读者不喜欢读你的文章？这3个方法可以帮助你

一位外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城；二是见见钱钟书。”

钱钟书先生作为著名的作家和学者，成就举世瞩目，国内外很多读者因为他的作品而对他本人心生仰慕。

他的作品读者是爱看的。每个喜欢他的读者，都能从钱老的作品里读出不一样的东西。

作为作者，如果作品被读者喜爱，无疑是对一位作者最大的鼓励。可是有时候，明明自己很认真的写文章，为什么读者就是不喜欢看呢？

除了内容方面的因素，还有可能是其他原因。

《一本小小的红色写作书》里提到，写作时有3个原则，决定了你的文章是否受读者喜爱。

我第一次参加读书营交作业时，就把word文档里写好的作业复制粘贴提交，然后就觉得可以了。

第二天点评老师给我作业的评价：文章的内容不错，但是可以注意一下排版吗？看得我的眼睛累啊。

看过老师的点评，我打开作业提交页面以“读者”的身份去看我的作业，突然意识到，那叫一个糟糕：黑乎乎密密麻麻都是字；段与段之间没有间隙，整个看起来，就像一群黑压压的蚂蚁。

我自己都读不下去，读者怎么可能会喜欢阅读？

可见，有时文章阅读量不高，读者不爱阅读，问题可能在排版上。

写作从来是双向的，只考虑自己的作者是自私的，那叫自嗨。爱读者的作者，一定会考虑读者的阅读感受的。

怎么排版呢？

增加文档的页边空白，用空白行把段落隔开，避免成片文字出现，让读者读起来舒服愉悦。

、头条、百家号等自媒体平台，有专门的排版工具，作者可以利用这些工具对书写的内容进行排版，同时也可以插入与内容相关的，图与文相配合。

排版时，标题的字号与正文要有区别，比如写书评时，标题的字号一般是4号宋体加粗，正文部分是宋体5号，重点部分可以加粗或者采用斜体，加阴影等，重点强调。

排版的目的，是为了让读者阅读起来省时省力，又能快速抓住重点，从而节约读者的时间。

同时，好的排版也是一个作者必备的基本功，也可以决定你的文章是否被出版社或者读者接受。

昨天笑薇老师点评作业时，反复强调排版和格式，她说，排版或格式的不恰当，让编辑看了很是反感，而且显示你并不专业。

所以，写作时作者一定要注意排版问题。

标题是文章的眼睛。通过标题，读者可以高效地获取信息，决定是否阅读一篇文章。

比如以下标题：

读了这些标题，你有什么体会呢？

是不是觉得当标题太长，表述含糊或者夸张时，你无法把握重点，瞬间没有了阅读欲望呢？

好的标题要做到：言之有物，严谨精炼，包含关键词。

比如下面的标题：

这些题目是不是更有吸引力，更容易让读者明白重点呢？

拟定一个易懂又有吸引力的标题是作者的职责，目的是为读者节约大量时间。但也不能单纯为了吸引读者而做“标题党”，标题与内容严重脱节，甚至俗不可看，以俗代雅。

比如：

这样的标题，让读者如坠云里雾里，实在算不上好标题。“标题党”浪费读者的注意力和时间，欺骗读者的感情，实在是一位爱读者的作者引以为戒的。

“童话大王”郑渊洁当年相当受读者喜爱，常常会收到很多读者的来信，由于来信天多，他专门买房子来存放读者来信。

郑渊洁以这种方式尊重读者，保持和读者的互动。

在信息时代，读者的反馈信息很及时，所以作者和读者互动的机会更多。

经常保持与读者互动，既可以听到读者对自己作品的反馈，有利于进步；同时也能加强和读者的联系。

在保证内容优质的前提下，《一本小小的红色写作书》又从排版设计、标题、与读者互动方面，来告诉作者提高文章阅读量的方法，值得所有写作者学习。

这是一个信息大爆炸的时代，也是写作的最好时代，很多人通过写作实现了经济自由，也让自己的生活发生了翻天覆地的变化。因此越来越多的人开始学习写作。

可以说，这是内容创业和知识变现最好的时代。

但可不否认的是，通过写作变现改变命运的毕竟还是少数人，按照二八定律来讲，应该说超过80%的人写作的文章水平不太高，也没有那么高的阅读量和转发率，也没能实现大幅改变生活的现状，甚至有的人写着写着就放弃了。

事实上，持续写作是一项不太容易的事情，能持续写出比较受欢迎的干货好文章也很难。

那么，怎么才能写出一篇比较受欢迎的互联网文章呢？

首先要清楚读者喜欢看哪些类型的文章，下面是我总结的读者喜欢看的5种类型的文章：

在任何时候，最新发布的热点新闻都是能够吸引人们的，不管是哪一类型的自媒体，都应该把最新发布的热点，作为常规内容之一。作为自媒体运营者，要重点关注两方面新闻：一是和自媒体定位相关的新闻；二是人人都关心的大众化新闻。

新闻类的优势很明显，劣势也很明显。新闻对时效性的要求非常高，这也要求自媒体人有强烈的新闻敏锐感。所以新闻类自媒体，拼脑力，更拼体力。

因为人性的劣根性，本身就是很喜欢看热闹的，所谓“好事不出门，坏事传千里。”就是这个道理。再加上一些喜欢消息的新鲜感的人群也是偏向这些有趣的未知事情。似乎每一个事件的出现，都可以有无数多的切入角度，但从社会舆论大方向来看，由一对互杠的观点构成整个事件从发酵到高潮到淡出传播过程的舆论事件往往是最具备传播效益的。也就是说，跌宕起伏，能最大程度吸引眼球，获得最强的传播效应。

从本质上来说，心灵鸡汤是励志心理学的一种，特点是在谈人生时忽略艰辛过程、直接展示美好结果。它向读者灌输单一的世界观，不符合它逻辑的就忽略不计。读者看到这些故事时，很容易忽略客观严谨的方法准则，变得头脑简单。

不得不说，心灵鸡汤准确地抓住了那些情感脆弱，而又相对缺乏理性的人群。它用一个故事来让人产生共情，比如处在职场、感情中的困境；然后，它不鼓励人理性地看待、分析和解决问题，用精神胜利法来鼓动人的情绪，把负面的东西看成正面的，让人产生一种虚假的力量感。

人们喜欢阅读人物传记。究其缘由大概有如下原因：

1获得立传资格的人绝大多数都是历史上成功者，或者他们的行为对历史进程产生巨大影响。比如陈胜吴广虽然没有成功，但他们在大泽乡发动武装暴动，却使反对秦王朝的斗争成了燎原之势。因而太史公为他们立传——为群氓立传这是开天辟地第一次。

2人是历史的创造者。了解一个阶段人的历史，就成为了解历史的钥匙。

3不同的人有不同的思维方式和行为特征。思考问题解决问题的方式方法是人们阅读人物传记的最直接目的。从张衡到爱因斯坦，到霍金，他们个人历史成为天文学历史组成部分！他们给大家以启迪。

4在青春尚未流逝，生命还在蓬勃涌动热浪时，人人希望成为成功者。即使不能名垂青史，也做行业翘楚，前人之路为最好参照。

不管你是运营的什么领域都是有干货可言的，并且干货内容风险是比较小的，并且价值比较高，用户需求量也是比较大的，所以大家创作干货内容的话用户阅读量是不错的。

如果自媒体人领域更加垂直的话，关注量也是比较大的，用户看到自己需要的文章内容，然后运营者的领域还比较垂直自然会关注，因为现在这样的运营者并不多。

都说物以稀为贵，新奇的东西总是会容易吸引用户眼球的，我们在做选题策划的时候尽量去选择一些比较有新意，有创造力的选题，让自己的文章看起来更与众不同一点。

内容太过于平庸没有吸引点用户也不会点击，所以稀有、创新选题能更好吸引用户眼球！

当你抓着了读者的痒处，抓住了读者的心，让读者进退两难，为了了解你的故事，所以，读者就会自然而然的订阅你的文章。

阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作初中语文教学的重要任务之一。

那么阅读能力包括哪些方面呢？笔者认为，通常所说的阅读能力大致由这几个方面构成：一是检索能力，即查阅工具书的能力；二是理解能力，即对文章从内容到形式以及语言的理解程序；三是分析能力，即对文章从内容到形式各个方面进行分析进而发现问题的能力；四是归纳能力。当然四种能力的培养是离不开“读”字的，那么如何在初中生中加强读的训练进而培养其阅读能力呢？笔者归纳了最基本的四种途径。

一、激发学生的阅读兴趣

孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉，引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起学生心中的波澜，深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢？就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。

在平时的语文教学中，教师可运用多种方式、手段，通过、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑，对激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。培养学生阅读的兴趣，主要表现在：一是语文教师要塑造较完美的自身形象——语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。三是教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。

二、培养学生阅读习惯

学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以

在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。笔者认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。

三、加强课堂阅读指导

老师一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，激发学生的求知欲。教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。教师在课堂上起指导和点拨作用，讲授的东西少了，学生占有的时间就更多了，教师可充分利用这些时间组织学生语言文字练习，在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到，全面参与学习过程。

阅读课文前，教师根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。在阅读中根据课文内容，让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。阅读后对重点片段进行必要的模仿训练，这也是提高学生阅读能力的一个好方法。《故乡》一文中；少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、神态等各方面都有了很大的反差，少年闰土的聪明、机智；中年闰土的呆板、麻木都是通过对人物进行的外貌、语言、动作神态等的刻画体现出来的，我们亦可以要求学生进行堂上训练：刻画一个人物的性格特征，要通过人物的外貌描写、动作描写、语言描写等手法刻画出来。若学生在这方面能认真对待，不但训练了他们的写作能力，同时也提高了他们阅读分析能力。

四、指导学生课外阅读

在当今世界，学习大环境巨变的情况下，作为学生不能只拘泥于对课本知识的掌握。因此要求学生广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面，提高其阅读能力，当然这要在教师的指导下有序地进行。

平时的语文教学中，教师可以有目的、有计划地向学生推荐读物。教师向学生推荐有利于学生身心发展的读物，有中外名著，科幻读物、作文选、现当代少儿文学作品，体裁多样，内容全面。因此，授完新课，教师可以推荐与课文相关的一些文章给学生阅读。另外，教师还可以推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等读物、安全防范知识、卫生保健知识。总之，所推荐的读物，尽可能多种类型，以满足学生全面发展的需要。教师还可以组织学生对社会上畅销的通俗小说、流行的热门作品，如《杨红樱小说》、《爱的教育》等进行赏读，从语言的准确性、合理性、审美性等方面体会语言之魅力，提高学生鉴赏作品的能力。