小学班级管理中的沟通技巧

　导语：科学研究表明，在教育教学过程中约百分之七十的错误都是由于教师沟通方式不当引起的。教师天天面对淳朴天真的学生，如果缺乏有效沟通，因为年龄及认知不足的原因，学生很难理解老师的良苦用心，甚至产生误会，导致逆反心理严重，久而久之，便会影响学生学习的积极性，师生感情得不到良好发展，甚至使学生产生厌学思想。

小学班级管理中的沟通技巧

　因此，在小学班级管理过程中，教师要采取切实有效的沟通技巧，建立和谐的师生关系。只有这样，师生之间才会架起相互理解的桥梁;也只有这样，班主任工作才会如鱼得水。

　一、春风化雨育新苗

　沟通，必须建立在理解的基础之上，也可以说理解是沟通的前提和条件。只有理解他们，才能加强工作的针对性。对于平时放荡不羁的小学生，班主任是要厌弃、放弃、抛弃，还是要接近、接纳和接收是讽刺、挖苦、打击还是要提醒、关爱、进行帮助这不仅是班级管理的方法问题，更深层地关系到观念这一问题。

　如，班上有名学生，父亲不幸去世，母亲改嫁。他从小就靠爷爷奶奶拉扯长大。由于爷爷的溺爱，这个小孩任性又多变。可是，在一次交谈中，那个孩子留着眼泪诉说着自己的不幸。对此，我不禁对自己之前的想法产生了严重的自责与懊悔，进而对他的遭遇产生了同情，之后，我用宽容的心态去包容他，用真诚的爱心去呵护他，用温馨的语言去接纳和激励他。慢慢地，他变了，变得遵纪守规，变得勤奋起来。由此，我深深地体会到：沟通是一种心灵的呼唤，是一种情感的交融，是一种行为的默契。作为一名小学班主任，只有博爱无私，燃烧激情，充满奉献和探索的欲望，才能体会到艰苦工作后的喜悦。

　二、剪枝全为树成材

　一次，我去公园散步，看到一位老园丁在修剪苗木。我不解地问他为什么要修剪公园不是应该绿树成荫、不是应该原生态吗之后，他告诉我：剪枝全为树成材。老园丁的话很简短，但是充满了哲理。联想到班主任工作，对学生的宽容，是宽容他的无知，宽容他的幼稚，宽容他的偶然过失的过程;而不是助长他的错误，滋生他的弱点。相反，对于学生的缺点乃至错误，需要的是“剪枝全为树成材”的策略。

　本班有名学生，酷爱打乒乓球，常常拖拉作业。有一次，我来到球室，什么也没说，拿起乒乓球拍，和他练了一阵球。随后，他以为我要训斥他，可我却一反常态，同他讨论起球艺来。后来，他常常邀请我同他练球。练球时，他是我的对手;休息时，他是我的朋友。交谈中，我在肯定他的长处的同时，指出了他某方面的不足。几个星期过后，他变化很大。实践告诉我，与学生沟通不仅要有爱心，还要有耐心。如果见到学生犯错，教师就一味地指责，甚至惩罚，那么，不但不能立竿见影，而且还会使得学生形成逆反心理。

　三、蹲下身子看孩子

　学生作为自然人，有他的自尊和自信，也有他的矛盾心理。教师在处理问题时，要倾听学生的心声，学会换位思考，必要时，还可以尊重学生的暂时选择。

　例如，有位学生喜欢玩电子游戏。有一次，正好被我发现了。他写了一份说明情况的材料：“老师，我知道自己错了。我以后不会再去了。但是你要我说出是哪几个人一起去的，抱歉，我不能出卖朋友。请您这一次不要再追究这个事情了，可以吗”看到这里，我发现他已经意识到了自己的过错，同时，可以从他的汇报材料中看出他的矛盾心理。这时，我如果顺藤摸瓜，定会查出事情的真相，但是这样的做法，会使得这位学生成为众矢之的，为了妥善处理这件事情，我选择网开一面，结果，问题解决得比较圆满。

　从这些小事，我体会到蹲下身子看孩子，要变换视点，变换视线，变换视角。这种迂回沟通的`策略，可以避免学生产生逆反心理，达到“亲其师，信其道”的效果。

　四、无心插柳柳成荫

　《老子》有言：“太上，不知有之;其次，亲之誉之;其次，畏之;其次，悔之。”这段话告诉我们：一个好的班级管理者，应该是让其下属“不知有之”。体现于班级管理中，即学生不知道班主任的存在，而班主任的影响又无处不在。这就对班主任的工作提出了更高的要求：怎样处理与班干部的关系，怎样处理自身与学生的关系，怎样处理班干部与学生之间的关系，突出他们的主体地位。班干部的主体意识一旦被唤醒，他们的自身价值就得以彰显。如，在班级管理中，可以让学生自己参与班级制度的制订，参与班级的实际管理。这样，不仅培养了学生的独立自主能力，同时也增强了学生在班级中的主人翁地位和意识。

　无心插柳柳成荫，教师的师表形象，教师的渊博知识，教师的人文管理，会唤起学生的主体意识，会产生一种润物细无声的作用。这就是一种有形沟通的质变，是一种创新管理意识的提升。

　　班主任工作是一门艺术,班主任是学生健康成长的引导者,其工作的对象是几十个性格各异的人。你想知道班主任用心去关爱学生教育案例是什么样的吗接下来就一起分享我为大家整理的班主任用心去关爱学生教育案例吧!

　　班主任用心去关爱学生教育案例一

　理解和关爱开启心灵之门

　班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。

　我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些"唯我独尊"的坏习惯来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了

　思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段前一﹑二但文科尤其是英语很差高一下分班后，他一直对英语的学习态度很不端正后来我就找他谈心，了解到他英语差的原因，他说因为自己在初中时不重视，根本就没有认真学它，导致英语基础很差，进高中后，内容很难，所以一直想放弃当他说到这里时，我才知道他并不是不想学，而是根本就不知道该怎么学所以作为班主任和他的英语老师，就帮助他分析了英语的重要性同时也鼓励了他，不要怕困难，要坚强的面对，千万不要选择逃避，不要为失败找理由，要为成功找方法同时还给他建议了很多学英语的好方法经过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看上课也会认真记笔记在这段时间内我看到了他学英语的热情当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力

　时间就这样匆匆过了一个多月好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好像又回到了以前的情况有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为规范方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误"当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好像心事从从的，而且更孤僻后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大而且也不知道该怎么放松所以当老师一而再再而三的讲行为规范时，他觉得很反感，才表现出那样的行为当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。教师在处理某些问　　题所表现的对学生的尊重和理解有时往往会取得意想不到的效果。

　事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一个女同学打架，我知道后并没有马上对他们进行批评，而是先找了旁边的同学了解事情的经过，再分别找他两问清楚了起因晚自习时我把他俩约到操场散步，一开始他俩都不和对方说一句话，我当时并没有一开始就提到他们打架的事，而是聊了一些他们的兴趣和爱好，让他们慢慢把话题谈到一个点上，当他们都能敞开心扉，说出心里话，彼此很投机时我才提到了打架这件事，这时他俩都能主动认识到自己的错误，最后握手言和所以，作为有时办公室不一定是处理学生问题的好地方，尽量给学生提供宽松的环境在处理学生之间的矛盾时，一定要善于了解学生的心理，从而对症下药，千万不要不加考虑就对一个学生进行批评，只要我们用我们的真心和爱心，是会唤醒或改变一个学生的多一份赞扬，就多一份阳光，多一份阳光就会开启一个紧闭的心灵现在的思强是一个朝气蓬勃，乐观积极向上，懂得尊重和关爱他人的优秀学生

　从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感

班主任用心去关爱学生教育案例二

　爱是一片天空

　班主任工作是艰辛的,又是繁琐的,每天都得面对着一件件单调的事情因为现在的很多孩子只顾享受父母、老师的关爱，而漠视长辈的谆谆教诲，面对着紧张的学习，他们反而若无其事，他们常常一而再，再而三地犯一些低级的错误。譬如，迟到、旷课、长发、撒谎、上课睡觉、照镜子、扰乱课堂、不做作业、满口脏话、不佩戴胸卡、旷操……常常因这些可笑而又可叹的低级错误耗费了师生双方的许多精力与时间。例如男生修长发，每学期总要大查好几次，特别要命的是，放假前那次总是最难的，因为他们想放假回去就可以好好“帅”了，所以总觉得舍不得剪。

上期末我班就有好多同学舍不得自己的“秀”发，刚开始，我按学校的意思通知了一遍，说如果在规定的时间内不按学校要求修剪，那么扣个人考评分02分,大部分男生主动去修了一点,还有一小部分只是修了点样子,修剪完这后仍不能达到学校的要求,于是我只好一个个地去做工作,但是还是有那么五六个男生拒绝修剪。最后我只好当了一回“黄世仁”。我发现拒绝理头发的五六个男生里，有几个脾气很爆，满脸横肉的，工作不好做，于是我找了其中一个成绩挺好，性情也温和的，就是太爱“美”了点的陈龙涛，我趁晚自习刚上课时班级有点闹的场面，急匆匆地直到他桌边，“啪”的桌子一拍，整个班级顿然鸦雀无声，我觉得不够严厉，走上讲台，再大“啪”一声，之后我趁机把班上的不良现象使劲大骂一顿，骂完之后还把陈龙涛叫到办公室，第二天效果极好，不仅陈龙涛把头发修了，其余几个爆老虎也自觉把头发修了，当然这之前我不曾以拍桌子的形式来大发雷霆，所以他们怕了。不过这也让我感到很悲哀，因为我充当欺软怕硬的黄世仁了。

　当然担任班主任也有数不尽的欢乐，每次看到他们良好的转变，看着他们渐渐懂事和成熟，很多同学愿意用真心团结同学，用尊敬回报老师，用努力来实现梦想，也乐意和老师沟通，我觉得很高兴。

　陈家铭是我班上颇为“另类”的学生，座位要固定在第四桌，平时与人交谈总是没有好语气。碰到老师也从来不打招呼，而且总板着脸。不过他刚好住老师公寓，与我家很近，每次碰到他，我都主动与他打招呼，还故意与他拉家常，但他总是不爱搭理。一次不行，二次，三次，终于他碰到我时开始会略显友好的神情了，我想，“这不是石头，应当会被感化的”。期末学杂费结算时，每生可退20元钱，我在分钱时，按座位分配好，每5人100元，结果分完之后同学散了，他竟然跑来告诉我他不知道向谁要，我不指责他，就直接给了他20元，他似乎感动了，之后我碰到他，他不好意思的第一次主动与我打招呼，我想这样好呀，既然主动与人打招呼了，就趁热打铁。找了他谈心几次，鼓励他应当真心团结同学，与同学融恰相处，用诚心结交朋友，用贴心安慰父母，用尊敬回报老师，几次之后，果然效果不错，现在的他不但会主动与同学交往，还积极担任班级生活委员职务，工作还挺认真扎实。看着这样从不与人交流的同学变为一个积极向上的学生，我感到无限的欢乐。

　一位班主任想要把班级的工作做下来，就得给他们爱的天空，在这大天空里不管是雷电交加，还是春风阳光，我想日趋成熟的高中生会用宽容来开阔心胸的。

班主任用心去关爱学生教育案例三

　百变看学生，千方寻亮点

　题记：跨出大学的殿堂，迈上三尺讲台;这瞬间，我从台下走到了台上。四年前的生活一幕幕掠过脑海，是那样清晰可触：亲人的期盼，父母的叮嘱，三点一线的生活和一颗年少叛逆的心……

　如今，身为人师，望着一双双求知若渴的眼睛，我知道，那其中蕴含着多少执着与冲动。也清楚，那颗自以为成熟却又不成熟的心期待着肯定和赞扬!

　班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是学生，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就要求班主任在工作过程中要深信：每个学生背后都有属于自己的故事，每个学生都不会自甘落后;不良的表现背后都会有不正确的价值观和不为人知的痛楚。他们在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。所以，我们在管理和运用技巧时的态度、语调、措辞要保持一致并取信于学生，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。

　每一个人都有自己的优点和缺点，而往往能激发潜能的是人的优点;学生也不例外，再怎么调皮的学生，也会有他的长处，有他的优点。学生不缺少美，缺少的是我们老师发现美　的眼光，只要我们有耐心、有恒心、有决心，从不同角度去寻找学生的亮点，激发学生的潜能，做到不抛弃、不放弃，我们的教育工作就能取得突破性的进展!

　对学生的爱　绝不放手

　接手高二(15)还不到一个月，对学生的了解并不深，但从上任班主任蒋老师的讲述中，大概能清楚那些学生较调皮，那些学生较听话。在这近一个月的工作中，班干部对我工作非常配合，让我顺利地走向了工作的正轨。正当我暗自庆幸的时候，一场考验在我身边悄然发生!

　詹明权同学，一个非常听话懂事的学生，进校一年来，几乎没有违纪记录。那是一个平常的上午，我正办公室备课，詹明权同学跑来向我请假，因为他感冒好几天了，在校医那看了好几次了，没有效果，他想利用中午时间出去，到县城去看病。我问他家里知道吗，他说已经告诉父母了。于是就给他批了中午出校门的假。

　晚上，当我去班级时，空着一个座位，谁对照一看，詹明权未到，一问值日班委，才知道，他下午一直没在。他去那了呢，贪玩不会的;我心跳掠过一丝不祥的感觉，我安慰着自己，耐心地等待他的回来。

　到了晚上第四节课了，仍然没有他的消息，我心中开始不安起来，也同时对周边的同学进行调查，没有发现异常情况，班级的气氛也一下紧张起来。我吩咐同学只要有他的消息，在第一时间通知我。这时，我也开始向年段长汇报情况，请示是否应该向公安机关报案。

　第二天，我通知他父母来到学校，祥细告诉他们情况。经过多方面的分析，他有可能出去玩去了，家长决定先不报案，由他们去寻找!

　又一天过去了，仍然没有他的消息。在焦急的等待中，第三天下午才看到他回来。看到他的那一刹那，我真想狠狠地揍他一顿，但我没那样做，毕竟人回来了，一切都好办了。

　然而，一波未平一波又起，他回来给我们带来又一个“惊喜”。他要退学，不想读了。怎么办还没来得及处理他的旷课，就陷入了他退学的思想工作中。

　经过父母和老师近一天的谈心，他给我们的答案是：他去三明找亲戚和朋友来，觉得父母赚钱难，自己这样读下去也考不上大学，还不如去打工。态度很坚定，不管是父亲举拳要打，还是母亲一把鼻涕一把泪的诉说，他都无动于衷!

　从父母的口中了解到，他在家中是一个好孩子，非常听话，自强自立，钱都自己要多少拿多少，家里从不过问，对他很放心。他自己也省着用，包括这次去三明三天他都只用了一百多块钱。

　怎么办

　我感到事有蹊跷，为什么一个这么好的孩子会突然变了呢我把他单独叫到草地上，并肩而坐。我说：现在我不是老师，你也不是学生，我只是大你几岁的朋友或者哥哥，你我说的话是不会让老师知道的。于是就开始与他谈心。我说：说实的，我对你的那份自强自立和对父母的那份理解、孝心非常地欣赏和感动。(这时我看到他眼中闪动着异样的光彩)，不过(我看时机成熟了)，我的直觉告诉我，我的朋友这次的决定并不是真正为了父母，而是另有原因，在走之前，我希望你能把真正的原因告诉朋友，也许能为你参考参考，好吗这时，他不好意思地低下了头，开始诉说了他的故事：

　他朋友(其意思是女朋友)在七中读书，这期退学了，他这次是专程去三明劝她来读书的，但她决意去打工，他们感情很好，为了能在一起并肩作战，所以他也决定去打工!

　中学生的早恋让他变得如此疯狂，如此不顾后果，怎么办

　我首先肯定他的重情重义，是一个非常不错的男孩子，然后开始给他细细分析：你很爱她，虽然你还不完全理解爱情，但你却一心想给幸福，这想法非常伟大，但你能不能真正给她幸福呢现在的你面前有两条路：第一条路，退学，与她同甘共苦，用自己幼小的臂膀为她撑起一片天空，每月用自己辛辛苦苦挣来的1000来元钱安排你们的生活。可你想过没有，按尤溪现在的房价，你一年最多买一平方，何时能给她一个家怎样给她幸福第二条路，继续读书深造，也许她在外会苦一点，但当你练好本事找了好工作，有了房子，能给她一个家，这时，你才可能给她幸福，才可能给你们爱情一丝生机。他心里开始犹豫了，但还是坚持自己的决定。

　怎么办先得想办法稳住他再说。

　于是，我告诉他，其实你自己也没有把握，这个决定是不是对的，为什么不能给自己思考的时间呢人生大事，岂能草率决定，走过以后就不可能再回头;不要让自己后悔，你这学期的学费也已经交了，不妨在学校好好思考，你什么时候想好了，如果还是决定要走，想好了再走也不迟。就这样他答应留下来思考人生的抉择!

　这只是万里长征的第一步，抱着“不抛弃、不放弃”的信念我开始计划下一步。利用晚上的时间，多次与他谈心，告诉他，既然在学校，钱花了，时间也花了，何不认真学点东西，出去以后说不定也能用得上。就这样，他没有让自己的学习落下。我开始计划下一步收网，可是，一天晚上他告诉我，他想好了，还是决定不读了。

　怎么办还是得拖住他，不能放弃。我说，这一学期也只有两个来月就放假了，何不读完呢也不浪费钱。他留下来了，但开始第四节晚自习旷课睡觉。

　放弃吗我在苦苦思索，不，不能放弃。他父母一直和我联系，求我多开导开导他。唉，他父亲和他说不上话，母亲说的话他又不怎么听，怎么办我了解到他还有一姐姐在读大学，一妹妹也在外读书，都非常关心他。好，同龄人的亲情疗法，应该会有效;于是要她姐妹经常与他联系，并联系他的那个朋友给他鼓励开导……

　现在詹明权同学仍在高二(15)班，并担任了班干部，有了新的目标……

　从他的教育过程，我深深感受到对学生的爱，绝不能放手，要坚守“不抛弃、不放弃”的信念直到最后一刻，相信会迎来亲的转机!

　尊重学生　以理服人

　接班不久，我就发现班级有好几个男生抽烟，就一再加重对抽烟的处罚，然而，抽烟事件还是“频频捷报”。看来处罚对他们并没有多大的威摄力。怎么办经过秘密调查，基本掌握了抽烟同学的名单，我开始逐一对这些同学进行谈话。

　那天刚上晚自习，我从陈士焜身边走过，凭我对烟的敏感，我知道他刚抽烟不久。我把他叫出来，首先我表扬他说，你虽然成绩不是很理想，但为人诚实，犯了错误能坦白地向老师认错，有男子汉的气概，敢作敢当。他笑了笑，已经放松了警惕。我抓住时机，话语一转，说，不过我今天从你那经过时闻到一股烟味，到现在我还能闻到，你能告诉老师这烟味是从那来的吗他不好意思地笑了笑，低下头承认是他抽的。我再次表扬了他的敢作敢当，接着开始给他讲吸烟的危害，焦油对人体的一个伤害。并坦白地给他说，如果我要抓你，很容易，我对烟非常敏感，要扣完你20分也很简单，但是我抓了你送到政教处又有什么用呢只能　表明我班主任做了工作，可是你还是会抽，可能抽得更厉害。我希望的是你自己能戒烟。如果你真正能戒烟，班级扣那几分又怎么样呢我希望的是我的学生能有一个好习惯，而不是徒有虚名，你会帮我做到吗他听我这样一说，知道我不扣他分了，就打开了话闸，他告诉我他抽烟几年了，现在也想戒烟，口袋还有三支，想抽完这三支就不再抽了。看到了他的转机，我当然不会放过趁热打铁的机会，我再次表扬了他戒烟的想法，然后告诉他，人是有惰性的，现在你也许想抽完三支不再抽了，可能明天你就会想再抽一包不抽了;给自己后路，就会永远把自己前进的道路堵住。你那三支烟交给老师也好，自己抽也好，你可以自己处理，我会根据这件事情重新认识你。然后叫他回班级叫下一个同学出来，他转身走了几步又折回来，从口袋掏出那皱巴巴的三支烟交给我说，老师，我决定从现在开始戒烟。我笑着点了点头。

　从那以后我再也没有从他身上闻到烟味。

1 关爱学生成功案例

2 班主任个人教育故事案例

3 班主任班级管理教育案例演讲

4 关爱每一位学生心得体会三篇

5 班主任教育故事演讲评选

6 班主任大赛教育故事演讲

　 摘要： 小学班主任作为班级管理的核心人物，为顺应新课改的要求，对班级学生实行人性化管理，运用一系列的沟通技巧，进而拉近师生之间的距离，实现对班级的有效管理。

　 关键词： 班级管理；小学班主任；沟通技巧

　随着社会经济的快速发展，社会组织或团体不断加强彼此之间的联系以实现自身所追求的最大利益，而这种联系主要建立在沟通的基础之上。大到国家治理，小到日常家庭生活，要实现高效管理，必须进行内部成员的沟通交流以消除彼此之间的隔阂与矛盾，小学班级的管理更是如此。小学班主任作为班集体的核心人物，在协调学生、教师、家长的关系中扮演着重要角色，在维护班级秩序方面更发挥着重要作用。文章着重探讨小学班主任进行班级管理沟通的重要性，进一步介绍有效的沟通技巧，为广大教育工作者提供借鉴意义。掌握班级管理沟通技巧，使得班主任与学生之间的联系加强，双方处于一种和谐状态，进而营造良好的班级环境，实现班级自身的发展，班级管理沟通技巧如下。

　 一、班主任要加强自身修养，提升自身能力和水平

　首先，班主任要强化心理学、管理学、人际交往等方面的知识，提升自身专业素养。在班级管理过程中，班主任主要和学生打交道，为拉近师生之间的距离，班主任必须掌握良好的沟通技巧，这就需要强化人际交往方面的知识；班主任要了解学生在该阶段的心理及行为特征，能够帮助学生疏导不良情绪，纠正偏差行为，这就需要强化心理学方面的知识；班主任要实现对班级的有效管理，必须要与班干部进行有效沟通，了解班里学生的情况，这与现代化组织管理类似，因此涉及到管理学方面的知识。总之，班主任要不断完善自身知识，更好地管理学生。其次，许多年轻班主任由于经验不足，有必要向经验丰富的教师请教治学经验，并结合本班级的特点，运用到班级管理中，进而提高管理水平与管理效率。

　 二、建立良好的班级秩序，实现对学生偏差行为的约束

　俗话说，无规矩不成方圆，班级管理同样如此。针对班级特殊情况制订符合班级发展的规约，在一定程度上形成班级秩序，能够纠正学生的偏差行为，养成良好的学习习惯。小学阶段，特别是低年级的小学生，由于天性的作用，经常会在课堂上表现出好动的行为，比如和周围的同学聊天，或者自己一个人摆弄桌子上的物品等；同时，由于课堂秩序的约束，部分小学生往往表现出不耐烦的行为或表情，又或是上课走神等现象严重，这在一定程度上不仅影响学生自己的学习，也影响着其他同学的学习；还有部分小学生的自学能力较差，即使在教师的引导下，思维反应迟钝，许多作业不会做，导致作业未能按时完成。针对小学生存在的这些问题，班主任及代课教师应及时发现，一方面，制订良好的班级规约，让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，让小学生在成长初期形成正确的价值观念和行为观念；另一方面，班主任及代课教师针对特殊学生给予特殊的学习辅导策略，教会其学习方法，提高其自学能力及水平，进而提高学习成绩。

　 三、积极开展课外活动，鼓励学生积极参与其中

　学生喜欢玩耍的天性在小学阶段表现得最为明显，特别是刚刚从幼儿园升入小学的学生，课外活动不仅能让学生与学生之间更好地交流与成长，同时也能在活动中收获许多知识，比如团结、信任等。由于每名学生的性格不同，所以他们对于课外活动的态度和参与积极性也不同，有的学生性格外向、活泼好动，因而在活动中的表现也较为积极，往往能够很快融入到团体活动中；有的学生性格内向，沉默寡言，因而对活动的开展较为冷漠，经常是一个人自己玩耍。针对这类型的学生，班主任要及时发现，给予鼓励，增强该类型学生的自信心，使其积极参与到活动中。总之，丰富小学生的课外活动，不仅能减轻小学生的学习压力，而且能够促进彼此之间的交流，在一定程度上促进小学生的身心健康成长。

　 四、班主任在恩威并施的同时，要严于律己，做好榜样

　小学生在成长过程中，一方面对“老师”这一身份产生畏惧，另一方面又渴望师生之间的平等，这种心理在低年级的小学生中表现得最为突出。因此，班主任要实施人性化管理，恩威并施，在保持一定的权威性的同时，积极关心学生的成长，主动与学生交流，给予学生亲切感，尽可能地让小学生感觉到师生之间是平等的。恩威并施要掌握方法，把握尺度，班主任在管理学生的同时，一定要严于律己，该严肃的时候要严肃，该亲切的时候要表现得亲切，让学生产生一种亦师亦友的感觉，为学生树立良好的榜样，这在一定程度上影响学生独立人格的形成，培养其优良品质。

　 五、积极与学生家长交流，了解学生在学校与在家的情况

　通常情况下，班主任与学生家长的交流较少，班主任不了解学生在家的实际情况，家长也不清楚学生在校的实际情况，这往往是造成学生成绩下降、偏差行为出现的重要原因。小学生在成长过程中，特别是低年级的小学生，家长将其送入学校之后，便开始忙着自己的工作，有时候可能忽略对学生的关心，多数情况下，学生由爷爷奶奶照顾，隔代教育极不利于该阶段学生的'成长，容易使学生养成不好的生活及学习习惯，同时，爷爷奶奶给予学生学习上的帮助也很少。针对这种情况，班主任有必要主动与学生家长交流，建议家长亲自教育学生，避免隔代教育给学生带来的不良影响，同时，班主任要鼓励家长参与到学生的生活与学习当中，给予学生更多的父爱和母爱，使其能够健康成长。有些家长想要了解学生在学校的学习情况，但只是以成绩作为唯一的衡量标准，也很少找班主任了解学生在学校的实际情况，这种片面的做法会使得小学生的学习压力增大，因此，班主任要积极主动地同家长联系，将学生在学校的各方面表现与家长交流，转变部分家长的单一、片面的看法，以达到双方共同关注小学生健康成长的目的。总之，小学班主任要掌握适当的沟通技巧，实现与学生、代课教师及家长的有效沟通，关注学生的全面发展，在对班级进行有效管理的同时，为学生创造良好的学习与成长环境，培育具有良好特质的青少年。

　作者:黄威阳 单位:浙江省浦江县黄宅镇中心小学

　 参考文献：

　［1］崔艳小学班主任班级管理沟通艺术探究［J］吉林教育，2014（17）

　［2］李桂华浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］中国校外教育，2013（31）

　［3］王慧君浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］科教导刊，2014（6）

　［4］杨冬梅谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］中国科教创新导刊，2013（9）

　［5］倪红霞小学班主任班级管理中的沟通艺术研究［J］赤子，2014（1）

班级管理中的情感教育的论文

　做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作，学生工作虽不能囊括学校的全部工作，却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿，实现这一目标，需要班主任讲求方方面面的管理艺术。从教多年来，我始终担任小学班主任工作，在这期间，学生在进步，我也在成长。坚持把自己的收获不断地积累下来——吸取失败的教训、总结成功的经验后，我发现，班主任善用情感教育艺术，是成功管理班级的法宝。

　一、苦练“内功”：立情

　要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，这正是班主任权威产生的'前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果；否则学生是很难同他积极合作的。

　二、贴心交流：传情

　班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全面地了解学生的心理。我所管理的班级，每人都要定期完成一份特殊作业，我通过这份特殊作业，调查和了解学生的内心世界。比如，可以出一些这样的题目：“某某我想对你说”、“我希望……”等，叫学生自己写，这时学生就会把自己最想说的话说出来，把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来。同时，班主任在批改这份特殊的作业时，给予适当的评语，这样就可以与学生们进行无声的心灵交谈，及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然，在教育和写评语时要以理服人，不要以势压人，而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生，可采取一些不伤害其自尊心为前提的个别谈话和指导。

　三、爱心感化：动情

　爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。苏联的一位教育学家曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱是兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，关爱每一个学生，是当好班主任的必要前提。

　爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长，是做好班主任工作的基本条件，也是师生关系得以生存和发展的基础。十二年的班主任经历使我深知：没有爱就没有教育。热爱学生，就是关心学生，就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。

　四、赏识鼓励：激情

　赏识激情是以挖掘、激发、调动学生的内驱力为主旨，使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励……教师的赏识激励是学生发展的最大动力。

　每一个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极，都可能发生对与错。因此，要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素，使学生身上的潜能得到开发、情感得到调动，使学生的努力获得成功。

　赏识激励，一方面要努力找出可赏识、可激励之处，用多种方式进行赏识激励。辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的“差等生”：尽管他们上课听不懂、跟不上，却仍然陪着其他学生听讲，一节两节，一天两天，长年累月，这容易吗？尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒，可他们每每见到老师，总是笑脸相迎，礼貌问候：“老师，您好！”这是何等的胸怀！尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责，但毕业后见到老师，往往比那些学习好的学生还亲热……所以，作为班主任，就要善于从非惯性的角度去看问题。有时，班主任的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了。赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。

　另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好、听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差、调皮捣蛋、好给老师出难题的学生，总是招人讨厌，期末评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识、多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生，并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。

　多年的班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。同时在新课程背景下，要积极思考和探索新的方法和途径，不断提高情感教育的质量和效果，让自身繁重的劳动充满智慧的火花。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。

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