儿童心理插画-如何与孩子谈“生死”让绘本来帮忙，精选9本生命教育绘本推荐

知道小朋友的“幻想朋友”么？图画书《小白找朋友》可以了解一下说心里话，初读此书，我居然没有看懂！再读一遍，还是没有！！但我家的小家伙看第一遍的时候就喜欢上了这本图画书，每天或是缠着我给她读，或是在这本书面前做一个静静的女子，时而凝望书页，时而思绪飞扬这究竟是一本什么样的书呢？竟深深地吸引了时常“熊孩子样”的小家伙成为了温润的小女子一枚？于是在闲暇时间拿起此书，一遍一遍的开读。真不愧是得过美国最具权威的绘本奖——凯迪克金奖的作品。凯迪克奖“不以传递教条或受大众喜欢为目的”，而更注重作品本身的艺术价值和创意水准以及这本图画书的故事和主题带给孩子的乐趣和是否激发孩子的想象力。书里有个奇幻世界，这个世界借着图画书在向孩子打开幻想的大门。他们的幻想世界里什么都有，他们会有幻想朋友，会一起玩，一起笑！这也是一本神奇的图画书，很适合即将进入幼儿园的小朋友，或者已经进了幼儿园却不适应、感到孤独的小朋友。让他们找到勇气和结交朋友的信心。而且，书中涉及到一个很有意思的儿童心理学概念“幻想朋友”。那么，什么是“幻想朋友”？下面我给大家科普一下：幻想朋友（Imaginaryfriend），通常也叫做假想朋友或假想伙伴。目前，其较为通用的定义是：幻想朋友是隐形的人物，由儿童命名并会在与他人的谈话中被提及，儿童在一段时间（至少几个月时间）内与之玩耍，虽然其客观上并不存在，但儿童觉得他们是真实的。幻想朋友通常在童年早期出现，在童年晚期消失，是儿童的一种暂时的、过渡性的心理现象。请提供足够的关注给孩子（相当一部分的孩子是由于孤独感，也有一部分是孩子只是通过这种方式来认知外界），在孩子与幻想朋友玩耍时不要责备或者禁止（假装看不见但安静旁观），与孩子沟通时还可以善加利用幻想朋友的影响力，帮助孩子顺利过渡。是不是涨姿势啦？至少我是！因为这个知识点让我更进一步的懂得了孩子的世界，更好地去爱护、尊重、理解参与到她成长的每个阶段！还有，我还找来了此书的英文原版《TheAdventureofBeekle:TheUnimaginaryFriends》会在下期的英文绘本阅读中分享给大家。图画书信息：译者：彭懿杨玲玲出版社：AndersenPress（中信出版社）出版时间：June，2014（中文2015-07）推荐年龄：4-6岁（中、大班，一年级）关键词：英文阅读_胂罅自我认知主要内容：Beekle，我们管它叫“小白”：它是一团白乎乎的小家伙，头上顶着一个金色的小王冠。小白和他的伙伴们生活在幻想岛上，岛上的小精灵如果被现实中的孩子选中，就会到现实的世界中。小白等啊等，等了很久，一直没有被选中。它做了一件不可思议的事情，向着现实世界出发了在熙来攘往的城市中经历了一番不可思议的旅程，来到了闹哄哄的城市。在那里，他终于遇到他最完美的朋友，并获得了自己的名字：小白。这个故事诠释了关于友谊、想象力的真谛，鼓励孩子们勇敢地去寻找自己在这个世界上的位置。作者简介：美丹·桑塔特2015年凯迪克金奖获得者。美国著名作家、插画家，他毕业于美国设计学院艺术中心，担任迪士尼动画创意师，现在专注于儿童图书的创作和插图。桑塔特喜欢扮圣诞老人，一年365天，他有一天当圣诞老人，其余364天为孩子们写故事、画插图。桑塔特目前仅独自创作了3本童书，却已经获得了童书界极高的荣誉：凯迪克金奖和美国插画协会银奖，还登上了《纽约时报》畅销书作家榜。作者接受采访节选问：你的读者读到这本书时有什么反应？答：一些家长和图书馆管理员告诉我，他们看这本书时都看哭了。当然，也有一些成年人觉得这只不过是一个寻常的故事，看不出有什么特别的地方。有时候我也会读评论，其中一篇评论文章表示，小白只是去游乐场游玩了一番，然后认识了一个孩子，仅此而已。我觉得，有些人完全忽略了故事的象征意义。从孩子们口中我听到的都是正面的东西。家长们送给我很多手工制作的小白玩偶，那些都是他们给孩子做的，这些玩偶都做得很可爱。万圣节时，还出现了一些小白的万圣节服装以及小白造型的灯笼，最近我还在东海岸看到了小白形象的雪人。自己的创造的角色能打动这么多人，这种感觉太棒了。如何与孩子谈“生死”？让绘本来帮忙，精选9本生命教育绘本推荐

有一个亲子综艺节目上，刘烨的儿子看到刘烨刮痧，背上刮出血痕，第一次见到刮痧的诺一就很怕爸爸因此死掉。

其实，孩子成长到一定年纪，就会对生死这些事情产生好奇，会担心自己的亲人离开自己，由此产生担忧和恐惧，那么对孩子进行“死亡教育”其实是非常必要的。

在传统观念中，会觉得谈“死”是很不吉利的事，但“不知死、焉知生”。死也是生命的重要部分，我们只有正确地去看待、认知，才能更好地“生”。

从儿童心理发展的角度来说，画面是孩子更容易接受的方式，绘本是很多父母做亲子阅读的首选。孩子们会通过画面、父母的讲述，去理解故事和发展故事。绘本用来做生命教育的确是很好的选择。

那么生命教育包含哪些内容呢？其实生命教育应该包括生和死的教育。

所以，根据以上两个维度，来推荐一些我看过的比较经典的绘本。

1、《出生的故事》

这本绘本的作者是中国绘本作家蔡皋，用铅笔手绘与国画写意手法为故事做了插图，比较有中国特色。

通过故事的方式讲孩子是怎么来的，让孩子看到一个生命是怎么形成的、出生的。

2、《宝宝的出生》

《宝宝的出生》是宝宝心理成长绘本中的一本，这是一套引自法国著名出版社Gallimard的专业儿童心理成长绘本。由欧洲著名儿童心理健康教育专家卡特琳多尔托博士主编，知名童书作家及国际著名插画家共同打造。

系列书籍包括《亲昵》、《宝宝的出生》、《家庭》、《伤心》、《害怕》、《生气》、《羞耻》、《说“不”》、《粗口》、《暴力会伤害人》、《公平不公平》、《死亡》共12册。

这套绘本选取的都是幼儿日常生活中常常遇到的一些问题来展开的，语言亲切同时又很科学，很适合亲子阅读，而且能满足孩子大大的好奇心。

3、《你好，安东医生：宝宝出生了》

前两本绘本都是讲人的出生，那这本绘本讲的是动物的生命。作者是日本作家西村敏雄。有一天猪太太去安东医生的动物医院看病，检查之后居然发现肚子里有了小猪宝宝。之后再讲小猪宝宝是怎么出生的，出生之后猪先生和猪太太有多开心。可以让孩子体会到一个生命的到来是多么可爱、喜悦的事情。

同时呢，这本绘本也可以让孩子感觉到其实医院并不是那么可怕的地方，反而在这里会有温暖的事情发生。

4、《生命的四季》

这本绘本里面讲到的是各种动植物的生命，用大量的插图及配合简短的文字介绍了四个季节里的植物和动物，比如春天里的郁金香和洋蓟，活跃的啄木鸟、青蛙等等；夏天里常见的西瓜、番茄、蚯蚓等等；秋天的蘑菇、玉米、山鹑等等；冬天里的洋葱、猕猴桃、白鼬等等。

我们平时对身边的这些动植物可能很少关注，那么通过这样一本绘本孩子可以去观察到每一种动植物都是有生命、有变化的，从而感知生命的独特与珍贵。这也是一种潜移默化的生命教育。

这本绘本设计了不同形状的翻页，为孩子展示出植物的剖面和动物的成长过程，帮助孩子对不同生命的四季变化有更深刻的认识。

纸张非常厚实，采用的是铜版纸全彩印刷，而且书中设计了很多处互动翻页，这样一整本书就会很厚，如果采用普通的胶装，孩子翻看起来就会很困难。那这本绘本采用了贴心的穿环设计，这样每一页都能轻松地全部展开，而且书页也不会产生折痕。

很值得收藏！

5、《小威向前冲》

生命教育中不可或缺的性教育的内容，小威这本算得上是经典，用孩子能理解和接受的语言来讲述生命形成的过程。

很有意思，孩子很喜欢。对于性教育这块的内容来说，家长自己能保持一个对性的正确的、大方的态度，孩子就能够形成正确的性观念。所以更重要的是家长在讲的过程中，能够真正地把性当作是一件正常、美好的事情传达给孩子。

那其实关于生的教育的绘本还有挺多的，我推荐的是几本自己给孩子在读而且效果不错的书籍。大家可以根据自己的实际情况选择，可以去书店看看实体书，感觉一下，孩子有兴趣的再买。

出生这部分可能相对好说一些，死亡这部分就显得相对沉重一些，那我们就采取循序渐进的方式。先从植物的死亡说起。

1、《一片叶子落下来》

这本《一片叶子落下来》就是不错的选择，孩子对植物之死比动物之死要好接受一些。

书中一片叫做弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物和给别人带来快乐；明白了死亡并不代表一切毁灭而是另一种形式的新生。这本绘本给人的感觉很温暖，其实就是传达出死亡并不是一件可怕的事情，会给人们安慰。

同时书中有一页有这样一句话：“我们既然要死，为什么要活在这边”，父母可以根据这个问题展开，对孩子做更多的教育。让孩子明白，生命珍贵，不能浪费，要去活出自己的精彩，为整个世界带来价值。

2、《当鸭子遇见死神》

讲完了植物的死亡，我们可以再讲讲动物的死亡。

鸭子决定和死神友好相处，它们一直一起生活，直到鸭子死去。死神抚平了鸭子被风吹乱的羽毛，将它托在双臂上，来到了“那条大河”旁。将那朵郁金香花放在鸭子身上，小心翼翼地将鸭子放入水中。然后轻轻一推，送它上路了。

这里面其实也充满了温情，生与死都是爱。这本绘本就可以让孩子感觉到死亡就在我们身边，它没有那么可怕，其实它是友好的。

3、《獾的礼物》

故事的主角是一只獾，它是一只非常有智慧的獾。虽然他在生前已常常告诉朋友他只是到了隧道的另一头，大家不要为他难过。但是，在獾离去之后，所有的动物都很悲伤，会想起和獾有关的一切。直到春天的来临，所有的动物聚在一起怀念獾，说着獾以前与大家相处的种种，大家的悲伤才慢慢抚平，因为獾虽然永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像是矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。

这本绘本让我们明白，当生命中重要的人离开时，我们都会有悲伤，悲伤需要时间去让它慢慢消失，创伤最终会修复。而离去的人，也会给我们留下很多美好，只要我们记得，他们就永远没有消失。

4、《再见了，艾玛奶奶》

前面讲了植物和动物的死亡，最后过渡到人的死亡上面。《再见了，艾玛奶奶》全文以艾玛奶奶的爱猫——思达的口吻进行讲述，配合真实而极具震撼力的黑白照片，流露出片片真情。当死神即将降临时，艾玛奶奶在“临终意愿书”上签了字，从容地处理自己的后事，与亲人一一道别。

这本绘本能让我们更好地学习应对丧亲之痛。

以上这些是我个人看过觉得比较好的一些生命教育的绘本，如果以后有新的再补充，希望能帮助到读这篇文章的你。

没有宝典，你打算怎么看国际安徒生奖世界插画大展10月4日，文艺老母亲琢磨着已完美错开国庆出游高峰期，遂提议前往海上世界文化艺术中心观看国际安徒生奖插画大展。然而，无人响应。姐姐看向弟弟：“绘本插画展啊，小学生看多没劲，弟弟去看吧！”弟弟看向妈妈，一脸蒙：“嗯，嗯～什么展？”妈妈早有准备，翻出插画展宣传海报《丑小鸭》：姐弟俩立马心动了：“丑小鸭，我要去，我要去！”于是，妈妈带着姐弟俩欣然前往插画展。其实妈妈这次是有备而来。自打从朋友那里听说这个展览，妈妈就提前做了不少功课，不仅把本地艺术教育机构游艺家米妈的观展攻略烂熟于心，还啃完由美国著名儿童早期教育家丹尼丝所编著的《图画书宝典》。一路幻想着妈妈在展厅现场对着俩娃侃侃而谈各插画大师的经典作品，老母亲不禁志满意得。走进展厅，幻想破灭。但见一个个煞费苦心的文艺老母亲，挤在画前焦急呼唤娃：“快来看，快来看，这不是你最喜欢的绘本插画吗？”而熊孩子们充耳不闻，簇拥在几个互动区，上翻下滚，你推我搡，不亦乐乎。我家的娃，当然——也不例外。妈妈刚刚叮嘱姐弟俩不要走散，弟弟就一刺溜挤进互动区。妈妈只好丢下姐姐，围追堵截成功后，领着弟弟找到《丑小鸭》。乘着弟弟对画发呆，妈妈迅速打开宝典：作者罗伯特·英潘，南方大陆的写实插画大师，擅长以细腻写实的画风叙述故事宝典还没念完，弟弟已经看腻丑小鸭，启动满场与作品互动游戏。与俄罗斯民俗艺术的炼金师塔吉娜·玛丽娜作品互动：与优雅的奥地利绘本女王莉丝白·茨威格作品互动：电子屏涂鸦：由此看来，经常带孩子观展大有裨益，以前满场乱窜不知所终的弟弟，如今进步到摆拍与场景自然融合阶段。当弟弟互动得精疲力尽之时，一个人孤单看展的姐姐找到了我们：“妈妈，走吧，我已经看完所有作品了。”就这么结束了吗？不，妈妈尴尬又不失慈祥地一笑，是时候启用宝典了：“怎么样，姐姐最喜欢哪几位大师，带我们去看看？”姐姐点点头，先带我们来到《兔子先生和美好的礼物》面前。这是著名儿童文学图画书作家及插画家莫里斯·桑达克的作品，画风唯美细腻。他曾经五度获得美国图画书最高荣誉凯迪克奖，同时也是第一位获得国际安徒生插画大奖的美国人。童年时期体弱多病的桑达克，在绘本创作中反映出孩子成长过程中的种种焦虑不安、恐惧、挫折等复杂情绪，这在当时是颠覆性的革命。《野兽国》、《厨房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》，这三部桑达克自己眼中的代表作起初毁誉参半。《野兽国》一度是图书馆禁书，后来却被改编成动画、音乐剧，成为备受推崇的经典，被誉为“一本奇特的、前所未有的图画书”。有心理学研究者专门结合荣格的人格理论中自我、阴影、人格面具和阿尼玛等原型，来解读《野兽国》里麦克斯的形象。现场看到插画里野兽的形象颇为可怕，仿佛小时候做的恶梦，而主人公麦克斯悠然自得：了解到莫里斯·桑达克曾经拥有的可怕童年，似乎能够进一步明白作品蕴含的意义：一个孩子在探险中逐渐学会克服自己的恐惧心理。“真正塑造我们的，是那个我们很少有人有勇气去面对的孩子——那个远在教化到达你的心灵之前，没有耐心的、索取无度的孩子，那个想要爱和权利，又总是嫌不够，总是在生气和哭泣的孩子。”莫里斯·桑达克这句话或许是他创作一系列经典作品的初衷。姐姐最喜欢的第二位大师是超现实的儿童心理代言人安东尼·布朗。被归为英国超现实写实派画家的安东尼·布朗，凭借其绘本成就成为“国际安徒生奖插画家奖”、英国“凯特·格林威奖”双料得主。其作品构图利落，色彩鲜明，并擅以对比营造画面的戏剧性，带有超现实的成分。最酷的猩猩“威利”是安东尼·布朗笔下最有人气的角色。“威利”有愤怒、悲伤、喜悦等各种孩子们熟悉的表情，犹如儿童情绪心理的代言人。这次插画展的另一张宣传海报取自他2008年著名绘本《大猩猩和小星星》。安东尼·布朗说：“对我来说，设计一本图画书就好像拍一部**，书的结构是特写和远景的结合体。而我的工作，则是天分（冒险这么说）和思考的结合体，两者很难分开。”见两个孩子看得入迷，妈妈继续开讲：“每幅插画都是一件艺术品，一个插画大师仅凭绘画技巧是做不出成功作品的，他还要深入了解孩子们的精神世界。而且，一副经典的插画作品会超越国界，超越时代。接下来，让我们一起看看妈妈最喜欢的大师吧！”妈妈最喜欢的第一位大师是斯堪的那维亚的自然主义者斯凡·欧特。斯凡·欧特的画作有一种清新的气息，用透明水彩塑造出来的层次，微妙又丰富，一如北欧国度的冷冽空气。就像是迎着森林中的雾气或暖阳，透出干净的光，写实场景也散发着空灵的艺术性。斯凡·欧特多为安徒生经典童话绘制插画，比如《拇指姑娘》、《丑小鸭》等。他特别擅长捕捉童话中忧郁、悲伤或幽默的场景，并用清新的画笔描摹出来。妈妈最喜欢的第二位大师是优雅的奥地利绘本女王莉丝白·茨威格。1990年，莉丝白·茨威格赢得“国际安徒生奖”时年仅36岁。美丽、奇幻、怪诞、愉悦的感伤情怀，掺揉了动作、舞蹈、自然、幻想，全都加在一起后，成就了茨威格的艺术。她的画里有一种梦的特质，很魔幻，但又很含蓄、很优雅。妈妈小时候所处的年代，国内绘本尚未起步，大多数同龄人没接触过绘本的概念，基本上直接从小人书跳转到文字书的阅读。童年记忆中印象最深刻的就是安徒生童话、格林童话书里的插图，那些美丽的公主，梦幻的风景，动人的故事，给了我们莫大的勇气去追寻现实世界看不到的美好。打着分享最喜欢插画大师的旗号，我们把插画展厅又细细转了一遍。最后，孩子们带着对大师绘本作品的无限期待，恋恋不舍地离开展馆。文末彩蛋：《图画书宝典》揭示绘本的秘密1、什么是绘本？绘本，即图画书，取自日文中图画书的叫法。图画书是一件艺术作品，它靠插画和文字共同叙事，由对开的页面来展现场景，靠翻页呈现戏剧效果。全球最著名的图画书奖——凯迪克奖界定的图画书标准如下：2、有插图的书也是绘本吗？广义的绘本包括有插图的书，但通常我们提及的绘本与有插图的故事书不同，一般是指图画重于文字，图画主导叙事的绘本。3、为什么要看绘本？看文字书或插图书是否有同样作用？绘本不仅可以促进孩子的读写启蒙，增加孩子的美学体验和艺术经验，更关键的是可以发展孩子的视觉素养。而视觉素养的发展，是文字书或插图书无法做到的，也容易被我们忽视。4、选择什么绘本阅读？方式一：阅读某位作家的全部作品。方式二：选择10种或以上同一题材/类型的作品。方式三：选择所有获奖的作品，比如凯迪克奖和波士顿环球报号角图书奖历届获奖作品。5、怎样研读绘本？附1:国际安徒生奖获奖插画家名单附2:获奖大师部分经典作品

绘本是早期阅读的首选，幼儿经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来美的享受和体验。从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读兴趣的培养是引导他们主动投入有效阅读的有利途径，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。 

关键词 

绘本 运用绘本 阅读兴趣 阅读环境 阅读习惯 

《指南》明确指出：“为幼儿提供良好的阅读环境和条件。激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。”用幼儿发自内心的学习积极性来鼓励他们开展阅读活动，通过培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，将会让幼儿体会到阅读的乐趣，从而终身受益。绘本作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来美的享受和体验，让孩子从中体会阅读的乐趣。从小班幼儿的年龄认知特点来看，良好阅读习惯的培养能为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。经过一段时间的思考和实践，我体会到只有正确使用绘本有助于培养小班幼儿早期阅读兴趣和习惯。 

一、深刻理解绘本的含义和特点 

绘本，俗称图画书（picture book），是由图画文本和文字文本一起构成的一种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字（比如《鼠小弟系列》）。绘本的图画是讲述故事的，不只具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能扩展的理解力和想象力等。这种独特的表达系统使得绘本成为幼儿人生中的第一本书；具体的特点主要有以下几个方面： 

文图的完美结合。 

绘本是一种图文并茂的书籍形式。从文学形态上讲，它是文字和美术的相互配合、相互丰富和相互激发。图、文不是简单的说明与被说明的关系，而是有机结合的。虽然每本书的文图构成不同，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本，其文字都考虑了情节、场景、人物的变化，而图画也具有一种动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。文字主要诉诸于听觉，而图画是一种视觉艺术，绘本通过这两种不同的媒介来表示故事内容，并且将二者完美地结合起来。 

2内容充满趣味。 

绘本之所以成为流行读物，不只幼儿喜欢读，成人也喜欢读，这其中很重要的原因就是绘本特有的趣味性。绘本画面直观生动、幽默风趣，文字优美流畅，常用逆向思维来纺织童话故事或生活故事。幼儿和成人都可以在其中找到自身的乐趣。 

3主题富含哲理。 

绘本的图画直观形象，文字简洁明快，但主题并不是我们想象的那么简单。绘本并不是随便逗小朋友开心的画册，优秀的绘本可以用简单的画面、文字表达深刻的内涵，可以把很多人生哲理通过有趣的绘画、简练的文字传达给读者。比如美国经典绘本《猜猜我有多爱你》，书中将“爱”这个笼统的概念用形象生动的画面、简短的对话表现得淋漓尽致。作者通过每个幼儿都熟悉的兔子形象来表现这一主题，通过大栗色兔子和小栗色兔子之间充溢趣味的对话，加之夸张的动作和表情，将“爱”这一人类永恒的主题诠释得完美无瑕。 

二、正确认识绘本的作用，科学运用绘本 

绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。绘本近年来由于其按照不同阶段幼儿的年龄、心理特点和需要发展的特点，越来越受到教师和家长的重视。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。 不管是教师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，如有的教师在阅读教学活动中选择绘本时对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异重视不够，有的教师不够关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要，有的教师在使用绘本时创造性“加工”意识不强，还有的教师将绘本阅读活动看成是“看图说话”，忽略了绘本的真正内涵。 

《指南》指出：应“经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系”。幼儿出于对未知世界的好奇心，渴求弄明白阅读中感兴趣的事物，极想了解其中的奥秘，因此很多时候他们对读物的理解是粗浅的、不完整的甚至是不合逻辑的。况且他们尚缺乏必要的阅读经验，因而必须开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿得到的必要指导，他们才能与绘本展开有效互动，从而充分汲取蕴藏在绘本中丰富“营养”。显然，开展多种形式的早期阅读活动是科学利用绘本的必然途径。 

三、开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣 

以《指南》为指导，遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。近年来，我们园以经典绘本为背景，整合幼儿园音乐、美术、数学、科学等各领域教学，确立了以幼儿绘本为特色的绘本教学。”如幼儿园里举办了“三八亲子读书会”，邀请各班孩子的妈妈来参加，小班、中班、大班分别选择绘本《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《妈妈原来是这样的》等有关情感教育的绘本，让妈妈与孩子一起做相框、做幸福娃娃纸袋，中二班彤彤的妈妈说：“参加了亲子读书会，和孩子相依一起听课、一起做手工，感觉与孩子的心贴得更近了。” 

小班幼儿面对新奇的世界，好奇的天性促使他们乐于去探索，这时候孩子们的学习兴趣如果开发出来，又养成一定的学习习惯，那学习效果可以说是事半功倍。因此，在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中要注意运用各种方法抓住他们的注意力，吸引他们。例如，给孩子讲故事需要老师用丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣，开学后班里有些幼儿的情绪还没有稳定下来，哭闹不止，为了缓解他们的焦虑、不适应，我选择了一些适合小班年龄孩子爱听的绘本故事，并运用手指偶、布袋偶、动物毛绒玩具，边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情，尽可能给孩子留下深刻的印象，幼儿果然被深深地吸引，渐渐停止了哭闹。随着时间的推移，我在讲故事的时候又在仪上出示给孩子们欣赏，同时引导他们仔细观察上的细节，例如上角色的表情、动作，的背景、时间、季节你是怎么知道的，用一个个问题和幼儿一起更深入地了解故事情节发展，吸引幼儿认真倾听，体会阅读的乐趣。　四、创设良好的阅读环境，引导幼儿运用多种方法进行绘本阅读 

创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的。在我班的阅读区合理地摆放桌子和椅子，在四周还有绘画制作的图示，提醒大家阅读区应该遵守的常规，营造出安静的阅读氛围。在数学区中投放图书，提供数学图册，精美的书籍，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，每月进行读物更换。教室中设小书箱，开展“图书漂流”活动等，与家长分享具有价值意义的绘本故事和图画书。每月进行一次“小书虫”才艺交流活动，幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。这样也提醒每一个来阅读区的孩子，活动时要养成好习惯，更加专心于阅读活动。 

在创设教室环境的过程中，丰富班级阅读区的图书也是主要的方面。教师应该运用多种方法，例如一起装饰阅读区的墙饰，制作阅读习惯的图示卡，打扮图书架，建立图书修补区，看见破损图书帮老师一起修补等活动，让幼儿从小认识到自己是班集体的主人，让他们自动自发地愿意丰富阅读区的图书，这样的过程也是从另一个角度激发了幼儿的阅读兴趣。我们班每月都会让孩子们带一些书和小朋友们分享，并让他们知道书更多了，这样大家就能看到各种各样好看的书了，他们和同伴交换看书，懂得了分享的快乐。 

五、在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯 

良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。在幼儿的阅读活动中，我们十分注重培养幼儿的良好阅读习惯，让他们掌握一些正确的阅读技巧，需要通过科学有效的途径，强化幼儿良好习惯的养成。良好的阅读习惯包括：阅读姿势、安静阅读、专注阅读、取放有序、正确翻书、爱护图书等。培根曾说过：“习惯是人生的主宰”。确实，良好的习惯不仅能让孩子懂得阅读，懂得关注书中的细节描写、人物情感、故事内容，更能使阅读伴随他的终生，在阅读中获得最大、最多、最好的发展。对于小班的幼儿来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在教师的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。小班幼儿良好的阅读习惯有：爱护图书；会整理图书，看完后会把书放回原处；认真看书，学习按从左向右，自上而下的顺序一页一页地从封面开始看。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。初步学会倾听，能认真听别人讲故事、读书。 

小班幼儿以成人的言行为参照，而教师的一言一行对他们的影响很大。平时，我时刻注意要求自己也要养成阅读的好习惯。有时候，当我们发现有些幼儿把书卷了起来，就马上说：“你这样，小书要疼的。”在拟人化的语气下，孩子善良的天性得到发挥，他们就会自觉约束自己的行为。有一次，我发现一个孩子开心地翻看着一本新书，把书拿反了却不自知，我发现之后指导他认识书的封面，知道了看书时封面要朝上，这个孩子以后还会做小老师指导别的孩子别拿反书。在观察中他们也发现并了解了每本书的封面上都有几个大字，那是书的名字。为了引导孩子将不同的书整齐摆放，我们给每一种书按照封面的大小分成几组，用点卡做了小标记，贴在图书角相应的位置。孩子们知道了每种书都有自己的家，看完书的时候要让书放回去，在之后的一段时间里，他们在放书的时候就特别留意小标记，自然就将书放得整齐了。在阅读区活动过程中，教师要时刻关注每一个孩子看书时的状态，当发现有孩子出现不良行为时要及时指出，并提醒他们正确的做法。有时也可以激发幼儿互相监督，让一起看书的朋友相互督促，共同进步。 

早期阅读是孩子终身学习的基础。作为教师，我们如何引导、培养幼儿阅读的兴趣和习惯，是今后我们要始终关注、研究的主题。面对今天各种绘本充斥的市场，我们应以科学的态度、理智的头脑，善于从不同年龄段幼儿的认知和发展的实际需要出发去选择最为合适的绘本，使早期阅读活动真正能引发幼儿不竭的阅读兴趣，使他们能养成受益终身的良好阅读习惯。

作者/ 董红勤 摘要：语文课标明确指出，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。由此可见，在语文教学中，情感教育有着不可估量的重要性。 关键词：语文教学；情感教育；渗透 前苏联霍姆林斯基曾说，情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这块土地上。可见，情感在教学过程中的重要作用。在传统的语文教学过程中，教师看重的是自己的教师地位，注重的是对学生进行知识的灌输和能力训练等，很少挖掘情感教育在教学中的作用，师生之间更是很少进行情感的沟通与交流。课文本身就文质兼美、富含丰富的情感，蕴藏着大量的情感因素，教师若能充分发挥情感教育在语文教学中得天独厚的优势，用情感人、以情悟文，用情促知，课堂就会变得轻松、活跃，教学定能收到意料之外的效果。作者通过亲身的教学经历，谈谈情感因素在教学中对学生的积极影响和教学效果的显现。 一、和谐、融洽的师生关系，是进行情感渗透的前提 课堂教学离不开师生互动，特别是情感间的交流。课堂教学中，师生关系是平等的，良好的师生关系是学生认知的前提和基础。传统的课堂教学，教师是统治整堂课的，学生只有写和记的份，根本不可能提出自己独特的想法，要完全服从于教师的领导。这种领导与被领导的关系造成了学生思维僵化，扼杀了学生的积极性与创造性。新课标要求教师要改变一切以自己为中心的想法，做到与学生的关系为朋友式的、亲人式的。学生所喜欢的老师是“能言善辩”的，是既庄重又有幽默感的，既严肃又不失活泼的，既是师长又能与他们有共同兴趣爱好，不仅能在课堂上传授知识，还能够让课堂成为学生展示的舞台。教师要营造宽松、融洽的课堂气氛，用真诚和爱心感染每一名学生，肯定学生是课堂的主人地位。教学中，教师要时刻面带微笑，用真诚的目光与学生交流。学生从教师肯定的目光中读出了关心与爱护，更增添了一份学习的动力。无论是课内还是课外，都要与学生打成一片，多倾听他们的心声与感受，对学生积极的情感与学习态度要给予热情鼓励，使学生树立起正确的学习态度与情感态度，促进他们健康的学习和成长。 二、创设情感渗透的氛围，激发学生学习热情 德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”教师所创设引发情感的氛围，是引导学生入情入境的关键所在，通过创设与文章内容相近的情境，能够有效地营造出浓郁的情感氛围， 激起学生感情的波澜，使学生产生对所学知识的情感共鸣，让学生可以准确地把握文章情感。在具体的实施过程中，教师应充分调动各种感官，调动各种积极情感，采用多种有效的手段来创设情感氛围。创设教学情境与氛围来调动学生的激情，使学生如“身临其境”，能够亲身体验，仔细揣摩，把作者的写作情感转变为自己的情感体验，学生就会真正地懂得了文章的内涵，从中受到了熏陶和教育。创设情感氛围的方法有很多，如可以通过多媒体素材来渲染气氛，可以让学生自编自演课本剧，从中体会作者想要表达的情感等。总之，教师要用心去给学生创设学习的氛围，不断发现学生的兴趣点，调动学生的积极情感因素，引导学生真切感受作者的情感，真正地走近作者，走近文本。 三、挖掘教材中的情感因素，发挥以情感人的作用 托尔斯泰曾说：“把自己体验过的感情传达给别人，而使别人也为这种感情所感染，也体验到这些感情。”语文教材具有很强的感染力，为学生展现了丰富多彩的情感世界。首先要求教师要根据教材的特点，细心钻研、耐心品味与揣摩，挖掘作品蕴涵的思想，精心设计教学方法，体会出作者所要表现的真情实感，为学生创造出思考、探究的学习情境。如果学生能够被课文的言辞美和人情美所感动，他们就会与课文产生情感上的共鸣，大大促进学习效果的提高。 四、“激活”学生的生活经验参与体验 教学中，教师应把学生原有的生活知识经验作为新知识的生长点，引导学生在原有的知识基础上学习新的知识经验。因此，分析、研读学生原有的生活经验是必不可少的。生活经验本是学习知识的沃土。体验是亲身经历、联系自身的体味。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过学生亲身实践来认识周围事物的过程，它是优化语文教学的重要途径。当学生贮藏的生活经验被激活后，他们便能够与文章形成最佳的体验态势，迅速和作品的情感内容取得联系，完全融入到作品当中。这样，对于文本学生能够联系自己的生活经验对其进行更深层次地理解与品味。 五、给学生自信的评价，让其快乐成长 教师应该改变传统的评价观念，树立起评价要着眼于学生的进步与发展的理念，评价应以鼓励、表扬为主，不断激发他们的学习兴趣，给他们创造成功的机会，使他们经常尝到成功的喜悦。在具体教学中我采取在不同阶段对学生提出不同的目标，对不同层次的学生实行分层评价。一个赞许的眼神、一番表扬的语言、一个真心的微笑，都会让学生充满惊喜和感激，从而改变了学生的学习态度。课堂内外，教师要经常了解学生的思想动向，关心他们的生活、学习，尽心尽意帮助他们解决生活上、学习上的困难。真爱的付出，学生也会“报之以桃李”——尊敬、爱戴老师，并把这份感激之情转移到学习中，从而调动了他们学习的积极性。学生的情感也就这样在评价中得到激励，在评价中获得了升华。 赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用。

情绪管理能力是指你对情绪的一些自我管理的能力。“情绪管理”即是以最恰当的方式来表达情绪，如同 亚里士多德所言：“任何人都会生气，这没什么难的，但要能适时适所，以适当方式对适当的对象恰如其分地生气，可就难上加难

幼儿园绘本通常可以按照以下五大类进行分类：故事绘本、学习绘本、概念绘本、生活绘本、情感绘本。

1、故事绘本。

这类绘本以故事为主线，通过图画和简单的文字叙述展现一个有趣的故事情节。故事绘本可以帮助培养幼儿的想象力、语言表达能力和阅读兴趣。

2、学习绘本。

学习绘本主题涵盖广泛的知识领域，如字母、数字、颜色、形状、动物、植物等。这类绘本以简单生动的插图和文字，帮助幼儿学习并认识基本的学习内容。

3、概念绘本。

概念绘本旨在帮助幼儿理解和掌握各种抽象的概念，例如时间、空间、情感、社交礼仪等。通过绘本中的情节和插图，幼儿可以更容易地理解和记忆这些概念。

4、生活绘本。

生活绘本以幼儿的日常生活为背景，通过描绘家庭、学校、社交活动等场景，帮助幼儿认识周围环境，了解日常生活中的各种活动和经验。

5、情感绘本。

情感绘本强调培养幼儿的情感和价值观，包括友谊、亲情、勇敢、诚实、尊重等方面。这类绘本通过情节和人物形象塑造，引导幼儿理解和表达情感，认识正确的行为和态度。

常见幼儿园绘本简介：

1、小熊维尼。

这是一系列由AA 米尔恩（AA Milne）创作的的故事，讲述了可爱的小熊维尼和他的朋友们的冒险故事。该系列作品注重友情、勇气和想象力的培养。

2、大卫不可以。

作者David Shannon以儿童视角展现了一个顽皮宝宝大卫的故事，他总是不听话、惹麻烦，但最终会被父母的爱所包容。

3、丑小鸭。

这是一则经典童话，讲述了一只令人唏嘘的丑小鸭经历了艰难的成长过程，最终变成美丽的天鹅的故事，强调了自我接纳、努力奋斗和价值的认知。

4、小猫钓鱼。

故事发生在中国河南省的夏天，讲述了一只叫平平的小黄鸭走失了，在各种麻烦中找到了家的故事，强调了家庭温暖、责任和珍惜。

5、蓝色大海的传说。

讲述了一条美丽的彩虹鱼如何学会与他人分享，重视友善和慷慨的故事，强调了友谊、分享和互助。

设计意图：

近几年，“最美”这样一个称谓非常流行，“最美教师”、“最美妈妈”等，她们的故事感动人心。可在平时生活中，我发现大班幼儿关注身边人漂亮与否仅仅停留在衣服、鞋子、长相等表面的东西，而主动帮助别人的意识淡薄，体会不到帮助他人带来的快乐。我想借用生动的绘本情节开展教学，必能吸引并真正打动孩子。《城里最漂亮的巨人》就是这样一本具有一定情感教育意义的绘本。书中主人公乔治主动大方、自信乐观、不求回报的个性特征以及动物们感恩回馈的态度行为，都对“漂亮”有了更深一层的诠释，呈现了善良、无私的美好情感。于是，结合大班幼儿的年龄特点和社会认知发展需求，以此绘本为素材，充分挖掘内涵，设计生成了社会活动《最漂亮的人》，旨在引发幼儿对心灵美的关注，并在其幼小心灵中种下一颗人心向善的种子。

活动目标

1、认识热心、善良的乔治，感受乔治帮助别人的快乐情绪。

2、理解“最漂亮的人”的真正含义，体验互相关爱的美好情感。

活动准备

1、故事、各种音效等制成的PPT课件，故事片段相关制成的拼图4幅。

2、幼儿有合作玩拼图的经验，会唱歌曲《粉刷匠》。

活动过程

1、谈话导入，认识主人公乔治的外表。

（1）出示绘本封面和封底，引导幼儿观察。提问：你看到了什么？什么人长着这么长的腿？小动物们喜欢他吗？你怎么知道的？

（2）出示乔治以前“邋遢”的，请幼儿猜猜小动物们为什么不喜欢他。

（3）依次出示乔治在服装店买的东西，说说穿上新衣服的乔治的样子。

师：这样的乔治大家都不喜欢，他对自己也不满意。于是，他走进了一家服装店，先挑了一件白衬衫，配上了一条条纹领带。看看，他又选了什么？还少点什么？

师：穿上这些，乔治会变成什么样子呢？ （出示“穿戴整齐的乔治”。）

2、分段设疑，从心灵上感受乔治善良的个性。

（1）结合课件，说说乔治怎样帮助长颈鹿，学习乔治快乐唱歌。

出示：乔治遇到了谁？它怎么了？乔治是怎么做的呢？（幼儿猜想，出示对应的验证。）

出示乔治快乐走路的，尝试学习乔治快乐歌唱：“领带送给长颈鹿，给它做围巾，可是你们瞧瞧我，还是最漂亮，哎嘿！”（师手插裤袋，夸张表演。）

师：小朋友，你知道我为什么这么快乐吗？帮助了别人自己也会快乐的。你们也来跟我快乐地唱一唱吧！

（2）猜想乔治帮助小动物的故事情节，体验乔治帮助别人的快乐。

设置悬念，引导幼儿寻找答案。

师：开心的乔治就这样边走边唱，可是到了后来，他怎么了？（出示“掉裤子”的。）

师：他的东西到哪儿去了呢？到底发生了什么事情？答案就在后面的4幅拼图里，我们5个人一组，合作拼一拼，说一说吧。

合作拼图，自由讨论乔治是如何帮助朋友的，教师注意引导。

分组介绍拼图，在唱唱、跳跳中感受乔治帮助别人的快乐。

师：朋友遇到了什么困难？乔治会用什么帮助它？（幼儿猜想，出示对应的验证。）

师：衬衫送给小山羊做船帆，真合适，乔治心里美滋滋的。谁来学他唱一唱？

师：小老鼠有了一个温暖的家，可是少了一只鞋子的乔治该怎么走路呢？（幼儿模仿。）

师：乔治的裤子为什么会掉？皮带送给了谁？做什么了？（唱）皮带送给小花狗，给它做小路，可是你们瞧瞧我，我还是……哎呀，不好，乔治的裤子掉到了脚后跟。

3、师幼讨论，从情感上体验乔治助人为乐的美德。

（1）讨论：穿上旧衣服的乔治还是最漂亮的吗？

师：现在，刮着风，好冷啊！乔治该怎么办？

师：乔治想再买一身新衣服，可商店门已经关了，他只能捡起墙角的旧衣服穿上。现在的乔治怎么样？为什么穿上旧衣服他还这么高兴？

师：你喜欢现在的乔治吗？为什么？

（2）出示戴金冠的乔治，启发幼儿思考：小动物们为什么要送一顶金冠给乔治？戴上金冠的乔治漂亮吗？

小结：在小动物们的心里，乔治最善良，只有乔治才配得上戴金冠。戴上金冠的乔治，即使只穿着旧凉鞋、旧袍子，同样还是漂亮的。

4、联系实际，从生活中发现互相关爱的美好事例。

（1）分享自己与朋友互相帮助的'故事，说说帮助别人后自己的心情。

师：在我们身边，也有许多像乔治这样热心帮助别人的人。有没有好朋友帮助过你呢？帮你做了什么事？谁来给我们讲一讲。

师：你有没有帮助过别人？谁来分享一下你的故事？帮助了别人自己的心情怎么样？

（2）教师深情介绍“最美妈妈”、“最美老师”等感人事迹。

（3）启发幼儿说说听了“最美妈妈”、“最美老师”事迹后心里的感受，送上一句真心的祝福。

（4）送一首最美的歌给最漂亮的人，师生手语真情演绎。

师：说得真好！石老师心里有一首最美的歌，我们一起送给他们，送给每一位有爱心，愿意帮助别人的人，好吗？结束语：孩子们，只要我们心中有爱，就会幸福、快乐，我们就是世界上最漂亮的人。

活动反思：

《最漂亮的人》是根据绘本《城里最漂亮的人》中巨人乔治和小动物之间发生的故事及其反映的主题，从一个新的视角进行设计的社会活动。主要有以下几大亮点：

1、视频课件的自然贯穿

本次活动借用绘本情节开展教学，运用电子、视频画面、特殊音效等多媒体手段自然贯穿，引领幼儿从不同层面由浅入深地感受“漂亮”的真正含义，让幼儿在绘本故事设置的情景中猜猜、说说、唱唱、演演，愉快地发现、学习并感受“乐于帮助别人的人才是最漂亮的人”，从而激发幼儿乐于助人、互相关爱的美好情感。如：PPT中展示乌黑锃亮的皮鞋和乔治“邋遢”的模样形成了强烈的视觉冲突，幼儿好奇心被大大激发，纷纷主动表达自己的想法和理解。而当“乔治走进服装店”，一件件带有特殊音效的衣服逐一展现在幼儿面前时，幼儿的注意力完全被吸引，纷纷主动猜想乔治穿上新衣服的样子，“非常漂亮”、“帅呆了”、“酷毙了”等流行时尚的赞美之词脱口而出，可见，幼儿对乔治的新模样充满着期待，这也正符合大班幼儿的年龄特点——仅仅关注于外表的最初审美经验。活动的最后，播放精心剪辑的视频画面，教师深情介绍“最美妈妈”、“最美老师”等感人事迹，应时应景，孩子们被深深感染。

2、合作拼图的巧妙运用

充满悬念的故事情节和诙谐生动的绘本图像给了幼儿想象和思考的空间，大大调动了幼儿参与活动的积极性。在猜想乔治帮助小动物的故事情节时，为了避免社会活动中空洞说教的教学现象，教师截取绘本中乔治遇到小山羊、小老鼠、小狐狸以及小狗走在皮带上的情景图画，制成难易程度不同的四块拼图。活动中，幼儿先动手动脑合作玩拼图，再大胆猜测，为小动物匹配最合适的物品，不仅丰富了教学活动形式，更让幼儿的任务具有一定的挑战性，这也正与“跳一跳，够得着”的幼儿教育理念相契合，幼儿的自信心和想象力在挑战与合作中得到培养和发挥。

3、“快乐”歌曲的灵活展现

绘本中的乔治是一个自信、大方、乐观的巨人，他每帮助一个动物都会快乐歌唱，他的这种快乐是发自内心的。为了让幼儿能够感受和体验乔治的这种快乐情绪，教师尝试将其“快乐歌声”引入课堂，巧妙选用《粉刷匠》的音乐，并配之与主题相统一的歌词（“领带送给长颈鹿，给它做围巾，可是你们瞧瞧我，还是最漂亮，哎嘿”），力求通过教师夸张、有趣的表演感染幼儿，传达快乐。活动中，幼儿像乔治一样手插裤袋，抬头挺胸地快乐歌唱，一副自信满满的样子，他们说着、唱着、跳着，感受和体验着乔治帮助别人的快乐情绪，同时也为下一环节幼儿深一层理解“漂亮”的含义做好了充分铺垫。

4、教师的引导恰到好处

活动第三环节“师幼讨论，从情感上体验乔治助人为乐的美德”是本次社会活动的重点。教师注意从语气变化、氛围渲染等方面引导幼儿发现乔治外表和内在心理的变化，以及小动物们对乔治态度的改变。通过一系列的观察和比较，帮助幼儿真正感悟到心灵美才是真正的美，懂得爱帮助别人的人才是最漂亮的人。

总之，本节活动通过多种手段，让孩子从感受故事主人公乔治乐于助人的美德，到分享自己帮助别人的快乐心情，再到认真聆听生活中“最美”的感人事例，幼儿内心深处爱的情感得到充分的激发。而最后，在多张“最美”照片和温情的音乐声中，师幼手语的真情演绎则将活动推向高潮，活动主题在浓浓的爱意中得到提炼和升华。

小学情感教育的教育形式和影响有以下几个方面：

1、课堂教育：在小学的德育、思想品德等课程中，融入情感教育的内容和方法，通过学习情感故事、情感诗歌、情感绘本等形式，引导学生了解和表达自己的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。

2、活动教育：通过情感主题班会、情感体验活动、情感交流活动等形式，让学生在游戏、互动、体验的过程中，增强情感体验和情感表达能力，培养学生的情感管理和社交能力。

3、借助网络平台：通过网络平台、微信公众号等方式，推送情感教育相关的文章、故事、音频等形式，让学生在自主学习的过程中，培养情感认知和情感表达能力。

小学情感教育的影响主要体现在以下几个方面：提高学生的情感认知和情感表达能力，增强学生的自信心和社交能力，促进学生的身心健康和心理发展，有助于学生的综合素质提升，对学生日后的学习和生活都有积极的影响。

作为父母，我们总觉得孩子现在还很小，总觉得这些话题太敏感。 总会不断回避并羞于回答 。其实这样 反而更激起孩子们好奇与 探索 的欲望 。

好奇心乃是孩子与生俱来的天性，与其等孩子从其他渠道去获取相关的信息，倒不如大大方方的与孩子一同去 探索 身体的奥秘。

这一期，我们会给家长们 推荐适合宝宝们阅读的性教育绘本 ，这些绘本既让孩子们学会如何正确保护身体，也会教他们如何去拒绝别人的“亲亲”，更凭借着简单幽默的表达，让你轻松面对孩子天台追问“我从哪里来”等世纪难题。

你的孩子是不是曾对妈妈的乳房产生过好奇？他(她)是不是有时会想要摸摸妈妈的乳房，或是问过“妈妈的胸部为什么比爸爸的大？”“妈妈的乳房里还有牛奶吗？”之类的问题，而令你觉得尴尬、不知该怎样应对呢？

当你希望和孩子进行适度的交流，又觉得难以表达，一本像土屋麻由 美文 的《乳房的故事(精)》这样的充满温情的儿童性教育绘本就能满足孩子的好奇心，帮助你和孩子更好地沟通。

《小鸡鸡的故事》中包含了丰富的内容：男女生理结构的不同、生命的诞生、生殖器的清洁、保护自己不要受到性侵害等等，表达出“每个孩子都是宝贵的生命”的美好 情感 。希望有更多好的性教育绘本帮助孩子接受 健康 的性教育、希望孩子能够从书中学会爱、学会尊重、学会保护自己， 健康 快乐地成长！

3-6岁的孩子总是对'屎、尿、屁'有无穷无尽的好奇，屁股更是他们感兴趣的身体的部位，或许因为偶尔会被爸爸妈妈打下屁股，孩子们心想着，如果有个不怕挨打的屁股，更强大的屁股那该有多好呀。故事里的小男孩，为什么想要一个新屁股呢？他后得到新屁股了吗？

这本充满欢乐的绘本，充满想象力，保护孩子的好奇心，可以一边观察自己身体，一边读故事，会有很多好玩儿的发现。不仅可以了解颜色知识，还能认识物料的材质，或许，你会更有收获。

幽默风趣的“屁股”科普书陪孩子度过“屎尿屁”敏感期，教你用丹麦式幽默，诚实面对，正确科普，让屁股不再成为禁忌话题，尊重孩子对隐私的好奇心，以诚实、正面、幽默的态度科普。了解身体生理 健康 知识，明白屁股是身体重要的一部分。引导正确排便，注意卫生，让宝宝从小学会爱惜身体，下次宝宝再有关屁股的问题也许就不会再藏着掖着了，让孩子以平等的姿态，和孩子一起学习，研究屁股特色！了解“屁股”一词，在不同国家不同地域之间的发音！激发孩子的语言学习兴趣。

口渴了，手自然地就会拿起水来喝，脚自然就会往有水的地方去。这是身体本能的自然反应，但背后却有个复杂的机制在运作。作者运用其独特的绘画方式与幽默的对话，将一个很简单的行为加以分解，从想法开始，到实际的行动，将身体各部位当成一个分别的个体，采取让他们对话的方式，告诉小朋友，其实当我们在做一个简单的动作时，是牵涉到过去的经验与我们身体里面的神经与脑的运作。也借此让孩子了解我们的身体，其实是有一个十分复杂的系统在运作的。

《牛牛妞妞使用手册》为孩子初识自己的“小牛牛”或“小妞妞”进行了谈心式讲解。书中详细为小朋友讲述了如何悉心照料并正确使用自己的隐私部位。丰富的插图为孩子提供了更直观的阅读体验。

书中精彩的插图与简单风趣的文字满足了小朋友对自己“小牛牛”或“小妞妞”的好奇心，是一本值得推荐的儿童性教育启蒙书。如果漏读了此书，可能造成小朋友误将“牛牛”当“妞妞”的严重后果。

"为什么男孩女孩不一样？

为什么爸爸妈妈那里有毛毛？

我是怎么来的？

为什么妈妈的乳房比我的大？

亲爱的家长，当您的孩子突然提出这样的问题时，家长应该如何巧妙清楚并不失科学性地解答呢？

这本书巧妙地告诉孩子，是身体里小小的荷尔蒙先生和太太的神奇魔法，让我们的身体发生了不可思议的变化，从而解答了孩子对身体和身体变化的种种疑问。

这是一本充满童话趣味的科普书，是孩子第一次用好奇的眼睛看着父母，问“我从哪里来？”时父母顺手递给他看的一本恰当的书！一个含蓄的中国人难以启齿的性教育话题，就这样在风趣幽默的童话故事中，在可爱生动的水彩画风中，在形象可掬的人物形象中，娓娓道来。

芭贝·柯尔著的《妈妈下了一个蛋(精)》讲述了 ：爸爸妈妈觉得是时候告诉孩子们关于生命的真相了 。妈妈说宝宝是用姜饼做成的；也可以是在温室里， 从一颗小种子开始发芽长成的；还可以是从牙膏管里 挤出来的。爸爸说，妈妈在沙发上下了一个蛋，蛋里 面刚好就是两个宝宝……孩子们听不下去了，是时候 告诉他们一些正确的事情……

中国人民公安大学教授、中国青少年犯罪学会常务理事王大伟推荐！每本书直指一个常见的自我保护问题，故事情节从事件的发生到危机的解决非常清晰明确，书后附专家指导和安全教育实操，全球几百万父母的选择和推荐。当我们走散了或者迷路了，必须请求陌生人的帮助时，我们该怎么办？该相信什么人？这本书会给孩子和家人一些好的建议和方法！为儿童提供自我保护的基本技能，对儿童进行个人安全教育，并教导他们在被别人以不正当的方式触摸时要大声说出来。

在成长的过程中，孩子需要充分温暖的身体爱抚。尽管如此，当他们表示自己不想被拥抱或亲吻时，我们必须尊重孩子的反应。这样，他们就学到了要不要被碰触是自己的选择，而不是他人的。这本书帮助孩子正确表达自己内心的感受，学会保护自己。让孩子认识和管理情绪，形成 健康 快乐的亲子关系；还帮助孩子们面对诸如死亡和离异这样的困难情况，帮助父母教育他们的孩子免受不必要的接触。

这本书一共介绍了九条超级安全守则，用简洁明了的语言教给孩子“不安全”和“安全”的概念、如何辨别“坏家伙”、不要接受陌生人的礼物、去任何地方前先问家长、走丢时应该如何做等安全守则，教导孩子成为自己“身体的主人”，从而保证自己的安全。

同时，这两本书中还附有全面的家长指南，告诉家长如何了解孩子的情况，防范身边潜在的危险，充分发挥作为家长的作用。

该系列书一经出版就得到美国儿科医生、老师和父母的高度推荐，书中用平和易懂的方式，教给孩子如何保护自己，同时也教给大人如何用积极有效的方法，向儿童普及安全知识。

只有了解性别的差异，才能更好地保护自己。法国畅销童书作家提利·勒南经典儿童性教育启蒙图画书，儿童入园、入学前必读图画书，孩子关于敏感话题的好奇心，都可以在这套书中找到答案。

性别教育，是每一个孩子都不应错过的必修课，通过阅读这套书，可以帮助孩子了解自己的性别及应有的行为准则。性别教育的目的，就是要让男生和女生在各自正确的性别环境下成长。与孩子一起寻找答案的共读时光，将会成为您和孩子建立亲子之爱的纽带，也是搭建孩子与异性友好相处的桥梁。

10岁以上的孩子即将（或已经）进入青春期，对性的好奇会让他们积极主动寻找相关的信息，孩子们对于精子和卵子如何结合会提出很多疑惑。在长期性教育缺失及不足的现状里，这本全面的儿童性教育绘本，有别于其他碎片化、低龄化的性教育材料，它可以让孩子拥有一个光明正大的途径获得性 健康 的科学知识，而不必通过去网络上搜索等有风险的途径去获得这方面的信息，能帮助这个阶段的孩子系统地认识性 健康 的方方面面，接纳身体的变化与冲动，启发孩子思考生命与成长。

19年执教经验的英国PSHE教育专家教孩子认识自己的身体：孩子常常好奇的20个性与性别相关的问题，帮助孩子科学、自然地了解身体发育、自我保护和 情感 关系知识，可爱插画搭配简明文字，让家庭中的性教育不再尴尬，帮助家长轻松地向孩子传递关于性与 情感 关系的准确知识，本册特别附有的家长指南可以帮助父母消解疑虑，了解孩子的需求，巧妙地回答孩子的疑问，开启轻松愉快的家庭讨论。