被誉为“诗仙”的李白，一生经历起起伏伏，曾写下了无数千古名篇，所作的诗句都值得我们去认真学习。其中《蜀道难》《望庐山瀑布》《早发白帝城》等等都是这位命运多舛的唐朝诗人李白的代表作。《将进酒》当然也是其中之一。《将进酒》是我们语文课本上必学的一首诗，全篇感情色彩鲜明，诗句甚至到每一个字都能体会到诗人李白的悲愤之感。小编为大家详细分析了李白《将进酒》的思想情感的表达，希望可以帮助大家学习和理解这首诗。
李白的这首诗传达的思想内容是悲愤的，郁怒的，狂放的，甚至可以说是消极的。这是诗人对现实遭遇的控诉，所以，我们切不可单纯地把它理解为“不健康”。
当是时也，李白正处于抱旷世之才而不遇的境况，短暂的辉煌早已是过眼云烟。岑元李三人以酒会友，借酒兴诗，可谓畅快淋漓。诗一起首就以黄河之浩大反衬人生之渺小，人生之朝暮，悲而乐，乐而忘形。再到富贵不足贵之激愤，圣贤皆寂寞之喟叹，乐而又转悲。再到天生我才必有用，又透露出诗人的莫大自信。再到五花马千金裘换美酒的倡议，又转狂放般的快人快语。全诗几起几伏，亦非消极秃废可概言之。
或许，我们单读将进酒一诗，不足以理会李白的心境。不妨再听一听“弃我去者，昨日之日不可留，乱我心者，今日之日多烦忧”，“夫天地者，万物之逆旅也，光阴者，百代之过客也”，“大道如青天，我独不得出”，“智者可卷愚者豪，世人视我轻鸿毛”，“骅骝拳跼不得食，蹇驴得志鸣春风”，“安得摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。这些都大致与将进酒心境略同。
总之，我们不能脱开时代的背景，诗人的境遇来理解将进酒。也又能单纯的以狂放浪漫风格来品评将进酒。而要多角度的去欣赏它，它不愧大气之作。
总之，要理解和学习李白的《将进酒》的思想情感，就要结合他所处的历史背景和他自己的境遇，还可以从多个角度去赏析这首诗，大家肯定会被这位“诗仙”的才华折服!
1、主旨：表现生命的短暂以及在其世间万物的渺小，更意在表现诗人的对于壮志未酬的愤懑与不平，从而引出作者更加坚定的信念和意志。
2、作者情感：开头4句写悲、欢、狂放，诗人借题发挥、激愤，“钟鼓”以下写出作者的愤激之情，”主人“句至结尾表达作者的狂放之情，因愁而狂放失态。这首诗作者的情感你变化很快，而这所有的情感又基于一个”愁“字，以狂歌痛饮的方式表达了怀才不遇的深沉愤慨和“天生我材必有用”的自信与自豪。这首劝酒歌，因愁而慷慨愤激，表达了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂情感主旨，“人生”以下六句写欢，因愁而纵酒作乐，作者因愁而悲叹时光易逝。
1 做文言文阅读有什么技巧
文言文阅读，首先要掌握阅读方法。许多学生往往不认真读文章，而只是到文中去寻找答案。文章没有读懂，想正确回答问题是不可能的。做文言文阅读题可以分三步进行：
第一步，通读全文，整体感知。通读必须完成以下五个任务；了解记叙的是什么事；弄清所记之事的起因、经过和结果；简析所记之事涉及什么人，他们之间有没有主次之分，关系如何；查看记叙中作者有没有议论，议论什么；留心叙事方法上有什么特点。如果文言语段是议论性的文字，就要找出表明论点的句子，再找到证明支撑论点的论据，最后看看是用什么方法证明论点的。
第二步，品读细节，把握人物。了解了文章的主要情节内容后，要想进一步体会文章主旨，自然离不了人物，而把握人物形象则要关注人物描写，尤其是一些细节描写往往能传达出人物的品质和内心。要注意品读这些细节，如；揣摩人物语言的语气，关注神态的变化，注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。因此，品读人物言行，人物的性格、为人也就了然于心，对文章主旨的把握也必然顺理成章了。
第三步，精读文章，对症下药。深入到文章内部，利用文章本身的语境、命题的题目、文章中的原话、注解及文章的主旨来解答相关试题，对症下药。
词语解释题。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先直译，在草稿上把关键的字词的意思解释出来；然后意译，将句子的大致意思写出来。
筛选信息题。要求同学们在理解文意的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章理解的程度。涉及提取的信息内容是；表现人物行为举止特点的信息；体现人物志向和思想主张的信息；反映人物道德情操或才智的信息；展现人物性格和情感的信息。筛选并提取文中信息，是建立在理解文章基础上的，它可以促进我们在阅读过程中达到读懂读通所有材料的目的。
归纳概括题。对所述事件或所说道理进行综合的判断，要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。具体内容有；某个论点的依据；某种现象的本质；某件事发生的原因及结果；某个人物的思想性格等。
观点态度题。概括作者在文中的观点和态度可从文体特点人手；记叙性文体，作者的观点态度往往会融会在他所叙述的人物和事件中，也有少数文章，在开头或结尾有简要的议论，概括时就应抓住这些特点。议论性文体，作者观点就是文章的论点。同时注意两点；一是概括完整性、全面性，作者的情感态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四；二是概括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。
其次，对课内文言文应有一个系统全面的复习，如将通假字、一词多义、古今异义词等加以整理，把文言文的文学常识列一个表格；这样更方便复习。在理解课文内容的基础上，体会课文的主旨，做更深入的思考，并且能有独特的个人情感体验，古为今用；在实际生活中体会其哲理。
对课外文言文应该按照课内文言文的阅读要求进行模拟训练；对课外选文中的意蕴比较丰富的句子，要能用自己的话进行表达，或是用现代汉语进行翻译；对课外文言文的内容，要能按要求进行分析，有自己的独到的见解。课外文言文阅读能力不可能一蹴而就，要认真积累，反复训练，持之以恒，能力就会不知不觉提高了。总之，课外文言能力从课内迁移中得来，课外文言能力从反复训练中得来，课外文言能力从积累延伸中得来。
古代流传下来的文言文多是经典之作，闪烁着古代作家思想与智慧的光芒，表达了古人对于真善美理想的执著追求。走进文言文，浸润其中，涵咏体味，丰富情感阅历，提升审美能力，增长人生智慧。
2 能介绍一些中考语文课外阅读及课外文言文的技巧吗考生在走进考场之前，除了做好充分的复习之外，还有一些准备工作也是不能忽略的，比如收集一些有关考试的信息，明了中考命题的趋势，掌握一些必要的答题技巧等等。
下面拟就中考语文试题的三大板块，即文言文阅读、现代文阅读和作文，分别谈一些看法，供考生们参考。文言文今年文言文部分的分值由去年的23分增加到了28分，考试篇目则扩展到了课外。
从往年的命题情况来看，默写部分注重名家名篇名句，词语与句子的解释主要涉及一些常见的实词及结构相对简单的句子，阅读理解题则侧重总体把握，这在今年的试卷中应该不会有太大的变化。值得注意的是，2002年试卷出现了一种新的题型，即第4小题“《少年中国说》中以龙来比喻中国少年无限生机的句子是__、__”。
这就要求考生在复习时不能只是机械地背诵，而应当把理解和背诵结合起来，这样才能在考试中顺利地搜索出相关的语句。估计这种题型今年仍可能保留。
至于课外篇目，由于是第一次考，难度不会太大，所考的内容与课内篇目之间也会有一定的联系。对于文言文基础扎实，复习充分的考生来说，课外篇目应该不会造成很大困难。
现代文现代文部分的一个趋势是越来越注重整体阅读，许多试题的解答必须建立在理解整篇文章的内容和宗旨的基础之上，这是考生们所应当引起注意的。现代文的另一个趋势是开放性试题和鉴赏题在逐年增加。
要回答这类试题，首先要明了试题给出的限制是什么，又留出了多少发挥的空间。如2002年试卷的第15题，“第5段中说：‘读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。
’请你从课外阅读中举出一例，谈谈对这句话的理解。”这里的“气”实际上指的是通过阅读吸收到的营养，你必须围绕这一点，再结合自己课外阅读中的体会来谈。
再如2002年试卷的第18题，“从语言特点看，在第⑤段中有不少富有表现力的精彩语句。写出你最欣赏的一句，并陈述理由。”
看上去这道试题几乎没有什么限制，什么语句都行，只要是“富有表现力”；但实际上你找的语句还是应该和本文中心有关，即最能体现人物精神面貌的语句。作文最近两年的小作文都取材于现代文阅读。
这样做有一个好处：考生在做完阅读理解的试题后，对材料已比较熟悉了，这就节省了审题的时间。从历届中考小作文的情况来看，有一个比较突出的问题：许多考生作文的中心（观点）不够明确，造成说理时游移不定，这对于一篇200字篇幅的小作文来说，几乎是致命的。
为此，建议考生在作文开头即明确提出本文中心（观点），这样既可以促使自己在后文的中紧紧围绕中心，同时也便于阅卷老师了解你的观点与思路。中考大作文的命题有一个原则，即贴近学生生活和思想实际，让每一位学生都有话可说，有情可抒，不在审题上设置障碍。
从考试情况来看，最大的问题在于选材。材料了无新意，苍白空洞，无病 的作文占了很大一部分。
许多考生苦于作文没内容可写，便拿看过的作文选里的材料填进去充数，这是造成以上现象的一个重要原因。其实，每个人的生活内容都是不同的，初中四年的学习生活里，不可能没有一篇有着真情实感与独特思考的比较好的作文吧。
与其照搬别人的作文材料，还不如考前把自己写过的比较好的作文认真地加以修改，多准备几篇，说不定到了考场还真能发挥作用呢。
3 课外古诗,要有作者介绍,意象,手法,情感草 / 赋得古原草送别 朝代：唐代 作者：白居易 原文： 离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。 写翻译 写翻译写赏析 写赏析纠错 纠错收藏 收藏评分：很差较差还行推荐力荐 参考翻译 写翻译 写翻译 译文及注释 译文长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。注释赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或 参考赏析 写赏析 写赏析 创作背景 《赋得古原草送别》作于公元788年（唐德宗贞元三年），作者当时实龄十六岁。
此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。 赏析 首句即破题面“古原草”三字。
多么茂盛（“离离”）的原上草，抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径缉恭光枷叱磺癸委含莲里”（僧古怀《原是秋草》），那通篇也就将是另一种气象了。
野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。“一岁一枯荣” 作者介绍 白居易 白居易 白居易（772~846），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易祖籍山西、陕西、出生于河南郑州新郑，葬于洛阳。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。
白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
4 语文课外文言文的解题方法古诗词鉴赏不骤：
一题目入手（注意注释） 明确诗词类型
1山水田园诗（一般表明志向，描写景zhidao色）
2托物言志（表明志向）
3咏史怀古
a内容：咏古迹，怀古人，忆古事
b情感：缅怀先贤，表达敬仰，感慨壮志难酬，怀才不遇；借古讽今，感慨国运衰微；昔盛版今衰的感慨，抒发爱国之情，接露统治者昏庸腐朽，奢侈*逸。
c主要表现手法：虚实结合，借景抒情，借古讽今，对比。
4送别诗（抒发依依不舍之情）
5行旅诗（思乡情）
6边塞诗（战争之景，爱国思乡之情，对统治者的不满）
二知人论诗 诗言志
三翻译 注意意向（名词）
四权读懂诗的情感
（只要按照这个思路做就行了）
5 课外古诗,要有作者介绍,意象,手法,情感草 / 赋得古原草送别朝代：唐代作者：白居易原文：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。写翻译 写翻译写赏析 写赏析纠错 纠错收藏 收藏评分：很差较差还行推荐力荐参考翻译写翻译 写翻译译文及注释译文长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。注释赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或参考赏析写赏析 写赏析创作背景《赋得古原草送别》作于公元788年（唐德宗贞元三年），作者当时实龄十六岁。
此诗是应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。赏析首句即破题面“古原草”三字。
多么茂盛（“离离”）的原上草，抓住“春草”生命力旺盛的特征，可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹，为后文开出很好的思路。就“古原草”而言，何尝不可开作“秋来深径里”（僧古怀《原是秋草》），那通篇也就将是另一种气象了。
野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。“一岁一枯荣”作者介绍白居易白居易 白居易（772~846），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
白居易祖籍山西、陕西、出生于河南郑州新郑，葬于洛阳。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。
白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
6 文言文阅读的解题技巧文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。
通常考察以下几方面：
1能正确地理解文言词语的含义。
2能正确地将文言语句译成现代汉语。
3能理解并归纳文章的主要内容。
4能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
课内部分只要有针对性的去背就行了。
课外的解题方法如下：
课外文言文阅读解题四步骤
第一步
快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步
仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步
结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步
“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
(1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
(3)内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
7 语文的诗词分析和课外文言文怎么做诗词分析我们老师说：每天积累一首诗词，看赏析，有利于形成良好的思维方式，做起题来思路会清晰些。
我建议，你找些曾经做过的题，看看题型（貌似有画面描绘、赏析作者情感、分析词语表达作用、分析表达方式等），积累做题方法。诗词赏析方法一、从诗词的标题入手 标题是文章的眼睛。
有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。 春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。标题中的“喜雨”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。
首联着一“好”字赞雨，说它“知时节”；第二、三两联以“适时”、“润物”进一步表现和风细雨的好；尾联是想象“好雨”之后，万物发荣滋长的情景。“喜”虽未露面却“喜”意迭出，表达了诗人满心欢喜的心情。
二、从诗词描写景色的“冷”“暖”色调入手 古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时可以先找出写景的词句，体味辨别所写之景色调的“冷”“暖”，准确把握作者的思想感情。
水槛遣心二首（其一）杜甫去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家。
此诗写景主要集中在二、三两联，诗人先用“澄江少平岸，幽树晚多花”绘出开阔、幽美的草堂环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜” 画出一幅生机勃勃的春景图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么闲适啊！诗人正是通过这样的“暖”色之景，抒发了经历长期流离生活之后得以安身的闲适、喜悦的心情和对大自然春天的热爱。
三、从诗词所选取的意象入手意象就是作者把情感化为可以感知的形象符号、情感的客观对应物。它是构成优美诗篇的基础，是诗歌的灵魂。
古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。
设题方式与解答技巧 设题方式 1、营造了一种怎样的意境？2、描绘了一幅怎样的画面？3、表达了诗人怎样的思想感情？ 解答技巧 ①描绘诗中展现的图景画面；②概括景物营造的氛围（如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等）；③把握作者的思想感情（如哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、追古伤今、忧郁沉闷、愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等）。 渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。 “山随平野尽，江入大荒流”为我们描绘了一幅什么样的画面？ ①连绵的群山随着船行逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野；浩荡的江水奔腾不息，在无尽的原野上滚滚东流。
②雄浑壮阔。③抒发了诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡无限爱恋的真挚情感。
设题方式与解答技巧设题方式1、语言上有何特色？2、分析语言风格或谈语言艺术特点？ 解答技巧①点明语言特色（如：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等）；②结合诗句具体分析；③指出诗句表达的感情。 春怨（金昌绪）打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。
①此诗语言清新自然，朴实无华。②“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
③表现了女子对丈夫的思念之情。 设题方式1、用了怎样的表现手法？2、用了什么表现技巧/艺术手法/手法？ 解答技巧①指出所用手法（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情；描写：衬托、联想和想像、白描；修辞：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等）；②阐明为什么；③传达出诗人的感情。
使至塞上（王维）单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
“征蓬出汉塞”运用了怎样的手法？应该怎样理解这句诗？ ①运用比喻修辞手法。②诗人写自己像飘飞的蓬草、归来的大雁一样来到北部边塞。
③通过比喻曲折地表现了诗人内心的抑郁和激愤。 设题方式：为何说某词是全诗的关键？ 解答技巧①对突出主旨的作用；②结构上的作用。
春夜洛城闻笛（李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 同意。
“折柳”的寓意是“惜别怀远”，①而此诗的主旨正是思乡之情。②这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声所引起的。
所以说“折柳”是全诗的关键。 设题方式：1、为何说某字最生动传神？2、某字好在哪里？ 解答技巧①释义；②据字联想，再现景象；③烘托的意境，表达的情感。
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》醉里挑灯看剑。
8 初二语文古诗歌鉴赏及课外文言 题方法关于诗词鉴赏就很简单了，套公式10个字：修辞、内容、特点、效果、情感
慢慢来说：
总答题模式为：“该句运用~~~的手法（修辞），将~~~~~的~~~~~（内容），生动形象的（特点），描绘了一副~~~~~~~的形象或画面（效果），表达了诗人~~~~~~~的情感（情感）。
具体说来：
1修辞：比如修辞就有8种，比喻：拟人：夸张：排比：对偶：反复：设问：反问
你要找准，没找准后面也难得得分，实在找不到就说“融情于景”“情景交融”，什么虚实动静也比较常考。
2内容：所谓内容就是把该句用信达雅的句子翻译一遍
3再说特点——一般就是生动形象的，含蓄委婉的等等几个概括的词
4效果：通常就是描绘了怎样怎样的画面，烘托了~~~~~氛围等等
5情感：表达了怎样的情感。
这是我们语文老师讲的答题模式，通常按照这个方法，一般可以在7分至满分，很容易，我诗词鉴赏通常就是满分。
另外，这里我只讲了模式，具体内容你可以参考《5年高考，3年模拟》，里面的具体专业用词很多，比如描述效果的有哪些，特点用词有那些
希望对你有帮助
摘 要：情感是人对客观事物态度的一种具体反映。经过选择、构图、捕捉，拍摄，以画面的形式传播给受众的电视画面，关键要引起大家的共鸣，获得情感的认同。 关键词：电视 情感 表现形式
（一）
“情”是艺术创作的生命。同样，作为一种拍摄具体事件画面的纪实性的形象电视新闻，能否达到“含情蓄意、情真意切”，将直接关系到电视画面的存在价值。试想，一幅电视画面，缺情少意，受众看过即忘，心中没能留下任何印象，将是一件令人遗憾的事情。
情感是人对客观事物态度的一种具体反映。电视画面中的情感表达，就是把新闻事件中的喜、怒、一块儿、乐和记者的情绪，经过选择、构图、捕捉，拍摄，以画面的形式传播给爱众，从而影响受众的情绪，支配受众的行为。获得积极的社会效果，从欣赏心理看，情感有其重要的一面，在一定程度上说，它是受众观看的动力，有了情感，大脑皮层的视觉区域才会兴奋，进而促进继续往下观看。由此可见，情感是沟通电视新闻与受众心理的桥梁，是联系记者与新闻对象关系的细带。受众接受了画面所表达的情感，才能进一步领会其内涵，受到潜移默化的教育。
电视画面中的情感叵表达的恰到好处，可以引起受众的共鸣，增强新闻的艺术感染力，还可拉近记者与受众之间的距离。反之则会使观念生产“逆反”心理。因此，电视画面要力求克服各种来自主观和客观的干扰，正确地调节记者的行为。选择正确的道德目标，严守新闻事实的原则。
（二）
一切作品，无不鲜明地标榜着记者的“情”。政治家进“政治敏感”，作家经常讲“创作灵感”，记者经常讲“新闻敏感”。凡是搞新闻的人，都有感情冲动的时候，那么也只有在感情冲动的时候，他的灵感才能来如汗水，想象的翅膀都会展开飞腾，也只有在这时诞生的画面最感人最动人。
在具体工作实践中，记者对事件或新闻伤逝 采访，常会听到两种截然不同的反映。有的说：“拍XXX的新闻真动人，真不拍不完的镜头，感动得让人落泪。”有的则说：“拍XXX的新闻一般化，怎么也激动不起来，碗里捞不出儿要面条。”产生这样两种不同的埣，可以按电视新闻低、中、高三层情感表达方式来分析，每一个情感又体现着镜头画面所需要达到的品位。
第一层用事实情感表达方式来分析。镜头画面在电视新闻中只是证实声音语言所述事实是千真万确的，满足受众“百闻不如一见”的时辰不，如一些协同的 工作总结 会议、经济信息等，镜头画面只是报道解说的陪衬，本身折射出的情感含义不明显，受众置身于事实之外，平心静气地旁观。
第二层用细节情感表达方式来分析。电视图像画面不仅理所当然显示事实确实发生过，而且含有精神选择和抓拍我自的细节表情，动作、场面，使受众在亲眼所见，真实可信基础上得到更多的传播信息。镜头画面连续的优越性得到发挥，对表现主题思想与报道解说更具有说服力，受众不再停留在冷眼旁观阶段，而是在细节调动下产生了与镜头相关的情绪，由情感调动整个思维参与到事实中去。
第三层用事件现场情感表达方式来分析，具有生活情感的好镜头，只有在新闻现场，认真观察和选择才能捕捉到。镜头画面生动、直观、连续，同步记录事实的优越性得到最大发挥，把受众整个心理活动转移到新闻事实之中，体验到身临其境、的意境。这时的镜头语言由于融进现场声，和受众每天经历的“现实生活的语言极为相近，进入一种事实发生在身边的感觉，引导受众对新闻事实的心理投入。
我们的电视新闻是教育人的，教育人首先要感染人。那么靠什么去感染呢？靠“情”去融化受众，去吸引受众。实践证明：只有拥抱生活，亲近大众的人，才能触景生情。一幅好的电视画面应该是记者感情的结晶；好的电视画面好比是一条“导火索”，记者的政治激情倾注其中，再传播给受从，或强或弱，或扬或抑，或佳或劣，效果均由记者“情”的浓淡和强弱所决定。
“情”不是天上掉下来的，对有志于电视新闻的记者来说，却有一个对“情”的培养问题和扩大知识领域的问题。一个缺少基层生活与社会知识肤浅的人，到了基层可能就“兴味索然”。而创作欲望强烈，又有丰厚的生活素材、知识渊博的记者，就大不一样，他的触角一旦伸进社会，就会左右逢源，有拍不完的镜头。常常有这样的事情，同样一种新闻事件，某台记者去了一下，觉得没啥“油水”便撤兵了。但另外某台记者采访时，他聚神凝思，热情人地活跃在群众中间。一幅幅新颖别致的画面不断发现，拍出了有影响的电视镜头。记者只有真正了解劳动者的生活，理解他们的思想情绪，才能动之以情，拍摄出情感动人的电视画面，才能使电视放出生活的光彩，从而更真切地感染受众。
（三）
好的电视画面对受众要告之以事，晓之以理，动之以情。实践证明，这些是可能和必要的。但是，电视画面毕竟不同于文学作品和美术作品，他有其自己的特点和规范。电视画面中的”情不同于其它新闻宣传形式中的“情，可以不受节制，自由地抒怀，自由地发挥，它反对无病呻吟，也反对那种激烈狂放的泄民用工业方式。因此，电视画面中的情感表达，应注以下几点：
缘事寄情，切忌空泛离题。古人说：”情以物迁，辞以情发。电视画面中的情感，只有根据事件需要，围绕事件的主题，才能真实感人。如果单纯为情而抒情，新闻扫尾会管虚缺乏真实的生命力。
表现内容，做到真实可信。真实是电视画面的生命。虚构造假的电视画面，尽管画面很美，充满诗情画意，终归是假货，它既违背了新闻最基本的原则，也亵渎了记者的情感。因此，新闻传播从头到尾都要保持事实的原汁原味。
——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，我给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。
怎样揣摩文章的表达顺序与表达方法
如果说理解内容、体验情感是理解作者“写什么的问题，那么揣摩表达顺序、领悟文章表达方法则是学习和借鉴作者“怎么写”的问题。从阅读的层次上说，这一要求更高一些。
“揣摩”和“初步领悟”的要求都具有一定的弹性，仍然强调学生自主学习，经过自己的体验、感悟和思考有所得，而非教师硬性灌输有关写作特点方面的知识。不同文体的文章在表达方法上是各具特色的，在阅读的方法上也应该有所区别。
从第三学段开始，语文课程标准对不同文体文章的阅读目标进行了分别表述，即分别就说明文、叙事作品、诗歌提出了阅读目标：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本的说明方法。””阅读叙事性作品，了解故事梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”这就对阅读提出了更有针对性的要求。
(1)阅读以记人为主的文章，包括各类故事、小说、回忆录、人物传记等，应从故事情节和人物形象两个方面入手，在大体了解文章内容的基础上，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来理解人物的内心品质。
例如《她是我的朋友》这篇课文，作者通过描写阮恒在输血时的动作、神态等，从侧面反应出小男孩胆怯而又勇敢、无助而又坚强的丰富的内心世界，真实地刻画了一个善良、朴实的小英雄形象。
(2)阅读以叙事为主的文章，要揣摩记叙的要素和线索，即先理清作者的写作思路，然后按顺序细读。以记事为主的记叙文一般有“六要素”：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文谋篇布局的重要因素。把握线索即了解作者的写作顺序，理清文章的条理。
阅读记叙文，要找出文章的线索，并沿着这条线索弄清文章的段落、层次，进而理解全篇的思想内容。文章的线索比较复杂，有的以时间和空间的转移为线索，游记类文章大都如此，如《记金华的双龙洞》有的以事件的发展为线索，如《将相和》;有的以作者的感情变化为线索，如《丰碑》
(3)绘景状物的记叙文是以描绘自然景物为主要内容的文章。常常通过描写事物的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等体现其特点。
阅读这类文章，我们可以用抓总起句、总结句的方法。如阅读《桂林山水》、《索溪峪的“野”》等均可采用这种方法。
(4)阅读诗歌，应以朗读、诵读和想像为主。可分四步进行阅读。
①了解诗歌创作的历史背景，知道作者是在什么情况下写的这首诗，以便更好地把握诗人的思想感情。
②借助字、词典，疏通诗意。
③展开合理想像，领会诗歌意境。诗歌，尤其是旧体诗，语言不但精练，而且有一定的跳跃性。阅读中，一定要细读诗句，想像画面去感受、理解诗歌的美好意境。
④在反复吟诵中理解，在吟诵中想像，在吟诵中品味和升华。
(5)阅读说明文，要注意四点：
一是要抓住说明对象的特征，知道被说明事物是什么样子的，有什么特点;
二是要理清说明的顺序，知道作者是按时间、空间或事物的发展顺序介绍事物的;
三是要了解文章基本的说明方法，如列数字、分类别、打比方;
四是要揣摩语言的准确性。如阅读《清明上河图》一文，首先要了解作者按照不同的空间介绍了画面的主要内容，与其他绘画作品相比，《清明上河图》除了具有较高的欣赏价值外，还具有极高的历史价值。
从表达方式上说，将说明性文字与描述性文字相结合，语言生动，说明准确。
4进行探究性阅读和创造性阅读，读出自己独到的感受和理解阅读不仅是一种思维活动，同时也是一种情感活动。
同一作品，读者经验不同、阅历不同、性格不同，就会有不同的理解，甚至同一作者因时间、心境的不同，也会产生不同的体会和感受。
语文课程标准在教学建议中特别指出”阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在阅读目标部分，特别强调读者自身的个性体验。比如“拓展自己的视野”，“有自己的心得”，“提出自己的看法和疑问”;“作出自己的评价”，“说出自己的体验”，“搜集自己需要的信息和资料”等，这就要求教师在教学中少做繁琐的分析讲解，多让学生体会感受;少做知识性讲解，多让学生阅读积累。
如读《童年的发现》一文，就要调动学生自己的情感和想像：你的童年有没有过类似的发现你的发现被认可了还是被压抑了你是如何理解“世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的学生的思维一旦被打开，智慧和创造的火花就会进发出来。
怎样体会作者表达的思想感情
体会作者表达的思想感情
“言为心声”。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。那么，如何做到这一点呢
(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
如《十六年前的回忆》一文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料;父亲被捕经过;法庭上，父女的最后一面;父亲英勇就义，一家人悲痛万分。
文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。
(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。
文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，”野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽;索溪峪的‘野’，荡涤着我的胸怀”对索溪峪的赞美之情溢于言表。
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。
作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。
对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
例如，《荔枝》一课中，作者写母亲剥荔枝时的动作：“(母亲)筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”
细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。
有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。
小学生要通过朗读和诵读理解作品，同时积累语言材料，培养语感，发展语言。此外，有的文章的开头、结尾或点题的句子直接表达了作者强烈的感情。
例如《只有一个地球》结尾一段，为了唤起人们的环保意识，作者发出了这样的呼吁“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”还有的文章标题本身就流露出作者强烈的感情倾向。例如《可爱的草塘》、《我爱故乡的杨梅》等，在阅读文章的过程中，一定要深入地体会这种感情。需要特别强调的是，过去小学高年级阅读教学的重头戏是“概括文章的中心思想”，语文课程标准中改为“体会作者的思想感情”。“概括”需要理性的判断，注重的是结果，强调的是规范、统一;“体会”则是感情的把握，注重的是过程，重在自主感悟，自由表达。”中心思想”仅仅是就文章的主旨而言，而“思想感情”则可以从不同的角度、不同的侧面去阐释，后者的外延比前者要大得多。
舞蹈艺术和情感表达的联系：
（一）舞蹈艺术是情感表达的载体
舞蹈艺术作为一种艺术作品的表达方式，其通过肢体语言和舞蹈者的形态美、动作美来表达情感。由此可见，舞蹈艺术是情感表达的载体，能够极致地表达舞蹈艺术创作者的情感。创作者在进行舞蹈创作时要以情感表达为主，使情感成为舞蹈作品的灵魂和主题，让作品欣赏者和创作者之间产生思想共鸣，增加舞蹈艺术作品的魅力与价值。
（二）情感表达是表现舞蹈艺术的核心元素
一个艺术作品只有蕴含丰富的情感和深刻的内涵，这样的艺术作品才会拥有灵魂，使人看到其中的价值。舞蹈艺术作品也不例外，情感表达作为舞蹈艺术作品的主题表现方式，也是舞蹈艺术作品的灵魂所在。在舞蹈艺术作品中，情绪的表达除要通过肢体动作形态外，还要通过演绎者的情绪和面部表情。但要注意，这些细节只是情感表达的催化剂，作为升华情感所用，不能够过于夸张，否则就会对舞蹈作品的完美程度造成一定的影响。因此，在进行舞蹈艺术的创作和表演时，舞蹈艺术创作者要将情感融合在舞蹈艺术表现的各个部分，这样才能够更好地展现舞蹈艺术作品中所要呈现的情感，增强舞蹈的欣赏力和感染力，使舞蹈作品能够与欣赏者产生共鸣。
加强舞蹈艺术作品中的情感表达的途径：
（一）关注生活，感受生活
艺术源于生活，舞蹈艺术创作者要想使舞蹈作品更具情感表现力，除要丰富舞蹈艺术中的动作外，还要懂得将自身的情绪和情感及思想融入作品创作中，提升作品的内涵与意义。这就需要舞蹈创作者懂得关注生活、感受生活，借助日常生活中的所见所闻和所感，奠定自身的情感基础，从而打造具有情感的舞蹈艺术作品。而要使情感主题表现明显，舞蹈艺术创作者需要对一些独特的文化、风俗人情进行研究和深入了解，从而为舞蹈动作与情感的融合奠定情感基础，把握舞蹈作品的主题。例如，著名舞蹈作品《一片绿叶》讲述的是一位女子在观看一片绿叶时，引发对生命流逝、青春逝去的思考。这部作品来源于生活中的一件小事，舞蹈创作者通过对生活一些常见元素的思考，将自己的思想融入作品中，从而使作品更富有情感。
（二）提高表现技巧和舞蹈动作的顺畅性
作为舞蹈艺术创作者，必须具有扎实的舞蹈基础，以便在进行舞蹈艺术创作时，将情感与动作有机融合在一起。这是因为在舞蹈艺术表现中，创作者的情感和所要表达的思想是根据舞蹈动作及舞蹈节奏和力度来表现的，掌控舞蹈节奏，既能给该舞蹈带来不一样的美感，又能使情绪和情感得到良好表达，以此来达到提升舞蹈作品内涵和可欣赏性的目的，同时，也能更好地表现舞蹈的主题。
综上所述，情感表达作为舞蹈艺术作品的基础与灵魂，是舞蹈艺术作品创作不可缺少的元素。因此，舞蹈艺术创作者在进行创作时，必须要加入情感表达，以更好地表现作品的主题。这样才能使艺术作品在进行表现时引起欣赏者的共鸣，使其更具价值和可欣赏性。
不擅长表达自己感情的人，那就换一种方式来表达吧！如果你不擅长用口头来表述，你可以通过文字，或者是自己精心制作的小礼物来表达自己的情感。一般笨嘴笨舌的人很多，不擅长表达的掩盖自己情感的人也是很多。一旦这样的人想要表达自己的情感的时候，都会紧张，同时也怕自己说错了话，办错了事引发对方的反感… …
不过没关系，不是说了吗，可以用文字的方式来寄托自己的情感。你可以试图揣摩对方的心思。知道她喜欢什么样的表达方式，在用写文章的方式来娓娓道来，如果你还怕自己笨拙的词藻不够华美的话，你可以让他人来代替你写（你自己另誊写一份）
如果是小礼物的话，那就更有其他一些，因为如果想用通过礼物的方式来表达自己的情感的话，你一定要抓住对方是否喜欢你的东西，或者是你这个东西是否会给对方带来苦恼。举个例子，不要送女孩子毛绒玩具，虽然毛绒玩具很好看，也很柔软。但是，如果你要送的对方是一个20多岁的女孩的话，她会不开心，因为它没有使用价值，同时还招螨虫。
小礼物的话因人而异，同时也要走心，最好附上贺卡，用文字的方式加强表现出自己对于她的情感。借助于以上两点，就可以达到一些目的，但是，还是需要你通过自己的行动来表现。也就是说，如果你想对他好，你就要用一些行动来证明自己的情感，因为你不擅长表达，那只好就变成行动派。
（武汉音乐学院 音乐教育学院,湖北 武汉 430000）
法国艺术歌曲“Mélodie”起源于18 世纪末19 世纪初的欧洲，和更早的“浪漫曲”有所区别。19 世纪中叶至20 世纪初期是法国艺术歌曲的繁荣发展时期，在这一时期著名的代表人物有福雷、德彪西等人。19 世纪末正值大变革时期，此背景催生了象征主义文学，使得法国象征主义成为当时火热的一种艺术思潮，成为连接浪漫主义和现代主义音乐之间的桥梁。德彪西是这一特殊时期的代表人物，被誉为“法国印象主义之父”。象征主义诗歌强调感知，在象征主义诗歌中感受到的是模糊、缥缈。它以隐喻的形式，使艺术得到升华，让人们去探究更深层次的含义。德彪西采用象征主义诗歌《浪漫曲》完成了这首艺术歌曲，本论文基于相关研究理论，通过对该歌曲的深入研究并结合自身的演唱实践，帮助歌者在了解《浪漫曲》的艺术特点的基础上更好地歌唱。
一、《浪漫曲》作曲家和词作者简介
克劳德·德彪西（Achille Claude Debussy）（1862年8 月22 日-1918 年3 月25 日）是法国19 世纪末、20 世纪初作曲家，近代“印象主义”音乐的鼻祖。他在音乐学院学习期间就展现出了打破常规、探索未知的创新精神，受到作曲家穆索尔斯基、瓦格纳以及象征主义文学、印象主义绘画的影响，形成自己独特的印象主义风格。他的代表作有歌剧《佩列阿斯和梅丽桑德》、管弦乐曲《牧神午后》、交响素描《大海》等。除此之外，他的艺术歌曲也非常有代表性，如《曼陀林》《阳台》《浪漫曲》等，都采用著名诗人的诗歌。他的作品充满奇异的幻想因素、朦胧的感觉和神奇莫测的色彩。他的和声细腻、繁复，配器新奇而富有色彩，旋律略带冷漠飘忽的感觉。他的创作可分为三个阶段：第一阶段是在1890 年之前，作品带有浪漫主义色彩，有瓦格纳等作曲家的影子；第二阶段1890-1904 年是他的创作高峰期 ；第三阶段1905-1918 年是他对二十世纪音乐的展望以及对古典浪漫时期音乐的回归 。《浪漫曲》于德彪西创作初期1880-1884 年完成的。他继承了福雷所确定的浪漫主义时期法国艺术歌曲的风格，同时又独具个性，将自身对音乐和调性的独特色彩感，融入自己的声乐线条和钢琴伴奏织体中。
保尔·布尔热（Pual Boueget)（1852 年-1935 年）是法国小说家、文学评论家、诗人，曾在巴黎大学攻读古典文学，对诗词有较深的研究，受象征派文学的影响颇深，作品带有印象主义特点，在1872-1882 十年间刻苦钻研诗歌，发表了《在海滨》《希望》等几部诗集。在德彪西创作的艺术歌曲中，有八首艺术歌曲采用了保尔·布尔热的诗歌。其中一首就是《浪漫曲》，德彪西于1880-1884 年完成《浪漫曲》的创作。
二、《浪漫曲》的音乐分析
（一）《浪漫曲》的音乐结构和创作技法
该歌曲为二段曲式，主调性为D 大调，节拍为4/4 拍，一共28 小节。第一段一共转了三次调（D-A-D-G),都为近关系转调；第二段转入了远关系E 大调，最后回至主调D 大调。
《浪漫曲》是德彪西早期创作的艺术歌曲，受象征主义诗歌和印象主义绘画的影响，德彪西创作音乐往往将音乐和绘画联想构思，将音色和音响作为音乐的表现手段，把音乐的强弱变比作成绘画中光线强弱的变化，利用音乐的强弱变化和色彩性和弦营造歌曲要表达的朦胧的、飘渺的意境。在《浪漫曲》中德彪西多次使用带有浓厚个人风格的音乐创作手法，如该歌曲的16-20 小节一共包括三句话，皆使用了全音音阶，一定程度上回避了大调音阶中的半音音程，避免了导音倾向性，造成调性模糊的感觉，歌曲的功能性和声减弱。不仅如此，德彪西因为不满足调性的稳定，歌曲多次使用离调的手法，带给听众新鲜感，添加了一些色彩感和音响上的特殊意境。歌曲还多次使用减五、七度等不协和音程，如歌曲开头伴奏下方两个声部音程构成减五度，造成一定扩张感和色彩感。并且作者在创作该歌曲的时有着链环衍展的思维方式，着眼于音乐材料的连锁式发展，使音乐进行及发展的关联性始终得以保持，采用了顶真的作曲技法，在歌曲的第1-2、第4-5、第5-6 等句中均能体现出来，保持了作品内在的统一。
（二）钢琴伴奏织体特点
《浪漫曲》钢琴伴奏是随歌曲的发展而改变的，具有一定的规律，该歌曲最低声部皆为长音，通过二度、三度进行连接全曲，呈现宣叙性质的音调,突出了一种虚无缥缈的、朦胧的音响效果。该歌曲的钢琴伴奏中有一句旋律（第1、2 小节），作为贯穿全曲的纽带，一共出现了三次，而全曲的织体改变一共有五次，下面一一论述。
歌曲引子（1-2 小节）为三个单音声部加上伴奏旋律声部，伴奏旋律辅助音式级进下行，结合四分、八分音符的节奏型，其余三声部皆为长音，而后又反复一次该旋律，这是该旋律声部的第一次出现。
歌曲在第6-8 小节，变换了钢琴伴奏织体，原先的三个长音声部变为了一个，原先伴奏旋律声部变为了以两拍切分为主要节奏型的柱式和弦，给全曲带来了一种紧张感，但很快这种紧张感消失了，两拍切分的柱式和弦隐藏声部二度级进上行，使歌曲听起来仍然带有一种朦胧感，仿佛刚刚的紧张感只是插曲。
歌曲在9-13 小节处，第二次出现了钢琴伴奏旋律声部，这一次将1-5 小节使用过的旋律和6-8 小节使用过的二拍切分节奏型相融合，相比1-5 小节，切分节奏使音乐听起来更加流动，在听觉上造成了一种意外的强弱交错，推动了歌曲情绪的发展。
歌曲第二部分14-21 小节由原先四声部变为了三声部，左手是以四分音符为基础节奏型的单音分解和弦，右手则为柱式分解和弦，伴奏整体听起来舒缓、悠远，和使用全音阶的旋律声部相配合，营造飘渺、梦幻的意境。
歌曲22-28 小节处第三次出现钢琴伴奏旋律声部，力度达到了mf，回到了原速，在9-13 小节的基础上增加了两个声部，增强了歌曲结尾的稳定感。
（三）旋律线条和歌词的巧妙结合
1旋律节奏和歌词节奏的配合
该歌曲中的每一个音节对应旋律部分的一个单音，每一个音节皆对应一个元音。
2诗歌旋律中的韵律
《浪漫曲》的歌词含有独特韵律，歌曲共分为两个乐段，一共十二个乐句，歌词的第1-3 句L'âme évaporée et souffrante，L'âme douce，L'âme odorante 以及歌词的7-8、11-12句N'est il plus un parfum qui reste，De la suaviré céleste，D'une vapeur surnaturelle，Faite déspoir d'amour fidèle 皆押韵。
3旋律的走向和歌词含义、语调的配合
德彪西的《浪漫曲》具有典型的印象主义风格，歌曲多次使用同音反复的创作手法和宣叙般的声调渲染出一种缥缈的神秘感，从某种意义上说保留了诗词朗读的韵味。全曲的大部分以级进和三度进行为主，声乐旋律音程起伏很小，表现出诗词中的朦胧的气氛和对爱情充满美好的憧憬。
歌曲开头第一句“受苦的灵魂在飘荡”旋律多次同音反跳后，让歌唱如诗词朗读一般，同音反复后的大跳仿佛让人感觉真的在飘荡。歌曲第一段（1-13 小节）歌词的大意是受苦的灵魂在空中飘荡，圣洁的百合花用它的纯净和香气安抚了疲倦的灵魂，无论是花香还是灵魂都是在空中漂浮着，旋律的走向非常契合歌词，每一乐句皆未落到主音上，正好与歌词所表现的语气语意相契合。歌曲第二段(14-28小节）歌词的大意是两个人相爱了。两个人身旁笼罩着浪漫、唯美的氛围，相比第一段，第二段歌词将浪漫气息和爱意讲述得更加明白，而旋律的第八—第十句采用大连线，均为音阶级进上行/下行，大幅度的音阶流动推动了歌曲情绪的发展，旋律和歌词相契合得非常完美。
三、该作品的语言艺术和演唱艺术表现
（一）歌唱语言
法语被公认为是世界上最优美的语言之一，它优美动听、明亮悦耳、柔和抒情。演唱该歌曲需着重注意咬字，要遵循法语发音的语言特点，注重元音的发音，法语是世界上元音最多的语言，一共有16 个元音，其中a/e/i/u/y/o 六个元音字母需要单独练习，保持语言的连贯特点，使单词与单词之间通过元音连起来,歌唱时要注意歌词的“联诵”，两元音在一起只读后一元音，前一元音不发音，如《浪漫曲》第一句L'âme évaporée 两个词联诵的结尾音不发音。在这首法语歌曲中，要注意一些字母的发音，如字母j 发音与中文“日”相近；字母s 在字尾不发音；字母qu 发拼音k 的音；还需要特别注意一下鼻化元音，鼻化元音是法语的特有现象，法语有4 个鼻化元音，该歌曲中有两个鼻化元音，该歌曲中的单词dans、vent 发a 的鼻音ã，donc 发o 的鼻音õ。
（二）演唱的声乐技巧
1气息的控制
该歌曲的音域是d1-g2,大部分的音在中低音区，中低音区音色得到了充分的重视，中低音区要唱的浑厚、实在、沉稳，中低音区一定要把喉位放下来，保持喉部肌肉的松弛去进行演唱，这样出来的气息才是平稳的，中低音声部不能只用纯真声，仍需真假声混用，保持声音的饱满状态，高音的部分要唱得飘逸、朦胧，越高的音越需要气沉下去，不可扯着嗓子唱，这样的声音是尖锐、不圆润的。中低音区和高音区的过渡也要引起重视，要统一状态和音色。总体来说，整个歌唱是自由的，是通过气息的支持控制来完成的，气息要深、松、稳、有弹性。
2音量的控制
《浪漫曲》整首歌曲包括三个力度的标记，分别是pp、p、mf，这首歌曲带有强烈的印象主义色彩，歌曲音量的变化幅度不能太大，它展现的是一幅幅印象画，演唱时避免乐句与乐句之间音量差距过大破坏总的音乐的感觉。
（三）恰到好处的情感处理
歌曲的表达要建立在歌曲的深入了解之上，该歌曲具有浓厚的印象派特征，歌曲中有许多色彩性和弦并且在不停地转调、离调，这需要演唱者演唱之前要细心感受音乐的色彩感。《浪漫曲》展现的是一种朦胧的气氛，表达的是对爱情的憧憬之意，突出了一种虚无缥缈的朦胧的音响效果和旋律色彩感，旋律没有内在的紧张感，更像是脑海中回想的一帧帧画面，故演唱时避免加入过多的情感表达，或者夸张的抒情和喜悦。要注意声音细腻的把控，获得艺术之前的通感（和诗歌、绘画一样的情感），从而反映诗歌、绘画中的情感变化。歌唱者在歌唱之前可反复朗诵歌词，在脑海中构思出一帧帧画面，把握歌曲的整体意境和感觉，为歌唱时有恰到好处的情感处理做好准备。
四、结语
德彪西艺术歌曲《浪漫曲》受印象主义绘画和象征主义文学的影响，带有浓烈的印象主义风格，更加追求自由，更加注重作品的意境，不同于传统音乐的风格，不局限于传统音乐中那种严密的结构。该篇通过研究钢琴伴奏、旋律和歌词的配合来加深读者和演唱者对艺术歌曲的感受和认识，主要通过语言艺术、声乐技巧和情感处理三个方面来帮助演唱者理解和欣赏印象派音乐创作的风格特点，进而更好地演唱《浪漫曲》这首歌。
注释：
①Mélodie：柏辽兹作为史上第一人用这个词来称呼他所作的歌曲，并以此来区分德国艺术歌曲和那种旋律就是一切的歌曲。
②受苦的灵魂在飘荡：受苦的灵魂在飘荡是浪漫曲的歌词，浪漫曲歌词是由玛利亚翻译的。
③联诵：在同一节奏组中，如果前一词以不发音的辅音字母结尾，后一词以元音字母开始时，前一词的词末辅音字母由不发音变为发音，与后面的元音组成一个音节，这种现象叫做联诵。
《红海行动》可谓是 春节 的一大燃片。本片与《战狼2》不同，讲究的不是个人的英雄主义，而是着力讲述中国海军蛟龙突击队的合力协作，在每一个人的努力下，顺利营救海外华侨回国，展现了我国海军的气势。下面是的我为你们整理的 文章 ，希望你们能够喜欢
红海行动 观后感
大家都明白《红海行动》是改编自15年的也门撤侨事件，我想过这会是一部质量不错的片子，但我绝没想到质量堪称绝佳。在看之前我很担心以下几个事情
故事 类似《战狼2》，如何突破票房
林超贤导演在之前的**里文戏武戏协调不好的局面能否在那里得到提升。
战争题材的**太多，审美疲劳怎样办
但看完了真的没有这些顾虑了。
中外军事题材**虽多，但就以下几点来比较，《红海行动》却使中国**到达了更高的高度。
以往的影片更多体现的是孤胆英雄的故事，但《红海行动》没有神一样的打不死的金刚之躯。“蛟龙”里的每一位队员都有血有肉有感有情，象征着亲情的蓝色手链像护身符让**带有充足的感情、失去了与军舰的联系时领队的决定让我们看到了中国军队的强大与善良、心形的照片与剥不开的糖让人的心紧紧的揪了起来、狙击手作为对手也作为战友之间的彼此欣赏。
尺度更大。人的肉体在战争与武器面前显得脆弱而无力，被炸弹炸得血肉横飞的人体遍地可见，血淋淋的人像蚂蚁一样渺小。看《血战钢锯岭》时，桃子姐姐当时觉得那种断肢断腿异常震撼，但看过《红海行动》后桃子姐姐为中国**骄傲，说来惭愧，《钢锯岭》让我感到有些恐惧(那时有一些镜头加背景音乐甚至使没出息的躲在桃子姐夫的怀里不敢看)。但《红海行动》的断指断肢断腿甚至断脸却让人在比较之下感觉更加刻意，残酷的镜头更多。按理说这样不是更加吓人嘛，但好就好在这是林超贤，反而让这些镜头在起到了真实的作用同时，又融入了人性的情感，竟然一点也不害怕。比如断指虽然不忍直视，却有我们的战士为他重新安放埋上黄土。再比如石头死前半边脸被炸裂但是却有爱的人剥糖。
导演输出的价值观恰到好处，一句“人还活着，但是家没了”让我们看到了导演真正对于影片价值观的态度。导演对于影片的质量有超高的追求，战争题材没有硬加入的搞笑，没有硬加入的情怀，让人看了没有违和。导演对于旋律的把握很好，节奏很紧凑，不会拖泥带水，直接开打，没有废话。故事性不强但情感饱满。战争题材的还原度很高，动作场景真实感很强。每一个地点的作战不会让人感觉眼花缭乱。
观影之后，桃子姐姐想提醒大家，如果在海外遇到危险，要听解放军哥哥的话。比如**里有一个场景就是“蛟龙”解救完人质后，遇到袭击，队员想让人质下车避免危险，但是车里无人给开门，最后一车的人质都遭受了炮弹，被炸死了。
无论是《湄公河行动》还是《战狼2》在作品的质量上都使中国**的品质在一步步上升，但《红海行动》却是作为中国**超越前者的又一个高峰。虽然《红海行动》堪比好莱坞大片，但我们务必清醒地认识到这绝不是中国**的巅峰，期盼中国**会发展到更高层次。
片尾的海军名牌、12308、“勇者无惧，强者无敌”和“我们是中国海军”真的超级令人感动。春节档**，桃子姐姐首推《红海行动》，几乎是挑不出毛病值回票价的满分**，值得二刷。
致敬中国海军，致敬中国人民解放军，致敬中国。
红海行动观后感
《红海行动》可谓是春节的一大燃片。本片与《战狼2》不同，讲究的不是个人的英雄主义，而是着力讲述中国海军蛟龙突击队的合力协作，在每一个人的努力下，顺利营救海外华侨回国，展现了我国海军的气势。
**以一次海盗突击为开头，为下文的营救活动埋下了伏笔。营救活动的目标是解救一个中国侨民邓梅，而在影片中，我们能明白透过华裔记者夏楠的努力和对队长敞开心扉的诉说，使蛟龙队的目标改为解救全部的人质。这无疑是一个十分艰难和冒险的目标。为这个目标，也牺牲了救援队员。
此次救援，处处透露着危险，子弹不由人，枪下不留情，那地上的一个个血肉模糊的尸体正应验了残酷无情。也正是在这种状况下，才显露了每位蛟龙队员的硬气。在关键时刻，蛟龙突击队副队长凭一己之力灭掉三个恐怖队员。被子弹打穿腿的他，几根手指也被炸掉，还和敌人展开一场惊心动魄的近身肉搏。恐怖队员用刀刺其伤口，殷红的鲜血在流淌，他用尽最后力气关掉干扰信号的干扰器，脸上失血依旧奋勇抵抗，这血腥的场面，都给观众强烈视觉刺激和心灵震撼。
更让人动容的是，在找到人质后，队长为了使人质放心，喊出的那句“中国海军带你们回家!”这话里有君子的自信，海军的气势和英雄的气概。那份硬气下也有着让人心疼的情怀。蛟龙队中的一员“石头”，他爱吃糖，也总对队友说“吃了糖就不疼了”，也使得他在临终前含着糖，离开了。子弹穿透身体的痛，怎是一颗糖能治愈的儿时被母亲追打着换来一颗糖的经历，让他永不忘记，这股依恋糖的劲总让人觉得他傻傻的，像个孩子般单纯。我想，在石头心里，糖含在嘴中，刺激的不但是味觉，还刺激了心，治愈了心。
当海军整齐划一笔直地站立在舰上时，我感受到了一股积蓄已久的爱国情在这群英雄的心中喷涌而出，或是对自己身为海军的自豪，或是对队友牺牲的悲哀，或是承载着祖国的期望继续前进，这都无疑感染了我们每一个人。红海行动，凝聚着每一个军人的魂，牵动着我们每一个人的心，在这个行动中，我们体会到了海军的硬气和作为中国人的骄傲!
红海行动观后感
“勇者无畏，强者无敌”，当这八个字出此刻我眼前的时候，《红海行动》这部**中一幕幕精彩的画面，又重新浮此刻我的眼前。
总的来说，这部中国海军参与制作的**，没有让我失望。《红海行动》的故事说起来不复杂，从一开始就能猜到。但如果只是这样的话，那和战狼的区别但是就是一个人干一群人，和8个人干一群人。林超贤导演并没有把这个简单的故事讲得如此干枯。
这部**中有许多亮点值得我们深思：
第一，没有个人英雄主义。真正的战争也许有英雄，但没有哪个英雄是能够如冷锋一样，在万军丛中，七进七出，不伤毫发，还打破敌阵兼取敌上将首级的。《红海行动》中，蛟龙特战队完全诠释了什么是一个团队，为什么只有凝聚精神的队伍才能有如此战斗力。在这支队伍里，每个人都性格鲜明立体，却又团结一心。我看到的不是一个无所不能的冷锋，而是能相互照应，替彼此守护身后的军人群像，这才是中国军人就应有的样貌。
第二，战争真实残酷。从没有在中国战争**中见过有如此残酷的场景。以前，但是就是些尸体横七竖八躺满画面。而这次，汽车炸弹爆炸后，断了四肢还在颤抖的人体;被迫击炮轰击命中的满车狼藉;还有特战队员的断肢，断手。石头临死前肿胀的头颅，以及脖颈处不断喷射出的血液。让人不寒而栗，也让我想起了《拯救大兵瑞恩》中的奥马哈海滩。自从《拯》之后，我第一次直观感受到战争的残酷，让自己如此厌恶战争。很多人觉得这个尺度太大，但让人在影院中直面这种恐怖也许比爽快的打斗与炫目的爆炸有好处的多。而且，真实战争本身比这个要残酷何止百倍。
第三，这部**第一次让我觉得，女特种队员的加入不是因为**需要女人点缀。以前很多**都得把个女军人硬塞到小队里，但无论演员怎样演，我都有种“因为观众看太多子弹有点腻，需要有个女人来调剂一下的感觉。而这部**中却展示了，巾帼不让须眉，那种从内而外的飒爽，海军陆战队霸王花本就是如此。
在片头，舰长就说过：“只解沙场为国死，何须马革裹尸还。”这也为全片埋好了所有感情细节，最后摧枯拉朽。又残酷，又真实，又感人。看完这部**，才能真正体会到，当我们为了几个明星的绯闻猛刷微博时，当我们阖家团圆欢度春节时，当我们为了一些琐碎小事在朋友圈里发泄情绪时，是谁在保卫我们的生活
致敬中国海军!
红海行动观后感
大年初一，《红海行动》上映。听同事说，春节期间**票比较火，提前好几天在网上订了票。乘着热热闹闹的拜年人潮，我第一时间刷了这部影片。
作为一个军事小白、**小白，影片十分赞、爆点十足，全程无尿点。以往，就算是看好莱坞大片期间，我经常有吃零食、打瞌睡、频繁看手机等小动作，看《红海行动》，连水都忘记喝了，手机更是顾不上呢。
我对于军事类题材实在不敏感、不感兴趣。改变我观影习惯的，恰恰是前一阵大爆的《战狼2》。而《红海行动》又与《战狼2》有诸多相同点，上映时间也相差不长，我观影时也一向在比较两部影片。
同为发生在非洲大陆上的撤侨事件，同样宣传中国军人的伟大形象，**画面同样炮火十足、精彩纷呈，都是好莱坞大片的水平(请原谅军事小白，此处无法用语言描述两部影片激烈的打斗搏杀技巧)。同样，观看两部**的初始阶段，我都无法抑制的在心里嘀咕：比较**里的炮火纷飞，能坐在**院太太平平看个**，小日子真好!不管家长里短、一地鸡毛有多让人心烦，比较处于水深火热中的影片人物，幸福感绝对杠杠滴!
随着影片的推进，我的代入感也逐渐加强，热泪盈眶、热血沸腾时有发生。影片中的那句“我们是中国海军，接你们回家”，瞬间想起《战狼2》中的“无论你在海外遇到了怎样的危险，请你记住，你的背后有一个强大的祖国”。影片中，海清饰演的法籍华人记者夏楠痛哭她的老公和孩子死于2005年伦敦恐怖袭击事件时，我的眼泪也忍不住流下来。无比认同影片演员杜江在采访时说的，“我们并不是生活在一个和平的时代，而是生活在一个和平的国家。”
感谢祖国，给了他的子民们满满的安全感!
观影过程中，有一个点当时个性不理解，伊国平民转移的大巴车遭遇反动势力炮轰之后，满车都是血肉横飞，基本上没有几个活着的了，突击队在急着去救人、所剩时间不多的状况下，为什么爆破手徐宏还要费那么多精力来拆弹而且，最后，炸弹还是都爆了，全车没有活口。之后，到突击队营救人质营其他人的时候，我突然想明白了：这就是鲜明的比较嘛，非洲战乱国家，人命如草芥，成千上万的人被随意屠杀，死了就像垃圾一样扔掉;而我们的祖国不仅仅能够庇佑自己的子民，还能够解救其他国家的人民，大国风范无外如是。
影片的最后，对两位牺牲的突击队员的军牌来了个特写，我更是哭的稀里哗啦，“只解沙场为国死，何须马革裹尸还!”感恩人民子弟兵，期望军人都平安!
从主角分布来看，《红海行动》属于群像式刻画，《战狼2》更突出个人英雄主义色彩，在描绘军人军魂方面，前者更胜一筹。从情感表达方式来看，前者是理性严谨的娓娓道来，后者是笑泪结合的波澜起伏，无法比较优劣。从画面观感来看，场面宏大，沙漠、坦克、飞机、军舰都齐活了，略有瑕疵的是，《红海行动》血腥场面尺度比较大，确实过于逼真。
影片真实的呈现了战争的残酷、和平的可贵。观看这部**让我们为自己的国家深深自豪，也为生活在这样和平的国家而庆幸!
红海行动观后感
首先，看了《红海行动》之后，一路感觉很带劲，强烈的动感，似乎能把中国人这几十年来的憋屈全部喷射出来，精神为之一振!
其次，这部《红海行动》之拍摄制作技术完全不输于美国类似大片的水平。说明此刻的有些**工作者已经紧紧的跟上了时代的潮流，拍出的**已经能够激励国人不惧艰难困苦，奋勇向前!
更重要的是，联系到目前的世界局势，我们更就应需要深思。
百年之前的中国，大家都明白中国是什么样的中国，一盘散沙，外国列强将中国当成一块肥肉，争来争去的是怎样来瓜分这块大肥肉，人民生活在水深火热之中。生活在那种时代的中国人真是又悲又惨!
经过了几十年的发展，能够毫不夸张的说，中国人民解放军就是我们全中国人最可信赖的保护者，没有他们，我们没有这天十分安全的生活。看看外面世界的乱象吧，不是偶尔的枪击案、就是战乱频发。
这天我们幸福安宁的社会来之不易，都是国人这几十年奋斗的成果，就应值得珍惜!
国家提倡的“一带一路”倡议，给国家的强盛指明了正确的方向，越来越多的国家靠拢在我们国家的周围。祖国也正在日益繁荣
当今的每个中国人都是幸运的，也是幸福的，当然也是肩负历史使命的。我们不能辜负于这个伟大的时代，不管我们每个人从事什么不同的职业，只要人人尽心尽责干好自己该干的事，我们这个国家就会越来越强盛，人民就会越来越幸福!
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