谈校园文化建设

摘要：校园文化是学校中形成的特别文化，是社会文化的重要组成部分，也是实现教育目标的重要环节，具有德育、示范、约束、凝聚、创造和辐射功能。目前校园文化建设中存在脱离学校实际、与学校管理不协调、流离于学校目标之外、缺乏有效行动以及对教育教学的融合和渗透不够等方面的问题。要进一步加强校园文化建设，就必须以学校传统为根基，在传承与创新中建设校园文化；应该把校园文化建设纳入到学校制度建设中，让文化与制度相承相依，融为一体；领导和典型要示范践行，起引导推动作用；大力进行品牌建设，让文化走出学校；充分发挥学生社团在校园文化建设中的引领作用；加强校园文化建设的理论研究和学术交流。

一、校园文化的内涵及及功能分析

(一)校园文化的内涵

“文化是一种理念，一种信仰。”校园文化作为一种文化形态，是伴随着学校的出现而产生的。美国学者华勒(W·Waller)最早在1932年《教育社会学》中第一次提出“校园文化”概念，并把它定义为“学校中形成的特别文化”。校园文化是社会文化的重要组成部分，也是实现教育目标的重要环节。校园文化早已存在，归纳起来，大体有广义和狭义之分。狭义的校园文化概念有：“传统的校园文化是一种狭义的校园文化，主要是指校园文化活动”，“从狭义上说，校园文化可理解为相对课堂文化而言的课外文化，或者叫非课堂文化”，“指学习中除去教学过程以外的学生生活存在方式的总和。”“校园文化是以校园为空间，以学生、教师为主体，以校园活动为主要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。”等等。广义的校园文化概念：“新的校园文化观是从广义上理解校园文化，包括理念、制度、器物和活动等多个层面，它不局限于表层的校园文化现象或文化活动，而重在展现其内在的文化机理、厚重的文化积淀、持久的文化传承和深邃的文化理念，是校园文化主体的生存方式”。在本文中，探讨的主要是广义的校同文化，即师生共同创造、并在长期的实践活动中由物质、精神和组织制度等所逐步构成的校园精神氛围，具有国家与民族性，强烈的个性色彩、有形与无形的统一、多层面多功能等特征。

校园物质形态的一种形式是学校的地理位置、自然环境、校园建筑及建筑风格、文化设施、校园绿化和美化等，另一种形式是指学校象征物和纪念品，诸如校徽、校标、校牌、校旗以及纪念簿、纪念画册、纪念文具、明信片、贺年卡等等。校园的这些物质形式体现了学校的价值目标与审美意向，富有较强的人文环境，发挥着环境育人的作用。

校园精神是校园文化的核心内容，是在教育、教学、管理的过程中产生，并反过来又作用于教育、教学、管理全过程的校园主体的意识。它主要包括学校的校风、学风，体现了学校在长期实践中沉淀下来的一种传统精神。

校园组织制度，一方面指以学生活动为主为主、以艺术教育和社会实践活动为内容的组织行为。另一方面指制度规范。另外，校园制度还包括学校中固定的仪式及固定的活动，如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、校庆、校园文化节、艺术节、运动会、军训，以及各种文化刊物等。这些组织制度在校园文化建设中处于举足轻重的地位。

(二)校园文化的功能

1．德育功能。

优美的校园环境、文明健康的教育设施、和谐的人际关系、丰富多彩与健康文雅的校园文化活动，无不给学生以巨大的精神力量，培养学生热爱学校、热爱祖国、追求真理、刻苦学习、积极进取的精神风貌，有利于培养青年学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2．示范功能。

校园文化的示范功能旨在营造一个健康向上的求学与做人的环境。在学生求学与做人过程中，对学生影响最大的莫过于教师，教师的思想素质、道德品质、文明修养、治学态度、生活方式及人生观、价值观对学生会产生潜移默化的影响。校园文化无形之中起了示范作用。

3．约束功能。

优美的校园环境、健全的管理规章制度有利于规范学生的行为、提升学生的综合素质。丰富多彩、健康向上的校园文化活动(诚信宣誓活动、争创无违纪班级、校园形象大使、现身说法教育、道德规范教育、合格团支部、合格团员注册评定、18岁成人宣誓仪式等活动)对学生日常行为的自我约束、规范起到潜移默化的熏陶作用。

4．凝聚功能。

校园文化作为广大师生在实践中共同创造和认同的价值取向和情感追求，具有较强的凝聚力和强烈的认同感。它可以把广大教职员工的思想和力量凝聚在一起，激发他们为共同的发展目标奋发进取的情感，进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力。

5．创造功能。

高中生求知欲望十分强烈，校园文化的一些活动(技能大赛、文艺汇演、才艺展示、计算机协会、主题团活动、社会实践调查、校园十佳歌手大赛、跳蚤市场、学生课余党团活动、青年志愿者活动等多种活动)培养了学生的观察、分析、判断能力，拉近了学生与社会的距离，激发了学生的主观能动性、创造能力，促进了学生的智力开发。

6．辐射功能。校园文化的辐射功能，也可称为影响社会的功能。这种影响是多层次、多方面的。首先是通过科学技术对社会产生影响；其次是通过人才流动对社会产生影响；再次是通过价值观念方面对社会产生影响。

二、当前一些高中校园文化建设中存在的问题

经过多年的努力，我国高中校园文化的建设可以说是踏上了一个新的台阶。各高中都根据本

校的实际情况对校园文化进行了积极的建设，在本文中，我对东阳这些高中的校园文化建设进行了调研，发现在素质教育环境下高中校园文化建设还存在的共性问题。

(一)校园文化脱离学校实际

主要表现在校园文化建设从设计之初就脱离学校实际，忽视本校校园文化的基础和传统。校园文化建设不是根植于实际进行调研、提炼与剖析，而是热衷于理念口号的编纂与宣扬。这样“建设”的结果，将会淡化本学校的文化特色，缺乏学校需求的内涵是为“文化”而“文化”。于是学校理念陷入“高、大、空”的状态，造成了各学校理念雷同、“精神”一致、众校一“词”的现象，如“团结奋进”“拼搏奉献”等口号式理念。这种模糊、缥缈、毫无特色的“文化”使人们无法清晰地辨识学校的精神内涵与学校形象，无法形成对校园文化和精神的认同与选择。理念的不真、不实，势将无法唤起学校成员的激情，无法对学校成员产生有利的激励与凝聚，这与校园文化建设的目的相差甚远。

(二)校园文化与学校管理不协调

主要表现为校园文化建设与学校管理处在两个轨道，各行其是，不能有机融合。校园文化建设是学校管理的组成部分，应该成为学校的重要管理机制。而有些学校只注重“硬件”而忽视“软件”；有些学校虽然已经建立起文化的三个系统，但缺乏深入推进的手段与措施，没有把文化建设融入日常管理活动之中，并体现在管理制度、规范的推行上，从管理模式、管理风格等方面也看不到文化的要素在起作用。这种文化建设与管理的分离导致了“谋”与“行”的分割，使文化系统成为“展览”与“装饰”，不能真正融人管理并提升学校的管理水平。

(三)校园文化游离于学校目标之外

主要表现为文化建设游离于学校目标之外，不能保障学校战略的顺利实施。校园文化建设一定要服务于学校目标，服务于学校战略。认识不到这一点，校园文化建设就会迷失方向。有些学校仅满足于一般的热闹与虚造声势，而与真正的学校发展相脱离。没有从学校目标和学校战略需要出发，来进行策划、组织和建设。文化建设总达不到推进学校发展的关键点上。这导致了校园文化生命力不强，“如昙花一现”，对学校成员影响不大，不能把学校成员的个体目标凝聚、统一到学校的发展目标上，不能为学校创造可持续发展的动力。这直接影响到校园文化建设的效果。

(四)校园文化缺乏有效的行动

主要表现为校园文化建设中理念与行为的脱节。校园文化建设的目的是把优秀的学校理念转化为学校成员的自觉行为。有些学校在文化建设中提出的理念很时髦、很先进，“在天上飘”，但学校成员的行为却“在地上爬”。学校的文化理念与行为严重背离，造成文化虚脱。有的校园文化体系非常完备，有详细的学校成员行为规范手册，甚至细化到了学校成员举手投足间的每一个动作，但缺乏内在的推进机制与执行系统，把焦点过多地集中在体系和规范等“静态设施”上，而忽略了文化的动态层面，无法将学校价值观变成学校成员的一种自觉行为，融入与学校成员息息相关的具体的行为之中，从而无法实现从心的一致到行的一致，无法做到理念与行为的统一。

(五)校园文化对教育教学的融合和渗透不够

校园文化和教育教学脱节，或者仅仅停留在德育课的教育、班级活动的开展等等。校园文化建设对教育教学发展的支撑作用相对较弱，教职工对提高文化素养和文化知识的需求还不能得到有效的满足，校园文化发展相对滞后，在一定程度上制约了教育、教学、科研和教师队伍的建设。

三、加强高中校园文化建设的对策与建议

上述问题的出现，使校园文化建设不能落地生根，不易开花结果，很难促进学校管理的提升。如何走出这些误区是学校管理者需要面对和解决的现实问题。要推进校园文化建设，应根据校园文化建设的实践与规律，“多管齐下”，从多个层次着手。

(一)以学校传统为根基，在传承与创新中

建设校园文化校园文化建设一定要根植于本学校实际，只有实际，才能实用；只有实用，才有实效。文化理念的总结与提升一定要立足本校的实际，必须形成学校鲜明的特色。建设校同文化特色，有三条重要途径。首先，特色要从学校的历史传统中寻找。学校的历史传统是一个很好的资源，不同的学校有着不同的发展历史，而这一点是无法模仿的，它是学校创造独特性的一个十分重要的方面。所以建设校同文化非常重要的是勘探、梳理自己学校的历史积淀，完成定性、定向、定位，最后继承、整合、传承、发展这份传统资源，设计并创造出具有自己鲜明特色的校园文化。其次，特色要从学校的现状中寻找。根据学校所处的实际情况来定位本学校的文化。最后，特色要从与其他学校的比较和竞争中寻找。现在是一个高度开放的社会和时代，竞争和比较不可避免，任何一所学校都应从与其他学校的竞争和比较中，来借鉴和学习别人的特色和优势，从而寻找自身校园文化的特色与定位。

(二)把校园文化建设纳入到学校制度建设

之中，让文化与制度相承相依，融为一体文化是学校的“魂”，是理念和思想层次上的管理。而校同文化的形成和塑造则主要取决于学校制度和校园管理。校园文化是在学校内部通过各种有效的管理手段使其得以上行下效，产生深远的影响而形成的。学校制度作为学校显性的规范和准则，体现的是体制、规章、规范、模式及其操作，是学校刚性的、程序性的和可控的层面，也是可以通过调整而不断更新和改造的。在日常学校活动中，学校制度往往体现为一种强制性力量，迫使人们行为与现存学校制度所要求的思想和行为模式保持一致。学校制度正是首先通过这种强制性的力量，对学校成员的行为进行规范、引导和约束，从而形成学校制度所期望生成的校园文化。也就是说，制度是形成校园文化的主要手段，要把学校的“魂”凝聚在学校制度之中，以独具特色的文化注入学校管理之中，创造出巨大的文化管理效能，从而产生凝聚力和向心力。

(三)领导示范践行，典型引导推动

学校领导者对校园文化的导向、带动与推进作用是巨大的，学校成员不仅在听领导如何说，更在看领导们如何做。领导者与典型的示范，直接影响着学校成员对文化的遵从与践行。对文化的认同与执行首先是领导者与典型的认同与执行。然后才能让学校成员认同和执行。所以，学校管理者要身先士卒，成为校园文化建设的传播者、践行者和推动者，同时，要注重树立学校典型，大力宣传，为学校成员树立起旗帜与赶超的榜样。

(四) 大力进行品牌建设。

让文化走出学校品牌是校园文化的标识和载体，是校园文化向外扩散的一种方式。人们可以通过品牌透视出一所学校的管理策略、价值观、管理哲学；要以制度为导向，以文化塑造品牌，以品牌承载文化；充分利用品牌外树形象、内强凝聚力的双重辐射作用，提高中园文化的影响力和知名度。

(五) 充分发挥学生社团在校园文化建设中的引领作用

学生社团作为校园文化的重要组成部分，承载着建设一流校同文化的重要任务。学生社团的发展状况往往标志着校园文化的水平和高度，同时，学生社团又是校同文化建设的一个窗口，集中展示和凸现了校园文化的特质和追求。学校应该把社团作为校园文化建设的主要载体紧抓不放，建立一批能够满足大学生多元文化需要的著名社团，使他们成为学生活动的热点、学生工作的重点、校园文化建设的亮点。

(六)加强校园文化建设的理论研究和学术交流

校园文化建设是学校建设和发展的基础性建设，是事关学校长远发展、扩大办学规模、提高学校影响、提升办学品位的大事，是创办综合实力强大、社会影响深远、知名度较高的高等学府不容忽视的重要工作。为了充分发挥校园文化建设在高中建设与发展中的重要作用，高中应加大对校园文化建设专项课题的研究和交流，深入探索校园文化建设的现状、经验与对策，以有利于校园文化建设调整结构、合理布局，进一步充实更新文化活动的内容和形式，深化活动的辐射面。

努力提升校园文化品位和层次，进一步促进校园文化建设和发展。做到对内加强师生对校园文化的认同和创造意识，加强全校师生的归属感、凝聚力、感召力、向心力和奉献精神；对外扩大学校的知名度、影响力和综合实力，共同致力于开创高品位、高格调、高素质的文化环境。

让校园文化焕发活力

市风华中学，课外活动不仅丰富了学生的课余生活，更提升了他们热爱生活、自主发展的情感——

高中生活给人的印象总是忙碌而紧张，简单而枯燥，有的甚至还苦不堪言。学校和家庭都是步调一致，一切以学习为重，所有与学习无关的活动能减则减，能停则停。然而在风华中学，学生除了课堂学习，更有丰富多彩的课外活动。这些活动非但没有影响学生的学习，反而提升了学生的自信，促进了学习兴趣。

每天花大量时间排练短剧，

统考成绩竟然不降反升

在风华中学，整个学年都有接连不断的“节日”，如3月的英语节、4月的文科节、5月的理科节、10月的体育节、12月的艺术节等。很多人以为课外活动会影响学生的学习，高三(11)班的班主任韩雪曾经也有这样的想法，但今年英语节上他们班学生的表现令她刮目相看，也使她改变了这一成见。学生们自编自导自演的英语短剧《上海滩》得到全体评委老师和同学的一致好评，以最高分获得一等奖。而让韩老师更为欣喜的是，学生们在这一过程变得自信和成熟。

为了吸引观众眼球，学生们想到了眼下较为流行的“反串”，想让一个男生来出演冯程程这一角色。想法是好的，可实际操作起来却很困难，因为没人敢接受这样的挑战，一米七八十的大个子演一个瘦弱的女孩确实难度很大。正在大家感觉无望，准备推翻原先设想时，一向成绩平平且性格内向的汤汇洋毛遂自荐。剧组人员都很开心，终于可以开始排演了。但韩老师却有些担心：他能演好吗

为精益求精，学生们不厌其烦地对台词、纠正发音、切磋演技，每个动作、每个眼神都力求完美。但眼看区统考在即，学生的课业负担日见繁重，每天花这样大量的时间排练，万一成绩退下来怎么办毕竟学生还是以学习为主。韩雪的担心越来越重。

排练仍在如火如荼地进行。韩雪发现那些日子汤汇洋人开朗了许多，与同学的关系也亲近了不少。这样短的日子怎么会有这么大的变化原来剧中有一出戏是演冯程程和丁力结婚，为了取得最佳演出效果，大家决定让“冯程程”穿婚纱，于是汤汇洋和几个同学去婚纱店试妆。一个一米八几的大个子男生穿婚纱，引来不少路人围观，但汤汇洋全然不理会别人的目光，一丝不苟地一件件试穿，直到选到最合适的。大家都被他强烈的集体荣誉感所感动。正式演出那天，他的脸被厚厚地涂了好几层油彩，但他一点怨言都没有。汤汇洋的努力和付出赢得了大家的尊重，俨然成了班上的明星。

演出之后便是全区统考。让韩雪大感意外的是，班级的整体成绩不降反升，竟是他们班有史以来考得最好的一次。参加短剧比赛的学生大都取得了优异成绩，平时数学成绩总在70分左右徘徊的汤汇洋这次竟考了97分。这次活动让学生们明白，每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，很多事情看似很难，但只要真心地付出，定会有所收获。

不仅要在高考中取得高分，

更要交出人生满意的答卷

风华中学的办学宗旨是“学会做人，学会求知，让生命焕发生命活力”，最后一句是最近几年加的。培养适合未来发展的学生，就是要培养在未来有可持续发展潜力的学生，他们应当具有高尚的道德，健全的人格，具有自己的兴趣爱好和个性特长，具有创新精神、实践能力和创业意识，具有比较开阔的视野、坚实的文化基础和自主探究的能力，具有娴熟运用现代技术获得教育资源、开拓学习渠道的信息素养。面对每年进进出出的学生，一个个鲜活而充满希望的生命，在一所学校的怀抱里，他们到底应该获得什么呢这是校长颜慧芬一直思考的问题。是知识、品德、能力，或者还有其他这些固然是学校应该而必须给予学生的，然而作为一个过程，学校还应该使他们获得快乐和幸福的体验，这是现代教育不可忽视的问题。

在风华中学，老师们看重学生素质的全面发展，更看重学生未来的可持续发展和学生科学素养和人文素养的全面提升，学习不仅仅是为了能在高考中获得高分，而是能在今后人生无数次多方位的“考试”中交出满意的“答卷”。

颜慧芬说，学校的各项校园文化活动和各种社会实践，都会潜移默化地提高学生非智力因素和各项能力，而人生理想、自我要求、意志品质和上进心等，无一不会在学习过程中起到正面推动作用。有经验的教师都知道，但靠老师的“抢逼围”是无济于事的，没有学生的自觉参与，再抢时间、花工夫也都是“干耗”。学生是教学的主体，离开了学生的自觉努力，任何教学措施都将落空。

学生时期应该有广泛的兴趣爱好，有好奇心，有求知欲，有尝试探究的冲动。这一切无疑对学生未来发展有举足轻重的影响。压抑、扭曲学生的情感需求，不恰当地用学科学习来替代他们的兴趣自主发展，自主研究，显然是弊大于利。学校有责任为学生提供发展爱好、展现才华，宣泄青春情感的平台。为此，风华中学大力开展各项学生自主管理项目，每年举办体育节、科技节、文学节、英语节、理科节、艺术节等，不仅丰富了学校文化生活，更提升学生热爱生活、自主发展的情感。

#策划# 导语文化是一个非常广泛和人文意味的概念，给文化下一个准确或精确的定义，的确是一件非常困难的事情。对文化这个概念的解读，人类也一直众说不一。以下是 整理的高中校园文化建设策划方案，欢迎阅读！

高中校园文化建设策划方案篇一

一、校园特色文化建设理念

　传承中华优秀文化,整合朱子文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，推进素质教育深入发展。

　二、校园特色文化定位背景

　1校园特色文化定位的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。放眼世界，各种文化相互渗透又相对独立，构成世纪文化圈，文化浸润至世界每一个角落，穿过一个个世纪，影响着一代代人。社会有社会文化，企业有企业文化，校园有校园文化。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将和社会主导文化一样，产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。xx同志早在1994年就强调要搞好校园文化建设。我们要以面向现代化、面向世界、面向未来的战略眼光来定位我们的校园文化建设。

　2校园特色文化定位的教育发展背景：校园文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。现代课程论认为：学生在学校习得的不只是读、写、算等方面可以测量的认知和技能上的发展，他们还从学校的环境、校园生活、组织制度、校内人际关系及学校的管理体制等方面获得没有显现出来的、潜在的价值与规范的陶冶。这些潜在课程，作为一种校园文化，贯穿于学校教育的整个过程之中。尽管校园文化对人的影响只是“桃李不言”而非立竿见影，但对人的身心发展却发挥着其它显性课程不可替代的作用，突出体现在四个层面，其一陶冶功能：校园文化起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，陶冶人格和灵魂，以充实生命的内涵;其二社会化功能：校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的;其三潜力开发功能：课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和需要，校园文化发挥着扩大学生知识面，开发学生潜能，优化学生情感，促进学生个性发展，满足学生社会交往的功能;其四导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞，校园文化的导向作用显而易见。我们应该从实施素质教育的迫切要求来定位我们的校园文化建设。

　三、四中校园文化实践的基础

　1、近几年来四中校园文化建设初步形成了校园物质文化、制度文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化。

　2、选修课形成了自己的特色和管理办法，"设、配、抓、讲"操作模式把社会的需要、同学的愿望、学校的资源有机地结合起来，使选修课充满了活力，洋溢着生机。"设"就是"设课程、导学生兴趣";"配"就是"配教师，保教学之精华";"抓"就是"抓验收，摘耕耘之硕果";"讲"就是"讲提高，培养专门人才"。几年的实践，人才辈出，硕果累累，为丰实校园文化，奠定了坚实的基础。

　3、作为一所乡农村完中，我校已基本形成踏实的作风、严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风。办学效益不断提高，特别是近几年教育教学质量连创佳绩，赢得了社会较高的声誉。近几年我校先后荣获三明市“先进教工之家”、创“平安校园”先进单位、尤溪县第xx届“绿色学校”、三明市“文明学校”、西滨镇“先进党支部”、三明市“教育系统先进集体”、西滨镇“服务经济建设先进单位”等荣誉称号。XX年、XX年在我校先后召开了信息技术装备工作现场会和农村远程教育试点工作现场会，今年又被县局确定建设为“尤溪县中小学社会综合实践基地”。

　三、"校园文化俱乐部"特色的构建思路

　校园文化有广义的校园文化和狭义的校园文化之分。广义的校园文化是指学校存在方式的总和，包括学校物质文化、制度文化、精神文化。狭义的校园文化仅指师生课外文化活动。我们讲的校园文化是以校园为立足点，以学生、教师为主体，以课外活动为主要方式，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化。鉴于此，我们采用"校园文化俱乐部"的形式来构建四中校园文化，着力形成以下特色：

　1、"校园文化俱乐部"的内涵有独到之处：与选修课程相结合，与活动课程相结合，以校园文化的视角设计俱乐部活动的项目，激活俱乐部活动，开发富有四中特殊内涵的校园文化。

　2、"校园文化俱乐部"运行模式有独立之处：以"俱乐部"为载体，定会员、定时间、定地点、定组织，相对独立地开展俱乐部活动，构建适应俱乐部运行机制的管理模式，探索俱乐部主管聘任制的用人模式。

　3、"校园文化俱乐部"的成果有独特之处：

　通过校园文化俱乐部活动，形成四中智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、意识型的观念文化和绿色的环境文化协调发展的态势。以艺术节、科技节、体育节、四中网讯、各种专项比赛、讲演、发表的文章、自制多媒体软件、各种大型活动等为平台，显现四中丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。

　四、校园文化俱乐部的具体操作思路

　1、准确定位俱乐部所属校园文化活动的特色项目

　根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，结合学校以往校园文化活动实践的经验，经过科学论证，确定以下四个特色项目：

　第一项书香苑●广播节目采编●《四中青年》采编●文学沙龙●演讲比赛●校园焦点访谈●辩论

　第二项艺术苑●名画欣赏●绘画创作●书法艺术●摄影艺术

　第三项四中网苑●网页制作●多媒体信息加工●网络信息检索检索技巧●四中博客

　第四项体育沙龙●篮球队●排球队●乒乓球队●田径队●象棋

　2、发放活动项目志愿表，尊重学生自由选择

　校园文化俱乐部活动的核心在于俱乐部成员志趣的一致性、积极性。根据项目特色，让学生自愿报名挑选，俱乐部作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。

　3、征集项目特色名称，树立品牌意识。

　校园文化俱乐部各特色项目的名称均由其成员参与取名，择优命名，充分展示俱乐部成员的聪明才智。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让学生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

　4、开展各种活动，显现校园文化活动成果。

　校园文化俱乐部活动的成果展示通过4个平台来实现：

　①校园平台：学校将定期举办校园文化节，做到首先"特"在校园内;

　②校外平台：学校让俱乐部成员参加校外组织的各种对口比赛展示，力争"特"到校外;

　③资料平台：学校将对俱乐部活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料，"特"在资料上;

　④发展平台：通过俱乐部活动，使其成员个体素质得到提升，人人有爱好，个个会发展，形成四中校园文化的特色特"在成员素质上;

　5、精心组织，三步实现特色学校。

　四中校园文化俱乐部活动分三步走，首先打响特色项目，把俱乐部下特色项目抓起来，初步形成特色项目;其次整合所有特色项目，形成四中学校特色--校园文化俱乐部;再次融合四中硬件特色、环境特色、智力活动特色，形成四中品牌--校园文化特色学校。

　五、"校园文化俱乐部"的保障机制

　1、健全领导管理网络。

　成立"校园文化俱乐部"办公室：设俱乐部主任1名，常务副主任1名，副主任3名。负责俱乐部活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。各项目组设项目主管1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行。

　2、实行活动指导教师聘任制。

　各项目组活动指导教师实行跨年级、跨学科聘任制。根据活动需要，由项目主管实行临时聘任，按项目计划执行。根据需要，经过批准，聘任可放大到校外。

　3、加大特色建设经费投入。

　为了保障学校特色建设，根据各项目设备设施情况，适度加大投入，确保活动硬件到位，确保必需的活动经费支出。

　4、以课程标准，保障校园文化活动的正常进行。

　学校把周日下午半天时间的校园文化活动纳入课程管理，排出校园文化活动课程表，各项目组订出行动计划，项目主管实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的姿态来积极创建四中校园文化俱乐部特色。各项目可选用其他课余时间开展活动。

　5、组织展示活动，实行跟踪考评。

　根据项目特点，俱乐部定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，对活动成果进行奖励和推荐。

高中校园文化建设策划方案篇二

一、主导思想

　为营造富于特色的校园文化环境，提出建设“三色校园”工程的设想，“三色”即红色的历史文化、绿色的生态文化、蓝色的和谐文化，“三色校园”工程作为学校“致和教育”课程体系课程资源建设的一个组成部分，对加强学校校园环境文化建设，构建校园红色教育、生态教育、致和文化教育的校本环境课程，具有重要的指标意义。通过在师生中开展系列的校园文化建设专题活动，提升学校的环境质量，它将在推进我校“致和教育”特色的文明校园、风景校园和文化校园建设中发挥重大作用。

　二、实施目标

　⒈红色校园：开展校史教育，继承革命传统。突出历史的艰辛、新时期的跨越式发展，以及家国文明与地方文化的薪火传承，强化老校友革命精神教育。

　⒉绿色校园：加强校园绿色生态环境的创建和保护，弘扬花木文化，打造校园园林景观。突出生态文明主题，与时代发展主旋律接轨。

　⒊蓝色校园：通过介绍我国传统文化，以及近当代科学家、伟人和知友的修身、人生规划、学法指导等内容，弘扬我校“分类指导，个性发展，弘毅致和，追求卓越”的教育理念。突出个人发展主题，致和就是有差异的发展。

　以上三个目标，分别从观念世界、物态世界、个人世界展开，全面而又重点突出，立足当前我校实际又面向师生未来的发展，并富有学校的个性色彩。

　三、建设内容

　⒈校园中轴线：从西大门经育华楼至文俊楼和培源搂中间，直到东面小河边的文化墙，应作为文化建设的重点，工笔重彩，集中。重点装饰育华楼底层大厅，展示学校的办学理念、特色和成绩，友照片及简介。在育华楼东面的连廊的柱子上可以布置楹联;在文俊楼和培源搂之间的场地上可以布置一些雕像或建筑小品。

　⒉校门及交通主干道：南门东大门及银杏大道、南门西大门及法桐大道的门牌、广告标识和报栏系统，标语、灯光、旗帜，绿化修剪和卫生管理。

　⒊教学区：

　在墙壁上布置古今中外励志、劝学、修身的格言警句。楼梯两边墙上布置学生及友的书画作品和世界名画及简介。教学区橱窗布置学生专题活动写真。

　教室门口班级标志牌，上面除了有班级的课程表、座次表外，还有个性化的班级文化牌。教室内布置成自主学习的课堂环境：自主学习、探究学习和小组学习的文化;学习资源配置和学生的学习成果展示、成长记录的窗口。

　⒋运动区：布置跑步文化和太极拳文化的相关文字说明、和壁画。

　⒌生活区：在宿舍墙壁及走廊布置古今中外的生活起居、修身的格言警句。学生的关于寝室文化的创意作品。

　⒍纪念性建筑及园林区：我校历著友及领导、的雕像及简介。校园十大景区的标志性说明(备选的十五个景区)。校园风景的进一步建设完善，如建筑、假山、水面、花木和匾额楹联等。

　⒎校园墙壁：在东大门内的银杏大道两侧建文化墙，内容为名家书法(大学、中庸，古人勤学壁画)

　⒏校园道路：命名，并设立说明牌。结合我校的发展历史和办学理念，分南北方向和东西方向两种类型，分别进行。

　⒐校园游览：校园景点建设：(校园十景，校花，校树);景观说明和导览资料：标牌，导览图，课本和手册。学生校园导游员。

　⒑花木文化：校园景观植物管理、保护、利用和欣赏。树叶书签、干花制品、香袋、精油、食品、配置酒、花木修剪造型、花木摄影、花木文学(分学科，分班级)

　四、实施步骤

　第一阶段(20XX年9月~12月)：起草方案，请大学的有关专家论证并形成总体规划，报上级领导审批，在学校进行宣传发动，着手校园墙体文化建设，重点做好校园新增文化设施的建设。

　第二阶段(20XX年1月~2月)：按照建设方案，全面实施，重点做好教学区的班级文化环境建设。

　第三阶段(20XX年3~6月)：开展群众性的体验评选活动，推出“校园十景”、“校花”、“校树”;出版校园文化建设的相关书籍，制作体现校园文化环境的明信片、各种纪念品。

　第四阶段(20XX年7月~10月)：环境布置的整合性工作，拾遗补漏，重点做好各橱窗内容的更新，迎接校庆活动。