在这个游戏中，不会有明确的“任务”系统。但如果想要通过关卡，只需要牢记一点：跟着光。

发光的鸟群、发光的建筑、发光的植物，游戏里存在很多发光的小物体。飞行很容易让玩家迷失方向，但不用担心，只要跟着光前进，总能找到方向，找到通过关卡的办法。

冒险的过程中，还会遇到很多发光的“幻影”。其实是光之后裔的先祖，会为玩家讲述过去的传说。只要听完故事，就会获得相应的奖赏，这其实是冒险的关键之一。

《光遇》是社交冒险游戏。

《光·遇》是由游戏制作人陈星汉及其团队Thatgamecompany开发的社交冒险游戏，国内由网易游戏代理运营。

该作于2019年6月21日在App Store发行，2020年7月9日在安卓平台正式上线，2021年6月登陆Switch。

在游戏中，玩家将化身“光之后裔”，承载着先祖的意志，与好友携手，在天空王国的奇妙大陆上，展开一场充满奇遇的冒险。

《光遇》的社交机制：

《光遇》拥有独特的“陌生人社交”机制，游戏中的社交机制不再是单纯满足聊天、组队等需求的功能系统，“社交”承载了游戏的部分核心情感体验。

在天空王国中，化身“光之后裔”的玩家们将与来自不同地方、肩负着同一使命的人们相遇、相识、相知、相助。在游戏中，玩家与陌生玩家相遇的时候，一开始并不能看到对方的样貌。只有当玩家靠近对方，举起蜡烛，才能用心火照亮对方的模样。

若希望与对方建立好友关系，则需要单膝跪地向对方赠予“蜡烛”，并为对方起一个名字，作为这段情感链条的开始。蜡烛在游戏中可以看作是一种货币，而你需要主动向对方给予，才能结下羁绊。