新学期初一英语教学计划

新学期初一英语教学计划5篇

x教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面是我给大家整理的关于新学期初一英语教学计划，欢迎大家来阅读。

新学期初一英语教学计划篇1

作为一名人命教师，做好自己的教学工作，教好学生，让学生学到知识、学好知识是我们的基本责任。而我作为一名英语教师，让学生学好英语，有一个优异英语成绩，让学生沉心于学习，让家长放心于学校，也是我这个英语教师责无旁贷的事情。

一、工作的重要指导思想

我作为一名初一英语教师，为了能够做好下学期的英语教学工作，必须严格遵守教育部门和学校规定的《新课标》的重要纲要规划，认真学习纲要的各项要求，做一名有英语技能、有教学技能、有教师责任的英语教师。同时必须遵守教师的基本职业意识，时刻保持学习，多参加系列讲座，加强自己的思想建设，增加自己的教学能力。

二、情况基本介绍

下学期我依旧带我这一学期的班级，初一三班和初一五班。其中初一三班为优秀班，共四十五名学生，初一五班为普通班，共四十一名学生。三班的英语成绩相对来说比较优秀，五班学生英语成绩较落后一些。本学期期末成绩出来后，五班的班主任也找过我，希望我下学期，能够更加照顾下五班学生的英语基础，想办法把他们的成绩提上来，这当然是我责无旁贷的事情！

三、大致的教学计划

初一下学期是学生们从小学进入初中的第二个学期，经过一个学期的学习，大部分已经适应了初中的生活。所以这一个学期，我不能再以之前那种轻松的学习态度来要求他们，而是渐渐地增加学习要求。

这一个学期，共四个半月的时间，除去假期和考试的时间，差不多只有三个半月多的时间，所以我要抓紧每一分钟时间，课堂四十五分钟都充分利用好，给学生教好课。除此之外还要挤出时间，给他们做听力练习，做口语练习。

四、具体计划

1、课文学习。这个学期的英语课文共八个单元，但只有三个多月的时间，所以在第一个月必须要上完unit1-unit3，第二个月上完unit4-unit6，第三个月上完剩下的课程，并且留出时间复习以往课文。

2、留下最后半个月，给他们做好系统的语法学习，尽可能地讲完几种完成时态。

3、单词练习。两个班级的基础不一样，所以规定三班一天记三十个单词，五班一天记二十个单词，每天中午上课前十分钟，让英语课代表统一默写。

4、口语练习。英语早自习的时候，带他们朗诵课文。

5、英语两节课的时候，留二十分钟给学生们放英语磁带，锻炼他们的听力能力。

新学期初一英语教学计划篇2

一、基本情况：

本学期我担任七年级1班和七年级2班的英语课。绝大多数学生虽然小学阶段都学过英语，但大部分学生的英语基础都比较差。缺少学习的主动性和热情，自觉性也较差，相应的学习习惯也较差，对学习英语有为难情绪。针对这些情况，在本学期的英语教学中，本人将致力于一方面应加强英语基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型的基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语学习的兴趣；让学生掌握记忆语音、单词、阅读和写作等英语学习技巧，培养良好的学习习惯和自主探索、合作探究能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学方式，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重并理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生的英语成绩有所提高，有所进步。二、指导思想：

社会生活的信息化和经济的全球化，

使英语的重要性日益突出，在基础教育阶段中，

激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语

在本学期的英英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，

水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们,培养创新精神；

2、整体设计目标，学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异。

情感态度，学习策略和文化意识的发展

三、本学期的教学重、难点：

一、语法知识点、1．一般疑问句及回答；

2．指示代词、人称代词、物主代词3．名词复数的变化；4．方位介词；5．特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问6．实义动词的第三人称单数及变化；7、名词所有格；8、一般现在时9、时间表达法；二、交际用语（略）

四、本学期将采用的教育教学方法：

英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

1、用英语教英语(TeachEnglishinEnglish)；

英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语（ThinkEnglishinEnglish）;用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，

没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩

到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合

实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，的英语教学的普遍有效的方法。

4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；

英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

再好的教师也不可能

乃是对于一切各不相同条件下

五、本学期提高教育教学质量的方法：

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。3、尽量使用英语，适当使用母语。

了解和掌握记忆规律，养成良4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。7、扩大学生的课外阅读量。增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

六、教学计划安排：

UnitUnit1

TopicTopic1Topic2—topic3

Week第1-2周第3-4周

Unit2Topic1—topic2Topic3—topic4

第5-7周第8-9周第10周第11-12周RevisionUnit3

ReviewUnit1—unit2Topic1—topic2

Topic3—topic4Unit4

Topic1—topic2Topic3—topic4Revision

ReviewUnit3—unit4

第13-15周第16-17周第18-19周第20周

新学期初一英语教学计划篇3

一、本学期教育教学内容：

七年级英语（上册）有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，无新的语法和句式。

二、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：

（一）语法知识点

1、一般疑问句及回答；2、指示代词、人称代词、物主代词

3、名词复数的变化；4、方位介词；

5、特殊疑问句的构成、回答和对划线部分提问

6、实义动词的第三人称单数及变化；

7、名词所有格；8、一般现在时9、时间表达法。

（二）交际用语（略）

三、本学期将采用的教育教学方法：

英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，我们可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对他们进行教育教学：

1、用英语教英语（TeachEnglishinEnglish）；

英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语（ThinkEnglishinEnglish）；

用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合

实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。4、针对不同的教学内容采用不同的教学方法；

英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。

四、本学期提高教育教学质量的方法：

1、体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语。

4、备好学生、课本、课标，确立最佳教案。

5、根据教学内容，进行教学创新，尝试不同的教学方式，激发学生的学习欲望。

6、语言点讲解要做到精讲多练，举一反三，使学生理解准确、深刻、透彻。

7、扩大学生的课外阅读量，增强语感，循序渐进，逐渐提高阅读理解能力。

8、加强书面表达训练，每一单元结合内容布置相应的书面表达练习，择优选读，讲解技巧，使学生逐渐找到英语写作的窍门。

9、实行分层次教学。制定出培优扶差的目标生，分层次辅导，分层次练习，分层次要求，使不同程度的学生都能有所提高。

10、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。

新学期初一英语教学计划篇4

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、所教班级学生基本情况分析：

本届七年级五班和六班的学生和以往初二学生相比在英语基础方面很薄弱，由于英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、七年级下册英语教材特点。

初中英语第二册(下)主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初二级学生基本能用英语进行简单的交流。

四、七年级下册英语教学目标。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

五、七年级下册英语具体措施：

1每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

11认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

新学期初一英语教学计划篇5

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、学情分析

经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听不懂，学不会。听力方面失分也较多，主要是听的时间太少。针对种种问题，在本期的英语教学中，应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能；另外，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培养良好的学习习惯和自主探索、合作学习能力。采取任务型教学，运用灵活多变的方法。充分调动学生的学习积极性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。

四、具体措施。

1每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

五、教学措施和方法

措施：

1培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率；

2发挥学生主体和教师主导作用：

3营造良好的课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心；

4引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用；

5鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。

6加强听力训练。

方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。

一、 教学内容分析

行为动词一般现在时第三人称单数是初一上册的重点语法项目，是第八第九模块语言学习的关键，也是一般现在时的重点和难点。行为动词一般现在时第三人称单数的理解和掌握，有助于其它时态第三人称单数的正确理解和运用，所以，可以说它是英语语言交际和运用的基础和前提。

二、 学习者分析

经过前几个模块的英语学习，初一的学生似乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。

三、 教学目标

1． 知识目标：掌握和运用行为动词一般现在时第三人称单数。

2． 技能目标：能运用一般现在时第三人称单数进行语言交际和写作。

3． 情感目标：通过小组合作，提高团结合作精神和竞争的意识。 1

4策略目标：抓住用英语交流的每一次宝贵的机会。

5文化意识目标：了解英语语言结构的独特性和运用的灵活性。

四、 教学重点、难点和关键

1． 教学重点：行为动词一般现在时第三人称单数的结构体系和正确运用。

2． 教学难点：行为动词一般现在时第三人称单数运用于交际和表达。

3． 教学突破的关键：a 采用多媒体教学，运用形象的和彩色字体的强化; b 采用顺口溜的形式，提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆; c 小组合作，取长补短，共同完成学习任务。

五、 教学步骤与设计意图

1Pre-teaching

课前播放大屏幕和歌曲 the school day,让学生在轻

松和愉快的氛围下进入语法的学习。Students stand up and greet ,Not sitting down ,the teacher gets the students to talk about “My school day” in pairs ,

设计意图：激情引趣，为上课创造良好的学习氛

2．Homework checking(share )

Get the Volunteers to share “My school day” with the class

设计意图：检查作业，为下面的第三人称单数的语言交际打好基

2

础，基础好的学生可以对第三人称单数有少量的使用。 3．Presentation

A Question and answer

The teacher:我们以上的交流运用了什么时态

The students:学生回答:一般现在时

The teacher:你怎样理解这种时态？

The students:一般的状况或经常发生的动作

The teacher:我们现在学习了几种动词的一般现在时呢？The students:系动词，情态动词和行为动词；（学生在回答时，答案可能有偏差，教师作好引领）

The teacher shows the sentences on the screen:

a Tom is from England

b He can speak English very well

c We often get up at six every day

She often gets up at six

The teacher :我们发现行为动词一般现在时的运用有几种情况？

The students: a 动词用原形 b主语是第三人称单数时，动词加s．

The teacher: 什么样的词和短语是第三人称单数？

B words and phrases

3

细节掌握、快速反映1:

从下面的单词和短语中找出第三人称单数(在题号前划v )

1) my friend 7) the boy’s parents

2) our teacher 8) your teachers

3) your name 9) our class

4)their brother 10) Tom and Lucy

5) her pens 11)the chair

6) Lucy and Lily’s parent 12) DaMing with his parents

与学生研究为什么1)2)3)4)6)9)11)12) 是第三人称单数,而其他的不是第三人称单数。

The teacher:当主语是第三人称单数时，动词有什么变化？

The students:(学生回答，教师补充展示)

a．直接在动词后加s reads

b以s,x,ch,sh结尾的动词在后面加es watches

c以辅音字母加o结尾的动词，加es goes

d以辅音字母加y结尾的动词，变y为i加es carries

e 以元音字母加y结尾的动词，直接加s says

f动词的不规则变化。have 变成 has

细节掌握、快速反映2:

写出下列动词的第三人称单数形式。

1) study -- 6)go- 11) Pass

4

2) say-- 7)open-- 12) do--

3) have-- 8)write-- 13) ride-

4) play-- 9)read-- 14) carry-

5) wash-- 10)teach -- 15) like

Check up and read them together

设计意图：培养质疑，激发思维，快速反映，引导呈现。

4 Practise

A oral practice

学生日常活动表格

where

how

when /what time

what to do

at school

by bus

7:00

go to school

8:00

start lessons

4:00 pm

play football

by car

5:00 pm

go home

at home

get up

7:30

do homework

10:00

10:30

watch TV

in the supermarket

____________

on Saturday

on foot

on Sunday

go shopping

after school

play games

at the cinema

6:00

by taxi

in the evening

see a film

1） 运用表格，用单三形式造句子(one bye one)：

5

for example: a He goes to school at seven

b Xiaohong goes to school by bus

…… ……

The Teacher:这些句子的疑问,特殊疑问，选择疑问和否定有什么变化？

The students answer and the teacher shows and concludes:

主语是第三人称单数句子的变化：

She often gets up at six

a She doesn’t often get up at six

b Does she often get up at six Yes, she does

No, she doesn’t

c When does she often get up

d Does she often get up at six or at five

Explain and read together

绕口令：Does是个照妖镜，动词见它现原形。

2)运用表格，编一个对话或一段短文(teamwork)

教师与的三个学生合作一个model

The model: A: She goes home at 5

B: Does she go home at 5/6

C: Yes, she does/No, she doesn’t

How does she go home

6

A: She goes home by car

D: Does she go home by car or on foot

A: She goes to school by car

有能力的小组或个人可以脱离表格和Model，创造自己的对话或文章。

设计意图： 理清单三句型的变化，利用绕口令，激发兴趣，加深理解；小组合作，化解语言的难点，知识运用于交际； 口语操练从造句子过渡到编对话或文段，由易到难，层层深入。

B written practice

1） 语言运用，习题巩固 (by oneself)

按照要求转换句型，每空一词。

a．They speak English(改为一般疑问句)

_______ they _______ English？

b She does her homework at home on Sundays(变为否定句)

She _______ _______ her homework at home on Sundays。

c．The little girl has a new book (改为一般疑问句)

______ the little girl _______ a new book

d Mike lives in London(完成句子)

_______ _______ Mike _______ ？

7

e I like apples(加 oranges改为选择疑问句 )

_______ you _______ apples _______ oranges？

f Mike ________ (stay) at home on Sundays(正确形式填空)

gMy brother with my parents________ (watch) TV every evening (正确形式填空)

（选做题）用动词的正确事态填空，使文章语言表达正确。

It is Tony’s birthday soon Tony usually ____(have) a party His mother

______(make) a cake His favourite cake ___ (be) chocolate cake He ____( get) up at 7:00, and he ____ (open) his presents at once He often ___( get) money from his parents his parents His sister always ____(make) him a nice birthday card All his friends _____(come) to the party

设置两部分习题，意在让好同学吃饱，第二部分选做，课下给答案。

2）语言运用，生活链接 （teamwork）

你校英语报（初一版）征集稿件，题目为：My friend/ father/dog这是你班王芳的作品．找出其中的语法错误。先自己改错和思考，然后小组讨论交流。

你认为这是一篇好的稿件吗？如果不是，从哪些地方改进

This is my friend, Lingling She is thirteen years old , she

8

come from Shanghai． She have a round face, She like

singing and dancing , she isn’t like playing football She often plaies the piano very well, she love music very much． she is my good friend, I love her

我对于这篇短文的写作指导是：先让学生根据自己对文段的理解，来找出错误和它的不足之处，然后教师总结。

A短文的语法错误。

B这篇短文的句型较单一，可以变换或加入一些系动词或情态动词的句型，使语言更丰富，语句饱满。

C注意句与句之间的连词and 和but 的使用。

D注意句与句之间的逻辑关系是否得体，She plays the piano very well 和She loves music very much最好互换。教师展示修改以后的书面表达：

This is my friend, Lingling She is thirteen years old and she comes from Shanghai． She has a round face and big eyes She likes singing and dancing ,but she doesn’t like playing football she loves music very much and She can play the piano very well．she is my good friend and I love her

The students read the passage together

让有能力的学生完成自己的创作并展示。

设计意图：由点到面，准确运用语法；让学生在初学语言篇章时，有一个准确和理性的判断，能够掌握最基本的语用技巧，为课下的writing 作业做好准备，为语言的交际和运用打下良好的基础。

5．feedback

教师及时了解学生所学知识，学生及时了解自己的掌握情况。

习题反馈：

a The boy_____(have ) supper at 6 pm every day(用适当形式填空)

b The little girl studies at home on Sunday

_______ ________the little girl ________ on Sunday(就划线部分提问)

c Tom and Lucy do their homework after school ( 变否定句)

Tom and Lucy _______ _______their homework after school

d Emily has lunch at school ( 加 at home 改为选择疑问句 )

­­­­________Emily _______ lunch at school ______at school

6 Homework

层次作业，a配习题巩固b 写一篇与生活相关的小作文

A 组题

按照要求完成句子

1Tom and Lucy often play football on the playground ( a 变否定句， b 变疑问句并做肯定和否定回答， c 就划线部分提问)

2Our teacher usually reads English in the morning ( a 变否定句， b 变疑问句并做肯定和否定回答， c 就划线部分提问)

3 Daming often has supper at 6 in the afternoon (变否定句)

B组题

书面表达

假如你是李蕾，你的笔友 Tom 暑假要到你家度假，他向你询问你家人及宠物的日常活动和爱好等， 请你写回信介绍：

要求：1、用一般现在时 2、不少于50字

设计意图：学语法的目的是巩固难点，准确运用,同时把所学知识运用于生活和交际。作业的不同层次，使中等学生巩固所学，使优秀学生达到高度。

附教学流程图：

1Pre-teaching

2 Homework checking(share)

3Presentation A question and answer

B words and phrases

4Practise A oral practice

B written practice

5 Feedback

6 Homework

这是一个教案，看看有用没

2023初一英语教学设计5篇

作为一名教职工，就需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么初一英语教学设计有哪些呢？下面是我给大家整理的初一英语教学设计，希望大家喜欢！

初一英语教学设计篇1

一、学生分析

七年级的学生对英语学习兴趣浓，但整体学生基础差，出现两极分化。所以本学期应注意抓好后进生的工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、目的要求。

1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。

2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。

3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。

三、具体措施

1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。

2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。

7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

8、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。

四、教学中应注意的问题

1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。

2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。

3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。

初一英语教学设计篇2

一，简要分析学生

七年级有两个班。大多数学生学习目标明确，学习态度正确，掌握了一些英语学习的基本方法，能够积极认真地学习，学习成绩良好。然而，仍有一小部分学生没有明确的学习目的，缺乏学习的积极性和主动性，自觉性和自控力较差。学生们觉得学习英语是一种负担，而不是一种乐趣。有些学生不知道如何记忆单词，甚至不会听写基本单词，导致无法理解、理解和学习。

二，教材的整体分析

七年级有十二个英语单元，还有两个复习单元。每个单元列出明确的语言目标、主要功能项和语法结构、学生需要掌握的基本词汇，分为A、b两部分，A部分以展示新功能在现实生活中的应用的开始。这个图画出了学生在练习一门新语言时需要用到的关键词。所有关键词都用描述，学生无需解释或翻译就能理解。新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，这使得学生很容易理解和练习新的语言。第二部分介绍了循环的第一部分中出现的语言中的新单词。同时，B部分的活动帮助学生将新的目标语言与上一单元所学的语言进行整合。这个循环加强了以前的语言学习，同时也为新的语言学习提供了更多的机会。

三，教学目标

1词汇：掌握本教材中的词汇，学会根据单词的发音规则记忆单词，掌握单词和短语的'用法。

2语言结构：学会谈论人的国籍和城市，询问和表达某个地方的位置，描述动物，表达喜好和陈述理由，学会和别人谈论自己的事业，学会谈论人在做什么，描述和谈论天气，表达对天气的喜好和原因，描述某人的外貌，点食物或点食物，表达过去发生的事情，交流对某人、某物、某物等的看法。

3语法知识：掌握现在时和现在进行时的构成和用法，一般过去式的构成和用法，祈使句的用法，情态动词“can”的用法，be结构的用法，介词的用法。

四、方法和措施

1加强词汇教学。

2认真落实早读制度：规定早读内容，加强监管，保证早读效果。

3基础语法教学必须与语境相结合。练习语法要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住题目，联系语境，确定语法结构，明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识在培养语言应用功能中的基础作用，重视教学方法的改革。课堂上必须有生动活泼的教学活动。枯燥的海上战术已经不能适应今天的英语教学。

4加强交际语言教学。用英语交流是英语教学的根本目标。在教授语言功能项时，应尽可能避免格式化，不要限制学生的思维能力，培养学生灵活运用语言的适应能力。

5进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的另一个重点。阅读能力的培养在于平时。教师在讲解阅读理解题时，应该帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

6坚持形成性评价制度，鼓励和表扬学生，不使用负面语言攻击学生；

7对后进生进行专项指导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习自信心；

8加强对学生学习策略的指导，让学生找到自己的学习方法；

五，教学进度

单元号。单元内容课时周

第一单元你在哪里

我想成为一名演员

第五单元我正在看电视

第六单元下雨了

第七单元他长什么样？4 11-12

我想要一些面条

第九单元你的周末过得怎么样？4 14

第十单元你去哪里度假了？4 16-17

第十一单元你觉得游戏节目怎么样？4 18

第12单元不要在4班吃东西

初一英语教学设计篇3

Unit 7 It’s raining

Section A (1a-2d)

一、教学目标：

1 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,

message, take a message, could, back, problem

能掌握以下句型：

① —Hows the weather in Beijing

—Its sunny

② —Can I take a message for him

—Yes Could you just tell him to call me back

—Sure, no problem

2) 能用所学的知识描述天气情况。

3)描述正在发生的动作。

2 情感态度价值观目标：

教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪;了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

二、教学重难点

1 教学重点：

1) The vocabulary and useful expressions

2) —How’s the weather

—Its raining/ windy

3) —What are you doing

—Im playing basketball

2 教学难点：

运用目标语言来对天气进行问答，并且会问答其他人正在进行的活动。

三、教学过程

Ⅰ Warming-up and Lead in

1 Greet the Ss and check the homework

2 Watch a video program about the weather

Ⅱ Presentation

1 (Show some pictures of the weather)

Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is

Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures

2 Look at the pictures in 1a Then read the new words on the right Ask the Ss to match the words with pictures

3 Check the answers

Ⅲ Game (Hows the weather)

1 (Showing some pictures on the big screen) Ask Ss "Hows the weather"

2 Ss guess and answer the question

Ⅳ Listening

1 Now lets look at the city names in the box in 1b Please read after me

Ss read the cities after the teacher

2 Now, We’ll hear four conversations Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape Play the recording a second time Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather

3 Check the answers

Ⅴ Pair work

1 Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above Talk about the weather

with your friends in another city on the phone

2 Make a model with a student like this:

T: Hi! Hows the weather in Beijing

S1: Its sunny

3 Ss work in pairs Ask and answer about the weather in the cities

Ⅵ Listening

1 Work on 2a

Lets see what Joes families are doing Point to the 4 pictures

2 Ask Ss tell each person is doing in each picture More attentions should be paid

to the correct use of the Present Progressive Tense

3 Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4]

4 Play the tape for Ss to check the answers

5 With the whole picture, get some Ss to tell the story of it

6 Brainstorming

Play the tape for another time Then do a memory test

Ask Ss: Whats Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing

Whatre Scott and Lucy doing

Is Jeff watching TV etc

7 Let Ss match the names with the activities in 2b

Play the recording for the Ss to check the answers

Ⅶ Pair work

1 Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner

2 Ask a student the questions as a model:

T: Whats Uncle Joe doing

S1: Hes playing basketball

3 Ss work in pairs Ask and answer about the pictures

Ⅷ Role-play

1 Ask Ss to read the conversation and answer the questions:

① Whats Steve doing

② Whats Ricks brother doing

Ss read the conversations and answer the questions Then check the answers together

2 Let Ss role-play the conversation in pairs

IX Language points

X Exercises

Homework:

一、总结有关天气的词汇。

二、编写三个有关天气问答的对话。

初一英语教学设计篇4

一、教学内容：

Unit4 How do you get to school

二、教学目标：

1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。

2、语言目标：how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。

3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习，善于和他人合作交流)。

4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。

5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。

6、多元智能：人际交往 逻辑表达 个性呈现

7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。

三、教学重点、难点：

1 how /how far /how long 引导的特殊疑问句

2 乘坐交通工具的表示方法

3 It takes /will take/took sb some time to do sth

四、课前准备：

cards and a tape-recorder

五、教学运用：

情景交际法、游戏法等。

六、教学手段：

多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。

七、教学过程：

Step 1Warming up

Great the class as usual

Talk about the weather

T: How’s the weather today

T：How was the weather like yesterday point student A say

“ Hello! Listen to me ok I will sing a song to you But you

must ”(用手指作安静动作)

Listening to a song

歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 Step 2 、Games

用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。

Step 3、Play

多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型how do you get to 的学习。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat and correct the wrong pronunciation of these words Then do a words game (比记忆力)。

Step 4、Listening

过渡到Section A 1a 1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。

Using the picture on the screen Ask students some questions about the picture

T: What can you see in the picture

T: How many people are there in the picture

T: What are they doing

After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports

takes the train, takes the subway, takes the bus

Then ask students to repeat the conversation and check the answers together

The teacher give the correct answers on the screen

(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。

Step 5、Structures(操练词汇及句型 )

a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat

b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school” one by one

d、Then do another exercise

The first student say “I go to school by or I taketo school” Then the second student say “He/She goes to school byor He/She takesto school”

(完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的`结合。) Step 6、Pairwork

Ask two students to read the dialogue about 1a

Then ask students to work in pairs Ask and answer how students get to school in the picture

As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed

Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class

(通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。)

Step 7： Exercises

1 ( ) do you get to school

I take the bus

A Why B How C When D Where

2 How ( ) Dave ( ) to school yester day

A does; get B did; got C does; got D did; get

3 She goes to the library ( )

A walk B on foot C by foot D in foot

4 How ( ) Tom and Marry ( ) home

A do; get to B does; get to C do; get D does; get

(通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“on foot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”)

Step 8 ：Homework:

Write down your own conversations in pairwork

Interview ten students how they get to someplace, make a list

八、板书设计：

Unit4 How do you go to school

How do you go to school

takes the train takes the bus

takes the subway walk

I go to school by

九、教学反思：

1) 基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。

2) 多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。

3) 随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。

4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。

初一英语教学设计篇5

教学目标：

(1)There are lots of bicycles in China

(2)There is a famous river

教材分析：

这一模块分为两个单元，第一单元主要教学生怎样谈论一个地方，例如一个景点，一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。

教学重点：

(1)There are lots of bicycles in China

(2)There is a famous river

教学难点：

用“There is/ There are”介绍事物

学情分析：

学生对本模块较熟悉，经过本节课，让学生通过卡片、的提示来进行口笔头操练

教学准备：

课件、录音机、磁带

教学过程：

一、游戏热身

随音乐传递物品，音乐停该同学用there be 句型说句子

二、导入

让学生先观察，猜猜都是中国的什么地

三、课文教学

1、播放录音，让学生给所听到的录音排序。

2、接着让学生跟读

3、试着让学生用自己的语言描述上的内容。

4、现在可以变换练习方式。请学生两人一组向对方介绍六张明信片中自己最喜欢的一张。如果有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征然后再向同伴讲述。鼓励学生根据进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。

5、重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。要求他们注意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一致。老师再放录音，学生边听边看书，认真体会。

四、应用

现在学生衣服上的图案很丰富。教师可让一个学生站在黑板前，让其他学生用“There 胡屯镇联合校集备活页

五、学习歌曲

完成SB unit 2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和猜测歌曲的内容。

播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听

六、课后作业

挑选一张风景的明信片，用英文进行简单的描写和介绍

（1）How tall the man is!=What a tall man!

（2）How tired he looks!

（3）How fast he drives!

(4) How many books dad has!

(5)How happy I am to meet you here!

(6)What a fine day!=How fine a day!

(7)What bad news!=How bad the news!

(8) How bad the weather is!=What bad weather!

(9)What a wonderful show!=How wonderful a show!

(10)How difficult the questions are!=What difficult questions!

以上是答案,下面是用法：

感叹句一般是用来表示说话时的喜悦、惊讶等情感英语感叹句常用"what"和"how"引导,"what"和"how"与所修饰的词置于句首,其它部分用陈述句语序

一、由"what"引导的感叹句："what"意为"多么"用作定语,修饰名词（被强调部分）,单数可数名词前要加不定冠词a/an,复数可数名词或不可数名词前不用冠词这类句子的结构形式是：what+(a/an)+adj+n+主语+谓语+(itis)

如：①What a clever girl she is!

多么聪明的姑娘呀!

②What an interesting story it is!

多么有趣的故事呀!

③What good children they are!

他们是多么好的孩子呀!

④What beautiful flowers they are!

多么漂亮的花呀!

⑤What delicious food it is!

多么有味的食物呀!

⑥What heavy snow it is!

多么大的雪呀!

二、由"how"引导的感叹句："how"意为"多么",用作状语,修饰形容词或副词（被强调部分）如果修饰形容词,则句中的谓语动词用系动词；如果how修饰副词,则句中的谓语动词用行为动词,这类句子的结构形式是：How+adj（adv）+主语+谓语+(itis)

如：①How cold it is today!

今天多么冷呀!

②How nice the pictures are!

多么漂亮的图画呀!

③How happy they look!

他们显得多么高兴呀!

④How well she sings!

她唱得多好呀!

⑤How hard they are working now!

他们干得多么起劲呀!

三、同义转换在表示同一意义时,英语感叹既可用"what"引导,也可用"how"引导

如：①What a hot day it is!

How hot the day is !

多么热的天气呀!

②What tall buildings they are!

How tall the buildings are!

多么高的楼房呀!

③What bad weather it is!

How bad the weather is!

多么糟糕的天气呀!

④What bright sunshine it is!

How bright the sunshine is!

多么明亮的阳光呀!

四、感叹句在表示激动强烈的感情时,口语中常常采用省略句,其后面的主语和谓语往往略去不讲

如：①What a fine day!

多么晴朗的天呀!

②What an honest boy!

多么诚实的孩子呀!

③What red apples!

多么红的苹果呀!

④How cool!

好凉快呀!

⑤How wonderful!

精彩极了!