记忆策略有哪些？

记忆策略就是你记忆的方法。

常用的记忆策略

（1）直观形象记忆法

（2）歌诀记忆法

从许多人的学习经验中发现，有节奏感的学习材料其记忆保存效果良好。歌诀记忆法便是用此原理，将学习材料（尤其是大量的、不规则的资料）编成歌词型式的节奏顺序，不但便於识记，也方便提取保存。

（3）趣味记忆法

将抽象无趣的学习材料赋予有趣的联想便是趣味记忆法。因为儿童无法完全如大人一般从学习成绩取得的成就感学习，所以学习材料和教学技巧也必须能让儿童产生直接的兴趣才行。

（4）特徵记忆法

利用儿童好奇心强的特点，在平常的教学情境中一有机会就让儿童说说这种东西（或观念）跟那种东西（或观念）的不同，如果他们说不清，就让他们再看看，这就是特徵记忆法的运用。

（5）分段记忆法

将学习材料先分为几个部分，慢慢教授，然后做整体的记忆，就是分段记忆法。例如教师可先教第一部份，再教第二部分，等一、二部分复习过再教第三部分，再总复习。分段记忆法的教学效果良好，但花费较多时间。

（6）比较记忆法

把相反或相似的新旧学习材料相比较，可以集中儿童的注意力、有利旧知识的复习、思维能力的发展，和作为强化记忆的方法。

（7）自我复述记忆法

自我复述记忆法是将学习材料变成自己的话，以加强记忆。此法的优点在於儿童必须要对学习材料集中注意，并达到充分理解。例如读后感或参观心得都是汇整学习材料的好方法。

（8）谐音记忆法

背周期表或史地等事实性的教材，可以利用谐音的方式帮助记忆,例如八国联军是俄德法美日奥意英（饿得话每日熬一鹰）

（9）复诵法

反覆的背诵。可搭配分段记忆法将学习教材分段复诵，或在一天中分不同时段重覆背诵。背诵时，对镜练习可以达到很好的效果。

（10）提问法

第六章 记忆 主要包括以下内容：一、记忆的定义和种类；二、记忆的生理机制；三、记忆过程；四、内隐记忆

授课老师：田宏杰博士  副教授     

一、记忆的定义： 过去的经验在头脑中的反映（存储、提取）

二、 记忆的种类

•（一）按信息保持时间、信息量分

– 感觉记忆 ：客观刺激结束后，感觉信息在极短时间内被保存下来。

– 短时记忆 ：保持时间在1分钟之内的记忆。

– 长时记忆 ：信息经过充分和有深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。

（二）按其内容可分为：

形象记忆 ：对感知过的事物形象的记忆

语义记忆 ：又叫语词–逻辑记忆，即用语词概括的各种有组织的知识的记忆

情景记忆 ：对亲身经历过的事件的记忆

情绪记忆 ：对自己体验过的情绪和情感的记忆

动作记忆： 对身体的运动状态和动作技能的记忆

说清楚是否等于听明白？

沟通的漏斗 

（三）按是否意识到可分为：外显记忆和内隐记忆

（四）按是否加以陈述分为：陈述性记忆和程序性记忆

（练习：记电话号码）

一、三种记忆系统的关系

二、感觉记忆

记忆系统在对外界信息进一步加工之前的暂时登记。

•**画面\回声记忆

三、短时记忆

1分钟，是信息从感觉记忆到长时记忆之间的过渡阶段。

–特点：

•以声音或图像形式存储

•7±2法则

•信息去向：长时记忆或被删除

–进入长时记忆的前提：编码

影响编码的因素：觉醒状态、组块大小、加工深度

读一遍下面数字，并记住它：

53642 ；       6733523  ；     14672843   ； 420597324  ；    37195826278

四、长时记忆

1、特点

•时间：长

•容量：无限制

•储存方式：有组织的系统

2、影响长时记忆编码的因素

•编码时的意识状态：有意/无意识记

•加工深度 

游戏：十合一篇故事

– 步骤1：请十个人每人写一个词语

– 步骤2：运用这十个词语写一个有情节的故事，字越少越好。

3、长时记忆保持的特点

– 记忆的内容：简洁与概括, 更加具体、夸张、突出, 内容更加完整、合理而有意义

– 记忆的形成与运用过程：是一个积极的、创造性的和高 度个体化的加工过程，因个人情感、偏好和人格而异。

– 记忆的修订，又称构建加工 

4、遗忘与保持

（1）遗忘：识记内容不能提取或提取错误。

– 不完全遗忘和完全遗忘；临时性遗忘和永久性遗忘。

– 用什么研究遗忘？艾宾浩斯的无意义音节

（2）艾宾浩斯遗忘曲线：•无意义音节、重学法、遗忘的时间进程

•（2）影响遗忘的因素

–识记材料的性质与数量

–学习程度

–识记材料的系列位置

–识记者的态度

（3）遗忘的原因

衰退说

干扰说

•前摄抑制：

学习A      学习B         回忆B 25%

休息       学习B         回忆B         70%

•后摄抑制：

学习A    学习B     回忆A     26%

学习A     休息       回忆A      56%

系列位置效应：首因、近因、首位、新近

压抑说 ——动机性或情绪性遗忘

5、提取

（1）再认

当感知、思考、体验过的事物再度呈现时，仍能认识的过程。

影响因素：干扰刺激与再认目标的相似程度、识记时不精确、情绪紧张

（2）回忆

人们过去经历过的事物以形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程。

规律：以联想为基础，遵循接近律、相似律、对比律、因果律

检索系统：线索和知识网络图

判断对错：

•金丝雀是一种动物

•金丝雀是一种鸟

线索：情境一致性

•内隐记忆

–  是指过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。

– 与外显记忆的关系

        •     加工深度因素的影响不同：内隐不受加工深度因素影响

    •     保持时间不同：内隐保持时间较长

    •     记忆负荷量的变化产生的影响不同：内隐不受影响

    •     呈现方式的影响不同：内隐受到严重影响

    •     干扰因素的影响不同：内隐很少受到影响

    •     父母是孩子最好的老师

过目不忘十大记忆法如下：

1、朗读记忆法。

我国有句俗话“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”，对于外语、诗歌高声朗读，记忆效果十分好。日本心理学家高木重朗指出“一般来说，朗读比较好记，尤其是在头脑不清醒的时候，更应该清楚地读出声来。这是因为朗读会给大脑以刺激，思想容易集中于一点，整个身心好象进入了临战状态”。心理学也研究表明，朗读有利于记忆，默读有利于理解。

2、对比记忆法。

常言道，有比较才有鉴别，有鉴别才好区分。我们对相近、相似的字或词，通过对比，找出它们之间的异同，这有助于我们的记忆。如汉字中的“己(ji)”、“已(yi)”“巳(si地支的第6位，上午九点到十一点)”。心理上区分“情绪”与“情感”

3、归类记忆法。

把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。如英语单词，按动物分类：cat(猫),dog(狗),eleph(象);按水果分类apple(苹果),pear(梨),grape(葡萄);按颜色分类red(红);yellow(黄),blue(蓝)

根据记忆的3E形式不同，可把记忆分为“运动记忆”、“情感记忆”、“表象记忆”和“语词记忆”。

运动记忆。它是以运动熟练和习惯性动作的形式为基础的记忆。人们一切运动中的技能技巧，都是由运动记忆所掌握的。比如，运动员的训练技能和高难度动作的掌握，舞蹈家优美的舞姿，钢琴家，小提琴家和谐的演奏，以及画家、书法家、雕塑家等专业技术操作的娴熟，都是运动记忆作用的结果。

运动记忆，既有“无意记忆”的成份，又包括“有意记忆”的因素。在记忆练习中，人们可根据不同的情况，不同的内容，采取相应的方法，如词语记忆，就可以采用多朗读的办法，经常背育一些成语、佳句、诗歌、短文，以及数理公式等。如果每天能坚持10——20分钟的背诵，不仅能积累知识，而且还是锻炼记忆力的“硬功夫”。

”

通过小脑“反馈”记住的动作，不仅限于躯干、四肢运动，也包括身体局部肌肉的运动。如在演奏小提琴乐曲时，为什么能优美而和谐？就是因为演奏者除了依靠听力外，主要是依靠小脑对手腕、臂的力度控制等一连串动作，保持了准确持久的记忆。另外像书法、绘画、雕刻、外科手术等，指腕动作娴熟准确，都与运动记忆有关。其中特别是口腔运动与语言之间的联系极为密切，像小时候背熟的古文、诗词，即使过了几年甚至十几年后，仍然能脱口而出，这是小脑对口腔肌肉的动作保持了牢固记忆的缘故。为什么朗读所产生的效果，要比默读好得多呢？其原因就在于此。

情感记忆。是以体验过的某种感情或情绪内容的记忆，也叫情绪记忆。

这种记忆，保持的是过去的情感体验。比如，在幼年时过春节的情景，会记忆犹新。还有像一些久经沙场的老将，他们不仅可以给你讲他所经历的一场战斗发生哪年、哪月、哪天，甚至他还能记得在哪个村庄、哪个桥头、哪个街头巷尾和哪个班排、哪个战士，是怎样英勇顽强与敌厮杀的具体细节。

情感和情绪的记忆是可以培养的。比如文艺形式教育效果之所以比较好，原因就在于人们在“听”、在“看”的过程中，是运用情感记忆。所以在学习中，应当像欣赏一部好的文艺作品，做到“身临其境”。

在教育过程中，对情感记忆施加影响，具有很大的作用。从某种意义上讲，在记忆中保持所体验过的情感，是一个人接受教育的前提。苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基，把学习称为“心灵的劳动”，把培养孩子的情感记忆并使之日趋完善，看作是一种“重要的教育技能”。比如对学习缺乏兴趣，甚至把学习看作一种枯燥无味的事，往往就会带着一种苦闷的心情去学习，其结果是，下功夫很大，收效甚微。相反，如果有强烈的求知欲望，那就会从知识海洋中拼命地探取宝藏。在学习上如果离开了“心灵的劳动”，只能去枯燥地死记硬背一些条条框框，就不可能有创造性的思维和创造性的学习，也就不可能有第一流成果。这中间起着重要作用的就是情感记忆。

表象记忆。是以感知过的事物形象为内容的记忆。它通过人的回忆，把过去感知过的事物形象重新反映出来，因此可以帮助记住或再现人的面貌，如自然的景色，工艺品的造形，音乐曲调，以及味道、气味等，所以也叫形象记忆。

表象记忆在教学中占有很重要的地位。在教学过程中，教师可以用生动有趣的比喻、联想，或运用各种形象直观的实验，唤起学生的学习兴趣，从而能收到明显的效果。尤其是对幼儿的早期教育和培养，表象记忆法，显得更为重要。

表象记忆具有直观性和形象性的特征。因此它所反映的通常又是事物大体轮廓和一些主要特征。比如到过长城游览的人，长城的雄伟形象，可以长期保持在记忆中，蜿蜓矗立的雄姿，仿佛重新展现在眼前。

人们的表象记忆能，同人们的实践有关系。因为形象和表象是以知觉为基础的，如果是失去必要的知觉基础，那么，我们就绝对不可能凭空形成任何有关的表象与形象。由于表象记忆是在人的实践过程中形成的，因此可以根据职业的不同而得到优先发展。如画家、建筑师，富于视觉表象，音乐家富于听觉表象，化学家富于嗅觉表象，运动员和舞蹈演员富于动作表象，厨师特别富于味觉表象，雕塑家、外科医生特别富于触觉表象。

语词记忆。这是对所阅读过的或听过的、以语言形式加以识记，保持和再现的一种记忆。利用语词进行记忆，是人的记忆区别于动物记忆的最重要特点之一。语词不仅是人们交往的工具，它还给我们提供概念，使我们运用这些概念去认识事物。大最信息的输入、编码和储存，都属于语词的记忆。

语词既能标志事物本身，又可以起信号作用，所以只要记住语词，也就容易记住它所3代表的事物，这就使记忆变得更加容易。如水果这个概念，就包括了苹果、梨、桃、杏、葡萄等的基本特征，所以只要一提到水果，马上就会引起人们关于梨、桃、苹果等等视觉、味觉、触觉的多种形象的回忆。特别是语词可以把许多复杂的事物概括起来，它不仅可以使人们了解事物间或表象间的相互联系，而且还可以标志它们的词与词之间的联系。比如，乐曲可以用数字谱写，从这一意义上说，数学也是美学。数学家普鲁克拉斯说：“哪里有数学，哪里就有美学。”数学不断地在向越来越广泛的范围渗透，不断地为自然科学，社会科学以至思维科学提供了工具，正在合奏出一支支壮美的乐曲。总之自然科学和社会科学的发展都离不开语词的表达和语词的概括与运用，只有这样才能正确反映事物间的客观联系。

方法如下：

1、形象联想法：是通过人为联想，使无意义的、难记的材料和头脑中的鲜明奇特的形象相结合，从而提高记忆效果。

2、谐音联想法：通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。

3、首字连词法：利用每个词语的第一个字形成缩写，或者用一系列词描述某个过程的每个步骤，然后将这一系列词提取首字作为记忆的支撑点。

4、位置记忆法：是一种传统的记忆术，最早被古希腊演讲家使用，是通过与熟悉的地点顺序相联系，来记忆一些名称或者客体顺序的方法。

核心原理和记忆办法：

1、首先，要改变死记硬背的方法，最好的方式就是进行联想，利用联想的力量！

2、有时候有使用联想来记忆，比如用靴子的形状来记忆意大利的地图，从而大大提高了学习的效率。但是很可惜，人们只是偶尔使用这个方法，因为人们没有将联想系统化！

3、进行联想的三种方法（也就是三种操作系统）：

⑴方法一是故事法。

⑵方法二是语音法。

⑶重要的是方法三，就是流程法。就是利用一个固定的程序来联想和帮助记忆。比如每天起床之后就是刷牙，之后是吃早餐，然后是上班。可以利用这个流程来将要记忆的东西来联想记忆。（可见联想的方法可以层出不穷）。

 以上内容来源：-记忆术

问题一：好的记忆方法有哪5种 特征记忆法对于内容相似的知识,通过细致地观察和全面地比较后,找出所要记忆内容中特别容易记住的特征

回忆记忆法将学过的内容,经常地、及时地尝试回忆,在回忆过程中加强记忆

形象记忆法对于较抽象的内容,可用图、表等形象地描绘出来

讨论记忆法在学习过程中有不够理解的地方,不妨先按照自己的意见与同学讨论,在讨论过程中正确的东西就比较容易记住

诀记忆法将记忆内容编写成口诀或歌谣,是一种变枯燥为趣味的记忆方法

练习记忆法一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验,增强记忆效果

骨架记忆法先记住大体轮廓,然后逐渐记住每一细节,由粗到细进行记忆

对比记忆法在记忆相类似的事物时,可将两种事物进行对比,找出异同

归类记忆法把要记忆的内容列出提纲,分门别类整理归纳,然后进行记忆

重点记忆法记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点,作为记忆的“链条”来联系全部内容

理解记忆法只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它

推理记忆法利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆

问题二：我的理论知识比较多，请问什么是理解记忆学习法 1．注意集中 记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。

2．兴趣浓厚 如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。

3．理解记忆 理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢记得久。仅靠死记硬背，则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。

4．过度学习 即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。

5．及时复习 遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。

6．经常回忆 学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆有错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。

7．视听结合 可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率。比单一默读效果好得多。

8．多种手段 根据情况，灵活运用分类记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、作笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。

9．最佳时间 一般来说，上午9~11时，下午3~4时，晚上7~10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。

10．科学用脑 在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。请采纳

问题三：有什么好的记忆方法呢？ （1） 积极暗示法

许多人之所以记忆力不佳，是由于对自己的记忆力缺乏自信。在面对一个要记的材料时，这些人常常想：多难记啊！，这么多，我能记住吗？这种想法是提高记忆力的最大障碍。

美国心理学家胡德华说：凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。要想树立起这种信心就要进行积极的自我暗示，经常在心中默念：我一定能记住！。当你对能否记住缺乏信心时，也可以回忆自己过去的成功经验，如我曾在全班各科考试成绩排前五名我几岁的时候就能背许多唐诗。当这些过去良好的记忆形象再次浮现时，会增强你一定能记住的信心。

（2） 精细回忆法

我们在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡，使我们的记忆变得十分模糊。

经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。比如：

回忆一间你非常熟悉的房间，想一想房间里都有什么？门窗朝哪开？家具都摆放在哪里？墙上挂有哪些装饰品？暖气片和电灯开关在什么地方？等等。要回忆得尽量完整无缺。当你再次回到到间时，检查一下你遗漏了什么。

想一想一小时前你在做什么？你在哪里？和什么人在一起？你们在一起都说了什么？那个人长得什么样？你如何向别人描述他的长相？

回忆一下你最近看过的**，**里都有哪些主要人物？发生了什么事？他们都做了什么？结局如何？要尽可能回想**中每一个镜头。

回忆一下你童年的伙伴，你们在一起都做过什么？还能记起他们的名字吗？他们的家都住在什么地方？

（3） 奇特联想法

联想是促进记忆的一种方式。比如，我们遇到一个生字：咩。该字由口和羊组成，口即嘴，羊的嘴，除了吃草，还会叫。羊怎么叫咩……字义出来了，字音也知道。咩，羊叫之声，读MIE。

奇特联想是联想的一种则将要记的东西在头脑中人为地形成一定衡奇古怪的联想，从而帮助记忆。比如，要想记住狗--自行车这对词，我们可以想象狗骑着自行车在马路上逛来逛去。有人要记火车、河流、风筝、大炮、鸭梨、黄狗、闪电、街道、松树、高粱共十个词，他形成如下奇特联想：一个人登上了高速的火车，火车在河流上奔驰，河流上飘来一个大风筝，风筝上架着一门大炮，大炮的炮筒里打出来一个大风筝，风筝上架着陆门大炮，大炮的炮筒里打出来一只鸭梨，鸭梨打进黄狗的嘴里，黄狗像一道闪电，迅速地路过街道，爬上一棵老松树，咬住了老松树上长着的一棵高粱。

（4） 限时强记法

在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。比如：

在3分钟内，背诵圆周率（）小数点后30位数字：3141592653589793238462643383279；

在2分钟内，背诵十个陌生的人名；

在10分钟内，背诵十个外文生词。

（5） 记忆保健操

在头颈后部找到天柱、风池二穴，将两手交凡于脑后，用拇指的指腹腔按压这两个穴位，每次按压5秒钟，突然加压，然后将拇指移开，按压5至10次后，会感到头脑清醒

这些方法很实用：

如何提高记忆力（二）：记忆术（图像记忆）

记忆术，又叫全脑记忆法、图像记忆法、联结记忆法等，即通过联想把要记忆的事物和某个特定图像联>>

问题四：记忆方法有哪些 最好的记忆方法 12种实用的记忆方法 可以学习掌握速读记忆的能力，提高效率。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习、记忆效率

学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，在学习、记忆方面帮助都很大。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。我用过的《精英特全脑速读记忆训练软件》中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以看看。

如果是学生的话，还可以这样做：①先学会整合知识点。把需要记忆的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。②实际做题训练，在做题的过程中，你会发现自己哪些知识点掌握的还不够，从而挑出来巩固记忆。而且在实际做题运用中学习、记忆，效率会提高不少。

问题五：有效理解和记忆数学的方法有哪些 望采纳哟！

下面带给你最实在的答案！

第一就是记住老师课堂上讲的知识点，再慢慢消化，延伸到课外。

第二多做题，但不为了做题而做题，多看奥数，课外书。

第三课堂内外学习都可以用思维导图，学习记忆轻松自然，永久不忘，且只有你自己看得懂哟！

不懂追问哟！

问题六：促进学前儿童有效记忆的方法有哪些 我们在幼儿教育教学中,采用了以下十种方法,有效地培养和发展了幼儿的记忆力

一、运用教具,形象记忆具体形象、生动鲜明的物体,能引起幼儿的兴趣激发幼儿情感的事物,容易被幼儿识记幼儿在学习知识中,教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等直观教具进行教学,幼儿就能产生形象记忆,提高记忆能力如：学习数的组成、加减法,知识比较抽象,教师利用教具演示、讲解,幼儿就能理解知识,加之幼儿动手操作,很快掌握了知识又如：音乐课学习歌曲,运用或实物等教具向幼儿解释歌词,就会帮助幼儿记住歌曲内容,并达到教学目的其它各科知识也是如此,恰当地运用不同的教具,就会使幼儿轻松的记忆知识

二、开展游戏,兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径的确,游戏可以巩固和丰富幼儿的知识,可以发展幼儿的语言和智力教师把知识融于游戏之中,可使幼儿在游戏中学习,在游戏中记忆如：认识水,再水中放入各色插塑玩具,先让幼儿进行玩水游戏,通过在水中玩插塑,让幼儿知道水是无色的,再让幼儿用小竹篓盛水,用手抓水,从而知道水会流动,幼儿在玩水的过程中,掌握了水的性质又如：故事“小蝌蚪找妈妈”,教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏,小蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里,幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长过程

三、多种感官,尝试记忆调动幼儿的多种感官――视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动,能获得最好的尝试记忆效果如：认识纸,让幼儿用手把纸放水里看纸吸水,把纸放在火上烧一烧,用手撕一撕纸通过实验,幼儿记住了纸的四个秘密又如：小班认识苹果,通过看、摸、闻、尝,了解了苹果的颜色、形状、味道,最后让幼儿画苹果,加深了尝试后对知识的记忆

四、动作演示,准确记忆有些知识,利用动作演示,幼儿就会准确理解并记忆如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”,其中“举头”一词,通过教师的动作演示,幼儿尝试练习,准确地理解了词意,就在以后的提问中记忆犹新又如：看图讲述“猴子过河”,中一群猴子看到河对岸有许多桃子,急得抓耳搔腮,教学中可让幼儿学猴子着急的动作,通过模仿,引出“抓耳搔腮”这个词,幼儿理解了词意,就能很准确地用于讲述中

五、善用比喻,理解记忆在幼儿教学中,无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事,还是舞蹈动作、体育动作、绘画技巧的示范,不但要正确规范,还要善于运用一些浅显易懂的比喻手法破解难点,在幼儿的脑海里留下难忘的印象如：画金鱼的尾巴时,可告诉幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶,幼儿记住了尾巴的样子,又能较容易地画出来

六、找准异同,比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时,可通过比较,找出异同点,帮助幼儿比较记忆如：认识鸭子,可在认识嘴、脚时,出示鸡,让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状,鸡脚和鸭脚的样子,根据不同,明确记住鸡、鸭各自的特征

七、发散思维,创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息,不依常规,寻求变化,获得多种答案的一种思维形式,其特点具有极大的主动性和创造性因此可让幼儿多进行发散思维,创造性的掌握和记忆知识在教幼儿学习知识时,要引导幼儿从多个角度考虑同一个问题,寻求多种答案,通过创造记忆知识如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词又如：认识沉浮,教师可出示大小、颜色都相同的皮球、铁球各一个,让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法,让幼儿在发散思维中达到识记的最佳效果

八、布置作业,任务记忆积极发展有意记忆,对幼儿顺利进入小学学习有重要意义开始可把记忆任务与幼儿感兴趣的活>>