南国烽烟正十年，此头须向国门悬。的翻译

南国烽烟正十年，此头须向国门悬的意思为：南方已经打了十年仗了，死后头颅要挂在城门。

出处：宋·陆游《示儿》

南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

白话释义：南方已经打了十年仗了，死后头颅要挂在城门。当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！

扩展资料

写作背景：

《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定二年十二月（公元1210年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。

宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅。宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府。

次年，幕府解散，陆游奉诏入蜀，与范成大相知。宋光宗继位后，升为礼部郎中兼实录院检讨官，不久即因“嘲咏风月”罢官归居故里。

嘉泰二年（1202年），宋宁宗诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年（1210年）与世长辞，留绝笔《示儿》。

文章赏析：

此诗传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗语言不假雕饰，直抒胸臆。

诗中所蕴涵和积蓄的情感是极其深厚、强烈的，但却出之以极其朴素、平淡的语言，从而自然得达到真切动人的艺术效果。

此诗是陆游爱国诗中的又一首名篇。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。从诗中可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚。

也凝聚着诗人毕生的心事，诗人始终如一地抱着当时汉民族必然要光复旧物的信念，对抗战事业具有必胜的信心。题目是《示儿》，相当于遗嘱。在短短的篇幅中，诗人披肝沥胆地嘱咐着儿子，无比光明磊落，激动人心。浓浓的爱国之情跃然纸上。

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一、教材分析

《梅岭三章》由三首诗组成一个整体，饱含着为革命献身的凛然正气，视死如归的壮丽情怀和对胜利的坚定信念。十张运用了绝句的形式，朗朗上口，易记易送，十个意向非常丰富，且使用多种修辞手法，巧影传说和典故，语言形象生动情感饱满真挚。

《短诗五首》由四首中国诗与一首外国诗组成，篇幅虽短，意韵颇丰。《月夜》通过我与大树病历的行为，突出五四运动时代背景下青年人独立自主的形象，《萧红墓畔口占》继续了1944年诗人不远万里来到萧红墓前，凭吊的情形表达作者深沉的怀念之情，《断章》描写一个人在桥上看风景，但作者却从这平淡的生活现象中思考出深邃的哲理创造。我出无穷的诗意。《风雨吟》借助各种意象表达社会剧烈变化中年轻人对命运的担忧和对人民的关怀统一，作者从叶花果实树木等常见意象中归纳出世界的多样性与统一性的关系。

二、教学设想

两课都是自读篇目，我打算采取教师示范讲一篇，学生学习讲一篇的方式开展这两课的教学活动。通过示范，教会学生赏析适合的方法，学生自学自讲，强化指导。

三、教学设计

(一)《梅岭三章》教学设计

1初读感知

活动:自读→齐读→指读→分读

要求:读准字音，把握节奏，了解大意

2精读分析

活动:分析意象，说说三首诗各自着重写什么？体现了老一辈革命家怎样的革命精神？

3品读赏析

活动:默读诗歌，找出富有表现力的词句进行品析。

4合作探究

活动:本诗的内容结构有什么特点？

(二)《短诗五首》教学设计

以《月夜》为例

1检查预习，了解新诗

2初读感知

活动:自读诗歌，感受新诗面貌，体会韵律。

3精读品析

活动:分析意象，揣摩诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。

4自读品析，展示成果

活动:剩余四首，每组一首，自学5分钟，小组交流答疑5分钟，并推荐代表上讲台讲这首诗。

四、教学反思

两篇课文都是自读篇目，采取了讲练结合的方式，给学生以示范，学生帮忙学以致用，进一步掌握学习诗歌的方法。

两篇课文都取得了较为满意的结果，尤其在6班，知识生成快，学生把握的知识点精准，难点也较为突出，个别讲，全班答疑的方式，提高了学生的学习热情。

2班能力稍薄弱，在知识点的把握和难点的理解上还存在一定差距，但能站在讲台上讲，能够想办法问我借课件弥补没预习的短板，也算是进了一份力。

只希望在今后的诗词学习中，采取多样化教学方式，激发学生热情，教给学生方式，给与学生抓手，让学生在学习诗词时不再有畏难情绪。

及时当勉励，岁月不待人。愿我们在语文课堂上，彼此互助，共同成长。

相同点：都体现了诗人的爱国激情。

不同点：

1、表现的感情不同

《示儿》表现的是至死不渝的忧国之心，悲愤、遗恨、热望交织的爱国深情。《梅岭三章》表现的是对革命事业的无比忠爱、革命家的乐观豁达和宏大气魄。

2、创作背景不同

《示儿》：为陆游的绝笔诗，作于宋宁宗嘉定二年十二月（1210年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。

《梅岭三章》：

1936年冬，陈毅旧部下陈海叛变，利用自己特殊的身份引诱陈毅等同志下山。陈毅不知是计，一大早来到县城，当他们距离交通站只有三四十米远时发现了危险，最后在一妇女的帮助下撤回梅岭，潜伏莽丛间20多天。敌人因搜捕不到，恼羞成怒放火烧山。因担心不能脱险，陈毅危急时刻写下豪气冲天的《梅岭三章》藏于棉衣内层。

在以后的峥嵘岁月里，陈毅与《梅岭三章》诗词为伴，将革命进行到底。但《梅岭三章》诗词能有幸与后人见面，其夫人张茜当记一功。

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《示儿》赏析：

诗人在写此诗的十一年以前，叹息过“死前恨不见中原”，在热烈地期待着旧业的光复。直到临终之际，诗人仍然抱有这样坚定的信念，宋朝的抗敌部队要挥戈北上，赶走敌人，收复失地，平定中原。这对于诗人自己，当然是看不到了，只有后代的儿孙们能看到。于是深情地嘱咐儿子，当皇朝的军队收复中原的时候，不要忘记把“北定中原”这个大好的消息告诉诗人，以求了结一桩重大的心事。

此诗“悲壮沉痛”，“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。用笔曲折，行文多变，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。

　　1 秦城楼阁烟花里，汉主山河锦绣中。

　　2 庾信平生最萧瑟，暮年诗赋动江关。

　　3 卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

　　4 已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。

　　5 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

　　6 飘飘何所似，天地一沙鸥。

　　7 将村独归处，寂寞养残生。

　　8 应共冤魂语，投诗赠汨罗。

　　9 哀哉王孙慎勿疏，五陵佳气无时无。

　　10 黄昏胡骑尘满城，欲往城南望城北。

　　11 肠断江城雁，高高正北飞。

　　12 最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。

　　13 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

　　14 武侯祠屋常邻近，一体君臣祭祀同。

　　15 不眠忧战伐，无力正乾坤。

　　16 闻道杀人汉水上，妇女多在官军中。

　　17 回首可怜歌舞地，秦中自古帝王州。

　　18 俯视但一气，焉能辨皇州？

　　19 请嘱防关将，慎勿学哥舒。

　　20 胡来但自守，岂复忧西都？

　　21 夜久雨声绝，如闻泣幽咽。

　　22 关塞极天惟鸟道，江湖满地一渔翁。

　　23 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

　　24 运移汉祚终难复，志决身歼军务劳。

　　25 江流石不转，遗恨失吞吴。

　　26 犹闻辞后主，不复卧南阳。

　　27 朱门酒肉臭，路有冻死骨

　　28 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!

　　29 丈夫四方志，安可辞固穷。

　　30 潜身备行列，一胜何足论。

　　31 浮云暮南征，可望不可攀。

　　32 苟能制侵陵，岂在多杀伤。

　　33 军中异苦乐，主将宁尽闻。

　　34 哀哉两决绝，不复同苦辛。

　　35 磨刀呜咽水，水赤刃伤手。

　　36 骨肉恩岂断，男儿死无时。

　　37 戚戚去故里，悠悠赴交河。

　　38 寄书长不达，况乃未休兵。

　　39 戎马关山北，凭轩涕泗流。

　　40 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

　　41 安危大臣在，不必泪长流。

　　42 向来忧国泪，寂寞洒衣巾。

　　43 济时敢爱死，寂寞壮心惊！

　　44 已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。

　　45 尚思未朽骨，复睹耕桑民。

　　46 穷年忧黎元，叹息肠内热。

　　47 纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。

　　48 边庭流血成海水，武皇开边意未己！

　　49 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　50 可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。

你好！感谢信任，不好意思让你久等了！

⑴“泉台”“阎罗”都是旧时的迷信说法，事实上并不存在，诗里为什么使用这类说法？死了也要集合旧部革“阎罗”的命，这跟直接说一定要革命到底之类的话相比，效果有什么不同？

答：诗重想象和幻想，只要有助于抒写情怀、反映生活、表达理想，并不排斥天国地狱等虚幻境地和牛鬼蛇神的怪异现象。这样写的好处：一、直观性。它将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。二、含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，拿来影射反动势力的首领， 耐人寻味。三、深刻性。通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已。 比死而后已具有更深一层的诗意，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界。

⑵ “捷报飞来当纸钱”的“飞”字换成“传”、“飘”、“交”字行不行，表达效果有什么不同？

答：不行。因为一个“飞”字形象地写了捷报的多且快，有数量，有速度，显得热烈而形象。

如改为“飘”，显得大而缓慢。而换成“传”和“交”都无法表达出所要传递的情感色彩、以及速度等。

愿对你有所帮助！