情感目标怎么写

1、情感目标：

兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力有兴趣、态度、价值观与正确的判断力、适应性的发展诸目标组成。

常用引导词感受、喜爱、乐于、感悟、喜欢等。

2、动作技能目标 ：

感知动作、运动协调、动作技能的发展由感知动作、运动协调和运动技能诸目标组成。

常用引导词学会、掌握、提高等。可以理解为动作发展的运用。

显而易见的，支配个人的，并不单单是生活方式而已。如果没有其他力量，他的态度并不足以造成病症。它们必须被感情加强后，才能引起行为。个体心理学概念中的新观点就是我们观察到：感情绝对不会和生活方式互相对立，目标一旦订下，感情就会为了要获得它而适应自身。此时，我们谈的已经不在生理学或生物学的领域之内了；感情的发生不能用化学理论来解释，也不能用化学实验来加以预测。在个体心理学中，我们先假设生理过程的存在，但我们更有兴趣的，却是心理的目标。我们并不十分关心焦虑对交感神经或副交感神经的影响，我们要研究的是焦虑的目的和结果。

依照这种研究方向，焦虑不能被当做是性的压抑所引起的，也不能被认为是出生时难产所留下的结果。这种解释都离谱太远了。我们知道：习惯于被母亲伴同、帮助、保护的孩子，很可能发现：焦虑——不管其来源为何——是控制他母亲的有效武器。我们也不以只描述愤怒时的生理状况为满足，我们的经验告诉我们：愤怒是控制一个人或一种情境的工具之一。我们承认：每一种身体或心灵的表现都是以天生的材料为基础，但是，我们的注意却在于如何应用这些材料，以实现既定的目标。这就是心理学研究的惟一真正对象。

在每个人身上，我们都可以看到感情是依照他实现其目标所必要的方向和程度而成长、而发展的焦虑或勇气、愉悦或悲哀，都必须和他的生活方式协同一致，它们适当的强度和表现，都能恰恰合乎吾人的期望。用悲哀来实现其优越感目标的人，并不会因为其目标的实现而感到快活或满足。他只有在不幸的时候，才会快乐。只要稍加注意，我们还可发觉，感情是可以随需要而呼之即来或挥之即去的。一个对群体患有恐惧症的人，当他留在家里，或指使另一个人时，他的焦虑感即会消失掉。所有神经病患者都会避开生活中不能使他们感到自己是征服者的部分。

情绪的格调也像生活样式一样的固定。比方说，懦夫永远是懦夫，虽然他在和比他柔弱的人相处时，可能显得傲慢自大，而在别人护翼下时，也会表现得勇猛万分。他可能在门上加三个锁，用防盗器和警犬来保护自己，而坚称自己勇敢异常。没有人能证实他的焦虑之感，可是他性格中的懦弱部分，却在他不厌其烦地保护自己中表露无遗。

性和爱情的领域也能供给类似的证据。当一个人想接近他的性目标时，属于性的感情必然会出现。为了要集中心意，他必须放开有竞争性的工作和不相干的兴趣，如此，他才能引起适当的感情和功能。缺少这些感情和功能——例如：阳痿、早泄、性欲倒退和冷感症——都是拒绝放弃不合宜的工作和兴趣所造成的。不正确的优越感目标和错误的生活方式只期望别人体贴他，自己却不体贴他人；缺乏社会兴趣；在勇敢进取的活动中失败等。

我们说过，在生命最初的四五年之间，个人正忙着构造他心灵的整体性，并在他的心灵和肉体间建立起关系。他利用了由遗传得来的材料和从环境中获得的印象，并将它们修正，以配合他对优越感的追求。在第五年末了，他的人格已经成形。他赋予生活的意义、他追求的目标、他趋近目标的方式、他的情绪倾向等，也都已经固定。以后它们虽然也可能改变，但在改变它们之前，他必须先从儿童期固定成形时所犯的错误中解脱出来。正如他以前所有的表现都和他对生活的解释互相配合一样，现在他的新表现也会和他的新解释密合无间。

个人是以他的感官来接触环境，并由其中获取印象的。因此，我们可以从他训练自己身体的方式看出：他准备由环境中获取那一种印象，和他将如何运用其经验。如果我们留心他观察和聆听的方式，以及能吸引他注意力之物，我们便会对他有充分的了解。这就是举动之所以重要的原因。它们能显示出：他身体器官所受过的训练，和他如何运用它们以选择他要接受的印象。举动是永远受制于意义的。

现在我们可以在我们的心理学定义上，再添加一点东西。心理学研究的是：个人对他身体印象的态度。我们还可以开始讨论：人类心灵之间的巨大差异是如何造成的。不能配合环境，而且也无法满足环境要求的肉体，通常都会被心灵当作是一种负担。因此，身体器官有缺陷的儿童在心灵的发展上比其他人蒙受了更多的阻碍，他们的心灵也较难影响、指使并命令他们的肉体趋向优越的地位。他们需要用较多的心力，并且必须比别人更集中心意，才能实现相同的目标。所以，心灵会变得负荷过重，而他们也会变得自我中心而只顾自己。如果儿童老是受着器官缺陷和行动困难的困扰，他便没有多余的注意力可供留心外界之用。他根本找不到对别人发生兴趣的闲情逸致，结果他的社会感觉和合作能力的发展便比其他人差。

　　思想品德课程目标分为情感、态度、价值观目标、能力目标及知识目标，情感、态度、价值观目标，是终极目标，是思想品德课的最高境界。在课堂教学中如何落实这一目标，成为教师的教学难题。笔者经过多年的教学实践，对政治课堂上落实情感、态度、价值观目标的意义、策略、方法和应当注意的问题作了一些探索，有如下一些体会。

一、落实情感态度价值观目标的意义

1、法律要求。新修订的《中华人民共和国义务教育法》第三条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”使思想品德课的目标落实有了法律依据。

2、新课程标准的要求。《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》第二部分“课程目标”中的总目标指出：“本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”

3、社会及学生个体发展的要求。我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。

二、落实情感态度价值观目标的状况

1、重视程度不够。在传统教育观念和应试教育的影响下，许多教师对教学中落实情感、态度、价值观目标的重要性认识不够，认为考试主要还是考知识与能力，情感、态度、价值观目标很难“考”得出来，难以评估和测量，所以上课时往往忽略，导致许多学生参加中考所答非所想，分高德差。

2、部分教师缺乏教学艺术和教学经验。情感、态度、价值观目标的落实，需要教师很好地领悟教材，潜心研究课程标准，精心设计教案；需要教师具有高超的技能和艺术以及多年的教学经验，才能在教学过程中，将三维目标层层落实，能够恰到好处地引起学生的情感共鸣，进而实现价值观的内化。许多教师缺乏教学艺术，一些教师经验欠缺，难以实现情感、态度、价值观目标。

三、落实情感态度价值观目标的策略

1、思想上重视。深入研究《课程标准》，系统而完整地把握《课程标准》关于三维目标的要求。

2、教学上与时俱进。网络时代的初中学生，他们的知识、能力与情感比以往中学生丰富得多，用老一套的方法不但难以适应他们的要求，甚至可能引起他们的反感和嘲笑。因此教师要与时俱进，把电脑、网络、音像制品、FLASH动画、网页、博客等等作为课堂教学的重要辅助手段。

3、加强经验积累。教学是一门讲究经验的艺术。有责任感的教师，在教学实践中要善于利用学生生成的资源进行教学，不生搬硬套；善于学习其他教师的好做法，不断提升自己的教学品位；善于从身边的生活小事及国内外新闻大事中寻找教学资源，为自己的教学服务；善于反思自己的教学得失，及时改正不足，发扬长处；做到以情动人，以理服人，循循善诱，潜移默化。

四、在思想品德课中落实情感态度价值观目标的方法

1、创设情景法。爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”只有让学生热爱这门学科，才能让学生“亲其师，信其道”。我们可用创设情景法，让学生身临其景，感同身受，教师再适时点拨，情感态度价值观目标实现便容易水到渠成。例如，一教师在讲授《身边的诱惑》时，一上课就说自己很激动，让学生猜为啥。学生说可能是上公开课的原因。老师说是其QQ信息提示他中了二等奖，奖品是58000元现金和一台笔记本电脑，但条件是要先寄900元的费用。老师问学生要不要寄出这笔钱。这时学生很兴奋，七嘴八舌地说“不能寄!”，“骗人的!”老师问：“你们有过类似的经历吗”

生1：收到短信：“爸妈，我生病了，请寄3000元到××帐号。”

生2：收到20多封信，说我中了一台电脑，但要先寄100元过去。但我都没理他。

生3：……

师：我们身边存在着许多诱惑，金钱就是其中之一，钱对我们来说非常重要，是生活的必需。但获得金钱，要取之有道，即应该通过正当途径和合法经营取得。

教师通过创设情景，引起了学生的共鸣，实现了情感、态度、价值观教学目标。

2活动教学法。每一个观点的介绍和形成都借助活动，可使教学生动，激发学生的兴趣和学习热情，在活动中内化知识，落实情感态度价值观目标。如讲解“从众”心理时，老师先请甲同学离开教室，然后在黑板上画出两条一样长的线段AB和CD(稍长些)，并告诉在座的同学，等甲同学进教室时，要告诉他AB比CD长。果然甲同学进教室时，大多数同学都说AB比CD长，老师请他不要受别人干扰，要有主见。但在大家的呼声下，他同意了大多数的看法，认为AB比CD长。教师指出，甲同学的表现就是“从众”心理。然后教师再通过联系身边的哈韩及追星等现象，层层深入，让学生明白“从众”心理的利与弊。

3、实践教学法。初中思想品德课具有实践性的特点，即注重与学生生活经验和社会实践的联系。通过学生自主参与的丰富多采的实践活动，学生可以扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。以本年级外出进行海滨环保活动为例，学生经历的车行、野炊、拔河比赛、“两人三足跑”比赛、环保等活动过程，对于学生正确认识自我，处理好与他人之间相容、相处、相让、相助关系，处理好与集体之间的利益冲突等，都是很好的机会，实现了“亲近自然，爱护环境”的目标。

4、生活教学法。初中思想品德课具有思想性和人文性的特点，关注学生成长需要与生活体验，引导学生确立积极进取的人生态度，促进学生人格健康发展。因此，在新课程背景下，教学内容和方法要生活化，即要接近学生生活，接近学生经验。教师要下功夫研究书本知识与生活世界的联系，能够借助鲜活的生活案例，用最浅显的语言，最巧妙的办法帮助学生理解和运用书本知识。首先要关心国内外大事以及本地大事，上课时能够顺手拈来，适时引用。其次，要关注网络热点，利用网络热点进行案例讲解，引起学生的兴趣。

五、落实情感态度价值观目标应注意的问题

1、注意调控课堂气氛。一堂课要落实情感、态度、价值观目标，必须是在民主、平等、和谐的课堂气氛下生成和实现。试想一堂课吵吵嚷嚷，纪律涣散，要让学生体会到美感是不太可能的。相反，课堂气氛沉闷，学生恹恹欲睡，老师一言堂，引不起学生的共鸣，大道理也很难让学生信服。

2、对学生的评价要多元化。学生最关注老师对他们的评价，如果老师对他们的回答评价不当，课堂将越来越不活跃，教师教起来就很吃力。有经验的教师特别重视学生在回答问题的过程中不“标准”的答案，能够及时发现本堂课的目标是否实现，善于让师生改正不足，发扬优点。

3、借助学校、家庭、社会的力量，共同对学生进行情感、态度、价值观教育。家庭是学生成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师，学校是学生健康成长的地方，学校要创造良好的育人环境，营造公平、民主、和谐、尊重的氛围。不要让体罚、歧视、偏心等观念沾污了学生的心灵。全社会要创造一种有利于学生健康成长的社会环境。不要让社会上不正之风、腐败现象，一夜成名、就业困难以及“范跑跑”、“杨不管”现象，影响到学生人生观、价值观的正确形成。

总之，只要坚持正确的思想导向，联系生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践，初中思想品德课的知识，能力，情感、态度、价值观目标一定能够很好地落实。

(作者单位：防城港市第二中学，广西防城港，538001)

情感态度跟价值观的具体编写方式就是自己在情感方面的态度是怎么样的，自己在对待情感的时候，如果遇到什么问题会怎么去做，还有自己就是如何去处理那些没有办法割舍的情感等等，这些方法都是可以写上去的。

而且这些在个人的体现上都是不一样的。然后在价值观方面的话，就是自己怎么看待其他的一些东西，就是在看待金钱，看待社会，或者是看待整个生存环境是怎样子的一个认知都是可以写在上面的，然后价值观的话，每个人也不同，一个人有很好的价值观的话，是可以很好的去生存的。

所以说情感态度跟价值观就可以这样子去进行编写。

生活常识可以在情感危机中提供一些应对和管理的指导。以下是一些方法，将生活常识应用于情感危机中：

接受情绪：情感危机常常伴随着强烈的情绪，例如悲伤、愤怒或焦虑。重要的是要接受这些情绪，并允许自己去感受它们，而不是压抑或否定它们。了解情绪是正常的反应，可以帮助你更好地处理危机。

寻求支持：在情感危机中，寻求他人的支持非常重要。与亲密的朋友、家人或专业人士分享你的感受和困扰。他们可以提供支持、理解和建议，帮助你度过困难时期。

照顾自己：在情感危机中，照顾自己的身心健康至关重要。保持健康的生活习惯，包括良好的睡眠、均衡的饮食和适度的运动。寻找自己喜欢的活动，如阅读、绘画、散步等，以放松身心并提高情绪。

设定目标：在情感危机中，设定一些小的、可行的目标有助于提升你的情绪和自信心。这些目标可以是日常生活中的小事，例如完成一项任务、参加一项活动或学习一项新技能。逐步实现这些目标可以为你提供一种积极的心态和成就感。

保持积极态度：尽管情感危机可能会带来负面情绪，但努力保持积极的态度对于渡过危机非常重要。寻找积极的事物和经历，并用感激和乐观的心态看待生活中的挑战。

寻求专业帮助：如果你觉得情感危机超出了你个人处理的能力范围，或者情况变得严重和持续，不要犹豫寻求专业的心理咨询或治疗。专业人士可以提供针对个人情况的具体建议和支持。

请记住，每个人的情感危机都是独特的，适用的方法可能因人而异。如果你感到深陷情感危机中，寻求专业帮助是明智的选择。

怎么知道男生是否对你有好感呢？如果一个男生想和你聊天，他会不断给你抛问题。如果他喜欢你，他就算没话也一定会找话说，根本用不着你绞尽脑汁想话题。如果他不主动问你问题，如果他不主动让你们的聊天有所进展，说明他对你没兴趣——他不想让你们的对话再继续下去。如果说“he's just not that into you”说的是男生对你有好感但又没那么喜欢你的话，那上面那段话就是说他对你连好感都还没有就是了。其实，男生比女生想象的要敏感的多。虽然不排除真的有榆木疙瘩的存在，但大多数男生的雷达还是很灵敏的。有时候表面看不出什么，他们心里早就有谱了，只是出于种种原因不愿说破罢了。你有事没事主动找了他四五次，他就能感觉出来你可能对他有意思了，除非你每次找他的理由实在是正经到让人连想歪都难。他要是老不回应或是不反过来找你，已经是在委婉地拒绝你了。所有女生心里都明白这些道理，但就是有很多女生不愿意接受这个事实。承认自己喜欢的男生对自己不来电确实挺痛苦的，可我们也不能规定男生一定要跟喜欢上自己的女生交往啊，总不能逼着他们来者不拒吧。有聪明的女生在接收到男生发出的拒绝信号后会选择离开，也有不理智的女生会选择死缠烂打。试想一下，要是你每天都收到你不喜欢的男生发来的数十条信息，你是会满心欢喜呢，还是觉得那是骚扰你是会转而喜欢上他呢，还是变得讨厌他答案很明显，你肯定会觉得他烦死了，恨不得把他拖进黑名单，或者就直接把他列为拒绝往来户了。既然如此，那你为什么会认为你早安晚安外带一天三餐地问候他能让他喜欢上你呢

世界上有三样东西不能相信：男生的承诺、男生的感情、男生的理由。如果他给过你天长地久的承诺，是因为他自己对你们之间的那份感情都没把握；如果他说你是他一生最深的(唯一的)爱，这表示他一定对别的女生说过同样的话；千万不要信以为真，男生是编造理由方面的高手，他的种种理由归根结底只有两个字：借口。男生在承诺的时候固然是真心，在背叛的时候也是实意。他不再爱你，明明是他变心了，但他却只会认为是你当初吸引他的那些特质消失了。

感情里的真真假假，让人实在难以区分，越是深爱越会被爱蒙蔽了双眼，甚至自欺欺人，活在自己假想的世界里。然而，爱与不爱都是别人不能左右的，在感情里，男人若是爱你，那么你自然是幸福的；但如果男人不爱你，那么这样的感情，只会让你越爱越累。情感生活中，男人若是认真的对待这份感情的话，往往希望将世界上最好的一切，都搬到自己的女人面前，满足她们想要的一切，即使自己不具备这个能力。受伤的往往是那个不愿意放手的人。

对于女人来说，男人喜欢推脱责任是非常严重的问题，说明了这个男人既没有责任感，也属于非常内心非常懦弱的群体。女人最喜欢的就是能够给自己安全感的男人。通常有这样表现的男人，不仅给不了女人想要的生活，而且完全不能为她们遮风避雨。面对男人推脱责任这样的做法，切记要离开这种男人，否则日后相处久了之后，受伤害的最终只会是自己。男人对你的爱，从他对你的重视程度就能看出来，在这段感情里，男人若是真的爱你，那么你的一点点小事，在他眼中都是大事。但如果男人不爱你，那么你的任何事情，在他眼中就都是小事。当你向他倾诉，或者想找他帮忙的时候，他就会这样回你信息。他对你完全没有耐心，不想过问你的事情。

如果男人在金钱上抠门儿、时间上抠门儿，无论哪方面都十分抠的话，那么必然会让一个女人的生活变得越来越压抑。女人寻找男人就好像寻找一个依靠一样，然而男人在任何事儿上都“抠门儿”对待的话，必然给不了女人想要的生活。此外，不愿意在你身上花费时间和花费金钱的男人，通常都是不爱你的，无论他嘴上说的多么动人。建议碰到此类男人的女人，切记要考虑清楚，再来做出内心想要做的决定。有句话是这么说的，爱你的人东南西北都顺路，想你的人白天黑夜都不忙。所以，男人爱不爱你，生活中的一些小细节，其实就已经表达得清清楚楚。一个爱你的男人，在你联系他的时候，他一定会积极的回应你。

他对你的态度，一直都不冷不热，所以你可能还抱有希望，觉得他只是性格如此。但如果他对别人的态度，与对你的态度截然不同，那么你就别傻了，这样的男人，心里真的没有你。

真正的爱不是用言语可以表达的，是发自内心的，爱上一个人你的整颗心都会被你爱的人所吸引，为他(她)着迷，为他(她)牵挂，但愿每一分钟都可以见到他(她)，见不到的时候时时刻刻都会想着他(她)，见到的时候你会兴奋，心跳加快，在一起的时候你会感觉很温暖很安全，与他(她)相濡以沫，你会期待用你的全部爱心来带给他(她)最大的幸福，而你也在这种过程中得到了另一种幸福！时常想到他(她)就开心,很介意他(她),很在乎他(她),有了他(她)就拥有了快乐相信自己~只要有爱，幸福就一定会存在~

曾经拥有的，不要忘记：已经得到的，更加珍惜，属于自己的，不要放弃，已经失去的，留作回忆，已经失去的，留作回忆，想要得到的，一定要努力。

累了，把心靠岸：选择了，就不要后悔，苦了，才懂得满足，痛了，才享受生活，痛了，才享受生活。

努力想得到什么东西，其实只要沉着镇静、实事求是，就可以轻易地、神不知鬼不觉地达到目的。而如果过于使劲，闹得太凶，太幼稚，太没有经验，就哭啊，抓啊，拉啊，像一个小孩扯桌布，结果却是一无所获，只不过把桌上的好东西都扯到地上，永远也得不到了。——卡夫卡《城堡》