给父母生活费能让情感与利益更好兼容吗？

日前，重庆一女子因放弃父母给安排的工作，被要求每月给父母1000元生活费。一项调查显示，565%的受访青年给父母生活费，585%的受访青年认为年轻人应该给父母生活费。关于年轻人回馈父母的其他方式，248%的受访者建议逢年过节给父母买礼物、包红包，195%的受访者建议多抽出时间陪伴父母。

急剧的社会变迁，让这个世界发生了翻天覆地的变化；与之相生相伴的，就是一些传统观念遭遇“变与不变”的文化冲突。不论是“有偿带孙”，还是“家务劳动补偿”，抑或“给父母生活费”，以情感和伦理为纽带的传统家庭观念遇见以权利、利益、法治为核心的现代文明，难免会引发争议。

少数年轻人“啃老”是由于患上了“软骨病”，将父母对自己的爱与关心当成理所当然，形成了对父母无节制索取的惯性；大城市生活成本高，一些人“啃老”有着 “不得不如此”的无奈与艰辛。在坚硬现实的挤压下，面对需要帮助的子女，许多父母都会施以援手。

年轻人不能将父母的情分当成了本分，更不能将“啃老”视为天经地义。在消费社会，父母的经济压力也在增大；伴随着权利意识的增强，一些父母更在意 “获得感”与幸福感。“给父母生活费”看似不讲情面，实际上却是一种价值理性的回归。

在传统观念中，父母为子女分忧解愁既是一种情感义务，也是一种道德责任。父母与子女的社会互动，以血缘为纽带，以情感为依托，总是会想方设法地避免直接言“利”的尴尬与庸俗。“给父母生活费”让家庭关系中的利益关系显性化，显然打破了约定俗成、心照不宣的“潜规则”。

“给父母生活费”作为一种正当的利益诉求，符合法律规范。只不过，观念的重塑与更新需要一个过程，“敢为人先”的超前观念很容易被污名化——在“有色眼镜”的遮蔽下，父母索要生活费很容易被塑造成为不关心、不体谅子女的“坏妈妈”“坏爸爸”，甚至无能者、失败者。

在香港地区，大多数市民习惯于从打第一份工起，就开始给父母“家用”。一项调查显示，98%的受访香港青年人认为子女应该供养父母；并表示如果有能力，会将月薪的三成给予父母作为“家用”。作为家庭成员，学会共同承担责任，也是一种不可缺失的社会化；在坚守情感本位的基础上，亲人之间同样可以言“利”。

父母愿意帮扶子女，是出自对子女的关爱；这是一种权利让渡，并非他们没有索要生活费的权利。提升对“给父母生活费”的价值认同，既需要年轻人转变观念，也需要他们提升自力更生的能力。即使不给父母生活费，年轻人也要通过其他途径对父母进行“爱的回馈”，让利益与情感更好“兼容”。

你说的是借物抒情。

借物抒情法，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。

这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。

例如，秦牧的《在仙人掌丛生的地方》。首先，抓住仙人掌的特点，热情地抒发了赞颂之情：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特植物!”紧接着，就它的坚韧性格、抗旱耐瘠、顽强拒害、花朵艳丽的特点一一进行描写。文末点明：“我总是忘不了那墨绿色的岛屿，那簇生着仙人掌的海滩，那迎着海风微笑屹立着的战士们坚毅的形象!”原来，作者所借之物是仙人掌，所抒之情是歌颂解放军战士高尚品德与情操。

特点

借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。 目标 ：平时多留心身边事物，用多角度观察生活 。善于捕捉实物特征，力求有创意的表达想法。运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事多角度训练，不断提高写作水平。

例文编辑

自然是大师，即使是她不经意的一瞥，也总能让人萌动最美的体验，比如彩虹、比如海市蜃楼、比如我们经常见到的阳光，因为雷抒雁说——

阳光，是一种语言

早晨，阳光以一种明亮、最透彻的语言，和树叶攀谈。绿色的叶子，立即兴奋得颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即伸展开来，像一个个恭听教诲的耳朵。

晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡；到处是燥热的嘈杂。

阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来前的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。

倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与美丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾空而起，瞬间飞起一道虹桥，使你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷，会被一种浪漫的想象所消解。阳光的语言，此刻充满禅机，让你理解天雨花，石点头，让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔；让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。

可这一切，只是一种语言。你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起浪潮，在你耳边轰响着不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。和阳光对话，感受光明、温暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓，即使是喁喁私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。

你得像一个辛勤的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里把握阳光的语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗阳亮清朗的心境。阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。

诗人说，万能的上帝没有办法到每个孩子身边，去全身心地保护、关爱他们，于是上帝就用世界上最最特殊的材料创造了孩子最最亲近的人——

谁说长沟流月去无声呢 水, 也有她们自己的语言的，只是，那需要一份如水般玲珑透明的心境去领会，才能清晰辩认。

山城有水，水自碧山间潺湲而来，又缓缓经庄脚流淌而过，在盈澈见底的沟洫中，渐次将自己款摆成一道叫人明心见性的清凉。

似乎满山殷勤浓密的苍翠，怎么也挽不住那一点对人间的关注与情爱，涓涓弱水，必执意要奔向人间。于是就那样毫不迟疑地启程，穿越密密树林，磊磊涧石，穿越青苔题壁的山涧，欣欣然来到这大片山城的土地，润泽成膏；把种籽，育化成苗；然后把人心，洗涤成一面不沾惹尘埃的明镜。

那是否便是山城之水的心事与身世了呢？

夏日午后，我时常临流而立，俯看水中天光的投影，云朵的飘移，小鱼的从容出游，以及自己悠悠摆动、却并不流走的身影；并且侧耳倾听水与风的酬唱应答，水与石的温和争辩；或者水自顾自的行吟如歌与沉默无言。那仿佛诉说着许多故事，也令人联想起许多故事的声音，有时，竟使我禁不住忘情地蹲下身来，像儿时沟边放纸船的样子，生命又温柔地回到了赤子最初的心境。

谁说长沟流月去无声呢？我真想告诉那只顾在杏花疏影里，饮酒吹笛至天明的陈简斋——水，其实也有她们自己的语言的，只是她只肯把自己的流转，说给那既领略过生命中婉约柔静之美，复饱经狂涛骇浪、颠踬困苦的知音，去听罢了。

若生命的河流，是一段曲折的沧桑；若岁月的清溪，是迢迢前去的逝者。那么，在每一道有形无形的流水之前，我都愿意自己是宁静得足以聆见水之清音的过客。（《台港文学选刊》2003年第7期）

村庄背靠白鹿原北坡，遍布原坡的大大小小的沟梁奇形怪状。在一条阴沟里该是最后一坨尚未化释的残雪下，有三株露头的绿色，淡淡的绿，嫩嫩的黄，那是茵陈，长高了就是蒿草，或卑称臭蒿子。嫩黄淡绿的茵陈，不在乎那一坨既残又脏经年未化的雪，宣示了春天的气象。

桃花开了，原坡上和河川里，这儿那儿浮起一片一片粉红的似乎流动的云。杏花接着开了，那儿这儿又变换出似走似住的粉白的云。泡桐花开了，无论大村小庄都被骤然暴出的紫红色的花帐笼罩起来了。洋槐花开的时候，首先闻到的是一种令人总也忍不住深呼吸的香味，然后惊异庄前屋后和坡坎上已经敷了一层白雪似的脂粉。小麦扬花时节，原坡和河川铺天盖地的清葱葱的麦子，把来自土地最诱人的香味，释放到整个乡村的田野和村庄，灌进庄稼院的围墙和窗户。椿树的花儿在庞大的树冠和浓密的枝叶里，只能看到绣成一团一串的粉黄，毫不起眼，几乎没有什么观赏价值，然而香味却令人久久难以忘怀。中国槐大约是乡村树族中最晚开花的一家，时令已进入伏天，燥热难耐的热浪里，闻一缕中国槐花的香气，顿然会使躁急的心绪沉静下来。从农历二月二龙抬头迎春花开伊始，直到大雪漫地，村庄、原坡和河川里的花儿便接连开放，各种奇异的香味便一波迭过一波。且不说那些红的黄的白的紫的各色野草和野花，以及秋来整个原坡都覆盖着的金黄灿亮的野菊。

五月是最好的时月，这当然是指景致。整个河川和原坡都被麦子的深绿装扮起来，几乎看不到巴掌大一块裸露的土地。一夜之间，那令人沉迷的绿野变成满眼惊奇。一年里最红火最繁忙的麦收开始了，把从去年秋末以来的缓慢悠闲的乡村节奏骤然改变了。红苕是秋收的最后一料庄稼，通常是待头一场浓霜降至，苕叶变黑之后才开挖。湿漉漉的新鲜泥土的陇畦里，排列着一行行刚刚出土的红艳艳的红苕，常常使我的心发生悸动。被文人们称为弱柳的叶子，居然在这河川里最后卸下盛装，居然是最耐得霜冷得树。柳叶由绿变青，由青渐变浅黄，直到几番浓霜击打，通身变成灿灿金黄，张扬在河堤上河湾里，或一片一株，令人钦佩生命的顽强和生命的尊严。小雪从灰蒙蒙的天空飘下来时，我在乡间感觉不到严冬的来临，却体味到一缕圣洁的温柔，本能地扬起脸来，让雪片在脸颊上在鼻梁上在眼窝飘落、融化，周围是雾霭迷茫的素净的田野。直到某一日大雪降至，原坡和河川都变成一抹银白的时刻，我抑制不住某种神秘的诱惑，在黎明的浅淡光色里走出门去，在连一只兽蹄鸟爪的痕迹也难觅踪的雪野里，踏出一行脚印，听脚下的好雪发出铮铮铮的脆响。

我常常在上述这些情景中，由衷地咏叹我原下的乡村。

　窗外的鸟鸣声越发清脆，绿叶碧窗掩映，我在这一刻停止了回忆。下面是我为大家整理的关于情感的作文，一起来看看吧。

　人生的情感

　着名作家刘心武曾说：“人的一生有三种感情：亲情、友情、爱情。失其一者，是为遗憾;失其二者，是为可怜;失其三者，枉活一生。”因此，人生不应仅仅储蓄金钱，还应储蓄情感和学识，只有这样，你的人生才会是真正的富足。

　伴我成长——亲情

　每个人都能体会到这与生俱来的情感——亲情，它就像一个永远也说不完的故事，没有尽头;它就像一个没有边缘的传说，让人猜不透下一秒的生命;它就像一个美丽玻璃瓶，单纯的没有任何杂质。它编织着一个个美丽的梦，让人在它爱的鼓励之下奋斗前进。人的一生有了它的陪伴，就有了无数的前进的动力。我们因有它而骄傲，我们因有它而自豪，我们因有它而加快脚步，向更璀璨的未来迈进。

　生死与共——友情

　俗话说的好：“多一个朋友多一条路。”在你最无助的时候，是谁奋不顾身的帮了你;在你最伤心的时候，是谁倾听你满腹的伤痛;在你最堕落的时候，是谁排除万难拯救了你是朋友，是你最在乎，也是最在乎你的人。没有什么能比朋友更贴近你的心，没有什么能比朋友更值得珍惜的。朋友不是金钱能换取的，朋友像是一帆在大海上远航的帆船，为你挡风遮雨，帮你开辟一条通往成功的道路。一生中有这样的友情还能有什么不满足

　爱河长流——爱情

　虽然我不懂得什么是爱情，但我知道，爱情是人的一生中不可缺少的一种情感。爱情没有太多的轰轰烈烈惊天动地，有的是像流水一样延绵不断的感觉;没有太多的花前月下海誓山盟，有的是相对无言眼波如流的默契。执子之手，与子偕老，什么话也不用说，慢慢的一起走下去，走过今生今世，来生来世。

　当我们踏上人生这个漫长的“旅途”时，我们就与生命签下了一个“契约”，在这“契约”的保质期内，我们要遵守我们的承诺：亲情、友情、爱情，永远在我们的心中扎根，埋深……

　有时候的情感

　一个人，，一杯茶，一首歌，一切看上去好似很不错。但心情如往常许多时候一样，很糟糕，真的很糟糕。表面很开心的生活着，其实内心很苦闷，总有太多的事情事与愿违、无能为力，除了逃避，我只有装作漫不经心，毫不在意。一个人发呆的时候，总会回想那那许多失去的东西，如青春，如记忆。明明很真实的感觉到它的存在，伸出手，却抓不到任何东西，只能在心灵最深处，留下一道道的痕迹。

　安静的时候，总是会让我看到太多现实与向往的距离，糟糕的心情，也如此刻欣赏的这首伤感的音乐，不断的重复，不断的放影。也早已在逆来顺受的生活中习惯把太多的话放在心里，独自体会，更习惯了把所有的不开心深埋于心，苦苦坚持，苦苦支撑，只想独自一人慢慢享受着所有的郁闷和喜悦。一生之中，应该经历的始终要去经历，所以每每碰到郁闷的事情，我总会无言以对，苦笑面对。

　太多太多的人让自己闹心，太多太多的事使自己郁闷。心，也在一次次的经历后变的如此狼狈，在一次次的挫折后变的无所谓。很多时候，我心在彷徨，也在努力的在想，为什么这个世界有这许多人受伤看过太多的朋友和我一样，总是喜欢把不开心的事情沉积于心底，带着郁闷的心情，背负着太多的东西螨跚前行。我也清楚的知道，总有一天自己会被迫打开心结，把所有的心情全部拾起，心至谷底……

　不开心的时候，总是没人能够真正了解，这种感觉就如自己被全世界所遗弃。路，走到尽走就没了，缘尽了，就应该学会怎么去放弃。有的时候真的不懂，为什么满是承诺的感情在现实生活中却变得如此脆弱，不堪一击。有时也真的好想，走到一个没有人认识的地方，卸下所有包袱，独自去丈量那连自己也不知道会通向何处的路，开心的时候，一个人开心，伤心的时候，独自哭泣。

　明天，又将会是一个怎么样的明天我不可预知，也不能确定。唯一知道的是，自己需要学会安静，学会把握，独自一人，慢慢前行……

　情感的微妙

　“清风不来，三月的柳絮不飞。”山涧的清泉缓缓前行，驶进小河温暖的怀抱，随着小河归属大海。

　一切均是那么自然，那么和谐，正如人世间的情感，由缓到急，再到起伏不定。让人琢磨不透，却又让人情不自禁。

　鸟儿生来就会飞翔，鱼儿生来就会游泳，马儿生来就会奔跑，人生来就会动情。

　母子之间有亲情，朋友之间有友情，男女之间有爱情，面对伟人有崇敬之情，面对恩人有感激之情，面对处于为难之中的人有同情之情。人世间的情感纵有千种万种，却又都离不开一个“爱”字。

　正因为有爱，才会有门前的守望，母亲节里的百合花;正因为有爱，才会有肝胆相照，同生共死;正因为有爱，才会有天长地久，海枯石烂;正因为有爱，才会有雪中送碳，人间遍地是温情。

　人类的感情微妙非常，时起时浮，虽然摸不着，看不见，却又真实存在。“落红不是无情无，化作春泥更护花。”一切皆在不言中。

　穷楼明月，天涯海角，铁马冰河，落红枯黄，浓郁的诗意悄然升起。“我欲乘风归去，又恐穷楼欲语。”，“明明如月，何时可掇。”，“塞上长城空自许，镜中唉鬓已先斑。”

　人类的情感千变万化，每一种行为其实也饱含了丰富的情感。比如思念一个人可有痛苦、欣喜、惆怅等多种感情组成。想念却看不见就会痛苦。看不见却会时常憧憬美好的未来，喜悦就会随之产生。当感叹现实与想象之间的差距时，无疑就会惆怅。

　“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”爱建立了一对热恋中的男女牛郎织女般的爱情;爱造就了一个英雄男儿奋不顾身跳下高桥拯救落水少女;爱支撑着一位伟人携手百姓拯救灾民;爱激起了一代又一带中华儿女扞卫祖国疆土，推动祖国发展。

　情，人人都有，谁能无情。有情就有爱，有爱人间就会有温暖。

　“让我们手牵着手，献出我们的爱，苍天无情人有情，人在青山在。”

一个人变成越来越理智说明这个人成长的经历比较多社会经验比较足，这其实来说是一种好事啊你为什么还要去纠结它呢，编的比较理智的只要是合理合法合规的例子那就是好的，没必要太计较，该怎么过就怎么过，让生活自动走下去就行啦。

人们对情感关系的重视有多种原因，以下是一些可能的解释：

情感的满足和幸福感：人类是社交性的动物，我们有着与他人建立深刻连接的需求。通过情感关系，我们可以获得爱、支持、理解和归属感，这些能够带来内心的满足和幸福感。

人际支持和情感共享：情感关系提供了人际支持和情感共享的平台。在困难时期，我们可以依靠伴侣、家人和朋友的支持和鼓励，分享自己的喜怒哀乐，减轻压力和负担。

身心健康和幸福：良好的情感关系与身心健康和幸福感密切相关。研究表明，与亲密伴侣和支持性的人建立稳定、亲密的关系可以促进心理和身体健康，降低抑郁和焦虑等心理问题的风险。

成长和个人发展：情感关系可以成为个人成长和发展的重要支持。通过与伴侣或亲密的人相处，我们可以学习沟通、妥协、包容和共同成长，从而提升自己的情商和人际技巧。

存在意义和归属感：情感关系能够赋予我们生活的意义和目标。通过与他人建立深厚的情感纽带，我们可以感受到自己在他人生活中的重要性和存在感，获得一种归属感和连结感。

需要注意的是，每个人对情感关系的重视程度和需求是不同的。有些人可能更注重个人独立和自由，而对情感关系的需求较低。因此，重视情感关系并不意味着适用于每个人，每个人的价值观和需求都不尽相同。

　 一：说教材

　 （一）、教材地位及课文的特点

　《荷叶母亲》选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，（亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托）使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。

　 （二）、教学目标

　语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：

　知识与技能目标：

　（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；借助音乐，提高散文诗的朗读能力。（《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”）

　（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。

　过程与方法目标：

　⑴、自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。

　⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。

　情感态度价值观目标：

　体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。（新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。”）

　 （三） 教学 重 难 点

　⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。

　⑵、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

　 二：说教法

　 （一）学 情分析

　学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。

　心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。

　知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。

　 （二） 教学 方法

　教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，彻底改变“填鸭式”的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要；结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法。

　情景创设法：为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础（课前的歌曲《母亲》，及诗歌朗读的背景配乐）。

　朗读法：学生朗读与点评相结合  （不但训练和提高了学生的朗读水平而且通过点评培养了朗读欣赏能力。）

　讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点。（积极倡导自主、合作、探究的学习方式又培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神）

　采用教具：多媒体课件

　 三：说学法

　叶圣陶 先生曾说过：“凡为教者必期于达到不教”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。

　品读法：“读书百遍，其意自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，读中悟悟中读，走进诗文情感。（《新课程标准》第四学段阶段目标二阅读要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。）

　合作探究：将学生分成几个小组，在自主学习的基础上合作质疑，探讨研究，共同讨论，解决问题。（《新课程标准》第四学段阶段目标：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题）

　切身体验法：由诗中情感联系自身的体验，深入理解诗歌主题（《新课程标准》第四学段阶段目标二阅读要求：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。）

　学法设计目的：通过学生的主体阅读体会，达成对文本思想感情的领悟，在合作探究中交流碰撞心得，质疑并初步解决疑难，最后的成果汇报和教师适时的点拨达成对文本主旨的升华——走进文本的感悟为走出文本获得自我情感的体验打下了坚实的基础，更好的为学生结合生活用自己的语言表述自己的情感，化别人的文字为自己所用提供了平台

　 四：说教学流程

　一、创设情景导入，唤起学生的审美需求

　用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。

　（歌词里写的生活细节：拿新书包打花雨伞擦泪花等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。）

　师：这首歌歌颂了什么？母爱

　母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，母爱也是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。

　“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义” “慈母手中线，游子身上衣……

　师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天 我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。

　二、简介《繁星春水》及作者。（多媒体出示，突出“母爱，童真，自然”）出示课题

　三、朗读课文

　1学生自由读 ，感知文章

　找出本文作者情感变化的关键词。

　（烦闷→不适意→散尽→感动）

　2、配乐读体会情感的变化：教师泛读一部分，然后指导学生朗读，分角色或男女生

　（通过自己的配乐范读和指导学生配乐朗诵，把音乐语言与文学语言沟通起来，充分调动学生的听觉、视觉等器官，使文中所描绘的景和物，所倾吐的情和意，叩击学生的心灵，引起共鸣，让学生在愉悦温馨的学习氛围中提升审美情感的陶冶。让学生在柔和的音乐氛围地带动下，细细体味母亲那涓涓细流却又连绵不断地爱）

　3对老师，学生朗读进行点评

　四、自主阅读，小组合作：

　（一）：用笔圈点勾画作者四次看红莲的心情、环境，红莲的表现，分别用〈〉、（）、［］表示，并通过小组合作：把自己最喜欢的一处读给组内听，教师进行指导。

　（二）引导学生对课文一些精彩的语段及词句作赏析、揣摩，体味祖国语言的丰富内涵和无穷魅力

　A、在 “雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上，引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵，品味“倾侧”、“勇敢慈怜”等词表现出一种什么样的情趣。通过指导学生仔细揣摩作者在用词遣句方面的功力，体味文章的意境美。有意识地引导、点拨，让学生在鉴赏语言的过程中， 提高语言理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受，对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。

　B、动情的朗读最后一节，与之前朗读形成对比，释疑“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么？（人生的挫折、困难）要求学生联系实际谈谈对这句话的理解和从中体会到的感情，再次出示课前《母亲》歌词，产生共鸣。

　（看到风雨中的荷叶勇敢的呵护红莲，作者联想到女儿对母亲的一脸，母亲对女儿的呵护。这一幅”荷叶护莲图“深深的感动了作者，作者在心底里呼唤母亲的呵护，并非不想独立于世，而是因为母爱永远是最伟大的力量源泉）

　六、拓展延伸

　师：本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请我们也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。

　（学生试写，老师指导）

　生1：母亲的伞，我是伞下的孩子。

　生2：母亲是春雨，我是幼苗。

　生3：母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。

　生4：母亲是灯塔，我是夜航的船儿

　……

　课堂小结：冰心的这篇《荷叶 母亲》犹如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，而又耐人寻味。她以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。同时，让我们怀着一颗感恩的心，祝天下所有的母亲平安、幸福

“时光如水，巴金是金。真心真爱，深情深意。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡薄宁静……”

巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人，。所创作的小说有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，热烈、真诚，文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。其创作勤奋而严肃，作品结构严谨，写景叙事简洁，语言优美、酣畅、抒情，人物心理描绘细腻、传神，塑造了许多性格独特而丰富的典型形象，为中国现代文学事业作出了杰出的贡献。

日子还在读巴金的《随想录》，感慨字里行间透露的一个“真”字，时时被文字中的真诚和温暖深深感动。然而没想到这是老人的最后一部作品，这位备受尊敬爱戴的文学巨匠于二00五年十月十七日，永远地离开了我们。他走了，他真的走了……

彩虹把瞬间的美丽献给了人们，春蚕把最后的光献给了人们……它们正因为为别人献出了自己的一份力量而感到生活充实和生命的意义。正如裴多芬说：“生命的多少用时间计算，生命的价值用奉献计算。”是的，生命是有限的，我们无法延长它，无法获得它的永存，但我们可以奉献自己的一切。不管是长久默默无闻的奉献，还是在瞬间发出灿烂的光辉，都是自己的一份力量，都是生命的意义。

最令我敬佩的是巴金老人的人品，他胸无城府、朴实无华，心灵如蓝天一般透明，在今天这个功利浮躁的年代里，这种说真话、做真人的做人品质实在是难能可贵。老人一生重亲情、友情和爱情。他和两个哥哥的浓浓情谊，与萧珊的爱情忠贞不渝，此外他十分看重友情，和曹禺、冰心产生的挚深友情，以致有人说他是“靠友情活着”。

巴金老人曾说：不要把我当成杰出人物，我只是普通人，我写作不是我有才华，而是我有感情。在步入晚年后，他唯一的心愿是化作泥土，留在人民温暖的脚印里。多么美丽的境界，只有爱心，只有宁静。多么可贵的品质，拥有一颗真诚质朴的心灵。我们就该象巴金老人这样活着，把更多的爱给予他人，把宝贵的生命和情谊看得很重，而将金钱和权利看得淡一些，再淡一些。 穿越一个世纪，见证一个沧桑，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮了多少人灵魂的铁塔；他在人生中真诚的行走，叩响了多少人的心灵的大门。它贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀光辉。

　　为什么纠结呢？你相对于事业，更加注重的是亲情，爱情，和自己希望过的生活。

　　太阳是巨蟹的人情感丰富，亲切温暖，善解人意。

多愁善感，沉溺往事，逃避现实。

　　太阳位于巨蟹座的人，亲切有礼，感情丰富、细腻，有很强的感受力，具有母性的博爱之心，属于居家派的。但情绪起伏，有逃避倾向。巨蟹座的人擅长持家，喜欢安定祥和的家庭氛围，对长辈孝顺，对兄弟姐妹、朋友非常友善，努力创造你想要的和谐与美满。当然，你的自我保护的意识也非常强烈。自信、动力不足，遇到挫折易打退堂鼓；心灵较脆弱，经不起打击，情绪低落，常沉迷于自我设想的悲伤里。应加强信心，多自我鼓励，卸下心中的包袱。

月亮反映一个人的心里。你感情丰富、细腻，极富同情心，浪漫、温和。

也不切实际，依赖心重，多情懦弱。　　月亮位于双鱼座的人非常感性内敛，感受力超强，很浪漫，把情感看得很重。爱做梦，精神世界丰富多彩。很有艺术气息，却也多愁善感。

　　

　　顺便说一下水星。水星影响的是人的思维，智慧。

你感情丰富，记忆力强，家庭观念重。敏感多疑，情绪化，虚伪多情。

水星位于巨蟹座的人潜意识强烈，心智与思想感情牵动着你的行为表现。情感非常丰富，有超强的记忆力，对过去有着深深的眷恋感，为家人、朋友付出。

　　水星位于巨蟹座代表心智受深层情感的影响，潜意识强烈，易产生偏见，主观意识强。水星落在巨蟹座的人非常感性，常常以情感为依托，这也让你的感觉灵敏，有很强的第六感，不喜欢理性判断。

　　金星主要表现一个人的对爱情的观念。狮子乐观开朗，感情浓烈，爱表现。

骄傲自负，奢华浪费，占有欲强。

金星落在狮子座的人很懂得彰显自己的优势与魅力，很容易成为众人瞩目的焦点。你很懂得表达自己的情感，获得爱情的能力强。

金星位于狮子座代表情感热烈，直接。金星落在狮子座的人热情积极，内心充满爱的能量，追求轰轰烈烈的爱情。你喜欢被人尊崇、被人捧在手心的感觉，特别是被异性欣赏或青睐时，会让你很有满足感。

　　上升星座主要表现一个人的外在行为和生活态度。

　　上升落在射手座。射手乐观，诚实，精力充沛。

也缺乏责任感，自大，莽撞。

上升星落在射手座的人很开放外向，讨厌矫情做作的行为姿态。旺盛的行动力和好奇心，让你一刻也停不下来。你热爱自由，难免会放纵自我，很容易变得没有责任感，而且心智也显得不够成熟。

　　你是一个热爱自由的人。你喜欢随意过自己的生活，不想让自己的行为方式受到别人的强制规定，或是受到环境的层层限制。你能用乐观和自信的态度来面对人生挑战，并且想要确定自己的人生目标来全力以赴。在与人相处时，常常表现出开朗与天真，特别是犯下错误时，总能用羞赧加无知的微笑化解别人对你的责难，待人很真诚，也很热心，因此也很受到周围人的欢迎。

　　因为太阳在第八宫，你身体较为虚弱，非常重视精神生活，年龄渐增，对生命意义和人类欲望会更加有兴趣

　　你太阳水星合相，给人直率的印象，但也意气用事

　　你太阳金星合相，具有高雅的审美观念，热爱生命、追求安逸，对同性或异性间均具有浪漫情调的吸引力。同时，你也表现得有些自恋。

　　你水星金星合相，具有文学或艺术方面的先天条件或潜力。这类人还追求美与和谐，即便是与人沟通也采取外交手腕，力图产生最大的美感和和谐。

好像下面的字变成红色的了