做自媒体，情感领域这一版块，自媒体（视频）拍些什么内容比较合适？

你好，我是全职自媒体人，很荣幸回答你的问题。

首先我们要想下，情感包括什么？亲情，爱情，友情！知道了这些就选择了呀。可以再垂直细分，持续原创。做哪块就一直做哪块！无论亲情，爱情，友情，都会有很多的受众，只要的内容能够引起读者的情感共鸣，对读者有关，对读者有利等，都可以爆文赚钱呀！

若和别人交往，你要彻底地知道，你只是他的一个选择，不是他的唯一。你也只能把他当成你的一个选择，而不是你生命中的某个优先。不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯。当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱。无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。

这六个层次是递进的。

布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域，每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。 认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。该教育方法指出，问题有简单和复杂，按照学习目标进行提问。

知识：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。

举例能够叙述能量守恒定律。

理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：

一、转换，即用自己的话或来表达所学的内容。

举例对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。

二、解释，即对一项信息加以说明或概括。

举例对文章大意的概括等。

三、推断发展的趋势。

举例让学生判断放在光滑曲面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。

运用：把学到的知识应用于新的情境。

举例运用所学的电学知识安装电路电灯。

分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。

举例分析记叙文构成要素分析。

综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

举例通过一系列的实验观察，引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式。

评价：对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做价值判断的能力。

举例能判断自己所证明的几何题目的正确性。

另外两个领域的层次：

一、情感领域（active domain）

情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

1、接受

2、反映

3、形成价值观念

4、组织价值观念系统

5、价值体系个性化

二、动作技能领域(psychomotor domain)

布鲁姆在创立教育目标时仅意识到动作技能领域的存在，未制定出具体目标层次。1972年Simpson EJ提出动作技能领域教学目标分7个层次：

1、知觉

2、定势

3、指导下的反映

4、机械动作

5、复杂的外显反映

6、适应

7、创新

-布鲁姆教育目标分类法

人的思想是一个特别奇怪的东西，它会根据个体所遇见的所有事情，然后，看待问题的方法有一个主观意识的感受。我们生活在一个如此多元化的时代，接受信息的方式有很多。就拿感情方面来举例。我们会说，分开了是为她好。然后，又有一个声音说，交给别人我不放心。然后，可能她会遇到一个特别好的人。再然后，或许以后，她能明白我的用心…… 如此循环，等等等等。

有人说，我不愿她陪我一起受苦，所以，我选择变成更好的样子后，再回来找她。我不敢说这是一种特别深爱的表现。又有人说，我现在努力，努力赚钱，就能把她娶回家。最后呢？可能走不到最后吧。就像天王刘德华说的，我每天起早贪黑，忙得没时间陪她，我以为以后能够弥补。可是，他们还是分开了。又像《致青春》里郑微说的“你怎么知道我不愿陪你吃苦呢？”

纠结最深的源头在哪里？我觉得，是在于对方对待你，的方式。或者说，她对你在她生命里的定义。 有句话说得好“深情最易被辜负，薄情才能入人心。” 我看着自己喜欢的女孩，一步步朝我走远，我曾坚信，陪伴是最长情的告白。 又信，付出会有收获。 可是这样子真的好苦，好心痛。

我明知道，自己洒脱一点，不理会她，可能她还会惦记。我越是缠着她，她就会躲得越远。我总是摇摆不定，这个世界的每一个说法都是那么的有道理。说的我没有能力去反驳。为什么会这样呢？因为感情是没有对错的，我们能看到的也只有自己。没有那观一叶知秋的本事，也没有那出色的交际手腕。你看，我都是用手腕这个词。感情都要用手段来维持了。这是想象中的那种爱吗？