北师大版小学四年级数学课件：上册温度

#课件# 导语课件在数学课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为数学教学打开了更加广阔的新天地。下面是 无 整理分享的北师大版小学四年级数学课件：上册温度，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　(一)教学内容

　《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元>中的第一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。为了更好地体现学生的主体性，我引导学生完成以下教学目标。

　(二)教学目标

　知识目标：通过收集信息，让学生在熟悉的生活情境中理解正负数的表示方法。感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的高低。

　思维能力目标：在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较能力，自主探究能力和合作交流能力。

　情感态度与价值观：通过创设各种生活情景，让学生体会数学与生活紧密联系，激发学生积极主动性和兴趣。

　（三）教学重点、难点与关键：

　1．解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。

　2正确比较两个零下温度的高低。

　3让学生经历调查气温活动的过程中，从中积累感性知识，并通过讨论、交流把感性知识升华为理性认识。

　1情景创设，激发兴趣

　兴趣是的老师。因此，本节课我创设了各种情景，如看一看、做一做、摸一摸、猜一猜、测一测，激发学生的学习兴趣，引导学生由对“活动的兴趣”发展为“数学的志趣”。

　2联系生活，体验感悟

　《数学课程标准》指出：联系生活实际学数学。因此本节课，我采用了“联系生活体验感悟”的教学方法，使学生体会到数学源于生活，还要还原于生活。

　二、教学流程

　第一环节，交流信息素材，提供资源

　新课开始，我是这样导入的，课前老师让同学们对全国一些大城市的气温进行调查，谁愿给大家说一说你调查的方法与调查结果。学生展示收集的信息，并交流调查的方法，教师结合学生的汇报将相关的数据板书在黑板上，如：－2℃、0℃、5℃、15℃、12℃等。请同学观察这些数据，每个数据后面都由一个“℃”它读作摄氏度，用字母℃来表示，是计量温度的单位。如果让你们把这些数据进行分类，你认为分成几类，在学生汇报的基础上，我加以整理并对温度的写法加以规范。

　关于温度，你们已经知道了什么？你们还想知道什么？今天我们一起来学习和温度有关的知识，

　第二环节操作观察，主动构建

　1体会温度表示的意义。

　同学们，你们想当天天气预报员吗？今天老师给大家带来了一份天气预报图，请同学们仔细观察，你们都看到了什么？和小组成员交流一下，待会请你当天气预报员给大家解说一下。

　在学生汇报的基础上，我提出了两个问题

　（1）北京－2～5℃表示什么？

　（2）－2℃表示什么？

　让学生自主解决，体会温度表示的意义。

　2认识温度计

　我们认识了这么多的温度，那它是怎样得到的呢？是啊，它们是用温度计测量出来的，让我们一起来认识一下温度计，请同学们仔细观察，把你的发现和疑问说一说。学生在质疑与释疑的过程中认识温度计，知道温度计上有刻度、水银指示柱，并会读写温度计。

　意图：我给学生充分地思考、探讨的时间和空间，充分发挥学生的集体智慧，培养学生自主探究的精神。

　3用温度计

　我们已经认识了温度计，下面我们用自制的温度计把这几个城市的气温和最低气温表示出来。重点引导学生对比零上12℃和零下12℃不一样。这种现象说明了什么？

　4感受温度的高低

　请同学们拿出课前准备的一杯热水和一杯冷水，用手分别摸一摸，感受一下水的温度，并猜一猜两杯水的温度各是多少？然后用温度计分别测一测两杯水的温度。

　意图：通过摸一摸、猜一猜、测一测等活动，让学生感受温度的高低，并学会测量温度。

　5温度大小的比较

　机灵狗还给我们带来了拉萨的气温，你能读出来吗？拉萨的气温是零下3℃，最低气温是零下20℃。让学生用刚才学习的方法把它表示出来是－20～－3℃。－20～－3℃哪个温度高，哪个温度低，为什么呢？在学生充分讨论的基础上，我用课件进行演示。接着让学生比较另两个温度的大小。

　意图：通过情景图和温度计，让学生初步学会温度大小的比较，并总结出比较的方法。

　第三环节：实践应用拓展新知

　在这个环节，我设计了四个针对性的练习：

　1出示第一题让学生结合温度计读出个城市的气温，并加以比较，通过想一想，使学生将学到的数学知识灵活应用于实际生活。

　2连一连，联系学生的生活实际，体会到同一样物体，所处的环境不同，温度也会发生相应的变化，培养学生思维的灵活性。

　3读一读，通过读一读，使学生知道，温度在我们生活中应用非常广泛。

　4试一试，通过练习，让学生明确要标出个城市的气温，应先确定0℃。

　第四环节：总结交流课外延伸

　同学们，这节课我们研究了温度中的学问，现在你对温度有什么新的认识？学生总结汇报后，我揭示正数、负数的意义，并提出：关于负数，你还想知道什么？

　意图：“学起于疑，又终于疑。”当学生总结汇报后，我提出关于负数，你还想知道什么？独具匠心的设计让学生带着疑问走出课堂，为后继的学习打下伏笔。

　

篇二

　一、谈话导入，引入气温：

　1、交流所在地今日天气状况及获取信息的途径。

　2、播报天气预报，感知一天温度高低变化。研究温度变化中的数学知识。（板书课题温度）

　[教学手段：课件视频播放]

　天气播报时要求学生把听到的城市气温写在表格中。（生听边记录）

　（生小组交流，互相补充，找记录不同符号的学生到黑板书写。）

　3、模仿播音员播报天气预报。（生读记录）

　4、自主创造引出新数。

　（学生交流不同的记录方法，统一介绍温度的读法和规定的写法。）

　（1）认识温度单位℃。

　（2）认识零上温度的读法和写法。

　（3）认识零下温度的读法和写法。

　（4）指名读北京的最低气温，检查反馈。

　5、教学反馈。（投影出示天气预报的城市气温表示方法）

　学生检查记录订正完善，练习读城市温度。

　二、合作探究，理解意义：

　1、合作探究温度计组成部分。

　2、汇报交流，认识0℃及理解温度情境下表示的意义。

　（1）温度计组成。（两种不同的单位、数字、刻度线、水银柱（煤油柱）组成，有的温度计一格表示1℃，有的表示2℃。

　（2）认识零度在温度计的位置，介绍意义。

　（实物）在自然界中，我们把水刚结成冰的温度也就是冰水混合物的温度规定为0度。0度比冰的温度要高，比水的温度要低。

　在0℃以上的温度就是零上温度，在0℃以下的温度就是零下温度。因此今天的0又有了一个新的意义，它是零上温度和零下温度的分界点。

　3、在温度计上找到零下温度，理解零下温度表示的意义。

　（1）拨出长春的气温，生读温度，追问表示的意义。

　（2）指名学生拨出95℃、拨出-95℃、零下6度、追问怎样找到的。（从零度向上10个半格）意义？（生做）

　（3）比较零下6度和零上6度的不同？

　教学小结：刚才的学习你了解到了什么？（零上温度比零度高，零下温度比零度低）温度计是随着温度的变化而变化的。

　三、联系生活，丰富认识：

　1、从温度计上读出教室的温度，表示的意义。

　2、游戏活动猜温度：现在老师说一个温度，你猜猜看它到底是多少？

　它是一个零下温度，在-10℃和-15℃之间，比-15℃高2℃

　3、从课件中读取城市温度：（几种特殊情况温度大小的比较，课件出示的温度计）

　一组是两个零上温度；两个零下温度；一个零下一个零上温度的比较）

　广州：12度---25度佳木斯：-6度-----12度丹东：-2度---8度

　通过观察你发现了什么？（零上温度比零下温度低，零下温度数字越大温度越低）

　4、在题卡上画出三个不同城市的温度高低。（87页括号3）

　四、走进生活，深化认识：

　1、说一说-5℃和-20℃哪个温度低？

　师：引导学生用不同的观察方法比较。

　2、看图回答问题：（教师根据学情，灵活选择相关练习）

　3、某日黄山的气温中午12时为8℃，到晚上9时下降了9℃，那么这天晚上9时的气温是多少？

　质疑：两个城市之间的温度相差多少吗？你是怎么知道的？

　五、课堂小结：

　请大家说说这节课的收获和疑问。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《情绪温度计》幼儿园教案，希望对大家有所帮助。

《情绪温度计》幼儿园教案1

　 一。目标：

　1。对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。

　2。懂得保持良好的情绪对身体的好处。

　 二。准备：

　1。气温温度计一个

　2。脸谱图：兴奋、高兴、伤心。

　3。可调式情绪温度计若干。

　4。磁带：《快乐舞》、《小熊的葬礼》音乐

　 三。过程：

　1。提问：“气温的变化用什么表示？”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。

　2。认识情绪，知道人的情绪也会变化。

　（1）请幼儿分别欣赏《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己的情绪的变化。

　（2）出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。

　（3）认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。

　①幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。

　②请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样？使幼儿懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。

　3。通过故事，了解情绪对健康的影响。

　（1）提问：“你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。

　（2）讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”

　鼓励幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。

《情绪温度计》幼儿园教案2

　 活动目标：

　1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。

　2、学习用"情绪温度计"的方法记录自己每天的心情。

　3、感受情绪与色彩的关系。

　4、体验同伴间友好的情感。

　5、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

　 活动准备：

　1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计。

　2、幼儿用书：《情绪温度计》。

　3、人手一支彩笔

　 活动过程：

　1、教师和幼儿观察温度计，了解温度计上的刻度。

　●教师出示温度计。

　教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？

　●幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。

　●教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。

　2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己情绪的方法。

　●教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。

　教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢？开心时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？

　●教师组织幼儿自由交流。

　教师：今天你的心情好吗？为什么？

　●教师启发幼儿在书上记录自己今天的心情，幼儿可以用鲜艳的暖色（如红色）或自己喜欢的颜色在羚度以上记录自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜欢的颜色在零度以下记录自己的不开心；教师还可以启发幼儿在"温度计"上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气大呢感。

　●教师小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，"情绪温度计"可以帮助我们记录自己的心情。

　3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。

　●教师组织幼儿互相欣赏记录表。

　教师：请你给小伙伴看一看自己记录的"情绪温度计"，并说一说为什么这样记录。

　●教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。

　●教师引导幼儿讨论：你觉得在"情绪温度计"中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？

　●教师小结：我们可以用："情绪温度计"记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。

　 活动反思：

　在活动中，孩子们根据自己的感受讲述了自己的情绪，有喜有悲，让我很感触。我告诉孩子，每个人都有开心与不开心的时候，它直接影响着一个人的情绪，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持开心的心态，调节自己的情绪。我给孩子看了一些情绪，教孩子学会情绪管理的方法。让孩子认同自己，有情绪空间，能自由、开放地感受和表达自己的情绪，使某些园本正常的情绪感受不因压抑而变质。我和孩子一起看学习怎样适当宣泄自己的情绪，如：在愤怒的时候，不妨跑跑步、打球来释放；在悲伤时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的情绪，才能成为健康的孩子。

《情绪温度计》幼儿园教案3

　 活动目标：

　1、对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。

　2、懂得保持良好的情绪对身体的好处。

　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　 活动准备：

　1、气温温度计一个

　2、脸谱图：兴奋、高兴、伤心。

　3、可调式情绪温度计若干。

　4、磁带：《快乐舞》、《小熊的葬礼》音乐

　 活动过程：

　1、提问：“气温的变化用什么表示？”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。

　2、认识情绪，知道人的情绪也会变化。

　（1）请幼儿分别欣赏《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己的情绪的变化。

　（2）出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。

　（3）认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。

　①幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。

　②请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样？使幼儿懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。

　3、通过故事，了解情绪对健康的影响。

　（1）提问：“你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。

　（2）讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”

　鼓励幼儿平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。

　 活动反思：

　在活动中，孩子们根据自己的感受讲述了自己的情绪，有喜有悲，让我很感触。我告诉孩子，每个人都有开心与不开心的时候，它直接影响着一个人的情绪，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持开心的心态，调节自己的情绪。我给孩子看了一些情绪，教孩子学会情绪管理的方法。让孩子认同自己，有情绪空间，能自由、开放地感受和表达自己的情绪，使某些园本正常的情绪感受不因压抑而变质。我和孩子一起看学习怎样适当宣泄自己的情绪，如：在愤怒的`时候，不妨跑跑步、打球来释放；在悲伤时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的情绪，才能成为健康的孩子。

《情绪温度计》幼儿园教案4

　 活动目标：

　1、初步认识佤族的服饰、民居、饮食等风俗习惯，感受佤族的风土人情。

　2、激发幼儿用肢体语言来感受佤族舞蹈的粗犷与柔美。

　3、鼓励幼儿大胆运用折、剪、粘贴、绘画、泥塑等图像语言方式来表达自己对“阿佤人是什么样的”的理解与感受，具有一定表现美，创造美的能力。

　4、培养幼儿喜欢佤文化、热爱家乡的情感。

　 活动准备：

　1、环境创设：阿佤人家（木鼓、牛头、自制崖画、葫芦、烟

　锅、草房、服饰）等。

　2、手工材料：绘画纸、水彩笔、油画棒、橡皮泥、白浮胶、各色彩纸等。

　3、风味小吃：鸡肉烂饭、牛干巴、米酒、烧浮猪等。

　4、录音机、音乐带。

　活动一：观察与体验：“佤族人是什么样的”？

　 活动过程

　一、创设情景、引发幼儿兴趣

　师：孩子们，今天老师要带你们到“阿佤人家”去做客，你们想去吗？

　二、授课教师以“月嘎姐姐”的身份带幼儿参观“阿佤人家”，体验与感受积淀着厚重文化的“佤族人是什么样的”？

　1、带幼儿参观阿佤人家，观察与发现崖画、生活物品、房屋、服饰等。

　2、幼儿自由参观阿佤人家，体验和感受佤族文化。

　3、引导幼儿认识和了解佤族人的葫芦、牛头、木鼓、烟锅等用品、从中感受佤族的一些风土人情。

　4、欣赏佤族舞蹈，引导幼儿模仿“月嘎姐姐”随音乐一起跳佤族舞，感受佤族舞的粗犷与柔美。

　5、品尝可口的佤族风味小吃，初步了解佤族的饮食文化。

　三、与佤族人共渡佤族最大的节日“新米节”在欢快的歌舞声中结束活动。

　活动二：表达与创造：“佤族人是什么样的”？

　活动过程

　一、师幼讨论：佤族人是什么样的？幼儿运用已有经验讲说。

　如：

　（1）佤族是一个能歌善舞的民族。

　（2）佤族的崖画很有名。

　（3）佤族的鸡肉烂饭很好吃。

　二、操作活动

　1、分组活动：幼儿自主地分成3组：绘画、剪贴、泥塑，合作表现“佤族人是什么样的？”

　2、引导幼儿大胆运用折、剪、粘贴、绘画、泥塑等图像语言来表现与创造。

　三、展示与交流

　1、鼓励幼儿把自己小组所表现的“佤族人是什么样的？”用自己的语言、图文对应的表达出来。

　2、激发幼儿喜欢佤文化，热爱家乡的情感。

《情绪温度计》幼儿园教案5

　 活动目标

　1、知道人的情绪会变化，会用“情绪温度计”记录自己的情绪，对情绪有初步的认识。

　2、懂得保持良好的情绪对身体有好处。

　 活动过程

　一、通过谈话说说气温温度计的作用，知道气温的变化可以用温度计来测量。

　1、教师出示气温温度计，请幼儿观看。

　2、引导幼儿观察：

　（1）看，这是什么呀？

　（2）它是用来做什么的呢？

　3、组织幼儿结合自己的生活经验自由回答。

　4、：这是气温温度计，是用来表示温度变化的。

　二、通过欣赏音乐旋律及情绪脸谱，体验不同情绪，知道人的情绪也是会发生变化的。

　1、欣赏音乐旋律。

　（1）老师这里有两段音乐，请小朋友听一听，听完之后说说你们有什么感受？

　（2）引导幼儿倾听《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己情绪的变化。

　（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

　（4）：《快乐舞》音乐比较欢快，让人听了很高兴，可是《小熊的葬礼》听了却让人很伤心。

　2、引导幼儿欣赏情绪脸谱图。

　（1）看，这些是什么呢？

　（2）谁愿意说一说的。

　（3）你有过这样的表情吗？什么时候有过？

　（4）鼓励幼儿大胆讲述。

　三、通过认识情绪温度计，知道情绪同气温一样会变化。

　1、师：看，这是什么呀？你们认识吗？

　2、组织幼儿大胆猜测。

　3、老师介绍：这是情绪温度计，是用来测量我们情绪的，温度高表示高兴，温度低表示不高兴、伤心等。

　4、组织幼儿和同伴说说自己的情绪。

　5、引导幼儿根据自己的情绪调试情绪温度计。

　6、师幼集体检查。

　四、通过故事欣赏，了解情绪对健康的影响。

　1、师：你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益？

　2、组织幼儿自由讨论回答。

　3、老师带来了两个有趣的故事，听完之后大家一起说说它们的情绪是怎么样的，对身体健康有什么影响，好吗？

　4、教师讲述故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，幼儿倾听。

　5、通过这两个故事你明白了什么呢？

　6、：我们知道了让自己天天都高兴、开心，这样我们的身体也会变得更健康。如果整天生气或是不开心，就会生病。

提到金牛座，大家不自觉的就会联想到他们那慢热的个性，老黄牛的个性，就算是遇到非常喜欢的对象，也必须经过反复确认之后才会确定感情。但是这样的金牛座一旦恋爱可是不得了的。下面就看看金牛座的爱情温度有多高，是否惊艳到你。

爱情温度：70°

70°的爱情温度，还是非常火热的，这可跟大家印象中的金牛座差别太大啦。要知道金牛座的人个性沉稳内敛，面对爱情往往很被动，他们向往细水长流的爱情，认为这样平平淡淡的爱情才是真实存在的，因此，金牛们的爱情往往非常平淡。金牛座的爱情温度和个性上的反差刚好就是这个人身上非常吸引人的魅力，不像有些人看上去非常的热情，对待感情也很冷漠。

对待爱情有多执着

金牛座的人对待爱情是非常执着的。当金牛认定一个人的时候，他会坚持到底，但是这种执着很可能因为某个重要因素改变，这个重要因素一定跟现实有关。金牛知道世界上没有永恒的爱情存在，如果不考虑现实问题，当爱情消失的时候，两个人最终会走向分离，与其等到将来分离的时候痛苦，不如提早认清现实，及时放手，让自己快乐一些的好。

和金牛座的想出建议

如果你在茫茫人海和金牛座相遇了，却在相爱的时候出现一些问题的话，要怎么做呢？金牛座的人都非常踏实，他们喜欢过简简单单、安安稳稳的生活，生活上凡是一丁点的变动，都会使他们感到不安。你若想要和金牛座合得来的，一定要是一个安稳朴素的人，不需要什么花哨的东西，只需要老老实实的陪在金牛座身边，相互维持平稳安逸的生活就够了。

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