请问白鹤梁在重庆什么位置

涪陵城北的长江中。

白鹤梁是一座天然石梁，上面刻有黄庭坚、朱熹等人的诗文题刻，还有记载了长江千年以来水文信息的石鱼雕刻。如今白鹤梁永沉江底。博物馆的水下参观，能够在水下深处通过观察窗和摄像头，观看到白鹤梁上的题刻。

白鹤梁位于重庆市涪陵城北的长江中，在三峡工程修建后，白鹤梁由于江水上涨而永沉水底。博物馆分为地面陈列馆和水下参观两大部分，水下博物馆是其中的精华。

地面陈列馆展厅内，你可以通过声音、视觉等方式，感受白鹤梁的沧桑历史。水下参观部分位于江水下40米处，从地面陈列馆乘坐长达90米、垂直高度40米的隧道式自动扶梯进入长147米的水下时光隧道。

在70米长的参观廊道里，游人可以通过直径80厘米的23个观察窗直接观看水中的白鹤梁题刻，也可以通过保护体安装的28个360度旋转的摄像头观赏水下的白鹤梁。少数专业人士还可通过潜水的方式，零距离观赏白鹤梁的题刻。

四字词语

风调雨顺：指风雨适合农时。

文人墨客：泛指文人文士。

栩栩如生：形容非常逼真，像活的一样。

鬼斧神工：极其精巧、极其高超的技艺。

教案：

一、教学建议

1、教学内容特点

《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级下册第二单元中的一篇拓展阅读课文，文章主要讲的是为了完整地保护国家级文物——涪陵白鹤梁题刻，以葛修润为代表的科技工作者们经过反复论证、反复实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，从而表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家级文物所付出的巨大心血和智慧。这篇课文条理清楚、详略得当、重点突出。

2、远程教育资源：网络资源

由于缺少远教资源，经过多方面的搜集，我们最终选择了网络资源。这一资源具有一定的实用性与可操作性。该课件直观灵活以生动的形式展示了课文内容和相关，拉近了学生与文本的距离，有利于激发学生的学习兴趣，增进学生对于白鹤梁的了解。另外课件将授课思路有条理的串了起来，内容涉及面广，无论是还是文字都为上好这节课奠定了基础。通过这一cai课件的有机配合和教师的讲解设计，很容易突破难点，突出重点，服务于我们的教学之中。

授课前教师应在相关网站中先对资源进行下载，然后在熟悉内容的基础上进行应用，在应用中可以根据教学所需对资源的顺序进行调整，也可以适当地进行增删。

3、重难点突破建议：

文章详细地介绍了白鹤梁题刻的文物价值，从而说明保护白鹤梁的重要意义。但由于我们的学生都处于农村，他们很难接触到白鹤梁，有些人甚至连白鹤梁这一名字都未听说过，这就给教学造成了一定的困难。为了使学生能亲眼目睹白鹤梁的景观，发自内心的愿意去了解白鹤梁的保护情况，并使之成为他们阅读文章的内驱力，我们采用多媒体与语文学科整合，帮助学生理解课文，达到突破重点、难点的目的。在本课教学中我们借助课件为学生出示了白鹤梁题刻的及文字资料，通过课件的展示，图文对照形象地帮助学生理解白鹤梁保护的重要意义，体会作者所描绘（转载自第一范文网http://wwwdiyifanwencom，请保留此标记。）的种种景物特点和用词的准确性，进而了解科学家为保护白鹤梁所做出的努力。

4、应注意的方面

本单元的主题是“遗迹”。旨在引导学生走进历史，体悟悠久、灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。

由于条件所限，我们的学生对于“遗迹”的了解甚少，特别的是对于涪陵白鹤梁知道的人更是寥寥无几，因此他们无法感受白鹤梁的美丽奇观，因此教学本课的关键是要让学生走近遗迹、了解遗迹的过去与现在。所以课前应让学生多方查找资料，去了解白鹤梁，去感受它的文物价值。在学生了解的基础上教师通过通过多媒体课件的展示把白鹤梁直观地展示给学生，再通过阅读课文让他们联想到白鹤梁的文物价值、奇妙景观。由于课文篇幅较长，教学中教师要注意培养学生快速浏览和提取信息的能力，指导学生阅读时，应充分调动学生的积极性，鼓励交流和合作，倡导个性化阅读。

二、教学案例

1、教学背景分析

《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级下册第二单元中的一篇拓展阅读课文，课文首先以“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗？”引出对白鹤梁的沉浮命运的关注，激发了读者的阅读兴趣;然后说明白鹤梁的重要的文物价值，它不仅被称为“保存完好的世界唯一古代水文站”，而且被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”；最后围绕如何保护白鹤梁进行了重点叙述。这一课是在学生对于前三课学习的基础上所安排的课文，学生通过以前的学习已经掌握了一定的学习方法，这都为本课的学习打下了基础。教学时可围绕“为什么要保护白鹤梁”、“如何保护白鹤梁”、“科学家为此都设计了哪些方案？各有何利弊？”等问题引导学生进行自主阅读，在学生的阅读中教师可利用课件为学生播放白鹤梁的景观及文字资料激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解课文；在学生的讨论交流中教师可利用课件为学生出示表格以验证学生列表的规范性与语言概括的准确性。

2、整合思路

在教学中，我们选用网上配有相应文字的精美展示白鹤梁的美景，直观地呈现教学内容。这样在图文对照下，吸引学生注意力、激发学习兴趣，引导学生领悟课文各段文字与景色之美，使学生主动学习，有所感悟，体会作者的生动描写，进而使学生对白鹤梁满怀喜爱之情，并由此进行感情朗读，体会科学家的辛苦与智慧，激发学生争当设计师、自愿加入保护文物的行列来。

3、教学设计

教学目标

知识与能力

1）、理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。

2）、通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。提高学生分析问题和理解问题的能力。

过程与方法

1）、通过自读自悟、合作学习等形（转载自第一范文网http://wwwdiyifanwencom，请保留此标记。）式，放手让学生自己学习，领悟课文内容。

2）、借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。

情感、态度价值观

1）、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。

2）、感受白鹤梁景观重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久，激发学生热爱祖国，自觉保护文物的情感。

教学重点

1）、培养准确快速浏览和提取信息的能力。

2）、感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。

教学难点理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。

教学准备

1、教师：多媒体课件（搜集选择网上资源）。

2、学生：收集有关白鹤梁的资料，预习课文。

重点

1）培养准确快速浏览和提取信息的能力。

2）感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。

教学

难点

理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。

教具

学具

教师准备教学课件，学生提前查找相关资料、。

教师指导与教学过程及课件应用

学生活动

资源的应用与设计分析

一、导入新课，交流资料

1、同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生辉。你都知道或去过哪些地方，谁来说一说？

2、今天老师就带大家去游览另一个遗迹，你们愿意吗？请看课题课件出示。教师板书课题。

3、看了课题，你想知道什么？有什么问题吗？教师随即记录学生所提的问题，对有价值的问题及时加以肯定。

4、关于白鹤梁你们都了解多少呢？请大家把自己课前收集的资料拿出来，让我们一起来交流一下吧。

5、老师也收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。课件出示、文字资料

过渡：大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢？让我们一块来看课文吧。

二、整体感知，反馈交流

1、现在请同学们快速自读课文，要求如下：课件出示注意生字、生词的读音，想想通过自读你都知道了哪些问题的答案，并试着概括文章的主要内容。

2、交流反馈

1）、哪些字词你觉得比较难读需要提醒大家？课件出示

2）、通过自读你都弄懂了哪些问题？试着交流一下。

板书：关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护­白鹤梁

3、还有哪些问题还未解决让我们一块来梳理一下。

过渡：这么多的问题需要我们解决，你们说说应该怎么办？

三、深入研读，理解课文

1、让我们继续深入研读课文进行“（转载自第一范文网http://wwwdiyifanwencom，请保留此标记。）快乐大搜索行动”。要求如下：

课件出示

1）、白鹤梁是什么样的？课文是如何介绍的？为何要将其列为国家级文物保护单位？

2）为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么？这些方案有何利弊？请尝试设计表格来说明。

3）、最后一个方案是谁设计提出的？怎样提出的？

除此之外再思考我们筛选遗留的问题该如何解答。

2、请大家先在组内进行交流。

3、班内交流，教师进行指导。随机利用课件出示、表格。

4、最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢？（从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。）

四、回归课题，理解“沉浮”

1、现在谁来说说课题中“沉浮”二字的含义？课件出示请大家先在组内讨论一下。

2、谁愿意将自己组的讨论结果公布一下

五、总结课文，畅所欲言

1、再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法？

2、白鹤梁的沉浮给了你什么启发？为了保护遗迹，我们应该做点什么呢？

3、你还知道哪些有关保护遗迹的故事？试着讲一讲。老师也知道一些，让我们来交流一下。课件出示黄帝陵的及保护情况介绍

六、布置作业，引向课外

1、学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰，为葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲，你认为我们课后可以做哪些作业？

2、任选一题做一做。课件出示

（1）尝试写一写保护环境或文物的标语。

（2）整理自己搜集的白鹤梁的资料。

（3）以“白鹤梁的沉浮”为题写一篇读后感。

（4）给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。

关于白鹤的古诗：

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快

《童趣》

清 · 沈复

苍龙阙下君不来，白鹤山前我应去

《行路难·君不见长安城北渭桥边》

唐 · 卢照邻

不得沧洲信，空看白鹤归

《送友人》

唐 · 崔涂

白鹤在何处，尝试与偕来

《水调歌头·盟鸥》

宋 · 辛弃疾

白鹤飞天书，南荆访高士

《赠参寥子》

唐 · 李白

霜黄碧梧白鹤栖，城上击柝复乌啼

《暮归》

唐 · 杜甫

借问迎来双白鹤，已曾衡岳送苏耽

《送方尊师归嵩山》

唐 · 王维

羡青山有思，白鹤忘机

《八声甘州·摘青梅荐酒》

宋 · 汤恢

若还依旧宁馨，若极黄病白鹤

《偈颂一百零二首其一》

宋 · 释慧远

青山隐隐孤舟微，白鹤双飞忽相见

《送万大归长沙》

唐 · 王昌龄

地得青乌相，宾惊白鹤飞

《河南观察使故相国袁公挽歌三首》

唐 · 刘禹锡

白鹤飞边人影绝，天风吹佩玉珊珊

《陶山十咏和邓牧心·集仙桥》

宋 · 林景熙

昨日围棋未终局，多乘白鹤下山来

《期王炼师不至》

唐 · 秦系

胡卢河畔逢秋雪，疑是风飘白鹤毛

《蔚州晏内遇新雪》

唐 · 雍陶

吹箫迎白鹤

《咏画屏风诗 十四》

南北朝 · 庾信

九转内丹成也未，快骑白鹤去天衢

《思微堂》

宋 · 白玉蟾

天帝闻之怒，下谴白鹤迎

《青丘子歌》

明 · 高启

龙香，时暗引，青鸾白鹤，飞下秋阴

《满庭芳·游人涤赋》

宋 · 陈若晦

翩翩白鹤竟难寻，每对春山忆道林

《偶作》

宋 · 释行海

看院只留双白鹤，入门惟见一青松

《寻郭道士不遇》

唐 · 白居易

……

1

[宋]

侯置

《水调歌头·白鹤到时节》

白鹤到时节，霜信满南州。金盘露重，银潢波浪载天流。岳渎千龄钟秀，赋出人间英气，清照洞庭秋。烈日严霜操，竹简万年留。

苏属国，二千秩，若为酬。杜园阴密，未央前席动宸旒。入践紫薇郎省，擢赞绿槐公位，指日凤池游。千顷玉芝熟，准备饭青牛。

2

[宋]

吴泳

《满江红·白鹤山人》

白鹤山人，被推作、诸军都督。对朔雪边云，上马龙光酉农郁。戊已营西连太白，甲丁旗尾扪箕宿。倚梅花、听得凯歌声，横吹曲。

船易漏，袽难沃。柯易烂，棋难复。阅勋名好样，只推吾蜀。风撼藕塘猩鬼泣，月吞采石鲸鲵戮。管明年、缚取敌人回，持钧轴。

3

[宋]

高应乾

《白鹤梁观石鱼》

访胜及春游，双鱼古石留。

能观时显晦，不逐浪沉浮。

守介难投饵，呈祥类跃舟。

胥归霖雨望，千载砥中流。

4

[唐]

沈佺期

《乐城白鹤寺》

碧海开龙藏，青云起雁堂。潮声迎法鼓，雨气湿天香。

树接前山暗，溪承瀑水凉。无言谪居远，清净得空王。

5

[唐]

于鹄

《早上凌霄第六峰入紫溪礼白鹤观祠》

路转第六峰，传是十里程。放石试浅深，m壁蛇鸟惊。

欲下先襞衣，路底避枯茎。回途歇嵌窟，整带重冠缨。

及到紫石溪，晻晻已天明。渐近神仙居，桂花湿溟溟。

阴苔无人踪，时得白鹤翎。忽然见朱楼，象牌题玉京。

沈沈五云影，香风散萦萦。清斋上玉堂，窗户悬水精。

青童撞金屑，杵臼声丁丁。膻腥遥问谁，稽首称姓名。

若容在溪口，愿乞残雪英。

6

[宋]

王安石

《白鹤吟示觉海元公》

白鹤声可怜，红鹤声可恶。

白鹤静无匹，红鹤喧无数。

百鹤招不来，红鹤挥不去。

长松受秽死，乃以红鹤故。

北山道人曰，美者自美，吾何为而喜。

恶者自恶，吾何为而怒。

去自去耳，吾何阙而追。

来自来耳，吾何妨而拒。

吾岂厌喧而求静，吾岂好丹而非素。

汝谓松死吾无依邪，吾方舍阴而坐露。

7

[宋]

白玉蟾

《白鹤观》

琅庭珍馆一何清，四壁如银窗更明。

雨余草色欺苔色，风送松声杂涧声。

芍药花开今四月，杜鹃啼恨到三更。

我来暂息白鹤观，忆着故人刘混成。

松殿空遗金凤舞，芝田不见铁牛耕。

云迷古洞虎狼吼，烟锁平林鸟雀惊。

日暮山屏增紫翠，晓来天籁自箫笙。

杖头挑月过山北，要趁如今几日晴。

8

[宋]

黄庭坚

《白鹤观》

复殿重楼堕杳冥，故基乔木尚峥嵘。

银河不改三千尺，铁马曾经十万兵。

华表故应终化鹤，谪仙未解独骑鲸。

林泉一二儿童旧，白发衰颜只自惊。

白鹤梁刻于唐代广德元年(公元763年)之前。碑文165篇，3万余字，石鱼18条，观音造像2尊，白鹤1只，其中与水文价值有关的碑文108篇。是世界上唯一一个将石鱼刻成“水痕”，观测记录水文的古代水文站。比1865年中国在长江上架设的第一个水尺——武汉江汉关水文站的水位观测记录早1100多年，因此被称为“世界第一古水文站”。白鹤梁刻于唐代广德元年(公元763年)之前。碑文165篇，3万余字，石鱼18条，观音造像2尊，白鹤1只，其中与水文价值有关的碑文108篇。是世界上唯一一个将石鱼刻成“水痕”，观测记录水文的古代水文站。比1865年中国在长江上架设的第一个水尺——武汉江汉关水文站的水位观测记录早1100多年，因此被称为“世界第一古水文站”。

梁上的18尾石鱼雕刻,记载了1200多年来长江72个枯水年份的水文情况,系统地反映了长江上游枯水年代水位演化情况,为研究长江水文、区域及全球气候变化的历史规律提供了重要的实物佐证。葛洲坝和三峡水利工程的建设都曾经以此为依据,白鹤梁也当之无愧地成为“长江古代水文站”和“世界水文资料的宝库”。

白鹤梁题刻是世界上已知时间最早、延续时间最长、数量最多的水文题刻。联合国教科文组织称白鹤梁为“保存完好的世界唯一古代水文站”。白鹤梁题刻中有一尾标注最早的枯水题刻的石鱼,它的眼睛正好是长江中上游的零点水位,比1865年长江上设立的第一根水尺——武汉江汉关水尺的水位观测记录,要早1100多年。当地有“石鱼出水兆丰年”之说,据称如果石鱼在冬天枯水期露出水面,则第二年必是丰收年。“石鱼出水”是当地人期盼丰年的“吉兆”。

历代文人墨客都喜欢在白鹤梁上题刻,使其成为集文学、书法、绘画、石刻艺术为一体的“水下碑林”。梁上汇集的300多名文人墨客以8种书体留下的3万余字的题刻,具有令人惊叹的艺术价值,其中尤以宋代大文豪、书法家黄庭坚的“元符庚辰涪翁来”题刻最为著名。

重庆市涪陵区博物馆馆长黄德建说,白鹤梁题刻在科学、历史和艺术等方面都具有极高的价值,是当之无愧的“中华瑰宝”。