怎样看待猫的生命价值观？

当涉及到虐待动物的行为时，以下是一些详细的观点和解释：1 违法性：在许多国家和地区，虐待动物被视为违法行为。具体的法律规定可能因地区而异，但一般来说，虐待、伤害或杀害动物是违法的行为。这些法律旨在保护动物的权益和福利，并为虐待行为提供法律追究的手段。2 动物权益：动物享有一定的权益和福利，包括免受虐待和残忍对待的权益。虐待动物被视为对这些权益的严重侵犯，因为动物能够感受痛苦、恐惧和苦难。人类有责任保护和尊重动物的权益，不应该对待它们的生命和福祉轻率和残忍。3 道德责任：除了法律方面，对待动物的态度也涉及到道德责任。虐待动物违背了道德的基本原则，包括同情、尊重和善待他人。动物是无辜的生命，它们无法为自己辩护或保护自己，因此我们有道德责任给予它们合适的关爱和保护。4 心理影响：虐待动物的行为不仅对动物本身造成伤害，还可能对施虐者自身产生心理影响。虐待动物与暴力行为和缺乏同理心之间存在关联。这种行为显示出一种不尊重和冷漠的态度，这可能反映了施虐者在人际关系和社会互动中存在问题。综上所述，将猫摔死的行为涉嫌虐待动物，无论是从法律还是道德的角度来看，都是不可接受的。应该加强对动物权益和福利的保护，提高公众对虐待动物行为的认识和教育，并采取适当的法律措施追究施虐者的责任。此外，促进社会对于爱护和尊重动物的文化，可以建立更友善和和谐的人与动物的关系。

　日子如同白驹过隙，不经意间，又将迎来新的工作，新的挑战，不如为接下来的教学做个教学计划吧。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是我为大家收集的人教部编版七年级语文上册教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教部编版七年级语文上册教学计划 篇1

　一、基本情况

　1、 学情分析：

　本学期我担任七年级一班语文教学，从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观，学生的口语表达和书面表达能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多数学生在小学都是接受式学习，所以初中语文教学的道路可谓任重而道远，本学期按照新课标的理念和要求工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主合作探究的方式，为祖国建设培养合格有用的人才。

　2、 教材分析：

　这套教材，在每单元的后面都添加阅读、写作、综合实践性学习的板块，这样能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，把阅读、写作、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格修养整合在一起。

　教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主的发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。

　二、 教学目标

　一、 知识与技能目标

　1、掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

　2、学习朗读的方法，注意语气的停顿，转折，感情的转化，为培养学生语感打下基础。

　3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本的理解深度，体会其情感。

　二、过程与方法目标

　通过学习，养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言的良好的语文习惯。

　三、情感态度价值观目标

　在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观，促进培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力和创新精神。

　三、教学措施

　1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的形成。

　2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

　3、改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

　4、指导学生进行朗读训练，要求学生能够普通话正确流利，有感情的朗读，可以在课外组织朗读比赛或者演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

　5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。

　6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

　四、教学进度及安排

　周次1、开学第一课

　2、《春》《济南的冬天》

　3、《雨的四季》《写作》

　4、《古代诗歌四首》《秋天的怀念》

　5、《散步》》《散文诗两首》

　6、《世说新语二则》《综合性学习》

　7、国庆假

　8、《写作》《从北草原到三味书屋》

　9、《再塑生命的人》《论语十二章》

　10、《写作》《名著引读》

　11、期中测试

　12、《纪念白求恩》《植树的牧羊人》

　13、《走一步，再走一步》《诫子书》

　14、《写作》《少年正是读书时》

　15、《猫》《动物笑谈》

　16、《狼》《写作》

　17、《皇帝的新装》《天上的街市》

　18、《女娲造人》《寓言四则》

　19、《写作》《综合实践》

　20、《名著》《期末复习》

人教部编版七年级语文上册教学计划 篇2

　一、 学生基本情况分析

　在本期中，我所任教的班级是初一七班，其中有十多名彝族学生。从他们入学考试的情况来看，七班60名学生成绩相对较差，而且多数学生的口头表达和书面表达能力都不是很高，特别是拼音和朗读更差，这给我的工作提出了严峻的挑战。。

　所以，这个学期的语文教学，根据部编教材的要求和学生实际，要从两个方面着手，一方面主要是尽力弥补基础，培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等；另一方面是培养学生的学习语文的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方式，从而全面提高学生的语文素养。

　二、教材分析

　我们采用的是部编教材人教版2016版，2018年印制的新版教材，和以前的人教版教材相比，篇目做了较大的改动，删除了一半，新增了一半。

　从教材的编排意图来看，淡化了以前按照文体来划分单元的形式，更加注重 学生的人文体验，特别是对于阅读的编排体现了“三位一体”的理念，也就是教读课文、自读课文和课外阅读三者既有区别，又有联系，互为补充，力求构建完整的阅读体系，同时培养的阅读能力，体现语文的“工具性”。

　本册教材共分为六个单元，共计22课，各种文体混合编排，注重对学生学习习惯的培养，而且体现了梯度。比如：每个单元要求学生掌握的学习目标都有明确规定，既有练习，呈螺旋式上升，又有侧重。

　三、 教学措施

　1、重视学生的学习习惯的培养，给予必要的入学教育，明确学习要求，进行方法指导，让孩子们知道怎么学语文，促进学生良好学习习惯的养成。

　2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，开始美丽语文的快乐之旅。

　3、不断改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，运用现代教育技术提高教学效率，及时发现教学中的问题，并进行反思。

　4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

　5、建立合作小组，落实培优辅差的举措，加强学生之间相互合作的能力。组成学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。

　6、引导、鼓励学生阅读可能多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。

　7、早自习安排学生背诵必背内容，或预习课文。

　8、每天布置学生完成一定量的写字作业。

　9、每两周作文一大一小，序列训练，有序推进。

　四 、教学进度预设

　由于要对学生补基础，特别是拼音的拼读方法，还要教一些学习语文的方法，培养良好的阅读习惯，所以，第一单元安排3周的时间；第二到第六单元每个单元用2周时间；中间还有两周的放假时间；期末复习时间有5周左右。

　五 、教 研 预设

　由于我在负责一个关于阅读高效性研究的省级课题，我准备在进行课堂教学的同时，总结出一些关于阅读教学有效性的策略，使得课题研究得到进一步的深化。

　部编教材是一部新的教材，需要我们全身心地进行研究和教学，特别是课题的研究难度更大，可以这样说，二万五千里长征才刚迈开第一步。在今后的工作中，我将以更大的热情投入到工作中，默默耕耘，争取来年春暖花开。

人教部编版七年级语文上册教学计划 篇3

　一、指导思想。

　以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。

　二、学生基本情况。

　本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

　三、教材分析：

　1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

　2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。 口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

　3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

　4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。

　5、单元目标

　第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。

　第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。

　第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学，设计适合学生的教学过程。

　第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。

　第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。

　第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

　四、总的教学目标

　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

　1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

　2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

　五、教学措施

　1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

　六、进程安排

　1、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。

　2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合。

　3、搞好阶段性复习和总结。

人教部编版七年级语文上册教学计划 篇4

　一、基本情况：

　本期担任七年级1、2班语文教学。经过近一周时间的接触，我发现两个班的学生都比较优秀，上课踊跃发言，新学期初始，大家的学习积极性都很高，相当一部分同学在老师的提示下已经在自觉提前完成背诵任务。但两个班也各有特点：

　1班较活跃，敢于大胆地展示自己，遇到问题能够迅速作出反应；

　2班相对沉稳一些，习惯有准备的课堂展示，表现出来更精彩。不足的是，学生缺乏自觉质疑，自主学习，上课作笔记的习惯，这一学期，我将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，以培养学生良好的学习习惯为主要目标，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为学生营造快乐的学习氛围，保持学生现有态势，并深入挖掘学生潜力。

　二、指导思想

　培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。让学生多读，多说，多摘抄，有计划地开始语言基础的积累工作，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，并掌握科学的思想方法。

　三、教材分析（参考初一语文组教学计划作补充说明）

　1、本册教科书共6个单元30课，每单元5课。另外还有《词的分类简表》《写好楷书》等两个附录。

　2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。

　整篇写作计划6篇，注重速度和篇幅训练；

　片段或短文写作结合课后“思考与练习”与比较鲜明的课文写作特色（如：由一件小物引发的人生感悟）每单元安排一两次（限时限量完成）；

　课外练笔要求学生形成习惯，有感而发并精雕细琢，每周一检查。目的是培养学生的写作兴趣和信心。

　口语交际集中安排6次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

　3、综合性学习安排6次，内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、谈上月球的奥秘等等。

　4、单元目标

　第一单元：侧重于激发学生学习兴趣。初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。集中阅读以勇敢善良为主题的神话，可以激发他们的斗志，以激昂的心态投入到紧张的学习当中。

　第二单元：侧重写对童年的回忆和感悟，有的阐述理想，有的阐述信念，有的'论述人生价值。很显然，这些内容或严肃刻或多姿多彩，从中感受语文和生活的联系，培养良好的观察习惯和阅读习惯。

　第三单元：侧重生活中的浓郁亲情，感受生活中的温馨和美好，了解通过各种描写手法的综合运用来表现人物内心情感的方法。

　第四单元：侧重写景，深情的展现了一幅幅风格各异的四季美景图，有的欢快明丽，有的清新幽静，有的浓墨重彩，有的朴实自然，从中享受美的过程，学习描写景物的方法。

　第五单元：这个单元既有中国古代思想家、教育家的经典论述，又有外国哲学家的深刻见解，还有中国当代作家的亲身体会。使学生从中受到熏陶，获得教益。

　第六单元：本单元侧重诗歌，告诉我们人生要自尊、自信、自立、自强。要从不甘平凡、乐观向上的生活态度中汲取人生的力量，感受是个的音乐美、韵律美。

　四、教学目标和举措

　1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思想教育，全面提高学生的语文素养。将新课程理念融于课堂教学之中。向课堂要效率，让每一堂课既是生动有趣的又是高效的。

　2、积极参加每周的集体备课活动，做到提前准备并积极发言参与探讨；课前针对自己班上的个体情况做好课堂设想，充分准备知识点；课堂上根据学生反应，灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，激发学生自主学习的自觉性；课后认真做好“教学反思”，以资下次改进；每周至少听两节课，学习他人长处，并及时总结自己教学过程中的不足之处。

　3、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

　4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。

　5、每节晚自习安排5至10分钟给两名同学作新闻或故事讲述，提高学生的口头表达能力。

　6、重视学生课外阅读的培养和语言积累，要求学生本期至少读六本文学名著，除教师指定之外，自选两本，做好摘抄读书笔记。每周要求完成四至五则摘抄，不少于500字。摘抄本要求随身携带，多读多记。

　7、争取每堂课留两到三分钟给学生整理收获，说的多不如学生记得牢。

　8、注意每课检查落实，搞好阶段性复习和总结。

　9、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

　10、教育教学要勇于创新，大胆探索。不断学习别人的先进教学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高。

人教部编版七年级语文上册教学计划 篇5

　一、教材分析：

　第一单元，主题为关爱生命，体味人生。这一单元的文章主要围绕作者对理想的憧憬，体验和思考展开，让学生体味人生，关爱生命。总体要求学生能够整体把握文章内容，提高朗读能力。 第二单元，主题为感悟体味人生，是第一单元的延续。讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，要求学生联系自己的生活体验，深入领会文章的深长意味。在能力上要求学生联系朗读并学习课文的表达技巧。

　第三单元，主题为感悟自然。日月经天、江河行天，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶人们爱美的心灵，也锻炼了人们发现美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，没的语言。本单元重点在于品味文章美的语言。并探寻在如此美的语言背后的炽烈而深沉的情感。启发学生发现美，培养学生对美的感受力。在整体把握的基础上，揣摩欣赏精彩句段和词语，并注意积累。 第四单元，主题为探索科学。这一单元要鼓励学生自主探寻科学世界，搜集资料激发求知欲望，培养树立科学精神要求学生在理解课文的基础上练习概括课文的内容要点，练习速读课文，记住课文的主要内容。

　第五单元，主题为诠释亲情。五篇文章以作者的切身体验，写出了亲情的丰富与多样，可以引起读者的共鸣。能力要求学生：整体感悟文章，注意语言的积累和写法的借鉴，并要学会圈点句画。 第六单元，主题为想象世界。人类需要创造性的人才，本单元几篇文章都具有丰富的想象力。作者以种种奇思妙想描绘出亦真亦幻的世界令人惊叹。这要求学生激活自己的想象力深入理解文章。在能力上继续训练速读，默读和朗读。锻炼掌握文章的内容，调动学生独立思维的情绪，让学生充分发表自己的看法。

　二、学情分析

　本学期707班的语文课，近一周来教学与摸底。本班有49名学生。少部分学生基础尚好。绝大部分学生基础较差，特别是书写汉字较差。须在教学中逐步训练提高。

　三、教学目标

　1、能够整体把握文章内容，掌握基本知识，注重字、词、义的训练。

　2、会朗读，诗歌，文言文会背诵。

　3、会探究课文中的问题，会合作学习。

　4、除了课文上的背诵篇目，要求学生至少会背20篇优秀文章。

　5、学会积累知识，特别是成语和优秀文章。

　6、学会写优秀的作文。

　四、教学策略和方法

　1、让学生会学语文

　（1）课文中的生字生词，除了课堂讲解外，要求学生通过查字典，边学边提高。

　（2）养成预习习惯，边读课文，熟读课文。并背诵著名段落。

　（3）独立完成作业练习册，组织学生合作练习探究题。

　（4）学会给课文划段落，总结中心思想。

　（5）用综合简单的语言概括文章的主要内容。

　（6）使学生能够掌握已学的语法，修辞知识，训练学生每周写一篇作文。

　2、在课堂上训练学生听、说、读、写的能力。特别是阅读和写作能力的训练。针对学科内容，设计写作。

　3、作文每篇认真批改，写出评语，指导学生写作，提高写作水平。

　五、教学具体措施

　1、经常给学生摘录名人名言，好的语句。从点滴做起。

　2、多鼓励学生，与学生多交流。帮助学生喜欢学习语文的兴趣。从而发挥学生学习的潜能。

　3、品读学生优秀作文。让学生体验成就感。

　4、鼓励学生置疑。共同提高。

　5、认真备课。与同事探讨教学经验。完成教学任务。

　6、教学过程中，关心学生，热爱学生，利用自己的生命体验，灌输学生健康的思想道德行为，树立正确的人生观。

　《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/4拍，五声羽调式，一段体结构。下面是我为大家整理的音乐课《猫虎歌》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《猫虎歌》教案设计篇一

　教学目标

　1、情感态度与价值观:通过 学 唱歌 曲，能够体会音乐的幽默情绪带来的快乐。

　2、过程与 方法 ：通过聆听、感受、律动等方式掌握歌曲的情绪、节奏难点。

　3、知识与技能：能够用圆润、竖立的声音，有表情的演唱歌曲。

　教学过程

　一、导入

　师：“今天咱们班来了两位动物世界的朋友，请看它们是谁(出示猫与老虎的画面以及猫虎歌的伴奏)。

　师：咱们都知道老虎是森林之王，谁知道它是怎么叫的吗(请一位同学用声音和动作模仿一下威猛的老虎)”。“可爱的小猫是怎么叫的呢(请一位同学用声音模仿一下小猫的叫声)”。

　师：小猫和大老虎有什么相同之处和不同之处呢性格相同吗

　生：长的很像，但是一只大一只小!

　师：你们有一双发现的眼睛真不错!猫和老虎其实是一家他们都属于猫科类动物!他们的亲戚还有狮子和豹子!

　师：“为了奖励你们的发现，今天老虎和小猫带我们一起走进大森林，看一下森林里发生了什么 故事 (播放老虎学艺的动画)。

　叙述：虽然老虎个头和力气都很大，但是有劲儿不会使，手脚又很笨拙。所以，它拜了猫咪做师傅，猫咪师傅可厉害了，十八般武艺样样精通。它尽心尽力的教会了老虎好多本事。老虎学会了以后呀，在森林里尽欺负小动物还教了个坏朋友-狐狸。狐狸跟老虎说：“老虎大哥你真厉害，你要是把毛师傅给吃了。你可就是“天下第一”了。老虎听了打了坏主意，它向猫师傅扑了过去!小猫会不会葬身虎口呢同学们，听完歌曲之后回答老师这个问题。(播放范唱录音)。

　学生听完，教师问：有没有被吃掉(没有)它是怎么脱离虎口的(爬树)

　二、新歌重难点处理

　1、师：歌曲好听吗(好听)。歌曲中猫用事怎样逃过虎口的

　再听一遍，听完之后说一下你认为歌曲最好听、最有趣的 句子 在哪里(请同学们读出来)。

　2、重难点处理：

　第一招、“狮子帽子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么样的表情怎样表现“稀里糊涂”(请一位同学表现)。提示：读起来要用犹豫,疑惑的口气，(请一位同学加上表情读读这一句)。最后的“哎”是很长的，有四拍半，表示老虎在想事情，一起拍手读。按照节奏读。教师给出旋律，学生唱一下这一句。

　第二招：“只凭一招会上树。森林之王你服不服!”

　师：老虎没有吃掉小猫，小猫迅速爬上了大树,对老虎说什么(森林之王,你服不服)

　师：小猫说这一句话的心情是怎样的(高兴、得意)请一位同学得意的读出这一句。

　师:小猫因为很得意，所以吸了两口气非常有力的说出这一句话。教师示范读、拍手，学生数一下老师拍了几下手。学生按节奏齐读该句歌词。(要求：学生正确的坐姿，以及字正腔圆的朗读歌词)

　“老虎失败了,猫非常得意,高兴的唱起来”(老师教唱这一句)。

　(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。为学唱歌曲打下了基础)

　三、学唱歌曲

　揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,

　《老虎学艺》的故事告诉我们，猫师傅特意留下一招爬树的本领没有教给老虎，所以至今老虎都不会爬树。

　(1)师：你觉得哪一句最有意思、最有趣(为引出第一句的倚音)

　(教师通过对比范唱，让学生体会在这里倚音使歌曲更加生动和幽默。同时也让学生学会倚音的唱法。)

　师：老师来唱歌唱，学生唱倚音部分，交换角色。

　(2)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。(注意：演唱的姿势)

　学生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

　(3)集体演唱第一段歌词，加上第二段歌词(播放录音)。

　(4)同学们唱得真好，那男女生来分唱，男生唱伴音，女生来唱歌词，看那组唱得好。

　(5)加动作表演：

　找一位同学模仿一下小猫“摇头摆尾装师傅”的样子。

　加动作完整演唱全曲

　四、歌曲改编与表演

　(1)同学们让歌曲更有意思，将歌曲歌词改编一下。“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的(猫)。那么猫是在表扬狮子、豹子，还是在嘲笑它呢(嘲笑)所以后面可以加上猫的笑声(一起唱唱)。

　还有请同学们在歌曲中加上猫和老虎的叫声，猫的叫声加在哪里老虎的叫声呢(展示歌词课件)完整演唱。

　(2)加动作表演歌曲。(全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣)

　六、教学小结

　小猫见了老虎，也许还会发生 其它 的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流。

　孩子们，其实动物都各有个的长处，就像咱们班的每个同学一样，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好的相处，才能幸福快乐的生活，对吗

《猫虎歌》教案设计篇二

　教学目标

　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。

　2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。

　3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象。

　教学过程

　一、创设情境,导出课题。

　1、师:我们生活的地球上生存着许多小动物。每一只小动物都灵巧、可爱。老师特别喜欢小动物，同学们是不是和老师一样喜欢小动物呢那同学们能用动作或声音模仿一下喜欢的小动物么

　师：老师也想用动作模仿我喜欢的小动物，同学们猜猜是什么小动物(学生们讨论)

　画一画，找出猫和老虎的区别(贴小猫在黑板上)

　师:“让学生模仿老虎，猫的声音，神态”(贴老虎在黑板上

　用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵”

　用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷—”

　问答游戏“我来问你来答”老虎怎么叫，小猫怎么叫

　学生利用学会的音符知识来表现声音

　2、设问：你还知道哪些猫科动物

　简单介绍了解猫科动物，播放猫科动物(师生讨论)

　二、设疑导入,学唱歌曲

　师:小猫和老虎之间发生过一见有趣的事情呢我们一起来听一听!

　1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。师生讨论歌词内容

　(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)

　2、再来听音乐，教师范唱，和老师一起加入肢体动作表现歌曲。

　3、默读歌词，找出书上出现的特殊音符“倚音”。

　4、按节奏朗读歌词，掌握重点。

　"狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　A、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气，掌握“哎”的时值

　C、学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎"

　"森林之王你服不服!

　师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!

　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。

　B、师生评议得出结论:神气、得意。

　C、学生按节奏齐读该句歌词

　D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。

　(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)

　5、真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧!

　(1)师慢弹琴，听旋律分句唱

　(2)生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

　(3)集体演唱第一段歌词

　(4)同样的方法学唱第二段歌词

　(5)请两组学生分别演唱歌曲,要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲

　(6)在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音

　(7)集体歌表演《猫虎歌》

　师:你能把猫和老虎之间的故事演一演吗编创动作(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)

　三、教师 总结

　师:同学们的表演真精彩，这节课你都学到了什么那通过这首歌你懂得了什么道理呢(学生讨论)

　在学会歌曲的同时，对孩子进行思想 教育 ，教孩子懂得做人的道理。在积极向上和谐快乐的气氛中结束本课。

《猫虎歌》教案设计篇三

　一、教学目标

　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。

　2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。

　3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象。

　二、教学过程

　一、创设情境,导出课题。

　1、师:我们生活的地球上生存着许多小动物。每一只小动物都灵巧、可爱。老师特别喜欢小动物，同学们是不是和老师一样喜欢小动物呢那同学们能用动作或声音模仿一下喜欢的小动物么

　师：老师也想用动作模仿我喜欢的小动物，同学们猜猜是什么小动物(学生们讨论)

　画一画，找出猫和老虎的区别(贴小猫在黑板上)

　师:“让学生模仿老虎，猫的声音，神态”(贴老虎在黑板上

　用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵”

　用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷—”

　问答游戏“我来问你来答”老虎怎么叫，小猫怎么叫

　学生利用学会的音符知识来表现声音

　2、设问：你还知道哪些猫科动物

　简单介绍了解猫科动物，播放猫科动物(师生讨论)

　二、设疑导入,学唱歌曲

　师:小猫和老虎之间发生过一见有趣的事情呢我们一起来听一听!

　1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。师生讨论歌词内容

　(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)

　2、再来听音乐，教师范唱，和老师一起加入肢体动作表现歌曲。

　3、默读歌词，找出书上出现的特殊音符“倚音”。

　4、按节奏朗读歌词，掌握重点。

　"狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　A、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气，掌握“哎”的时值

　C、学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎"

　"森林之王你服不服!

　师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!

　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。

　B、师生评议得出结论:神气、得意。

　C、学生按节奏齐读该句歌词

　D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。

　(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)

　5、真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧!

　(1)师慢弹琴，听旋律分句唱

　(2)生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

　(3)集体演唱第一段歌词

　(4)同样的方法学唱第二段歌词

　(5)请两组学生分别演唱歌曲,要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲

　(6)在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音

　(7)集体歌表演《猫虎歌》

　师:你能把猫和老虎之间的故事演一演吗编创动作(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)

　三、教师总结

　师:同学们的表演真精彩，这节课你都学到了什么那通过这首歌你懂得了什么道理呢(学生讨论)

　在学会歌曲的同时，对孩子进行思想教育，教孩子懂得做人的道理。在积极向上和

　谐快乐的气氛中结束本课。

>>>下一页更多精彩“《猫虎歌》教学反 思”

《白鹅》教案6

作者: 加入日期：08-02-20

3 白 鹅

教学内容

教材第10～15页。

教学目标

◆知识与能力

1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。

2．学河用比较的手法突出事物特征的写法。

3．学习课文中生动形象的语言。

◆过程与方法

通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。

◆情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

教学重、难点及教学突破．

◆重点

1．分析“白鹅”特点。

2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。

◆难点

学习用比较的手法突出事物特征的写法。

◆教学突破

加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

教学准备

◆教师准备印发《杨柳树》、《苏州园林》片断、《狗獾》片断，准备白鹅。◆学生准备练字本，预习课文。

教学步骤

(第1谦时)

第1课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1．背诵诗歌导入课文 1．背诗谈论

2．诱思导学，梳理内容 2．整体感悟

一、由背诵诗歌导入课文(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学

生：诗中描绘了鹅的什么特征

2．出示白鹅，请学生自由说说鹅

还有哪些特征(提示：从鹅的生活

习性、对人的贡献、叫声、走路姿势

等方面说)

3．今天我们一起学习丰子恺笔下的

《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画

这只白鹅的 1．齐背骆宾王的诗《鹅》。说出诗中描

、绘的鹅的特征：善叫、颈长、白羽毛、

红脚掌、善游泳。

2．学生观察，说鹅的其他特点。

可能有：喜吃鱼，好养，不挑吃住，走

路一摇一摆，很威风、雪白的羽毛很

漂亮。

3．听、猜想。

二、诱思导学．梳理内容(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．请学生自由朗读课文，感知文

意，勾划生字词。

2．幻灯片出示生字词，请学生认

读、理解。

3．请学生思考：

(1)你认为作者对白鹅的态度是怎

样的用课文中相关的词句回答。

(2)“我”喜欢白鹅的原因是什

么用文中语言概括回答。

1．自由朗读，感知文意，勾划生字词。

2．学生认读生字：叫嚣、引吭、奢侈、盛馔、

岑寂。

结合课下注释理解：冥顽、窥伺、奢侈、

三眼一板、蹑手蹑脚。

3．学生思考后回答：

(1)喜欢(因为它对我们物质上和精神

上都有贡献，使主母和主人都喜欢它)

(2)“好一个高傲的动物”，“因为它对我

们物质上和精神上都有贡献。物质上

的贡献是生蛋，精神上的贡献是点缀庭

院，增加生气，慰我寂寥。”

三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。四、板书设计参考

高傲：

头部

叫声

步态

吃相

教学步骤

(第2课时)

第2课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1．引导研析深入课文 1．合作探究学习

2．辐射阅读拓展延伸 2．拓展延伸学习

一、深入研析，合作探究(约 分钟)

教师活动 学生活动

1．教师出示幻灯片，请学生思考，分组

讨论：

(1)你认为作者是从哪些方面写白

鹅高傲特点的又是采用什么手法

来突出这一特点的结合文中具体

句子谈一谈。

(2)作者为什么能如此鲜明地刻画

出白鹅的特点去掉文中写鸭：狗的

内容好不好为什么换成小羊等

动物可以吗为什么

2．教师总结：我们一起分析“白鹅”

高傲的特点，知道作者是用比较手法

突出白鹅特点的。那我们怎样运用

比较写一事物呢 ’ 1．学生读幻灯片中的题目，思考，分小

组讨论： -

(1)作者是从白鹅的头部、叫声、步

态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对

比的手法。如写鹅的叫声，与鸭作比

较，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与

狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。

(2)能从鹅的头部、叫声、步态、吃相

等方面抓特征对白鹅进行细致观察，

并且采用了对比手法。不能去掉。

去掉后不能鲜明地突出白鹅高傲的

特征。因为有比较才有鉴别。可以

换，但要考虑他们是否是同类动物，

在“高傲”特点的表现上是否有区别。

2．小组讨论、交流。

二、辐射阅读。拓展延伸(约 分钟)

教师活动 、 学生活动

1．教师发阅读材料《杨柳树》、《苏

州园林》、《狗獾》片断。请学生

思考：

(1)选文和原文在写法上有何共

同之处。前两篇选文中的事物特

点分别是什么作者是怎样突出

这一特点的这样写有何好处

结合选文具体谈—谈。 1．学生阅读资料，思考、回答。

(1l_)都运用比较突出事物特征。 ．

杨柳树：下垂、高而不忘本。用红杏等花

木向上发展绝不顾泥土中的根木和杨柳

树高而能下作比较，突出杨柳树高而不

忘本的特点。

(2)狗獾和前两篇在比较的运

用手法中有什么不同，从三篇选

文和原文中说说运用比较突出

事物应注意些什么

2．请学生谈一谈：

(1)你认为课文中哪些句子写

得精彩说说原因。

(2)你觉得如何才能使你的描

写语言更生动

3．请学生用对比手法写出自己喜

爱的一种动物或植物的特征，最

好运用一种修辞方法。

4．请学生读片断，师生共同赏析。 苏州园林布局：绝不讲究对称。用我国古

代的宫殿到近代的一般住房绝大部分是

对称的，和苏州园林的建筑比较，突出苏

州园林布局别具一格的特点。

(2)《狗獾》用不同事物比较，突出相同点，

从而让人们认识狗獾的特点。而前两篇

用不同事物比较，突出不同点，从而突出

事物特点。运用比较时，比较者应是同类

事物，要找准比较点。

2．找一找，谈一谈

(1)A、“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地

乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要

求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒

骂小使一样”。“摇头摆尾，呜呜地乞怜”

生动地写出了狗讨好主人时的样子，可见

作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而

怒骂小使”运用比喻形象地写出了白鹅的

高傲。

B．“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人

在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。运用

成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。

C．“因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的

脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺

侯。”运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。

(2)A．细致观察、抓特征描写。

B．运用恰当的成语。

C．运用合适的修辞方法。

3．构思，进行片断描写。

4．读片断，评价。

5．小结：请学生谈一谈学习本文的

收获。

5．学生回顾、总结。可能是：(1)观察动物

时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等

方面抓特征细致观察。(2)用比较的方

法突出事物特征。(3)运用成语、修辞等

对事物进行生动描写。(4)以后要留心

观察身边事物，做关注自然的“有心人”

“有情人”。(5)学会了和同学们合作探

讨问题。

三、本课小结

课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容：一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

四、板书设计参考

有贡献

物质是：下蛋精神上：增添乐趣

本课总结

教学中我们按照“情境导人——诱思导学——深入研析——辐射阅读”四大板快进行。“情境导人”通过背古诗、谈初步了解鹅的特点，激发学生阅读兴趣。“诱思导学”中，先让学生整体感知全文，初步了解作者对白鹅的喜爱之情及喜爱白鹅的原因，符合整取教材的理念。“深入研析”中，注意让学生运用合作探究方式，深入探讨喜爱白鹅的原因，即“白鹅”高傲的性格特点和对“我”一家的贡献。“白鹅”高傲的特点刻画得如此鲜明，一方面由于作者的认真观察，更重要的是作者运用了比较手法。运用比较手法突出事物特征是这一课的教学重点，所以引进了和课文相关的辐射材料，让学生探究、感悟。再结合写作训练，让学生读写结合，学以致用，从而培养学生认真观察的好习惯。另外，生动地描绘也是写好状物文章的主要因素，所以通过让学生品味文中精彩词句达到对学生语感的培养。

问题探究与拓展活动

1．观察身边的动物，写动物日记。

2．建议学生定期收看《人与自然》节目，写出收看随想。

教学探讨与反思

本文是一篇典型的写动物的文章，文字浅显，内容易懂。所以教学时教师应尽量少讲，主要通过提出有价值的思考题，引导学生自主阅读，让学生合作探究完成，充分体现学生的主体地位。在整个教学环节中，运用比较手法突出事物特征是本课的一个教学重点，通过辐射教学，引用三篇相关文章，让学生探究、感悟，使学生扎实地学会了比较手法的运用。再让学生仿写，学生学以致用，这样能取得很好的教学效果。

参考资料：

http://www5156educom/serachphp

《猫》一课并没有以第一人称为第三只小猫辩护。

《猫》被选为人教版《语文·七年级·上册》课本的第十六篇课文，作者为当代作家郑振铎。第三只猫是被人冤屈而死，它的死去会让“我”愧疚。原文为：

我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

第三只猫无论从“出身”（来历）还是丑陋和肥壮的外表以及时时表现得非常“忧郁性”和“懒惰”，都表明它在“我家”得到的宠爱都不如前两只猫。结果它被“我”“冤苦”而死，被“我”害死。

扩展资料：

《猫》一文创作于1925年11月7日，通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。

全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。

文章读起来平淡朴实，其实正是作家刻意“淡化了传统小说中的二元对立模式”（人和命运的二元对立），《猫》中出现的则是人和猫的命运之间的关系，只是将叙事内容采用散文化的写法创作。

-猫

写作思路：无论是试讲还是说课，考试的时候都会给我们一个题目，即课题。当然我们首要目的就是对课题进行分析。如果没有明确要求属于哪一个领域的活动，则可以根据考生自身特点和幼儿的年龄阶段来设计，但是要突出某一个领域作为重点。

正文：

《猫》教学设计及设计意图

一、教学内容：小学语文新课标版第十册第六课

二、教材和学情分析

《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。

全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法;体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。

三、教学目标

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

3、情感态度与价值观：感受作者对猫(自然)的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

四、 教学重点和难点

教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

五、教学准备

学生：

1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

老师：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，引发兴趣。

1、出示多媒体课件：不同形态的猫。

同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗猫给你留下怎么的印象呢

2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走进老舍先生家的猫。