情感体验对我们的成长有什么意义？

在我的认知里面，其实一直觉得爱情是一种虚无缥缈的东西，真的是不值得我们花费时间和精力去对待，生活中有大把快乐的事情在等着我们，我们为什么要将自己局限在爱情这一个领域里面。两个人彼此相爱，在一起了，又怎么样，还不是要过着柴米油盐的普通生活，一个人也是如此，不是后者更为快活吗？你一旦进入亲密关系，你就会发现好多到烦恼都会找上门来。很多人说，两个人在一起，会遇到很多快乐的事情，有些快乐是两个人没有办法体会的。

可是，后来我不这么认为了，我发现自己好像缺乏一些细腻的感受。我也觉得自己不是很成熟，虽然爱情比较劳心费神，可是我感觉这是一件很神奇的事情，当你经历过一段感情以后，你真的会变得很成熟，相较于之前。我们这一辈子可以不结婚，没关系，不过还是要体验一下恋爱的滋味，很多感觉是无法通过言语描述的，你要是自己不去亲身感受，你不会懂得其中的美妙。我们很多人，在现在这个社会，极度缺乏共情能力，爱情可以让你学着去在意别人的感受，你不再是局外人。

情感体验对我们的成长有很多作用，只不过不一定都是好的，要是遇到了一个错的人，你会在这段感情里面失去很多东西。极其有可能会变得更糟糕，只不过这些都是取决于自己的做法，我们很多人失恋以后，会郁郁寡欢，难以振作，彻底让自己堕落。可是也有人总结反思，让自己经过历练，成为更好的人。无论什么事情，是否对我们成长有意义，主要还是取决于你如何处理。在感情的世界里面，不一定都是一帆风顺的，需要耐心。

核心经验，是指对儿童理解和掌握某一学科领域知识和技能至关重要的概念或技能，用来帮助教师确立数学教育的目标和重点；

目标：是指在教学活动中要达到的预期目的，具有维系组织各个方面关系构成系统组织方向核心的作用。

1、幼儿园领域分类：

幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

2、幼儿园领域目标要求：

（1）、健康目标

身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

知道必要的安全保证常识，学习保护自己；

喜欢参加体育活动，动作协调、灵活；

（2）、社会目标

能主动的参与各项活动，有自信心；

乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

（3）、科学目标

对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

能运用各种感官，动手动脑，研究问题；

能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

（4）、艺术目标

能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；

（5）、语言目标

乐意与人交谈，讲话礼貌；

注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

能清楚地说出自己想说的事；

喜欢听故事、看图书；

能听懂和会说普通话。

布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域。

一、认知领域：

认知领域的教育目标可以分为从低到高的六个层次：知道（知识）、领会（理解）、应用、分析、综合、评价。

1、知道（知识）（knowledge）：指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象；

2领会（comprehension）：指对事物的领会，但不要求深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的；

3应用(application)：指对所学习的概念、法则、原理的运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况；

4、分析(analysis)：指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，详细地阐明基础理论和基本原理；

5、综合(synthesis)是以分析为基础，全面加工已分解的各要素，并再次把它们按要求重新地组合成整体，以便综合地创造性地解决问题；

6、评价(evaluation)：这是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻 的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。

二、情感领域：

1、接受或注意：指学习者愿意注意某特定的现象或刺激（选择性注意）；

2、反应：指学习者主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣；

3、评价或价值化：价值评价是指学习者确认某种事物、现象或行为是有价值的，学习者将外在价值变为他自己的价值标准，形成了某种价值观、信念，并以此来指引他的行为。

三、动作技能领域

1、反射动作；

2、基础性基本动作；

3、知觉能力：指对所处环境中的刺激所做的观察和理解，并做出相应调节动作的能力； 

4、生理能力：动作的耐力、力量、灵活性、敏捷性（学习高难度动作的基础）；

5、技能动作：熟练完成复杂动作的能力；

6、有意活动：传递感情的体态动作，即身体语言（姿势、手势、面部表情）。

3～6岁的五大领域目标是如下：

1、健康领域

情感领域：身体健康，在集体生活中情绪愉快。认知领域：知道重要的安全知识，懂得保护自己。

2、语言领域

情感领域：善于与人交谈，懂礼貌。认知领域：懂得倾听他人的讲话，能够理解。

3、社会领域

情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

4、科学领域

情感领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当的方式表达、交流探索的过程。

5、艺术领域

喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

1、健康领域

情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2、语言领域

情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话。

3、社会领域

情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

4、科学领域

情感领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识；认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当的方式表达、交流探索的过程。

5、艺术领域

情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。