如何培养小学生的情感态度价值观

　　新课标的三维中所谓“情感与价值观”关注的是“的学习，健康向上的人生，科学精神和的世界观、人生观、价值观，有责任感和使命感的社会公民等”。拨动学生的情感之弦，在语文教学中关注学生的“情感、、价值观”并培养，体现了语文教学的人文性，更能培养学生健全的人格和的道德品质，学生好好学习，语文教学要担负起这神圣的使命。 关键词：小学语文　情感　价值观　培养 在小学语文教学中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，的价值观和的人生，，教师要有“育人”的意识；，要情感与价值观培养的规律和特点；，教师要言传身教，的课堂教学艺术，教师努力民主、平等、的师生关系。，学生就会在轻松、愉快的教学中敞开心扉，坦诚地情感、与价值观的交流。在的教学中，应该从实施。 一、注重文本的朗读与感受 现代阅读观阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，对话的中心是每学生个体。文本的意义是学生在阅读过程中自行、自行建构起来的，强调学生阅读的自主性和独立性。朗读能够学生自主阅读的作用，也便于学生从个体角度深切体会文章的情感因素。，新课程标准强调要朗读，而且贯穿于各学段的之中，即要求用普通话、流利、有感情地朗读。“只听老师滔滔不绝、不闻学生书声琅琅的语文阅读课，好的语文课”。除朗读外，语文阅读教学中还要注意运用默读、精读、略读、浏览等阅读方法感受文本的意蕴。 例如在教学《周总理，你在哪里》一文时，简单介绍时代背景，然后播放课文配乐朗诵，而后教师示范朗读，学生跟随音乐朗读，学生点评朗读。整整一堂课，在反复朗读中，学生不但了朗读的技巧，而且在朗读中真切地感受到了作者对敬爱的周总理的赞扬和深切缅怀之情。在节文本阅读课中，学生争先恐后地发言，表达了阅读课文后的独特情感体验，学生的情感与价值观在阅读中了培养。 二、文本的阅读与体验 现行小学语文课本中的文章大多是名家名篇，语言优美，而且包含了的思想情感，即使是说明文，也写得趣味盎然，引人入胜，蕴藏着作者的审美情趣。能使学生身临其境，受到感染，拨动情感之弦，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然，在课堂教学中，展示形象的可采用几种。

　　摘要本文在新课程理念的倡导下，通过对历史与社会课中情感、态度和价值观教育重要性的论述并结合自身教学实践，探讨了如何运用多种教育方式开展充满情感、态度和价值观教育的社会教学，以求实现全面、深入的情感、态度和价值观教育，让学生在历史课中既有知识的积累又能实现情感态度和价值观的提升，从而促进教学的良性发展。

　关键词历史与社会情感、态度和价值观教育实践与探索

　教师要具备情感、态度和价值观教育的意识“感人心者，莫先乎情”，可目前，众多教师由于教学质量的压力，在教学中存在着严重弱化情感、态度和价值观教育的现象，教学时只是对课本知识的圈圈点点。未经过情感强化的知识是难以拨动学生的心弦，很快就会被遗忘的，教学质量是很低的。在教学过程中，缺乏情感、态度和价值观教育意识的教师，只是以旁观者的身份讲授知识，使得教学变得枯燥无味，不易激发学生的兴趣，更谈不上实提高教学质量。现行的初中《历史与社会》教材的每节内容只有寥寥几段文字，可真要提升学生的知识和能力，教师必须翻阅大量素材，进行精心备课，在合理利用教材的基础上，把每一个知识点生动化、形象化。尤其是在讲解过程中，要尽可能为学生创设近似真实的历史情境，消除了学生和历史的时空距离。比如：在讲授八年级下册《屈辱的岁月》中有关中日甲午战争这一内容时，我从**《甲午风云》中截取了几段反映出战争前奏、过程和结果的**情节，收集了邓世昌等北洋水师英雄人物的，再把这些素材展示给学生，营造出近似真实的历史情境，消除了学生和这段历史的时空距离，学生很快被这种情境所吸引，融进了这段历史当中，深入到了历史人物的内心世界，体验到了历史人物的不同情感，进而激发起学生对英雄人物的崇敬和对清政府腐败统治的憎恨。这种情感体验可能比老师进行枯燥的说教更为有效。

　教师要挖掘情感、态度和价值观的文本素材在教学过程中，教师在众多的历史知识点中，要善于挖掘那些对提升学生情感、态度和价值观有现实指导意义的内容。并通过历史教学，使学生找出历史事件与现实生活的关系以及对现实生活可以借鉴的地方，真正做到学以致用，提高学生学习历史知识的实效性。因此，教师在设计“情感、态度和价值观”目标之前，必须潜心全文、细研文本，探寻和把握文本的思想内涵，细心品味文本的意蕴美。在八年级开学第一节《历史与社会》课时，我就在黑板上写上了唐太宗的名言，“以铜为镜，可以正衣冠；为古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，并告诉学生：我们学习历史的目的就在于这句话中的“为古为镜，可以知兴替”，我们要做到“以史为鉴”，在生活中要从一些历史事件找到相应的借鉴意义。在之后的教学中，我特别注重启发学生一些历史事件和现实生活的关系以及这些事件给我们的启示是什么。比如：在讲授八年级上册《盛世文化》中关于《史记》的内容时，在补充了司马迁的那句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”后，我有一个提问：司马迁受腐刑之后，忍辱负重写成史学著作《史记》，他的这种精神，给我们现实生活什么启示，我们该怎么学习这种精神？

　通过这样的挖掘，使学生更加感受到了司马迁作为一位伟大史学家的历史责任与使命以及他身上体现出来的坚强意志，完全可以在现实的学习和生活中对自身产生激励作用。挖掘那些对提升学生情感、态度和价值观有现实指导意义的内容，可以形象地再现了历史人物的精神品质、恢复历史事件的震撼力，不仅能拨动学生心灵的琴弦，使之受到陶冶，产生共鸣，而且可以使学生对各种良好的品质和积极健康的情感达到内化。学生一旦具备这样的情感后，就能更好地指导自己在现实生活中的行为。那么，情感、态度和价值观教育的目标也就达到了。可见，教师善于挖掘能启发学生提升情感、态度和价值观的知识内容，这是实施情感、态度和价值观教育的重要环节。

　学生要在情感、态度和价值观上以主体性地位情感、态度和价值观教育是一个师生互动的双边过程，如果只有教师的情感投入而没有学生的主体体验，任何美好的情感、态度和价值观都无法产生共鸣。知识可以灌输，但情感只能渗透，只能是自然地流露而不是做作。学生是学习的主体，当然也是情感、态度和价值观的主体，只有在学生的情感体验之后，才能在情不自禁之中得到启发，产生践行的愿望，实现教学过程中知、情、意、行的有机统一。

　

高中物理教学情感态度价值观教育思路

　高中学生在学习中会承受来自各个方面的压力，这使得学生在学习时始终处于紧张状态，这会对学生的学习效果带来一定的影响所以物理教师应该充分的将物理学科中的知识与学生的兴趣相结合，从而帮助学生在轻松的状态下学习，激活学生学习物理的热情

　摘要: 在目前这个飞速发展的时代中，人们的思想也要不断地紧跟时代步伐，尤其是在教育方面，更要体现出与时俱进的特点由于传统的教学方式已经无法适应当今时代的的发展方向，我国在这一背景之下，积极推进教育改革，提倡素质教育，这对学生在创新能力培养方面和个性化的发展方面，都起着积极的作用素质教育不仅要重视学生全面发展的综合实践能力，而且还应该关注学生的情感态度和价值观的培养

　关键词:高中物理;教学;情感态度

　一、高中物理教学中忽视学生情感态度价值观教育的原因

　1迫于升学压力

　如今的社会越来越需要知识，而要进入更高更好的学府，考试分数是非常重要的一个考量，尤其是在高中生的大学入学考试中一些学校和教师将升学率作为工作的重中之重，由于物理许多知识点非常的抽象，导致物理教师更是没有时间精力花费在学生情感态度和价值观方面的培养上，通常情况下，物理教师则是直接省略这一过程，这导致现在许多学生在面对来自学习或者生活的困难时，极度的缺乏勇气和信心，更没有积极的承担相应责任的勇气，这对学生的成长是非常不利的

　2物理教师自身没有挖掘学科资源

　高中物理这门学科的知识点是非常抽象的，但是在人们的日常生活中却是被十分广泛的应用物理教师没有很好的发挥这门课程在实际生活中的价值，导致学生在感受和体验物理这门学科时，显得极为枯燥乏味，很难提高物理的成绩所以教师通过不断对物理知识点的重复教学，以达到提高学生在物理考试中的成绩的目的其实物理教师可以运用物理现象或者某个有趣的物理学家的故事，来激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的物理学习兴趣，实现学生的情感教育但是，许多物理教师，只是单纯的课堂讲课，没有关注学生的情感态度和价值观的教育问题，这使学生产生厌学的心理

　二、高中物理教学中对学生情感态度价值观教育的方法

　1关注学生的生活行为，积极纠正问题

　目前，高中物理教学，严重缺乏对学生的情感态度和价值观的培养所以，现在可以从学生的日常生活中，所表现出来的行为方面开始着手，教师通过不断地纠正学生的不良行为，从而达到规范学生在学校的行为这样的行为纠正，可使学生在教师褒奖后的行为是正确的，促进学生形成正确的价值判断和培养学生良好的行为，从而提高物理教学的水平

　2从认知方向上指导学生

　在高中物理教学中，教师发现许多学生都觉得物理难学其实，学生是对物理的认知上出现了观念上的误区，这在日积月累中就会使学生的学习热情减退，影响了学生对物理知识的接受和学习物理的质量基于此，在日常的高中物理教学中，教师要重视对学生认知态度的培养，改变高中生觉得物理难学的错误观念，帮助学生积极的重塑对物理的学习兴趣和信心，这也培养了学生在物理这门学科上的认知和情感态度

　3以兴趣为导向，激发学生学习物理的热情

　高中学生在学习中会承受来自各个方面的压力，这使得学生在学习时始终处于紧张状态，这会对学生的学习效果带来一定的影响所以物理教师应该充分的将物理学科中的知识与学生的兴趣相结合，从而帮助学生在轻松的状态下学习，激活学生学习物理的热情如，教师在教授曲线运动时，不仅要关注曲线运动的定义、条件和运动特点，而且还要将解题时运用的公式v=v2x+v2槡y以及tan=vx/vy通过实际问题来进一步说明以学生经常遇到摆渡过河的问题，要求学生设计出最佳的方式，实现小船过河既可以时间最短又节省力气为例，我们就可以很好的引用此例子来解释物体运动的公式学生一看到这个问题，心里立刻会想到的解题思路就是:运用两点之间的连接，线段最短的道理来解答问题，但是学生没有考虑到在水中，船在运行时会受风力和水流的阻力，从而会影响船达到对面岸边的时间，需要更大的力气来战胜阻力才能推动船前进，所以，此时教师应该引导学生利用运动合成的知识解答这样的题目

　4紧密结合学生的生活内容

　人民教育出版社的物理课本，有许多的内容与学生的生活息息相关教师可以组织学生参与活动，让其切身的感受物理知识在生活中的乐趣，这样可以使学生从主观上感受到物理知识的趣味，促使学生主动的`进入物理学习课堂中如，以体验田径运动员在跑道上速度随时间的变化情况为例物理教师可以先安排一组学生在跑道上实际参加百米短跑运动，然后再一一讯问学生的感受，这样学生可以体验到速度与时间的关系，再安排另一组学生参加中长跑运动，这样学生就可以实际的感受到百米冲刺的时候速度会随时间不断的加快，而在长跑中，由于路程较长，所以运动员要在开始阶段控制好速度，不能过快，否则后面冲刺就没有动力通过这样一次体验活动，学生就能很好的感受到时间与速度关系，同时，这也可以使学生在学校运会中得到很好的实践，教师可以鼓励学生帮助运动员设计在不同路程跑步中，更好控制速度与路程关系，以便他们能更好的感受物理知识与生活的关系，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习

　5联系社会科学发展情况

　物理知识在推动社会不断进步和发展中，具有非常巨大的作用例如，英国开始的世界上第一次工业革命，就是以英国人瓦特改良蒸汽机开始的瓦特在细心留意生活中的一个小细节———煮沸的水冒出的水汽将盖子顶起，从而激发瓦特的兴趣，最终他运用到物理知识中的力学和热学知识，制造出世界上的第一台蒸汽机，从而引发了人类历史上的第一次工业革命，产生了一系列以蒸汽为动力的机械，如机车、汽船等，给人们的生产和生活带来极大的便利这些历史上的科学发展，都可以很好的让学生对人类的工业革命发展情况进行了解，同时，也使学生感受到物理对生活和生产所带来巨大作用，从而推动学生更加自主的学习物理，树立以所学知识造福社会的高尚信念，这就使得高中物理在培养学生的价值观上起到很大的作用

　其次，物理学家们在进行探究活动时，也发生了很多有趣的故事，如“万有引力”定律的发现，就是牛顿在苹果树下看书时，发现苹果从书上往下掉，他就产生疑问:为什么苹果没有向空中掉在他积极探索这其中的奥秘时，尽管经历了无数次的失败，他仍然没有放弃，最后他发现万有引力定律在物理学科中类似这样不畏困难、迎难而上的例子非常多，这要求高中物理教师要不断的深挖教材的价值，积极的在课堂中向学生输入这些永攀科学高峰的故事，对学生形成准确的价值观和良好的情感态度都是具有很大帮助的，使学生在学习物理这门课程中，能够被这些严谨和持之以恒的科学态度所感染，使学生在面对学习或者生活中的困难时，也会将这些品质运用在自己积极解决问题的过程中，克服一切困难，在学习中不断取得更高的成就

　总之，高中阶段是培养学生形成良好的情感态度和价值观的重要时期，学校、教师和家长都不应该忽视对学生这些价值的培养具体在高中物理教学中，教师要注重把握学生的行为和认识方式，及时纠正学生的存在的不足之处，帮助学生养成良好的情感态度，树立正确的价值观在教学中，高中物理教师要学会引导和培养学生对物理的学习兴趣，深入挖掘物理这门学科的各种价值，以此来激发学生主动学习物理，积极探索物理的奥秘，从而达到对学生在高中阶段进行良好的情感态度和价值观的培养，使学生不仅在学习成绩上得到提高，而且还在学习能力上有大幅提升`

　参考文献:

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　[2]王较过，田甜物理教材中的情感态度与价值观的教育因素分析———以物理1为例[J]内蒙古师范大学学报:教育科学版，2014(2):144-147

　[3]周继东高中物理教学中的情感教育探究策略[J]成功:教育，2013(24):52

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