通过色彩表现情感的方法有哪些？

暖色系让人联想到身体和情感的温暖。暖色系适用范围非常广，

化妆品、家用电器、食品、药品、玩具包装等，它表现出兴奋的，夏

日的、促进食欲的、刺激的、重的、近的感觉。在食品包装上，暖色

的联想发挥着重要的角色：橙色、红色、咖啡色、褐色最能表现食欲。

冷色系使人联想到海洋、雪地、冬日的景象，适合表现冷冻食品、

卫生用品、消炎药品、办公用品、洗涤用品等，它表现出硬的-寒冷

的、清爽的、镇静的、轻的、远的感觉。

沉静色：色相环上的冷色系，典型的绿色、蓝色、在视觉上显得

退缩，使人联想到沉静、安定的环境、沉静色给人安稳的、轻松的、

镇静的、温驯的感受，适合表现放松、休闲的产品、如中草药、化妆

水、沐浴液等包装。

活泼色：暖色系，特别是鲜艳的红色，让人联想到行动，年轻与

生命力。活泼色给人活泼的、灵敏的、刺激的、乐观的、生动的感受，

适合表现与年轻人相磁的产品包装如运动器材，爵士乐(CD)等。

并非有性别的歧视，在包装行业中针对不同性别消费群体，必须

面对不同色彩的性别倾向。其中女性消费群体占了整个市场的诺大部

分。一化妆品、服装服饰、食品、家庭生活用品、婴孩用品等等。

：男性是力量与勇气的象征，通常采用高艳度，中低明度的

色彩来表现男性色彩，如引人注目的红色与深褐色、深蓝色、给人稳

当有力、自信、棱角分明的感觉。设计史上维多利亚时期的沉稳用色，

包豪斯的朴实、严谨都是代表男性气质的最佳典范。

　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家整理的小班美术教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小班美术教案 篇1

　 活动目标

　1、引导幼儿把搓长的泥块与生活中熟悉的物体相联系。

　2、在玩泥游戏中，初步培养幼儿的发散思维。

　3、通过操作感受活动的快乐。

　 活动准备

　1、各种颜色的橡皮泥，剪刀、小豆豆、模子、牙签、火柴棍等。

　2、范例

　 活动过程

　1、出示彩泥引起兴趣。

　教师：我们每个人手里都有一团彩泥，你用什么方法使你的彩泥能变个样子呢

　2、提问：你用什么方法玩的

　请幼儿说出玩泥的各种方法。

　3、教师：我们一起做个游戏，搓一搓彩泥比一比谁的彩泥又细又长。

　4、提问：你搓的像什么

　幼儿根据自己的生活经验，说出已知的物品。

　5、教师：看看我把你搓的长条变成了什么东西

　请幼儿说一说看见了什么，它们是怎样做出来的

　6、请幼儿把搓好的长条变一变，试一试能变出多少东西。

　老师指导幼儿用那些辅助材料可以完成作品。

　7、幼儿的作品欣赏，向同拌介绍自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥变成了什么

小班美术教案 篇2

　 课题： 《场景色彩绘画》

　 课时： 1小时

　 课型： 新授课

　 教学目标

　 知识与技能： 了解场景绘画的基础知识，掌握场景色彩的构图、造型、色调的表现方法。

　 过程与方法：

　1熟知场景色彩写生的步奏、运用色彩造型的基本知识进行场景色彩写生。

　2临摹写生结合把临摹的知识运用到写生中，把写生中的问题在临摹中得到解决。

　 情感态度价值观： 培养学生色感，体验丰富的色彩画面，把写生中的色彩感情表现在画面中，

　提高分析和作画能力。

　 教学重点：

　1对物体的明度、冷暖以及整张画的色彩倾向有明确的方向

　2把握写生色彩的一般规律，单个物体的明暗、冷暖色彩的表现方

　法，场景画中的色调。

　 教学难点：

　1场景构图，空间感

　2色彩写生中环境色、光源色、固有色的认识及其形体的认识与塑造

　 教学过程

　课前准备：教师提前习作

　 讲授新课

　导入新课：冷军老师油画场景色彩欣赏（素描是基础造型）

　 一、讲述色彩基本知识（4项）

　1、色彩的三原色和三间色以及他们之间的关系

　三原色：其只有三个，红、黄、蓝这三色用任何颜色都调不出来，用它们可以混合出许许多多的色彩，故称为三原色。

　间色：用两个原色相混合而成。红+黄=橙，蓝+黄=绿，红+蓝=紫，等量相加产生的橙、绿、紫为标准三间色。不等量的想家会呈现无数种间色，数值不同色相各异。

　复色：那么在升级一下就是用不等量的三原色相混合而成．数值不同可混合出许许多多的复色。（或两间色相混合如：橙+绿=黄灰，橙+紫=红灰，绿+紫=蓝灰，等量相加得出标准复色；两个间色混合比例不同可产生许多纯度不同的复色。

　2、色彩的三要素：色相、纯度、明度（这是色彩非常重要的三个属性！）

　色相——就是色彩的模样、相貌。一般情况下分红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七个基本色相。

　如：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色相命名的方式有多种

　1）固有色色名法：颜色与某物体色接近而命名。如：玫瑰红、桔红、桃红、砖红、柠檬黄、金黄、草绿、橄榄绿、天蓝、湖蓝等。

　2）文学性色名法：使用文学色彩浓郁的字眼命名。如星际璀璨色、地中海红色、热带雨林绿色、沙滩色、敦煌沙漠色、太空色等。

　3）简化色名法：根据色彩所呈现的不同色倾向度予以概括性的称谓。如红色可分别称呼鲜红、深红、暗红、粉红等。

　纯度——色彩的明暗程度。表示色所具有的亮度和暗度被称为明度。

　，又叫饱和度。即色彩的鲜艳与灰浊，黑、白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为“0”其中红色纯度最高、绿色纯度最低，其余居中。

　1）如红颜色，当它红到不能再红时，它的纯净度就很高。

　2）当它混进其它颜色时，鲜艳度降低，不再纯净了。

　3）纯度有高纯度、中纯度、低纯度之区别。

　明度——指色彩的明暗深浅程度。也叫色彩的亮度。

　色彩学上以明度标尺来衡量色彩的明暗深浅。称低明度色彩、中明度色彩、高彩明

　度色

　3色环

　同类色

　对比色（互补色）

　冷暖色——色彩的冷暖又称色性，实际上是由于人对色彩的心理作用造成的，蓝色、紫色等色彩容易让人联想到天空、大海、冰山等，带给人的感觉是冷的。我们称之为冷色。而红、橙、黄容易让人联想到火焰、太阳、火山等给人的感觉是暖的，我们称之为暖色。

　除此之外对色彩冷暖的理解还应该注意两点：

　1，色彩的冷暖是相对的，没有绝对的冷暖。

　2，冷暖可以看做是色彩性质的概括性分类，就是把众多色彩用冷暖来区分的一种方法，黑和白是相对立的，美和丑是相对立的，那么冷色和暖色也是相对立的。在微妙的色彩变化中，色彩的色相我们很难把握，这时候用冷暖来区分就好多了。

　4、色彩的对比：（见图PPT）

　色相对比：因色相之间的差别形成的对比。当主色相确定后，必须考虑其他色彩与主色相是什么关系，要表现什么内容及效果等，这样才能增强其表现力。

　将相同的橙色放在红色或**上，我们将会发现，在红色上的橙色会有偏黄的感觉，因为橙色是由红色和**调成的，当他和红色并列时，相同的成份被调和而相异部份被增强，所以看起来比单独时偏黄，和其他色彩比较也会有这种现象。除了色感偏移之外，对比的两色，有时会发生互相色渗的现象，而影响相隔界线的视觉效果，当对比的两色，具有相同的彩度和明度时，对比的效果越明显，两色越接近补色，对比效果越强烈。

　明度对比：因明度之间的差别形成的对比。（柠檬黄明度高，蓝紫色的明度低，橙色和绿色属中明度，红色与蓝色属中低明度）。

　明度对比将相同的色彩，放在黑色和白色上，比较色彩的感觉，会发现黑色上的色彩感觉比较亮，放在白色上的色彩感觉比较暗，明暗的对比效果非常强烈明显，对配色结果产生的影响，明度差异很大的对比，会让人有不安的感觉。在绘画中，由于空气中的粉尘使得，明度的对比可以很好的呈现空间感。

　纯度的`对比：将两个或者两个以上不同纯度的色彩并置在一起能够产生色彩鲜艳或混浊的感受形成的对比。在绘画中如果只用高纯度的色彩堆积，会给人一种刺激和烦躁感；反之，如果前世灰色，缺少适当的纯色来对比，画面有容易显得单调沉闷。

　补色对比：它是由人的视觉生理功能造成的一种对比。就是将两种互为补色的色彩同时放到一起，给人的感觉是这两种色彩的对比度更强。或者将一种较强纯度的色彩和白色、灰色等纯度很低的色彩放到一起，人在观察时会发现白色灰色等色彩上有了强纯度色彩的补色。只要有色彩同时放到一起补色效应就会发生作用。

　冷暖对比：由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。（红、橙、黄使人感觉温暖；蓝、蓝绿、蓝紫使人感觉寒冷；绿与紫介与其间），另外，色彩的冷暖对比还受明度与纯度的影响，白光反射高而感觉冷，黑色吸收率高而感觉暖。

　5、色彩的协调——在色轮上处于相对位置的两种色彩它们之间的视觉对比效果是鲜明的，能给我们一种强烈的色彩跳动感。在色轮上比较靠近的一些色彩，波长比较近，视觉上不引起跳动，当相互配置在一起时，显得和谐与协调，感到平缓与舒展。

　邻近色和谐：含有同一种色光成分的一些色彩，如红、红橙、橙、黄橙之中都含有红色，黄绿、纯绿、蓝绿之中都含有绿。

　低饱和度和谐：对比色彩中各自掺入别的色彩或受照明光线影响，使明度提高或降低，都会降低这些色彩的饱和度。如品红和绿是互补色，则淡品和浅绿对比性质减弱，呈和谐颜色。

　面积和谐：对比强的色彩配置在一起，加大面积上的对比，也能达到协调的目的。

　6、色彩美感形成的因素：色彩在画面中的位置、面积、形状、明度、纯度、色相、冷暖、肌理、笔触等产生的节奏感、韵律感达到了对立统一的效果，给人产生的愉悦感，就是美感。

　固有色——物体本身的颜色（展示静物）

　环境色——周围环境呈现出来的色彩关系，（如不同颜色衬布对静物固有色彩的影响，及纯颜

　色物体对周围物体的影响）

　光源色——不同的光源色照射对物体固有色的影响

　7、色调——一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。

　就是色彩对立统一中的统一。

　就是大协调小对比。

　 二、场景色彩绘画具备的基本知识点（10项）

　1、构图合理

　构图：所谓的构图就是对画面景物的取舍、布局和结构

　师：在场景写生中，构图是表现画面主体与意境的主要手段，构图方法与构图形式恰当与否，直接影响到画面的整体效果，决定着一幅画的成败。

　造型透视准确

　绘画之前观察是必不可少的，结构、形态入手，找到点、线、面、形的造型规律。不论是什么形体都是离不开色彩的，色彩也离不开形体。色彩和形体是辩证统一的关系。所以，造型的规律在色彩写生中必须要着意运用。画面的形态、空间、虚实、质感、层次等都受到色彩的影响。

　（分析实景与绘画构图的灵活变化）

　3色调统一色彩关系准确色调是对象在特定光源或环境条件下的画面色彩相互对比、相互影响而形成的多变统一的关系。场景色彩比静物更需要对色调进行整体的把握，因为场景色彩的物体更多，场景大，细节更多。注意整体概括、对比变化、对立统一、和谐之美。

　4主题明确

　场景色彩具有独特的情调，画面才能表现出一定的意境。这就要求我们对所描绘的对象要具有真实的感情和表现的激情。一幅好的场景色彩，有感染人的情调，画面意趣高雅，引人入胜。物体质感

　注意用笔的走向，，干湿笔法的运用，明暗交界线的变化非常重要！（分析范画）

　5色彩丰富画面完整

　色彩丰富所指的并不是五颜六色都往上面加，而是在一定的色彩关系下通过纯度明度以及色相的变化与和谐而达到的效果；

　完整的画面就需要对所有物体统一，把任何一个部分截图或者单个物体拿出来看出来都是完整的画面不能给你一种某一个区域没有画完的感觉，无论是体积大的物体还是体积小的都需要有明暗关系色彩关系以及物体与物体之间的联系；

　6气氛浓郁有一定的艺术表现力

　气氛主要来自于对画面光感的把握才能有艺术表现力应为气氛是有强大的感染力的。（分析范画）

　 三、观察方法

　1、整体模糊观察法：注意是在观察室让自己的眼睛处于不聚焦的状态，而且一眼必须把整个取景范围看全。应为没有聚焦在某一点上，只有在形不清楚的情况上。色彩感觉才异常活跃，这时候画面才能扣住整体颜色，把握画面整体的色调。

　2、往复转动观察复杂场景：来回转动的观察是对总体色调有一个鲜明印象的前提下，先确切把握各色块之间的关系，使你能感受到其中对比强烈的色块是怎样在一种整体感受中共存。如果能正确的把握画面中各个色块之间的区别和联系，那么你所需要控制的色调问题就解决了。

　3、极限收缩：“极限”是指取景范围从最深到最亮，从最冷到最暖的两极。大家经常会遇到一个场景里面黑白对比、冷暖对比非常强烈。如果处理成不好画面就会躁、脏、艳俗、花乱、处理这种画面就需要很好的运用“极限”处理方式。画面除了这两极之外其余色块都不能超越，皆在其中非常有序的间内收缩，这个调子也就控制好了。所以定准两极的色块是最重要的前提。

　 四、色彩场景的点线面构成

　绘画之前观察是必不可少的，结构、形态入手，找到点、线、面、形的造型规律。色块如何布局是关系到画面整体色彩效果的另一个主要因素，一个色调中突出色块的布局尤为讲究。如：亮调子中的重色块，黄调子中的紫灰块，红调子中的绿色快，谈布局的时候实际上是指这些点状、线状、面状的颜色在画面上构成的关系。其大小、疏密、形状相互之间形成一种节奏方能产生视觉上的愉悦，及“美感”因而画面中突出的色块尤其讲究摆布在哪些地方。大小、练习起来看他们之间的关系怎样。

　 五、光感的表现

　光感一般大致可以分为两种：1、强光；2、弱光。色彩场景的光感表现在面积对比、明暗对比和冷暖对比也有补色对比这几种因素。但有时在色彩关系对比很大，画面上还是感受不到光感，其主要原因是投影形不清晰，如果平时不注意或者没有这个概念，就很难取得很好的观感效果。

小班美术教案 篇3

　 活动目标

　1认识小绵羊，愿意帮助小绵羊。

　2能够撕贴小纸条，体验制作“羊毛”的乐趣。

　3会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　4培养幼儿的欣赏能力。

　 活动准备

　1《可爱的小绵羊》教师教学资源以及教师范画。

　2关于小绵羊的视频。

　3胶棒、白纸及教师准备好的“小绵羊”轮廓画纸。

　 活动过程

　1出示教师教学资源，引导幼儿认识小绵羊。

　(1)教师引导幼儿观察小绵羊，简单了解小绵羊的基本外形特征。(重点请幼儿观察“羊毛”的形状特点)。

　(2)教师组织幼儿观看《小绵羊》视频。教师引导幼儿知道小绵羊是要换上“厚厚的新衣服”过冬的。

　(3)出示“小绵羊”轮廓画纸，引导幼儿观察画纸上的小绵羊。

　提问幼儿：我们怎样帮助这只小绵羊让它能够抵御寒冷安全的过冬吗

　2在教师的指导下，请幼儿撕贴“羊毛”，体验其中的乐趣。

　(1)教师示范制做“羊毛”——撕纸条。同时提醒幼儿观看教师如何双手配合协调地撕纸。

　(2)幼儿操作，教师巡回指导并提醒幼儿纸条撕的越细越好。

　(3)教师指导幼儿把“羊毛”粘贴在“小绵羊”的身上。

　幼儿独立粘贴，教师巡回指导幼儿将“羊毛”粘贴在相应的位置。

　3展示作品，幼儿欣赏穿上“新衣服”的小绵羊，体验分享帮助别人的快乐。

　 教学反思：

　这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

小班美术教案 篇4

　 活动目标：

　1、让幼儿认识红色。

　2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂刷的方法，体验美术活动的乐趣。

　 活动准备：

　1、主色是红色的玩具若干。

　2、棒纸卡片若干，卡片上用白色油画棒画有各种玩具。

　3、红色颜料，刷子，抹布若干。

　 活动过程：

　1、出示玩具，请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候，教师鼓励幼儿之间相互交流，引导幼儿观察玩具的颜色，初步认识红颜色。教师问：你玩的是什么玩具？这么漂亮的玩具是什么颜色的？

　2、出示天线宝宝波儿，展示红颜色。教师问：快看，谁来了？波儿穿的衣服可真漂亮。这么漂亮的衣服是什么颜色的？你有没有红色的玩具呀？

　3、扩展幼儿思维，鼓励幼儿大胆发言。教师问：你还在哪里见过红颜色？

　4、游戏“捉迷藏”。教师和幼儿一起用手蒙住眼睛，请配班老师把玩具藏起来，可以藏到柜子里、椅子下、窗台上等，藏好后大家开始找玩具。当幼儿找到玩具时，引导幼儿说出在哪找到的玩具，玩具的名称。重复游戏时，逐步加深游戏的难度，可让幼儿再找出玩具身上的红颜色。

　5、游戏“照相”。大家做摄影师，为玩具拍照片。

　6、游戏“洗相片”。

　（1）、展示相片的“底片”（棒纸卡片），引起幼儿的兴趣，

　教师示范“洗相片”。用刷子蘸上红色颜料，轻轻地在纸上来回刷，全部刷满颜料后，相片就洗出来了。

　（2）、辅导幼儿“洗相片”。教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法。

　7、自由探索。鼓励幼儿到户外去寻找漂亮的红颜色。

　 活动评析：

　教师在这个小班的美术活动设计中，尊重幼儿爱游戏的特点，使美术活动多样化、游戏化、活动化。活动设计中，教师为幼儿提供实物、实景、实在的生活经验，创设了一种宽松的学习环境，体现了师生互动、生生互动的精神，巧妙的利用“油水分离”这一科学现象增加了游戏的趣味性，让幼儿毫无顾忌地涂抹挥洒，充分体验在美术活动中的成功和快乐。

小班美术教案 篇5

　 活动目标:

　1、学习运用橡皮泥卷的技能。

　2、尝试分橡皮泥，知道橡皮泥越多，捏的花卷就越大。

　3、说说我的"花卷"最漂亮，体验泥工活动带来的成功和快乐。

　 活动准备：

　1、花卷一个。

　2、各种颜色的橡皮泥若干，人手一个泥工板。

　 活动过程：

　1、观察花卷的，讨论花卷的外形特征--是一层层卷起来的。

　出示花卷，提问：小朋友看这是什么？它是什么样子的？

　教师总结：这是花卷，它是一层层卷起来的。

　2、教师出示橡皮泥，示范做花卷的方法。

　3、教师交代要求，幼儿操作，教师个别指导。

　引导幼儿先分泥，再捏花卷醒幼儿将不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。对个别能力较弱的幼儿给予帮助。

　4、展览作品，并请幼儿说一说"我的花卷最漂亮"。

　教师：我们来看一看谁的花卷做的最漂

小班美术教案 篇6

　预设目标：

　1、通过观察不同形状的楼房建筑，感知房子外观结构的不同。

　2、让孩子学习观察事物的方法，了解并掌握房子的基本结构。

　3、激发幼儿对绘画活动的兴趣，尝试用线条装扮房子，发展幼儿的想象能力和创造能力。

　4、鼓励幼儿大胆表达自己的感受。培养幼儿相互帮助、相互合作的良好品质。

　活动准备：

　1、建构积木若干

　2、彩色绘画笔（人手一支）、8k绘画纸（人手一张）、字卡。

　3、视频《各种各样的房子》、出场音乐

　活动重点、难点：

　学习观察事物的方法，掌握房子的基本结构；尝试用简单的线条装扮房子。

　活动过程：

　一、导入活动

　1、幼儿出场:教师带领幼儿在欢快的音乐声中入场。

　2、创设情境，引导幼儿动手为小松鼠搭房子，教师对幼儿的表现积极评价。

　3、组织幼儿讨论：

　1）、刚才我们帮小松鼠做了什么？

　2）、用什么图形搭得房子？

　二、了解房子的基本结构

　1、教师出示各种图形卡片，请个别幼儿尝试拼房子。

　2、引导其他幼儿讲述自己搭建时都用了什么图形。

　3、引导幼儿想一想：

　1）、房子身上都有什么？

　2）、窗户、门等物品都有什么形状？

　三、欣赏视频

　1、通过欣赏房子的以及其他幼儿的作品，激发幼儿的创作欲望。

　2、教师总结一下房子的结构，鼓励并引导幼儿创作漂亮的房子。

　四、幼儿创作，教师巡视指导

　教师巡视时及时表扬有创意的幼儿，并激发其他幼儿的创作积极性。

　五、幼儿作品展示，教师综合评价

　1、引导幼儿在自己的作品上署名，请小朋友和教师欣赏，积极肯定幼儿的表现。

　2、请幼儿将作品带回家，请父母欣赏并在家中展示。

　六、延伸活动：引导幼儿在生活中多观察，如果看到美好的事物，就可以用自己的小画笔将它们描绘下来。

1初二美术下册单元课件教案

　《艺术表现的深层意蕴和审美价值》

　学习目标：

　通过本课欣赏活动，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析的综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。

　学习重难点：

　认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，使学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确的价值观念。

　学习方法：读议展练

　学习过程：

　一、自主学习

　在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法有什么体会

　二、合作探究

　欣赏名画家作品：《撑阳伞的女人》、《油画静物》。

　“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《油画静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。

　三、巩固练习

　1、举例说明各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透 视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。如：《蒙娜丽莎》达芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。

　2、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素是运用什么方法来表现什么样的感受或意图

　蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。

　3、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式

　为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向，因而被人们称为野兽主义画家。

　总结：

　单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。

　

2初二美术下册单元课件教案

　《增一分活泼添一分情趣》

　一、教材分析：

　《增一分活泼，添一分情趣》是人教版八年级下册第三单元内容，本课内容属于设计应用领域，作业是为培养学生创造能力而设置，其目的是为了培养学生善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。培养学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导学生设计应用的过程中，鼓励学生在生活中寻找废弃日用品进行加工再利用。通过自命题创作培养学生的创造性，训练学生的创造思维。引导学生将创作主题锁定在培养个性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增强学生的主人翁的责任感。

　二、教学目标：

　(1)知识与技能：变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发现材料的美感。

　(2)过程与方法：在设计与制作的过程中培养手脑结合能力，提高审美认识和审美品味。

　(3)情感态度：能增强环保意识，培养勤俭节约的品格。

　三、教学重点、难点：

　教学重点：调动学生的创造热情，让学生在制作中体验发现美、创造美的乐趣。

　教学难点：启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。

　四、教学背景：

　本节课面对的是八年级的学生，有一定的逻辑思维能力与动手操作能力，想象力丰富，但知识面相对来说不太宽，尤其是这种小科，学生有意识主动查找资料学习的很少，这就要求教师在课上增大课堂容量，运用多媒体拓展知识面，欣赏大量的作品，以拓展学生的思维，本节的课件就充分发挥了此项优势，欣赏了大量的作品，充分挖掘了学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。

　五、教学方法：

　1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，让不同能力的学生都有所得。

　2、引导教学法：教师首先创设一种学习情境，欣赏作品，进而引导学生积极探索、分析和发现。

　3、谈话式教学法：采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主性。

　六、教学过程：

　(一)欣赏作品，导入新课

　(展示几张用各种废旧材料制作的艺术品的)问题：

　你知道这些小工艺品都是用什么材料制作的吗

　你能看出它的制作方法吗教师就学生的回答进行补充。

　本设计的目的是激发学生的学习兴趣。使学生初步认识到生活中的工艺品随处可见的现实。只要做个有心人，我们也能亲手制作小摆件或小挂件，有利于引发学生学习的动机。

　(二)直观演示，讲授新课

　再欣赏作品并引发学生思考：利用废旧物品制作工艺品应考虑些什么教师启发、补充。学生观察并回答问题

　1构思

　2根据自己的构思选材、准备工具

　3确定制作方法

　4实施制作

　然后师生共同探讨：几种废旧材料的加工制作工艺品的方法()设置的问题：

　1看一看这些工艺品是怎样加工而成的

　2这些又是怎样把平面的纸变成立体艺术品的呢

　3蛋壳都可以怎样加工成艺术品

　4易拉罐如何加工成工艺品呢

　学生观察并回答问题：

　利用废旧纸张，用撕、卷、折等方法或用粘贴、绘画、镂刻、包裹、粘贴、镌刻、剪等完成。

　之后详细介绍几种工艺品制作方法(教师可选择一两种详细讲解)

　1易拉罐制作小桌椅。

　2瓦楞纸制作的小猪

　3用多种材料和方法进行综合制作的挑水的女孩。

　此部分简单的方法由学生观察发现，复杂的教师根据情况选择1-2种详细讲解。锻炼学生独立思考的能力，表达能力和对美的直觉感受能力，培养学生对工艺美术作品的情感交流能力和独特的审美个性。

　(三)合作创作，拓展思维

　学生以小组为单位，分析手中的材料特点，研究商讨能够制作什么样的小工艺品，并确定每个人的分工。学生进行讨论、汇报，这样有助于形成统一的思想，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。

　然后学生以小组为单位，利用废旧材料设计制作小工艺品，要求创意新颖、趣味性强，注意使用工具的安全。做完的同学按小组顺序把作品贴到展板上，让大家共同欣赏一下，看哪组同学做的又快又好!学生的创作欲 望在此得到尽情展现，开始动手设计制作小工艺品。同时放出轻柔的音乐，给学生创造一种轻松愉快的氛围，有利于创作。

　这一阶段是发展阶段，引导学生以知识间的联系为学习线索，在此基础上发现和形成问题，并找到解决问题的方法。按照此方法学生间进行讨论、交流，教师给予必要的点拨，最后得于解决问题，突破难点。这是引导学生进行自主性探究学习的体现。

　(四)展评作品，鼓励创新。

　学生经过精心的制作，把作品展示出来，让大家共同欣赏与评价。请小组代表谈设计思路及经验，并评出好的作品给予一定的奖励。这一环节主要是给学生一个展示自我的平台，让学生对作品进行自评与互评，培养学生客观评价事物的能力，既使同学间取长补短，又锻炼了学生的语言表达能力，体会到了制作、创造的乐趣及成功的喜悦。最后再做总结，提出希望，使学生在创作的兴奋与期待中结束本课。

　七、教学反思：

　这一节课的教学设计根据新课标精神，使美术教学与媒体运用形成新的整合模式，利用课件，一步步引导，让学生充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，让学生主动探索、合作商讨、体验创造、自评互评，综合能力得到了提高。让学生感到美无处不在，只要运用聪慧的头脑，灵巧的双手，就能发现美、创造美，大家共同行动起来，就能使我们的生活更美好!

　

3初二美术下册单元课件教案

　《和谐温馨的生活空间》

　教学目标

　1掌握有关居室设计的基础知识，尝试色彩的搭配方法。

　2提高学生对居室设计色彩的运用能力，培养学生对生活的热爱。

　教学重点

　色彩在居室布置中的作用。

　教学难点

　如何合理的运用色彩搭配的方法布置一个和谐温馨的家。

　教学过程：

　一、导入：

　随着社会的进步和物质生活得极大丰富，家这个生活空间，其功能由实用性渐渐趋向于精神世界的个性张扬。我们都希望生活在美好的环境中，今天就让我们一起走进《和谐温馨的生活空间》，一起探讨这门关于家的艺术——室内设计。(板书课题)

　二、发展：

　家因人们不同的年龄、性别、职业、爱好等不同的因素而彰显着独特的魅力。首先我想请同学们到我的家里去参观一下，看老师在自己的生活空间里运用了哪些美术手段进行美化装饰你看要对一个居室的内部空间进行设计，要考虑哪些基本要素呢(思考室内设计的基本要素有哪些)(播放自制视频：)看完归纳六要素，见幻灯片。

　央视有一个栏目叫《交换空间》，同学们知道吗这个节目是由两个家庭互换，按照对方的要求，去装饰调整他的居室。老师带来了这个节目的片段，我们看一下这个居室装修前后的变化。(欣赏视频)

　同学们这个居室的变化大不大(大)这个居室除了它的装饰和布局和以前略有不同，变化的就是(色彩)看来，色彩要素在居室设计中起着至关重要的作用，它会使居室呈现出截然不同的感觉，今天我们就重点研究居室设计中的色彩要素。(板书副标题)

　三、新授：

　1、色彩联想：

　在缤纷的色彩世界里，不同的色彩带给我们的视觉感受是不同的。当我们看到某种色彩时，会将它与我们的生活环境或某种事物联想到一起。比如说，我们看到红色，大家会联想到(火、太阳等)，这些东西带给我们的诸如温暖、热烈的感觉，又会对我们的情感产生影响，这叫做“色彩的联想”。(板书)

　现在让我们通过一幅幅优美的画面去感悟自然界五彩缤纷的色彩，看它带给我们什么感受(播放幻灯片)

　通过欣赏，同学们谈谈这些色彩带给你哪些不同的感受(自由发言)

　同学们对色彩有着敏感的感悟能力，也有较强的概括能力。那么我们如何将色彩的联想运用到我们的居室设计中呢

　2、色彩的冷暖

　我们看色环，有冷色系与暖色系。居室设计要首先确定冷暖色系作为主色调，欣赏。当然任何色系的运用，都要注意主色调与点缀色的搭配，否则便过犹不及。那么，怎样搭配才合理呢

　3、色彩搭配：

　先看两个：A、B两图，居室布局，家具样式都是一样的，但是色彩搭配却不一样，他们分别带给你什么感受你更喜欢哪一种搭配方式(自由发言)

　色彩搭配并不是将你喜欢的颜色一股脑简单的堆砌在一起。对照色环，分析两图的色彩的位置关系，引出邻近色搭配和对比色搭配，并欣赏相关色调的房间，谈谈感受：

　邻近色搭配：和谐、宁静、温馨、理智、柔和

　对比色搭配：活泼、鲜明、明朗、热情、华丽

　还有一种是只用一种色相，通过改变明度与纯度达到层次分明的效果，叫做：“同种色搭配”看幻灯片，注意变化。我们今天学习了几种色彩搭配方法(三种)

　四、实践：

　现在老师分到各小组一个布局相同的居室模型，请同学们当色彩设计师。现在小组商量一下，准备用什么样的色彩去装饰它，让它变得更加和谐温馨(幻灯片出示问题)

　3分钟后交流，教师引导：小组合作，把设想的方案变为现实，看哪个小组又快又好。完成后我们将评出室内设计师，有神秘大奖颁发哦。开始制作。

　五、展示交流：

　相同的居室经过同学们的设计，变成了五彩纷呈，具有独特魅力的居室。请每个小组选一名代表，介绍一下作品，互评。颁发奖杯。

　六、总结：

　通过这节课学习，同学们的设计能力都很强。色彩在我们身边无处不在，不仅居室设计，人们的衣食住行，样样显示色彩的魅力，希望今天的学习能使你以后的生活焕发光彩!下课。

　

4初二美术下册单元课件教案

　《环境艺术设计》

　教材分析：

　本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本知识和环境艺术设计的主要特点，少而广，包括具有雕塑美感的欧洲园艺，又有带有石灯、石板步丁的日本庭院，还有淘制花盆编结成的各种景观等。按照教材上课，没有一个具体的解决问题过程，只是欣赏了解。教师难备课，课也容易空洞，学生又没有设计基础和生活经历，很难参与讨论，教学很难展开。

　学生分析：

　现代初中生非常功利，在教学中碰到许多学生都认为美术对他没有什么用，欣赏课都是很表面的。学生只注重文化课学习，对于美术课学习在态度上很不端正。在教学过程中，自然就不会全身心的投入。在课堂设计中一定要从学生的角度出发，从他感兴趣或经历过的事情出发。美术课在学生看来，应该有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学经验来看，学生都比较喜欢。

　教学目标：

　1、通过本课教学，使学生认识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。

　2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培养学生创新、实践和语言表达能力。

　3、通过学习增强学生的环境意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境。通过设计、制作活动，提高学生创新能力。

　4、了解形式美感与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

　教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。

　教学难点：环境艺术设计的原则。

　教学方法：欣赏法、讨论法、自主探究法。

　整合学科：历史，音乐

　设计思路：校园环境是学生学习生活中非常重要的一块。让学生对自己身处的环境进行设计，符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性。

　分组教学是课堂教学中能较好的开展讨论和实践的一种教学形式。校园环境设计重在学生的讨论、各抒己见，然后是实践——设计，设计也需学生间的协作。采用分组教学非常适合本课的教学需要。按8人一组把学生分成6组。每组一张学校平面图。

　教学过程：

　1、调查了解，导入新课。展示校园环境艺术设计存在缺憾的(课前拍摄校园实景)

　提问：

　A、学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗

　B、你喜欢校园主雕塑吗，适合校园的气氛吗

　C、你喜欢校园建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜欢教学楼的楼梯吗

　D、你喜欢学校的绿化吗E、校园整体环境符合你的需求吗

　(环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、娱乐等各个方面。)

　2、知识解析：现代环境艺术的概念。

　现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等。环境艺术设计一般分外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计。

　3、优秀环境艺术设计欣赏：(了解环境艺术设计的原则)

　旅馆中庭共享空间的设计——美国建筑师约翰·波特曼

　新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等展示

　学生思考：波特曼设计有什么特色(环境艺术以人为主的指导思想)

　北京香山饭店——华裔美籍建筑师贝聿铭谈谈这些作品在环境艺术创造上有什么特点(讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。)环境艺术设计优秀作品欣赏

　4、师生讨论：校园环境的气氛和特点。(宽敞明亮、活跃、清净、优美等)

　5、分组设计——校园环境艺术设计

　A、校园环境特点，确定设计思路。

　B、以人为主，创造校园环境，注重功能与形式、环境与建筑的结合。

　C、雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。

　6、成果评价：(师生共评)平面图展示，同学文字说明。

　7、课堂小结。课后修改设计意见，形成校园环境艺术设计方案。

　

5初二美术下册单元课件教案

　居室装饰

　教学目标：

　1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色。

　2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。

　3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。

　教学方法：讲述、讨论

　教学重点：认识居室装饰特点，提高学生审美实践能力。

　教学难点：认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。

　教学准备：教具——欣赏用挂图或其他影像资料。尽可能选择居室类型(如书房或学生房)相同、但表现方法和人文特点不同的居室设计作品。学具——课本，自己搜集的中外不同风格、不同功能的居室装饰资料。教学过程：

　一、组织教学：引导阶段：(展示装饰画、学生欣赏)

　二、讲授新课：

　1、你家里有装饰画吗

　就如眼睛让人充满智慧与灵气一样，装饰画也赋予居室灵性、智慧和思想。家里的装饰画应当既能体现主人的个性、品位和风格，又能点缀居室的色彩，调和室内气氛。

　2、装饰画的品种

　常见的装饰画有油画、水彩画、动感画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜板画、玻璃画、竹编画、抽纱画、剪纸画、木刻画、绳结画、磨漆画等。找一找第6页的中的装饰画有哪些品种

　3、装饰画的风格。装饰画风格大体上分为六种：

　热情奔放型镶嵌画、丙烯画、玻璃画：具有色彩鲜艳夺目，易表现热烈感情的新生活特点，适宜新婚家庭布置。

　古朴典雅型挂毯画、竹编画、绳结画：古朴端庄、富于韵味、艺术气氛浓厚，适宜和颜色较深的中式家具配套。

　贵族气质型油画：是装饰画中有贵族气息的一种，它属纯手工制作，同时可根据消费者的需要临摹或创作，风格比较独特。现在市场上比较受欢迎的油画题材一般为风景、人物和静物。适宜于“海归派”等具有西方学识与情结的人士。

　现代新贵型动感画：是装饰画中的新贵，以优美的图案，清亮的色彩，动感的效果赢得了众多消费者的青睐。动感画也以风景为主，高山流水，古朴典雅。现代时尚型摄影画：具有画面明朗、层次清晰、视野开阔的特点，特别是大幅摄影画，适宜与组合家具衬托，可增强家庭居室中的观赏性和时代感。适宜于喜爱追逐潮流的现代都市人。

　古色古香型烙画：在木板上经高温烙制而成，色彩稍深于木原色。图案的线条较细，效果也就更加细致入微。烙画多采用国画笔法，一般为传统山水或动物画，古色古香。

　4、欣赏：

　三、学生活动：

　1、你最喜欢课本中哪幅中的装饰画为什么

　2、你觉得哪些图中的画可以互换，哪些不可以，为什么

　(1)结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意识地提供几种不同的居室空间资料，或由同学们画出自己的居室空间草图，以供分析、比较并提出各自的建议。

　(2)结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室人文特色选择合适的装饰风格。教师可有意识的提供不同身份人物的居室，或由同学们给出自己的居室，以供分析、比较并提出各自的建议。

　(3)欣赏和讨论分组(至少两个小组)进行。一组侧重从空间角度进行分析，但也要注意人文特色。另一组则着重注意对人文特色的分析，但也不应忽视空间特点。

　四、课后学习：观察自己卧室或家里的环境，感觉比较适合挂什么样的装饰画

　(1)、可以让每位同学都根据自己的认识进行一次摸拟的居室装饰设计。(可以模拟以任何艺术大师的作品和任何材质的装饰材料作为自己居室装饰的元素、材料。)

　(2)、如可能，可以运用电脑图像处理的方式，对自己的进行装饰设计;或者对自己搜集的居室装饰资料进行再创作。

色觉心理

（1）色彩的冷、暖感 色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们对冷暖感觉的心理联想。

色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们的心理联想，进而产生冷暖感觉的。

暖色：人们见到红、红橙、橙、黄橙、黄、棕等色后，会联想到太阳、火焰、热血等物像，产生温暖、热烈、豪放、危险等感觉，使人产生冲动情绪。

冷色：见到绿、蓝、紫等色后，则会联想到天空、冰雪、海洋等物像，产生寒冷、开阔、理智、平静等感觉。

中性色：黑色、白色和灰色是中性色。

色彩的冷暖感觉，不仅表现在固定的色相上，而且在比较中还会显示其相对的倾向性。如同样表现天空的霞光，用玫红画早霞那种清新而偏冷的色彩，感觉很恰当，而描绘晚霞则需要暖感强的大红了。但如与橙色对比，前面两色又都加强了冷感倾向。

人们往往用不同的词汇表述色彩的冷暖感觉：

暖色——豪放、阳光、不透明、大的、扩大、凸出的、热情、热烈、活泼、强性的、稠密的、深的、迫近的、重的、男性的、强烈的、干旱的、感情的、轰轰烈烈的等。

冷色——婉约、阴柔、透明、小的、缩小、凹陷的、镇静、冷静、文雅、弱性的、稀薄的、淡的、开阔的、轻的、女性的、微弱的、水润的、理智的、梦幻的等。

黄绿、蓝、蓝绿等色，使人联想到草、树等植物，产生青春、生命、和平等感觉。紫、蓝紫等色使人联想到花卉、水晶等稀贵物品，故易产生高贵、梦幻的感觉。至于**，一般被认为是暖色，因为它使人联想起阳光、麦田等，但也有人视它为中性色，当然，同属**相，柠檬黄显然偏冷，而中黄则感觉偏暖。

（2）色彩的轻、重感 这主要与色彩的明度有关。明度高的色彩使人联想到蓝天、白云、彩霞及许多花卉还有棉花，羊毛等。产生轻柔、飘浮、上升等感觉。明度低的色彩易使人联想钢铁，大理石等物品，产生沉重、稳定、降落等感觉。此外，在相同明度下，暖色通常比冷色要重一些。