文学的意识形态性与文学的审美特性有机结合在一起，就产生“质变”，产生了作为文学的根本性质的“文学审美意识形态”。其具体内涵是，从性质上看，有集团倾向性又有人类共通性；从主体把握对象的方式上看，是认识又是情感；从目的功能上看，是无功利性的又是有功利性的；从文学反映生活的形式看，须假定性又须真实性。
文学的审美意识形态性则是文学区别与其它意识形态的特性。文学的审美意识形态性作为独特的思想系统，并非现在某些人所说的“纯审美主义”或“审美中心主义”。与文学情感表现论也不相同。文学的审美意识形态性是有丰富的完整的内涵的，总的说它是一种复合结构。这大致可以从下面几点加以说明：
第一，文学的审美意识形态性，从性质上看，既有集团倾向性又有人类共通性。文学作为审美意识形态，的确表现出集团的、群体的倾向性，这是无须讳言的。这里所说的集团、群体，包括了阶级但又不止阶级。例如，工人、农民、商人、官吏、知识分子等，都是社会的不同集团与群体。不同集团、群体的作家由于所处的地位不同，代表着不同的利益，这样他们必然会把他们的不同集团、群体的意识渗透到文学的审美描写中，从而表现出不同集团、群体的意识和思想感情的倾向性。如一个商业社会，老板与雇工的地位不同，他们之间也各有自己的利益，作家若是描写他们的生活和关系，那么作家的意识自然也会有一个倾向于谁的问题，如果在文学描写中表现出来，自然也就会有集团或群体的倾向性。
但是，无论属于哪个集团和群体的作家，其思想感情也不会总是被束缚在集团或群体的倾向上面。作家也是人，必然也会有人与人之间相通的人性，必然会有人人都有的生命意识，必然会关注人类共同的生存问题。如果体现在文学的审美描写中，那就必然会表现出人类普遍的共通的情感和愿望，从而超越一定的集团或群体的倾向性。例如描写男女之情、父子之情、母子之情、兄弟姐妹之情、朋友之情的作品，往往表现出人类普遍的感情。大量的描写山水花鸟的作品也往往表现出人类对大自然的热爱的普遍之情。这些道理是明显的，无须多讲。
从修辞手法上来分析，此语句运用了“比喻”的修辞方法：
比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。（事物间有相似性)
比喻分三种类型：明喻、暗喻和借喻。
这个句子的类别是明喻； 特点是“期待和激情”像“熔岩”；
本体：期待和激情
比喻词： 像
喻体：熔岩
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性)
在这个句子中，将“积淀在国人心底的期待和激情”比喻成“熔岩”，通过人们生活经验和知识积累中对熔岩的了解或者印象，从而体会到“期待和激情”的酝酿之久远，情感之炙热，而“如同身受”般地感受到这些感情迸发的狂热、狂喜和无法控制的力量的冲击。
比喻得非常形象和贴切。
1、远去，我却在等待，等待你的娓娓道来，不，是如火如荼。
我静立在雨中，却等不到，那送伞的佳人。
我执着，我坚信世界会出现焰火，是白日焰火还是夜空闪耀。
你走了，我在原地等你。此刻，永久，离别。
2、我想我不会再去打扰你了，因为我的心被你伤透了，为什么你不能给我个机会，给我做你身边的那个男人的机会呢？
或许是因为我不够好吧，人们都说早恋害人，可是我的初恋还没发芽就已经夭折在了摇篮里了。
我给不了你想要的幸福，所以不会对你死缠烂打，祝你幸福。
3、一个人孤独久了，才会经常回忆过去的种种美好，才知道错过了那些不该错过的人，一颗心孤独久了，才会明白谁真正在乎过自己，但往事如烟，早以随风飘散，再也抓不住，一个人在外漂泊久了，就会变得越来越沉默，因为看透了这个虚假的世界，看透了人情冷暖和那些冷漠的眼神。
一颗心漂泊久了，很想找颗心相依相畏，不离不弃，平平淡淡安定下来，厮守一生，走到现在我已经疲惫不堪，该经历的都已经历，不该发生的也都发生了，每天醒来我还剩下些什么
4、有一种伤你看不见，而它却时常隐隐作痛。他像一把利剑伤人于无形之间，它是人永远无法愈合的伤。当人们想起它时泪水会止不住的流下来，那种伤不是别的伤而是心灵上的伤。又像一把尖刀插在了人的心上让它血流不止、疼痛万分。
凡经历过心伤的人，心里都有一种说不出的痛，是痛彻心扉的痛。但是这种痛也会随着岁月的流逝而慢慢减轻。每当想起都会像一道刚愈合好的伤疤又被揭开一样。这种痛一旦发作起来，心里就会电闪雷鸣、风雨交加。整个人变得沉默不语，神情呆滞。
有时候我想问问自己活着到底是为了谁，为自己、为心爱的人还是为这个家庭。做人本来就够不容易的了，为何还要承受如此多的伤痛。哎！不知何时才能摆脱这些心灵上的伤害。过去在书里看到有一种草叫做忘忧草，人如果吃了它就会把所有的忧愁烦恼都忘得一干二净。然后再长一双鸟儿的翅膀，在天空上自由翱翔。那该多好啊！
5、世界上，有太多的难过无可代替
有太多的人无法取代
当你觉得难过时，是否会有人站在你的身旁
是否会给你安慰体谅
可有时的自己会因没有体谅而心灰意冷
不想说并不代表没有
无法说并不代表不想说
自己在这个世界的边缘随时可能被逐走
是难过的，是孤独的
这份难过，是否能用文字表达
这份心痛，是否能用语言说明
也许不能，那该去怎样去说
徘徊着，迷惘着
最后才发现，自己跟自己撕扯着
太多太多的难过，在心底积压着
究竟谁懂，究竟谁又会懂
撕心裂肺的眼泪流淌着
6、今夜无眠，心情破碎而飘零，洒落一地的思念却无人而拾，只有任满心的伤痛随风游离，夜静悄悄的疮痍，风轻飘飘的心痛。
多年来积淀的情感，塞满了夜空，没人理会，没人驻足，伤久了，痛够了，才知道什么是情，什么是思。看着月，随着夜，随着风，随着枯情把心拾，伴着天，就着地，望着残月把情剥。
昨日相思昨日泪，今日思念今日情，两行清泪心如荒冢，相思燃尽情啜泣，一把鼻涕一把泪，无限哀思无限愁，心醉心碎心憔悴。残星飘零眼迷离，昨日心醉今日心碎，抒愁饮恨相思尽，心如麻，泪憔悴。
7、醉酒离心，看庭前落花成殇；踏月无影，吟断倾城之泪
你是我今生无法牵手的人，却是我，在无人的夜里寂寞时想起来就心痛的人！
你听见那雪花落地的声音了吗？那是春天的影子，在前面的路口等待，我们也曾一起走过雨雪风霜，最终，却没能牵手走完平凡！
你说过，你的心是我永远的港弯，哪怕沧海枯竭，你都是我今生最后的一滴泪和水，当时间的风，把我抛在你身后，谁会在意我的孤独不曾有过的改变，一句简单的对不起，无法表达太多的细节，我不是不想说，只是有点无奈！
你能听见我的哭声吗？那离地三尺的尘埃，全是我掉下来的泪！
8、帘卷西风过，月隐萧笙没，谁曾伴我倚阑珊，许泪几阡陌！
一丝柔柔的雨，从天堂流落人间，可曾路过我的眼，不敢触碰，是那潮湿的诺言；一滴潸潸的泪，始于我的眼角，止于我的唇边，开心着别人，忧伤着自己！
当每一个雨季的来临，那里有我想你的眼泪，那是我左眼的期盼，也是我右眼的守望，之间的距离，千丝万缕！
多少相思溢满心潮，可以弹奏一曲离别的笙萧：你若离去，意味着是我今生的结束；若你回头，定将是我来世的开始！
9、你还没有来，思念的心早已经发亮。我有一个蒲公英似的梦在时光的间隙中隐藏。
看着乌云密布，你远走的背影，头是那么的僵硬，一直没回头。你一个人穿行在风雨中，泪水和雨水已经分不清，我一直在背后等你回心转意。当你消失在街道路口，我坐在雨里沉思，一切来的太快，转眼即逝。
我曾经与你靠在一起数星星，一起许下愿望，一起编草戒指。是谁说陪我到天涯海角，是谁说要把梦想变为现实。可是你走的太快了，我拼命追逐你，就是因为走的太快，灵魂落在了后面。
你跑吧，我需要灵魂
10、流星划过那是天空掉下的眼泪，殊不知，那是天空的痛。
殊不知，那是星星的痛。
殊不知，那短暂的幸福是建立在星星的痛苦之上。
你，如他们一样残忍，而我，只是做了那颗无辜的星星。
默默的承受着，想要抓住自己的幸福永远是那么的难。
唯美伤感文字说说心情句子带
1、远去，我却在等待，等待你的娓娓道来，不，是如火如荼。
我静立在雨中，却等不到，那送伞的佳人。
我执着，我坚信世界会出现焰火，是白日焰火还是夜空闪耀。
你走了，我在原地等你。此刻，永久，离别。
2、我想我不会再去打扰你了，因为我的心被你伤透了，为什么你不能给我个机会，给我做你身边的那个男人的机会呢？
或许是因为我不够好吧，人们都说早恋害人，可是我的初恋还没发芽就已经夭折在了摇篮里了。
我给不了你想要的幸福，所以不会对你死缠烂打，祝你幸福。
3、一个人孤独久了，才会经常回忆过去的种种美好，才知道错过了那些不该错过的人，一颗心孤独久了，才会明白谁真正在乎过自己，但往事如烟，早以随风飘散，再也抓不住，一个人在外漂泊久了，就会变得越来越沉默，因为看透了这个虚假的世界，看透了人情冷暖和那些冷漠的眼神。
一颗心漂泊久了，很想找颗心相依相畏，不离不弃，平平淡淡安定下来，厮守一生，走到现在我已经疲惫不堪，该经历的都已经历，不该发生的也都发生了，每天醒来我还剩下些什么。
4、有一种伤你看不见，而它却时常隐隐作痛。他像一把利剑伤人于无形之间，它是人永远无法愈合的伤。当人们想起它时泪水会止不住的流下来，那种伤不是别的伤而是心灵上的伤。又像一把尖刀插在了人的心上让它血流不止、疼痛万分。
凡经历过心伤的人，心里都有一种说不出的痛，是痛彻心扉的痛。但是这种痛也会随着岁月的流逝而慢慢减轻。每当想起都会像一道刚愈合好的伤疤又被揭开一样。这种痛一旦发作起来，心里就会电闪雷鸣、风雨交加。整个人变得沉默不语，神情呆滞。
有时候我想问问自己活着到底是为了谁，为自己、为心爱的人还是为这个家庭。做人本来就够不容易的了，为何还要承受如此多的伤痛。哎！不知何时才能摆脱这些心灵上的伤害。过去在书里看到有一种草叫做忘忧草，人如果吃了它就会把所有的忧愁烦恼都忘得一干二净。然后再长一双鸟儿的翅膀，在天空上自由翱翔。那该多好啊！
5、世界上，有太多的难过无可代替
有太多的人无法取代
当你觉得难过时，是否会有人站在你的身旁
是否会给你安慰体谅
可有时的自己会因没有体谅而心灰意冷
不想说并不代表没有
无法说并不代表不想说
自己在这个世界的边缘随时可能被逐走
是难过的，是孤独的
这份难过，是否能用文字表达
这份心痛，是否能用语言说明
也许不能，那该去怎样去说
徘徊着，迷惘着
最后才发现，自己跟自己撕扯着
太多太多的难过，在心底积压着
究竟谁懂，究竟谁又会懂
撕心裂肺的眼泪流淌着
6、今夜无眠，心情破碎而飘零，洒落一地的思念却无人而拾，只有任满心的伤痛随风游离，夜静悄悄的疮痍，风轻飘飘的心痛。
多年来积淀的情感，塞满了夜空，没人理会，没人驻足，伤久了，痛够了，才知道什么是情，什么是思。看着月，随着夜，随着风，随着枯情把心拾，伴着天，就着地，望着残月把情剥。
昨日相思昨日泪，今日思念今日情，两行清泪心如荒冢，相思燃尽情啜泣，一把鼻涕一把泪，无限哀思无限愁，心醉心碎心憔悴。残星飘零眼迷离，昨日心醉今日心碎，抒愁饮恨相思尽，心如麻，泪憔悴。
7、醉酒离心，看庭前落花成殇；踏月无影，吟断倾城之泪
你是我今生无法牵手的人，却是我，在无人的夜里寂寞时想起来就心痛的人！
你听见那雪花落地的声音了吗？那是春天的影子，在前面的路口等待，我们也曾一起走过雨雪风霜，最终，却没能牵手走完平凡！
你说过，你的心是我永远的港弯，哪怕沧海枯竭，你都是我今生最后的一滴泪和水，当时间的风，把我抛在你身后，谁会在意我的孤独不曾有过的改变，一句简单的对不起，无法表达太多的细节，我不是不想说，只是有点无奈！
你能听见我的哭声吗？那离地三尺的尘埃，全是我掉下来的泪！
8、帘卷西风过，月隐萧笙没，谁曾伴我倚阑珊，许泪几阡陌！
一丝柔柔的雨，从天堂流落人间，可曾路过我的眼，不敢触碰，是那潮湿的诺言；一滴潸潸的泪，始于我的眼角，止于我的唇边，开心着别人，忧伤着自己！
当每一个雨季的来临，那里有我想你的眼泪，那是我左眼的期盼，也是我右眼的守望，之间的距离，千丝万缕！
多少相思溢满心潮，可以弹奏一曲离别的笙萧：你若离去，意味着是我今生的结束；若你回头，定将是我来世的开始！
9、你还没有来，思念的心早已经发亮。我有一个蒲公英似的梦在时光的间隙中隐藏。
看着乌云密布，你远走的背影，头是那么的僵硬，一直没回头。你一个人穿行在风雨中，泪水和雨水已经分不清，我一直在背后等你回心转意。当你消失在街道路口，我坐在雨里沉思，一切来的太快，转眼即逝。
我曾经与你靠在一起数星星，一起许下愿望，一起编草戒指。是谁说陪我到天涯海角，是谁说要把梦想变为现实。可是你走的太快了，我拼命追逐你，就是因为走的太快，灵魂落在了后面。
你跑吧，我需要灵魂
10、流星划过那是天空掉下的眼泪，殊不知，那是天空的痛。
殊不知，那是星星的痛。
殊不知，那短暂的幸福是建立在星星的痛苦之上。
你，如他们一样残忍，而我，只是做了那颗无辜的星星。
默默的承受着，想要抓住自己的幸福永远是那么的难。
心情极度不好的唯美伤感文字说说心情
1来这里七十天了，依然没有你的影子，当初是你让我在这里等你的，现在你跟我玩失踪，音讯全无，但我还在等你，每天守侯在电脑前，痴痴的看着手机，守着这份孤独，守着这份寂寞看着你留在手机里的照片，我泪流满面，我在心里哭，我不是不敢哭出声来，因为我还在等待，你一天没有亲自对我说不要我了，我就会把这份哭泣永远埋在心里。看着满屋子你曾经留下来的痕迹，我的心就像刀割一样难受，曾经的恩恩爱爱，欢歌笑语已经没有了，剩下孤单的我独自守着我的梦，守着你对我承诺。
2原以为紫气东来，
却只是重蹈覆辙。
一个惊雷，在不经意间，
原来的灿烂，已是一片黯淡，
原来的七彩祥云，已被漫天密布的乌云遮挡，
没有一丝缝隙。
站在原地傻傻的笑着，
做着美梦，望着，
暗淡的天，
眼角湿润着，欢笑着，
终于看到了
一面晴天。
3我像捡贝壳的孩童，沿着海岸一颗一颗拾起我满腹的哀愁。
我倾听着每一个故事，却忽而哭了。是在感叹着大海过早的抛弃了你，还是在悲伤你坚硬的外壳里那颗柔软的柔体在死去。
我要感紧逃离那片海，那个过于哀伤的地方。可当我再回首发现，海岸边一颗颗心的碎片，捡起一颗发现它在诉说着我的悲哀。
缓过神来，原来早已是遍地心伤。
4爱，我懂不了，爱谁，我决定不了，爱你，我控制不了，想你，我忘记不了，多想，我爱的不是你，多想，我不曾在乎你丝毫，多想，我就不曾遇见你，那样的话，现在的我会不会更好过一点，至少不用在每天在思念与痛苦的边缘挣扎不是吗？可是，我改变不了，我改变不了我爱你的事实，我改变不了曾经和你在一起的事实，尽管每次想起来时我都是泪流满面，尽管每次我都告诉自己该忘掉那些过去了，但只要夜深人静，我总会不自觉的想起你，想起曾经的点点滴滴，为什么我们没有能永远在一起，是我们不曾努力过么。我想不是的，只是时间太残忍对么。如果可以，多想爱的不是你。
5拼命寻找孤单的尘世，可是孤单真的很好吗？也许，真的不能和温暖相拥太久，因为离开的时候孤独会淹没整颗心，让灵魂痛到无法呼吸，深深的感触深深的伤
6说什么天长地久，表什么海誓山盟，别用你借口淹没曾经的温柔，泪水划落，满腹伤痛，无数的风雨我都能承受，一个情字毁了我今生的前程，一个爱字灭了我今世的幸福，恨你又不能，彻夜难眠的悲痛，虽然再也不会相信女人骗人的心术，心却一直在做揪，梦一直为你停留。
这辈子老天就不该让我与你重逢，伤了的心永远不会平静，试问苍天我可以为谁守候？敢问大地你走得好毒好绝情！别说你还爱我，别说你还在乎我？别再用亲过别人
说你不是一个虚伪势利的女人，你所做的是金钱的腐朽，灵魂的玷污，精神的麻痹，十多年了，我们不曾再有联络，只是每次回老家，多少都能听到你在外的风流史记，孩子也大了，就收心做个普通的女人，何必为了虚荣，放下女人最珍贵的名节，女人如花，总有败落的那天，还是做个平凡的女人，过平淡的生活。
7是不是每个梦想的实现，都要经历无限的悲伤，是不是每一朵花儿的绽放，都要花一辈子去交换，是不是我们付出了，就会有回报。
是不是，我们每天不停的笑，我们就能够很开心。是不是我们有梦想，就不怕会断了翅膀，是不是我们说了一句不走了，时光就能够停留，花在心海静静等待，我在等花儿朵朵开，远方遥远的梦啊，你们可不可以悄悄的走来，能不能偷偷带来半点云彩。
梦想在梦里偷偷的远着，我很迷茫，我每天那么努力的想，我要实现自己的梦想，所以我要坚强，我不能怕受伤，我不能东想西想，我很迷茫，我那么努力的付出，为什么一切还都是白忙，是不是世界太现实，我的梦想太难，还是我还需要等待。
8是否曾经执着一段不可能的感情？是。我执着过。默默地躲在角落，偷偷的望着你；静静的在网上关注着你。那份我自以为是的温暖却是你无关痛痒的事情。自从你的拒绝，你的伤害，我决定忘掉你开心的样子，黯然的眼神。是否笑笑而过？我不知道我也不想知道。
有点疼那是多疼？
或许我真的麻木了。
独自穿梭在茫茫人海中。
但
在茫茫人海中还是找不到你的孤独的背影。
或许你的开心，伤心，担忧，兴奋。
已经有了容身之处呢？
开心？还是伤心？
你的笑容又让我心软了。
到底要怎样才能忘记你？
真的好痛苦
或许你真的是我忘不了的伤痕
9眨眼间，又回到了原点
张了张嘴，最终还是没说出些什么
讲不出的再见
你不懂我，正如我不懂你
两个人始终无法以一个人的方式存在
现在才发现我们存在的是触之不见的距离
你走了
似乎带走了些什么，又留下了些什么
我却还站在原地
一个人做着两个人的梦
就像那黑白的照片
虽然被定格
却失去了色彩
10、一场暗恋，长达两年，表白后，遭拒，沉沦不堪。事后一年，再表，搪塞拖延。一周之后再表，自信减半；数日再表，冷漠初现。
夜深人静，品一杯温茶，做一袭幽梦，相思中，谱一曲不朽的词卷；掬一抹流霞，携一世牵挂，黑夜中，寂寥了春末浪漫的夜晚。静坐灯前，红尘相念。
初夏，芳菲尽，冷夜又袭衾薄。繁花落，不入伊人愿，苦相思，谁惜长想念。伤才貌，独愁怅，怎奈此心不欢。夜深，心寒，泪未干；凝眸，友眠，心肠断。
此夜，欲语泪无痕，欲写泪沾裳，心伤几断魂。凌晨一点，顿悟，既爱此女，何不自描一幅情意绵绵之画卷；结一世之迷恋，化为梦中之情娟？
伤感文字控 伤感文字说说心情短语一、回忆是座桥，却是通往寂寞的牢。却依然有人愿意一生独守空牢，直到终老。
二、如果一条路走的太久，你会迟疑犹豫甚至害怕。对于前面的路途，你不知道有什么秘密，你越想知道，你越不安。但如果你回头看看，你还是会为自己喝彩，你得到了多少都不重要，关键是这一路走来多么的不容易。
三、总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了掩藏。因为不想被人再刺伤，所以渐渐学会了伪装。
四、很多人觉得自己不幸福，是因为没有用心感觉幸福；没有一棵善于感受幸福的心，没有安安静静坐下来体味幸福的宁静，就会让幸福在不经意间轻轻流走。
五、不必逞强，不必说谎，懂你的人，自然会知道你原本的模样。
六、很多时候，心里明明不是那样想的，却控制不了自己而说出相反的话。究竟是我们太执着于所谓的自尊，还是我们都已经习惯了口是心非。
七、爱情如水，并且还是白开水，天天用，热的时候可以喝，凉了也可以喝，隔夜的你还可以用它来洗脸洗手，纯洁而且朴实，想说出它怎么个好喝或怎么有营养来，难，也用不着。精彩和浪漫都是如鱼饮水冷暖自知的事。
八、快乐是装给别人看的另一种痛楚，狂欢是留给自己痛的另一种寂寞。
九、你若深爱一个人，就要学会阻止自己，不要把他当成全部，不要所有的话都跟他讲，不要所有的秘密都和他分享。你投入的多了，就会慢慢地忘记自己，没有自我的人，在爱情里是没有位置的，唯一的结局，爱情被你抓得越紧，却逃得越远，最终只能击碎你的愿望，让曾经的诺言，随风飘散。
十、我的关心不过是你看来卑微的讨好，凭什么无怨无悔为你把青春当掉？
十一、自己喜欢的日子，就是最美的日子；适合自己的活法，就是最好的活法。
十二、好好去爱，去生活。记住，每天的太阳都是新的，不要辜负了美好的晨光。
十三、如果你能解释为什么会喜欢一个人，那么这就不是爱情，真正的爱情没有原因，你爱他，并不知道为什么。我们要的爱情，一个你，一颗心，一心一意，一辈子。如此而已。
十四、忘记是一种风度，舍得是一种智慧
十五、日复一日的生活，一成不变节奏，蹉跎了岁月，也是会改变了你我。没想过要得到什么，反倒什么都怕失去，在患得患失中跌跌撞撞迷失进了生活。你会明白：生活其实是没有改变我们什么的，而是我们自己要去选择怎样的生活。
十六、很多时候，不经意知道一些事后，表面装得无所谓，用微笑去掩饰，其实心里比什么都疼。
十七、我们总在伤害中学着更坚强，在离别中学着更独立。
十八、浮生若梦，浮尘如空，为欢几何，百转千折。
十九、有一种爱叫做放手，有一种痛是在放手以后。
二十、宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，随天外云卷云舒。轻描淡写无重彩，若有若无的淡，更能给人遐想无限的空间。淡淡的我，淡淡的生活，淡淡的情，淡淡的心，安逸于淡淡的人生。
你又仔细观察过泉水吗？ 你有体会到泉水的那种美感吗？接下来我搜集了泉水课文原文，欢迎查看借鉴，希望帮助到大家。
泉水
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！
丁冬，丁冬……
泉水课文解读
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
本课的插图也很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。
“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
拓展：《泉水》教案
教学目标
1学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备
课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。)
2简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3揭题并读好课题。
4学习“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感
(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词
1自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。
2交流，反馈。
(1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用识字。一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)
[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]
(二)二读(自由读通)全文，触摸语感
师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！
1检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)
预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)
预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！
[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]
(三)三读(默读)课文，揣摩文路
1小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？
交流:师用课件出示句子:泉水来到_________。
学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。
2练说:读好一句话与四句话。
(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)
(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]
(四)再读课文，你会有更多的发现。
1预设一 词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？
①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2预设二 词语的妙用。
(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进……水池；穿过……山谷。)
(2)读好横线上的词组。
(3)文中像这类词组很多，找出来读读。(同桌互助互评。)
3引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看──(出示动态课件。)
[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)
2交流，反馈。
预设一 品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是（）地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话练习。)
预设二 想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)
3朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
四、在观察与评价中共享写字情趣
1课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。
①这3个字有什么共同点？(月字旁。)
②这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)
2教师范写。
3学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]
五、课堂总结
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。
而那些关于情感的审美语句，就是内心的感受，爱情的叙述，文字积淀的情感！ 这里给大家分享一些关于 情感语录 适合发到空间或朋友圈里，供大家参考。
适合你的情感语录
1 你已经对我说再见，我们的路途太遥远。想给你留下最美画面，你却给了我终点。再也看不见你的脸，看不见爱情的火焰，你曾许下的不悔誓言，烟消云散再也难实现。
2 能力不在脸上，本事不在嘴上。
3 世界上最难走的路，就是这条人生路。
4 聚散总是无常，人生别来无恙。
5 我知道我不是最好的，但是你记住，失去了就再也没有。
6 原来撕心裂肺的海誓山盟，一句对不起就无效了。
7 有时候，承诺，只有听的那个人才会记得。
8 别让自己活得太累，应该学着想开看淡，学着不强求，学着深藏;别让自己活得太累，适时放松自己，寻找宣泄，给疲惫的心灵解解压。
9 我要的是属于自己的天空，不是你所给的，明白麽
10 如果很多事情用眼泪就可以解决，世界上又怎么会有那么多的无奈。
11 一个人身边的位置只有那么多，你能给的也只有那么多，在这个狭小的圈子里，有些人要进来，就有一些人不得不离开。
12 有时，坚强的内心，往往会被一句简单的安慰打败，然后泪流满面。
13 什么叫多余夏天的棉袄，冬天的凉席，还有我心死之后，你的挽回。
14 终于发现，那曾深爱过的人，早在告别的那天，已消失在这个世界。心中的爱和思念，都只是属于自己曾经拥有过的纪念。
15 如果你能体会，我所有的感触，你一定会难过的想哭。
16 突然很想跟自己说声对不起，对不起再也找不回原来的自己了。
17 松开双手的那一刹那，松开了你，也松开了自己。天空真大，原来我一直都在这里。
18 你不爱我我不爱你，如你所愿皆大欢喜。
19 有时候，真希望像电脑一样，累了就格式化一下。
20 过不去的坎别再放在心上，忘不掉的人也该告一段落，新的征途上，愿从今往后的你，别爱的太满，别睡得太晚。
朋友圈的情感短句
1 我想看淡一点。再淡一点，直到不想看到为止。
2 我怀旧，因为我看不到你和未来。
3 很多时候我们都在肆意伤害着那些最爱我们的人，而当我们幡然醒悟时，却发现时间并不给我们说抱歉的机会。
4 笑这世界太假，笑我自己太傻。
5 最好不见，最好不念，如此才可不与你相恋。
6 最讨厌那种突然闯进你的生命中，然后说喜欢你，当你接受他了，一句话也没留下转身就走了。
7 你以后的孩子可能是混血，是我的一半和你另外那人一半的!
8 无处安放的记忆，在浮华深处，被盛世喧嚣湮没了清浅的足迹，重重叠叠的梦，夜夜在枕边潮湿缱绻。
9 珍惜拥有的，用积极的心态应对一切，不管时光飞逝，还是度日如年，我们的生活总是美好的!
10 爱过，痛过，哭过，才知道，不是我的，我就不该要。
11 我学着从容淡定，连微笑都是安静的，可是感到呼吸都是难以预料的疼。
12 郁闷的时候蹲下来抱抱自己，原谅别人也原谅自己。
13 其实那些白天很坚强的人，也许就是晚上哭着哭着睡着的人。
14 最大的遗憾是，连离开都不能当面说清，或许一个拥抱就能解决的事情，最后却是没有任何解释的形同陌路。
15 最怕一个在计划将来，一个在酝酿分手。
16 失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望。因为有爱，才会有期待，所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。
17 请不要假装对我好，我很傻，会当真的。爱那么短，遗忘那么长。我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。
18 往事已成风，你的笑容，已不再入梦中。看到你过的幸福，我也就死心了。
19 我的骄傲不允许我回头，即使以后会后悔。
20 这短短的一生，我们最终都会失去，你不妨大胆一些。爱一个人，攀一座山，追一个梦。
文艺简单的情感 说说
1 曾经有一份真诚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。你的剑在我的咽喉上割下去吧!
2 生命中有太多的不舍，只是已经模糊了双眼。
3 尽己力，听天命。无愧于心，不惑于情。顺势而为，随遇而安。知错就改，迷途知返。在喜欢自己的人身上用心，在不喜欢自己的人身上健忘。如此一生，甚好。
4 看不见的伤疤最疼，流不出的眼泪最酸。
5 你真傻，难过要死却一声不吭，丧得不行还要假装很嗨。你不欠世界什么的，不用这样。
6 如果这一切，可以在这一刻永恒，成为刹那的芳华，那么人生，或许就会没有那么多的遗憾与选择。
7 有些人有些事，当我们懂得的时候已不在年轻。
8 飞鸟与鱼注定了无法共度余生，如此既不相依白首，何必相遇初见。
9 一段美丽的爱情，终究会变成永久记忆。
10 或许人生不允许清醒，不允许活的太明白，因为糊涂的人，好像都过的挺好的。
11 多热烈的白羊，多善良多抽象，多完美的她呀，却是下落不详，心好空荡，都快要失去形状。
12 善良人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途。
13 一夜无眠，一宿宿醉，最后一次为你流泪，最后一次想起你，再见。
14 你要是不好看一点，我就带你看星星，坐帆船。可你那么好看，我就只想和你睡觉。
15 我们不敢错过有过美好回忆或美好 经验 的地方，不是放不开，而是舍不得。
16 越是试图忘记，越是记得深刻，记忆是个折磨人的东西。
17 我期待一个人，能给我一个承诺，让孤单的心，不会寂寞
18 记忆犹如一本泛黄的相册，无声的诉说着那些已经老去的 故事 。
19 一个人最难受的时候不是想哭。而是想哭却哭不出来。
20 说太多不如沉默，想太多我会难过。
情感经典文案
1 我总是害怕，有一天你会发现，我没你想的那么好。
2 我痛恨所有骗我的人，因为我曾无条件的相信过。
3 撞包，撞衫，甚至撞脸我都可以接受，我最不能接受的是路上撞见她和你。
4 一个人的孤独苦闷，往往不是因为别人不理会自己，而是因为心中放不下别人。
5 有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是，每当想起他时的那种感受是永远都不会改变的。
6 在爱的世界里，没有值不值得，只有愿不愿意，你知道自我为他做的都是心甘情愿地。
7 我承认不是我想放你走，而是你始终不要我。
8 别在意那些偶尔想起你突然又找你的人，你的兴奋来源于你的孤独，大部分时间他们确实忘了你。
9 就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。
10 在你转身错落的那个轮回间，我已万劫不复。
11 不论你在哪里，脑海里总有你的位子。为你祈祷。
12 你来时携带风雨我无处躲避，你走时乱了四季我旧病难医。
13 希望你一生没有软肋，不像我，别人提到你，我就输得一塌糊涂。
14 可遇不可求的事，后海有树的院子，夏代有工的玉，此时此刻的云，二十来岁的你。
15 我也曾满腔热血的陪在你身边，只是后来再没那种执着和必要。
16 不要轻易把伤口揭开给不相干的看，因为别人看的是热闹，而痛的却是自己。
17 我只有笑的很欢，忧伤才不会被看穿。
18 我想大声告诉你，你一直在我世界里。你能不能不要喜欢别人，你能不能只喜欢我。
19 当你习惯了宽容，看惯了无奈，适应了孤单，只因那句每种经历都是成长。
20 你的寂寞让我留恋，不小心回头看了你一眼，只有孤单的人会寂寞。
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摘 要 虽然汉语是我们的母语，但中职生语文基础较差，运用母语写作的能力很低。在中职作文教学中开展情感教学，使用多种教学方法，激发学生的写作兴趣，使作文教学成为培养人文情怀的平台，进而提高学生写作水平。
关键词
中职作文 情感 人文
《中职语文课程标准》指出：作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但长期以来，学生对作文有着畏难与恐惧的心理，在作文中不会表达自己的思想与情感，更不会反映自己的生活。因此，开展作文情感教学，才能切实有效地提高学生写作能力。
一、在探究中体验，开展作文情感教学
中职课程教学改革有利于引导教师教学理念的转变和教学方式的改进，有利于促使教学面向全体学生，促进学生写作。写景状物的散文、游记等在中职语文教材中占有不小的比例，也是学生常写的体裁。这类体裁有个特点，就是需要细致的观察。所以，在指导作文时，除了结合讲读教学进行外，不能仅停留在书本上，还应该选择有代表性的题目，带领学生到实地去观察，边观察边同学生进行细致的讨论。例如，在教学《荷塘月色》时，让学生以《淮河景色》为题作文，有意识地让学生模仿名篇的写法去描写景物。事实证明，学生虽然学习了文章的写作技巧，也学习了不少写景的词句，为写作文打下了一定的基础，可是要真正运用这些去描写真实的景物，却缺少真情实感。心理学家卡伦霍尼说过，内心的冲突往往会使人需要关爱，当他无法得到时，便会产生大量的焦虑感。于是教师就带领全班同学到淮河岸边进行实地采风，引导学生从远景、近景、天上、水中等各种不同的角度来细致观察景物，从形、色、声、光、动、静等多方面来下笔描写，发动大家讨论交流。由于是在现场观看，同学们较容易发表自己的看法，很快，一个个分镜头就展现出来了。
二、与历史文化结合，积淀学生的情感
中国有着悠久的文明与灿烂的历史文化，这无不拨动着我们的心弦，多层次的情感体验，更是我们作文的好素材。如伟大的爱国主义诗人屈原、身经乱世仍关心天下寒士的杜甫，见义勇为的先进个人等。中华文化是几千年来中华文明的历史长河中永远流淌的精神食粮，是我们民族情感的长廊。而通过写作训练不仅可以培养学生的人文素养，还可以丰富学生的情感体验。但有人认为这样会让作文教学迷失方向，学生会淹没在历史中，在文化的阴影中失去应有的声音。实践证明，十几岁的青年思想活跃、个性张扬、生命的活力注定他们不会在历史的长河中流失，而往往能撷取一瓢清饮或与之畅谈。因为在利用这些内容的时候，他们不会简单地照搬照用，而是在引用的基础上加深理解与吸收，在深厚的历史文化支撑下找到属于自己的方向，站在巨人的“肩膀”审视历史。例如，学生为了搞清楚《诗经》中描写的黄河清浊的原因，大家就查阅史料，有的学生把“赋、比、兴”的写作手法与现代的表达手法进行对比。那历史折射出来的光芒经过他们纯洁的心灵过滤后，从而散发出文学底蕴应有的深沉内涵。
三、加强与文本对话，唤起学生情感体验
语文教材应该成为培养学生情感体验的主阵地，教师要充分利用语文课堂，对其进行加工再创造，在课文中挖掘出作家的优秀品格与深刻的思想情感，以此来激发学生内心的体验。例如，在教学胡适的《我的母亲》时，播放满文军的《懂你》，先给课文定下一个情感基调，接着用多媒体出示关于母爱的名言警句“我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲——林肯”“成功的时候谁都是我的朋友，但只有母亲才是我失败时的伴侣——郑振铎”。然后引导学生跟随作者思考感受母爱和审视生命的意义，最后引用孟郊的《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”来总结：同学们！母爱伴随着每个人的一生，可是我们总是在不经意间忽视了这种爱，此时此刻，你不想说说“母爱”吗？学生的内心体验被唤醒了，通过对这篇文章的讲述，学生体会到了“对生命的热爱”和“对母亲的怀念”这两种感情，并能够引起学生的共鸣，从而起到了陶冶学生的情操的作用。于是要求学生以“感悟母爱”为题进行写作，这样就会使学生有意识地去体会父母的艰辛，进而激发起对父母的热爱之情。在讲解过程中，我们要做到春潮带雨、声情并茂，才能让学生动情动容，从而增强作文教学的感染力。
四、情注批改讲评，关注生命的情感
在作文批改和讲评中最能体现教师的人文关怀。批改和讲评学生作文的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作、心灵沟通的过程。“浇树浇根，育人育心”。我们在批改和讲评作文时，那颗关爱之心与学生渴求知识之心直接碰撞，以真心评真情，并在内容表达方式等方面进行互动、推敲，让学生充分感受老师的关爱，进而激发写作的热情。这也正是使学生能始终保持健康旺盛的写作激情所在。当然，在实际教学中，我们对学生作文的批改更多的还是以书面 评语 的形式出现的。这时从我们笔端流出的批改评语应是欣赏、鼓励与启发的。在评语中应以鼓励为主，对学生的点滴进步都应该给予热情的肯定，让学生感受老师对自己寄予的希望，从而激起作文的积极性。而对学生作文中的不足之处，则应采用暗示的语气提出，让学生从商榷的语气中体会到老师对自己的尊重之情，促使他们更加自尊自强自爱，更加发奋学习。在作文评语中应多鼓励、多启发、多指点，对习作中的缺点不夸大、不嘲讽，注意保护学生习作的积极性和创造性，提高学生写作的自信心。
参考文献
[1]黄惠玲 提高中职学校语文课堂教学有效性[J]当代职业教育2010（6）。
[2]黄万碧 中职语文课堂教学有效性研究[J]科学咨询(教育科研)2010（7）。
[3]伍裕玲 中职语文教学有效性缺失与对策分析[J]当代职业教育2011（4）。
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