小学一线教师如何提高教学质量

小学一线教师如何提高教学质量,第1张

一、让学生喜欢自己 最要紧的是教师平时要以慈父慈母的心态对待学生。做一名学生喜欢的教师,必须做到亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因为讨厌一位老师而讨厌一门功课。一个被学生喜欢的教师,其教育效果、教学成绩、教学积极性都会超出一般教师。在以往的师生关系中,教师是高高在上,在学生面前是权威。但是今天,教师要放下架子,蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课;关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖;接受学生的评价,努力做学生喜欢的教师。 二、用真情感化学生 法国教育家卢梭曾说过:“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。好学生谁都会爱,教师的爱心更应体现在对学困生的转化上。“每一朵小花都有微笑的权利”,“不让一个孩子掉队”,对学困生的转化要倾注大量的心血。学困生之所以学困,很多是因为成绩不好而厌学,从而把兴趣转到别的地方去。现在农村有很多留守儿童,父母外出打工,大部分寄养在爷爷奶奶、外婆外公等人家里,思想上很难沟通,留守儿童缺乏父爱母爱,教师就应该充当学生的临时父母。作为教师就要付出许多,教师是传递爱的使者,付出的同时也有收获。我们对学生要以心换心,以诚相待,用情感化学生。 三、教师要有责任心 一是对家长负责。家长把孩子托付给我们,就是把希望和责任托付我们,那么,我们就应该尽自己的努力对家长负责。急家长之所急,想家长之所想,把学生当成自己的孩子来教育,把对学生的责任融入到我们日常工作的每个细节中去。我们是一线教师,不是教育家,不能让每个学生都成为优生,我们也许一辈子教不出一个陈景润、华罗庚,但是,我们可以尽自己的责任去教育学生学会做人,学会求知,学会做事。二是对教师的职业负责。有人说,教师太苦,也有人说,教师太累。我可以说是这样,每一位教师都有这样的体会。既然不是你选择了职业,而是职业选择了你,那么,我们就要有一颗平常的心对待教师这个职业,做到知足常乐,摆正心态。我们教师要做到为人师表,教师的一言一行、一举一动都可能点亮和启迪学生的心灵,我们的一次谈话、一次活动、一个眼色、一个动作、一身穿着都会潜移墨化地影响着学生,我们对自己的言行负责,也就是为学生的将来的行为负责。

爱心是美丽的心灵之花。培养孩子具有爱心,是培养其它良好情操的基础。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“爱的教育应是整个教育的主旋律。”然而,一位儿童教育家也说过:“只知索取,不知付出;只知爱己,不知爱人,是当前独生子女的通病。”在当前尤为重视学校德育教育、提高小学生素质的今天,要加强对他们进行“心中有他人”的教育,培养小学生的爱心,让爱在孩子的心灵生根发芽,让爱充满这个美丽的世界显得非常重要。那么,我们应该如何培养孩子的爱心呢?

一、 在生活中培养孩子的爱心 培养学生的爱心,是素质教育的要求。我认为培养学生的爱心比培养学生的成绩更重要 对于教师来说,重要的不是评价孩子的爱心,而是在日常生活中发现孩子的爱心,从而放大并培养孩子的爱心。因为培养学生的爱心是我们的责任!事实上,爱他人,献爱心往往只需举手之劳。比如,在公共汽车上主动为老人让座;在教室楼道里,主动帮老师抱作业本;主动关心生病或有困难的同学;或在路上热情耐心的回答一位外地人的问路等。当别人需要帮助时,主动去帮助别人,自己会感到幸福,也就是一个有爱心的人。在2008年的汶川大地震发生后,我在班上召开“一方有难,八方支援”献爱心活动,其中有一个家庭经济十分困难的同学捐了1元钱,同学中有人嘲笑他捐的少。我说:“‘千里送鹅毛,礼轻情义重’捐献不在于数目的多少,而是一份爱心。我们国家十三亿人口,如果每人一元就是十三亿元,可以给灾区人民解决好多问题!”

在日常生活中,教师要抓住一切可能的机会挖掘可以进行爱心教育的材料,并要不失时机地对孩子进行教育。此外,教师可以在日常生活中组织一些活动,如给生病在家的小朋友以打电话问候、亲自看望等方式对他们进行关爱教育等,使学生感受到帮助别人的快乐;有新同学转入,请同学帮助照顾;帮助比自己小的同学;在班级和走廊的窗台上摆满花盆,让学生主动帮助教师浇花、除草,让学生通过自然而然的模仿,在潜移默化的渗透中逐渐萌发爱心,体验奉献爱心带来的快乐,学会关心别人。

二、 在教学中培养孩子的爱心

课堂教学是学生获取知识、形成能力的主要阵地,也是进行爱心教育的重要途径。教师在传授知识的同时,应该灵活地渗透爱心教育。充分挖掘学科教材中蕴含的爱心教育因素。比如,在教学《七颗钻石》时,我是这样做的:这篇文章讲的是在一次全球性的干旱中,河流和水井都干涸了,许多动物和人都焦渴而死。一个小姑娘拿着水罐给生命垂危的母亲找水。她由于饥渴和劳累而昏倒在路边。她醒来的时候水罐里装满了水。她没有喝一口,而是赶回家救妈妈。可是在回家的路上她遇到生命垂危的小狗,她用一部分水救了小狗,小狗变得欢喜起来。回到家,妈妈并没有喝水,而是把水留给了女儿,正当小姑娘准备喝水的时候来了一个过路人讨水,小姑娘毫不犹豫得把水给了路人,这时候从水罐里跳出七颗钻石,涌出一股清澈甘甜的水故事很有教育意义。它向我们展示了一个小姑娘的无私的爱和博大的胸怀。教师抓住此教育契机对学生进行爱父母、爱动物、爱弱者的教育。并通过本文的学习使学生知道:即使你身无分文,只要你拥有一颗爱心,你就是世界上最富有的人。笔者在教学中不失时机地对孩子们进行爱心教育,收到了较好的效果。

三、在活动中培养孩子的爱心

培养学生有爱心,要时时围绕德育活动中的“心中有他人”的教育目标,在不同活动中培养学生的爱心,运用各种教育渠道。例如:新学期开始班级都会转来新学生,我就趁此时机运用班级已有的班级氛围和良好的同学间关系培养学生的爱心,具体做法是:组织欢迎新同学的联欢会,首先大家鼓掌欢迎新同学,接着表演文艺节目,然后可请新同学到前面介绍一下自己。教师接着问:“新同学刚来,对班级、对学校都不熟悉,谁愿意来帮助他们呢?”这样在同学们的不同回答中思想有了升华,课后同学们就能主动带他们参观校园,有的领他们认识老师办公室,有的帮他们认识同学;有的和他们一起做游戏这样,一次迎新活动,就可激起同学们爱心、帮助新同学的思想感情,新来的同学也感到新集体的温暖,更重要的从活动中培养了同学们的爱心。另外,充分利用每周的班会课,教师有意识地选择能培养学生爱心的主题来进行,如“我帮妈妈做家务”、“我爱爸爸、

妈妈”等等,这样使对学生有爱心的教育有目的进行,润物无声、潜移默化。

四、 在家庭中培养孩子的爱心

卢勤老师说:“孩子的爱心是稚嫩的,你在乎它,它就会长大;你忽视它,它就会枯萎;你打击它,它就会死去。”如果你想拥有一个富有爱心的孩子,那就请你在家庭生活中培养它、呵护它吧!家庭是孩子成长的土壤,家长是孩子的第一任老师。家长和孩子之间具有比较密切的情感联系,家长的一言一行都会影响到孩子,在他们心中留下深刻的印象,因此不能忽视家庭教育的影响。现在的家长普遍更重视知识技能教育,而忽视对幼儿进行关爱的培养。有些家长怕孩子吃亏,受人欺,对孩子消极引导,如“他打你,你就打他”;有部分家长自身缺乏同情心,给孩子负面影响;又有部分家长只知道给孩子爱,而不教孩子如何去关心和帮助别人。这些因素造成了大多数孩子在关爱方面表现较差。因此,教师要强化指导,并定期召开家长会,请家长共同参与,做好家长宣传工作,转变家长观念,引起家长高度重视,使他们认识到要注意自己的言行,给孩子以良好的影响,充分发挥榜样的作用。同时要注意随时利用身边的小事对孩子进行教育,让家长认识到,只重视知识教育和智力开发是不行的,要对孩子进行良好的社会性教育,使他们从小善良,对人关心、体贴。这样不仅能使孩子终身受益,而且有助于家庭生活幸福,有助于形成良好的社会风气。为更好的和家长沟通和教育家长,笔者鼓励孩子抓住节假日的机会主动关爱父母和其他家庭成员;主动向家长问好,如三·八节、母亲节懂得为妈妈送上自己的小礼物等来表达自己的爱心,重阳节为爷爷、奶奶做一件好事等等。通过这些活动,既可以开阔孩子的眼界,同时也可以让他们体验到爱心给自己带来的快乐,还间接地改善了教师和家长的关系,使他们成为培养孩子爱心的可靠的同盟军。

总之,培养孩子的爱心应在生活中、教学中、活动中、家庭中多为孩子创造奉献爱心的机会,并注重影响孩子成长的各方面的因素,持之以恒,让爱在孩子心田发芽,茁壮成长,为他们将来成为有爱心的社会成员打下坚实的基础。

班主任在对个别学生进行教育时,最常用的方式是谈心,这似乎人人皆会,其实不然,其中关键的是抓住问题的症结,有的放矢,提高谈话的质量,以收到良好的教育效果。下面就我十多年的教育工作的点滴体会,提出来与同行们商讨。

一、 观察了解学生,注意做到有的放矢

作为班主任,必须具备高度的责任心和献身教育事业的热情,主动关心、爱护每一位学生,观察、了解、摸清每位学生的脾性,时刻把他们的疾苦放在心上。只有这样,谈话才具有针对性,针对学生思维、学习和生活中的问题,积极主动有效地开展教育工作。例如:对性格内向的学生可采取“拉家常”的办法,由远及近,先轻后重,循循善诱;对性格独特、不合群体的学生要善于摸清对方的内心情绪和要求,回避“卡壳”和令人烦恼的问题,从侧面诱导,采用“迂回曲折”的办法,逐步引入“正轨”;对性情耿直爽快、性格外向的,可直截了当地把问题点透,开门见山,不兜圈子。总之,班主任在运用各种谈话方式对学生进行教育时,应避免简单浮躁,急于求成。忌讳千人一面,只治标不治本,不探清学生思想脉搏,说些不着边际的大话、空话、上纲上线吓唬人的话,点不到学生思想深处的病症,就会开错药方,不解决任何问题,甚至还会使学生产生厌烦的心理和抵触情绪,达不到教育和转化学生的目的。

二、 热爱学生,注意心理沟通

班主任还应有宽大的胸怀,慈母般的爱心。时时处处想学生所想、急学生所急,解学生所惑,爱学生所爱。教师对学生的爱心是一股巨大的教育感化力量。学生体会到教师的爱心就能展开心与心的交流,容易接受教师的教诲。学生只有热爱教师,崇拜教师,才会“信其道”,收到最佳的教育效果。因此,教师在谈话时要多进行“心理换位”、“将心比心”,也就是教师要以学生的年龄特征、心理因素、知识状况和生活经验为前提,用学生的眼光去审视,用学生的思想去评判,在心理上、思想上完全扮演成学生角色,慢慢引导学生逐步提高认识。正是有了这种“心理换位”与“理解”,才能消除“代沟”的隔膜,学生自然就会与你心连心。你就会打开学生的心扉,赢得学生的拥戴,收到“润物细无声”的教育效果。

三、创造良好的谈话氛围,注意用真情感化学生

找学生谈话,开始时对方往往并不在意你讲的道理,而是看你对他的态度和感情,如果班主任不搭起感情的“桥梁”,而表现出厌恶与愤怒,学生心中就会筑起一道无形的“围墙”,畏而远之。关闭了心灵的窗户,再好的道理也听不进去。如果班主任运用分寸恰当的言语,友善和蔼的态度,和风细雨式的语言语调,制造良好的谈话氛围,就会消除学生的恐惧和紧张,向你袒露真实的思想。切勿居高临下,讽刺挖苦学生,出言尖酸刻薄,动辄面壁思过。其结果,学生会慑于教师的威严口头上暂时认错,而内心里会因你的简单粗暴而怨恨,不仅没解决学生的思想问题,反而会伤害学生的人格和自尊,引起学生与教师的对立情绪。算“陈年老账”,数落学生的短处,把学生说得一无是处,一塌糊涂,更是教育工作之大忌。对学生评价要一分为二,既要充分肯定他的成绩优点,又要指出他存在的问题与不足,特别是要帮忙找出他认识上的偏差,使他真正认识到自己的缺点和过失,心悦诚服。若一味揭短,得理不饶人,使学生希望求得班主任谅解宽容的心理冷落,从而在情感上产生对立和抵触,对你的话就会充耳不闻,学生的信心和希望之火就会熄灭,就不可能改正错误。

四、以理服人,注意教育的力度

班主任对学生进行谈话教育,要充分运用自己渊博的知识,运用所掌握的正面的、反面的、生动具体的事例,把道理讲透,以理服人。错误的思想要用正确的思想去战胜,心灵中的黑暗应用光明的火把去照亮。正理要说服歪理,大道理要管小道理,要让学生明辨是非、善恶、美丑,什么是应该做的,什么是不应该做的。要他们学会做一个德才兼备的人,做一个全面发展的社会所需要的人。说理时,不要空谈、神侃大道理,搞枯燥无味的理论说教,要联系实际,深入浅出、形象生动、不落俗套、便于接受。可以联系当前国内外实际,举一些英雄模范人物及学生身边的人和事作学生学习的榜样,以启迪他们的心灵,使他们插上理想的翅膀;也可联系身边的人和事,使学生明白是与非、善与恶;还可以用古今中外的名言警句陶冶学生的情操,鞭策鼓励学生树立正确的人生观和世界观,点燃理想和希望的火种,使他们充分感受到“理”的熏陶。同时让学生自己时刻能够反省自己的言行举止,培养自警、自戒、自悟的习惯,使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教自教”的自律习惯,不断地完善自我。

可以从身边的小事坐起,帮助有困难的同学

可以组织同学一起去幼儿园,孤老院为小朋友和老人带去快乐

在路边看到需要帮助的人不要只想着他会讹你钱,伸出手帮助他

中学生献血什么的就算了,学习太苦身体吃不消~

帮低年级同学辅导作业,或者作为学长学姐带领新生参加各种活动之类的

尽己所能~捐钱捐物~

对小学生进行感恩教育的技巧:

一、播爱育恩,唤醒识恩知恩意识

感恩教育是一种情感活动,要做到以情动情、以情感人,要让学生感受到恩惠,打开“意识结”,唤醒感恩意识,激发报恩的欲望。在平时我很注意用爱心拉近和学生的距离,给他们讲“恩欲报,怨欲忘;报怨短,报恩长”的古训,讲“黄香温席”的美谈和“结草衔环”的佳话;坚持做到“心静气顺、嘴甜手软”,少批评,多鼓励,控制自己的情绪和行为,带给学生关爱和快乐。学生非常愿意听我的话,而且愿意模仿我的行动,关心集体团结友爱。

我们学校的新教学楼集中供热,既干净又暖和。可是在我上课的时候,发现嗓子发痒,很多学生也咳嗽,原来教室地面是水磨石的,灰尘在干燥的室内很容易漂浮呛到嗓子。我就找干净的湿毛巾盖在暖气片上,湿润空气,灰尘下沉,学生不再咳嗽。为了防止流感,我又买了瓶白醋,每天都洒在毛巾上,既消毒,又能保护学生的嗓子。这些细微的关爱感化了学生,后来这些事情都被学生抢着做了。有一天,班上一名最内向、最不热心的女同学,从家里带来用开水烫好洗干净了的四条毛巾,在学校使用。这些正验证了魏书生的话:“培养集体主义精神,就是吸引学生为集体出力、流汗,贡献个人的东西,为集体倾注心血,倾注得多,感情自然就深。”数九寒天,别的班级感冒的有十多个人,我班一个没有,这得益于老师爱心的付出和学生心灵的感恩。其实对学生来讲,感恩不是惊天动地的英雄创举,而是渗透在生活的点滴之中,渗透在你来我往的言行之中。

二、寻恩觅情,激发学生感恩情怀

感恩,英文为thanksgiving,意为感谢、给与,是情怀,是一种美德和境界。学会感恩,是学会做人的一条最基本的标准。

感手足之恩,是为悌。班级如家庭,同学如手足,为了让学生学会感恩、体验快乐,我在班里开展了“快乐寻恩,以恩促行”活动,鼓励学生识恩寻恩、感恩施恩,体验过程中的快乐。在班级的板报开设了感恩专栏,让学生每天找出恩情点,看到的、听到的、老师的、同学的、班内的、校内的……只要是积极向善的闪光点,都要鼓励、学习、珍惜。开始每天只有一两条,学生把课本中学到的、理解的感恩表达了出来,比如《给予树》、《七颗钻石》、《可贵的沉默》等。慢慢的感受越来越广,有关于非值日生主动做班务的,有关于主动帮同学进步的……尤其是两个单亲家庭的学生,平时性格孤僻自闭,同学们就有意识地找他俩的优点,鼓励他们,无意识中运用了“皮格马利翁效应”,很快他俩走出了家庭的阴影,也有了快乐的笑容。

在帮助与感恩的循环中,同学们都变得主动热情,用快乐和感恩的心真诚相待。家长会上,许多家长都高兴地反映孩子的变化,懂事了,孝顺了,勤快了,有礼貌了……感谢我解决了他们最头疼的问题。

感父母之恩,是为孝。学生的识恩寻恩行动还和谐了家庭,让他们更加得到家长的疼爱,感受到了浓浓的亲情。班上有一名同学从外地转来,经常不写作业,即使写了错误也很多。开展感恩教育活动他唱反调,原因是爸爸忙生意,妈妈特好麻将,他心里生气。针对这种心态,我首先让他想从小到大父母对他的付出,在纸上写下来。一会儿他嫌太多不写了。我让他学着用感恩的心去付出,去做感动父母的事情。一个周以后,他告诉我妈妈天天在家陪他,还把方法讲给同学听:第一天傍晚回家,妈妈告诉自己弄饭吃,他就在锅里煮了十多个鸡蛋,还捞出四个给妈妈放在碗里,留言让妈妈保重身体吃鸡蛋。第二天晚上妈妈又去玩到11点多,他说害怕不敢睡,又给妈妈端了一盆洗脚水,告诉妈妈烫一烫脚舒服,让妈妈很激动。第三天在爸爸回来时替妈妈“撒谎”……从那以后,只要他在家,妈妈就在家。那段时间,这个学生各方面状态很好。大约一个半月后,他妈又犯病了,以前的方法不好用,我找来家长,把这位同学的前段表现和现在的状态说了说,表扬家长挺上心的,不像有的家长喝酒、唱歌、打牌而不顾孩子,孩子肯定有出息。家长高兴地走了,问题解决了。去年春节他给我打电话:“老师我真的很感激您,如果我不会感恩,就治不好我妈的毛病,可能早出校门成小混混了。” 知恩必图报,图报必图强,图强必有为,现在他在初中,成绩一直在全级部名列前茅。

三、报恩献恩,培养学生做有恩必报、与人为善之人

“人之初,性本善”,爱心和关怀能唤醒孩子内心深处美好的、向善的感恩意识,体验恩情能平和心态并付诸感恩施恩,达到《弟子规》中“首孝悌,次谨信;泛爱众,而亲仁”的境界,实现一个自然人向社会人的转型。恩情哪里都有,教育无处不在。我们抓住一切机会开展了“五心”教育活动,继承和发扬中华民族的忠孝仁爱、诚信自强,让学生超越自我,感恩内化品质,施恩由习惯到自然。

我在班级中开展了每天对家长“问一声好、倒一杯水、夹一筷子菜、捶一次背、逗一次乐”的“五个一”活动,并在孝心卡留下记载。我们还开展了主题为“整洁环境,健康大家”的综合整治活动,学生走上街头,向行人宣传,清除野广告,清理各类垃圾,体验环卫工人的辛苦,感恩社会。学校往南约500米是村里的老年活动中心,班里有几个学生住在附近,看到老人收拾卫生挺辛苦的,就自觉帮忙。后来班里的同学分成几组,每组一周,周三中午简单收拾,周六上午大扫除,一直坚持到小学毕业。

孩子的心灵就是一棵幼苗,用爱心浇灌,用感恩支持,他就会常绿长青。让学生感恩,关心他人、服务国家和社会的方法很多,需要我们不断探索。我总结了12个字:“脑有责,肩担任,手教书,心育人。”时时刻刻动心动脑,言传身教,尽到教师的职责,在感恩教育中我们快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福,教学相长。

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