语文《泊船瓜洲》教学反思

　随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。那要怎么写好反思呢？以下是我为大家收集的语文《泊船瓜洲》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇1

　6日，我在实验小学参加了“本色的教学，智慧的课堂”名校名师课堂教学观摩活动，听取了来自深圳的特级教师精彩的授课，其中全国著名特级教师、兼任香港中文大学教授的陈金才老师为我们展示了古诗《泊船瓜洲》的教学过程，给我留下了深刻的印象。

　古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，古诗本身也是一种独特的民族文化。教者认为，古诗教学应该在落实语文基本能力训练的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中，让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。

　一、读中欣赏

　古诗是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的灵光闪现。因此，在古诗诵读的教学中，反复诵读、读出节奏、读出韵味是基本方法。陈老师在教学中，首先给学生充分的时间让其自主学习、自由朗读古诗，读准诗题、作者，读通每一句诗，在此基础上老师还提醒学生容易读错的字音，直至将整首诗读得正确、流利。读也贯穿了整堂课的始终，使听者明白熟读是学习语文有效的方法之一。古诗中蕴含着节奏、音韵、意境的美，学生只有在反复的诵读过程中，才能真正理解诗中作者所要表达的思想内容，细细品味诗文所表现的意境，欣赏传统文化的魅力。

　二、议中领会

　新课标大力倡导“自主、合作、探究的学习方式”。古诗诵读课也应如此。陈老师在教学中，转变了“一言堂”的局面，让学生讨论本堂课该完成哪些学习任务？学生表示应从朗读流利古诗、理解诗的意思、背诵古诗这三方面来学习，这是教师有意识地让学生掌握理解古诗的方法。然后老师指导学生画出不懂的字词，引导学生明确理解词语的多种方法，提出字词疑问后，再一起结合具体的语言环境理解字词的意思，最后请两位小老师上台讲解，全班讨论交流。教师给了学生足够的时间自学，让学生在一种民主、平等的氛围中大胆质疑，共同释疑，获得亲身参与探究的体验，逐步积累探究经验，提高探究能力。学生借助已有的知识和经验学习，并通过交流增进对古诗的蒙胧理解。

　三、品中创造

　教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。学生作为交流对话的主体，是富有巨大的认识潜能的。学生在理解诗意后提出了这样一个问题：王安石离家这么近为什么不能回家？这是学生的独特体验和课堂生成的需要，老师出示了一段背景资料，让学生读资料，并从中找答案。学生明白了作者这是第二次赴京上任，写这首诗是在上任的途中。这次上任，实行改革的道路坎坷，自己前途未卜，此去不一定能回到家乡。写“还”字是为了表达他强烈的回家愿望。“明月何时照我还”是他的忧愁啊！学生再读他写的《元日》，联系诗歌的背景，从“总是新桃换就符”中学生看到了一个决心改革的王安石；读他写的《梅花》，学生从“凌寒独自开”中看到了一个坚强的王安石。学生对教师的预设作了富有创意的思考，从独特的角度了剖析了诗的中心，拉近了与文本的距离。

　“随风潜入夜，润物细无声”的教学，使学生在潜移默化中培养了语感，发展了能力，提高了文化素养。读中欣赏、议中领会、品中创造，使古诗教学焕发出生命的活力。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇2

　最近好多教师都在谈论我的这次公开课，当然褒义之词过多，实在是愧不敢当，此课实乃班门弄斧之作，还望各位同事多提宝贵意见。

　作为本次大赛的参赛课，因为面对的是一群陌生的学生，所以如何让学生对本课的学习产生浓厚的学习兴趣，积极地投入到学习当中，应当是本课乃至任何一节课成功的关键所在 为此，我为这节课设计做了大量准备工作，在各位领导和同事们的热心帮助和指导下教案曾经几易其稿，虽然付出了很多的时间和精力，但功夫不负有心人，最终设计了一个令自己满意的教案。回顾本节课的教学，我认为激趣导入课文，使学生乐于接受本人、本文，为接下来的学习做了很好的铺垫和准备，课程设计的形式激发了每个学生的兴趣，但是对个别学生的评价过于简单、粗糙，这是值得我反省、改进的地方。

　教无定法，贵在得法，只有教师赢得学生，学生赢得主动，师生才能赢得课堂。在此，希望所有的老师都能竭力去寻找一个适合学生、适合自己的教学方法。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇3

　在五月份全县古诗文教学比武中，我执教了第九册教材《泊船瓜洲》一课。教学这首学生耳熟能详的诗歌，我从新课标所提出的三个维度——知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观上进行操作。我确立的教学目标是：

　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；

　2、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；

　3、运用所学的方法感受补充作品的情感。 在实际教学过程中，我觉得收获是有的，而不足也是显而易见的。试梳理如下，作今后教学之鉴。

　一、培养学生独立学习的能力

　教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍，如果单单让学生死记硬背，只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决，“授之以渔”，从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力，让学生收集、诵读有关思乡的诗歌。

　二、引入情境，感悟诗情

　情感总是伴随着认识过程而产生，情感体验同样对认识过程起着很大作用。在本课教学中，我通过图画示意、音乐与的渲染、教师的语言描绘，创设多种场景，让学生感受诗人创作的情境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感。如：辨别京口、瓜洲、钟山方位时用简笔画的形式；讲解春风又绿江南岸，江南是什么样的时，出示江南春景，展现花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，让学生形象感受；教学完古诗，在学生充分理解的基础上，让学生一边欣赏情境图，一边跟唱歌曲。

　三、读中求解，读中求悟：

　“读中求解，读中求悟”，顾名思义，读是解与悟的方法和前提。在教学设计上，我安排了很多的读：一开始让学生自由读、同桌互读，讲解诗句时，又指名读、小组读、男女比赛读、全班齐读。但仍然无法实现读中求解、求悟，只能从解悟入手促读。貌似指导学生“如何读”以促解悟，而细想，确实有些牵强。这也是我在古诗教学中存在的困惑：短短数十字，学生在不解的情况下如何读？这样的读又如何促解促悟？ 能为大家展示一节课，于我来说，这是不可多得的良机。而从授课过程来看，反映出的问题，造成这样或那样的缺憾，确实值得反思了。在学生感情朗读的过程中，我就感慨：农村学生的朗读能力确实和实小学生的差距很大，连我本身都自愧不如；古诗文看是几句话，其实蕴含的内容丰富，以至于在初设计时想用画画的方法都无法施行，有些字词的挖掘也显得苍白；课外延伸-----思乡诗歌的收集也无法在课堂上交流。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇4

　今天我上了 《泊船瓜洲》 这一课 。 这是我第一年带语文，对于古诗词我又很多想法，大多都不是很成熟。在请教了很多优秀的老师之后，我对这首诗有了初步的框架。但上完课后，我又觉得有很多地方处理的不是很好。

　经过听课老师的指导与评价，总结了以下几点：

　一、优点

　教态大方，思路清晰，语速掌控较好。对学生的引导也很成功。()课堂气氛好，学生发言踊跃，有激情。在诗句的朗读、节奏处理上非常突出。做到了在“读中自悟”。对全诗中的“字眼”---“绿”做了较为精彩的分析与领悟。

　二、缺点

　1在作者王安石的简介中停留过多，政治性的东西给学生提提就行了，没必要说的那么透。只要学生能感受到作者那淡淡的忧伤就可以了。

　2押韵未给学生普及，有点一笔带过。古诗词重在押韵，学生应细细体会。

　3“间”字的读音在参考书中有两个版本，我提前没搞清，使该字在学生中引起了激烈的讨论，最终我虽自己辨识为四声，但还是业务部熟练，提前没做好功课。

　今后的工作中要谨记这次的经验教训，争取做的更好。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇5

　《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。所以我在教学过程中紧紧抓住诗中悟情、句中品情、诗中入情等环节，尤其是注重加入信息技术，优化了课堂情境，收到了较好的效果。

　一、第一环节，导入入情：

　教学时让学生先通过自读自解，整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用现在的话说说意思；读诗时，我把PPT诗配画投放给学生，加上音响渲染、诗人范读等方法使学生在自读、听读、情境中悟情，学生很快就进入情境。

　二、第二环节，句中品情：

　通过诵读，PPT展示诗的韵律使学生在读诗时能够很轻松地结合诗的意境去体味诗所映射的情感，也就能把学生带进诗中。如读“间”字品情；读“绿”字品情（拓展诗人几次改字的情景）；(PPT诗人的背景介绍)按诗的节奏读出诗人想回家却又不能回的无奈之情。此环节中学生开始读诗时对诗句的情感把握总不到位，但通过信息技术的运用，对他们理解诗句的情感把握起到了很好的促进引领作用。

　三、第三环节，拓展抒情。

　诵读拓展古诗文六首(PPT展示思乡诗句六首)，进一步感受诗人用月亮寄托情思的情怀。学生在读中继续加深了对古诗的情感体验。尤其是最后环节中学生对出示的图画再配以诗，从而很好地体会出该诗所体现的思想感情。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇6

　这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。

　诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱。由此可见，本文是对学生进行语言文字训练，审美教育和德育教育的良好教材。

　鉴于以上的认识，根据教材要求，针对学生的知识水平和心理特点，结合古诗教学的一般规律，我确定教学目标如下：

　1、启发想象，领会意境，进行热爱家乡教育。

　2、动用学习古诗的方法，充分理解诗意，并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。

　诗歌“只有入境，才能悟神”因此，我把想象意境，领会诗情，确定为教学的重点和难点。而指导学生学习古诗，再现诗歌描绘的情境是教学的关键。

　根据以上几点，在教学作如下尝试：

　首先让学生回顾描写春天的诗句，这样，复习了旧知，加强了知识之间的内在联系，同时通过有感情的背诵把学生引入到了学诗的情境当中去，激发了学生学习兴趣，调动学习的积极性。

　然后，引导学生理解诗意，对于高年级学生来说，不是第一次学古诗。因此，学习课文的开始，我就让学生回顾学古诗的方法。然后，进行归纳，给出方法。这样设计实际是给出了学生的学路。同时，也渗透了教者的教路，使教和学统一起来。通过学法的运用，促进小学生知识的迁移和能力的培养。

　在理解诗意中，我采取了“先扶──后放”的办法。先扶学前两句，“读诗句──解字词──串讲诗意──体会两句话的作用”。为配合诗意的理解。教师板书，目的是在学法上“教”学生，使其掌握方法为其智力经验的形成奠定基础。让学生自学三、四句，并以汇报形式检查学生的学习情况（板书）

　通过对学习方法的运用促进了学生知识的迁移和能力的培养。最后，让学生用自己的话说出全诗大意，为进一步体会诗的意境奠定基础。

　整个教学的中心环节，我放在引导学生领会诗的意境上。

　这一过程，我主要采用两种方法来进行：

　第一种方法：设境想象法：

　运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。为学生营造了一个良好的氛围。美的配乐，美的解说，美的画面，充分调动了学生的多种感官进行体验，学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

　第二种方法：重点字词剖析法：

　这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同进，抓住重点词句进行挖掘，避免传统教学中存在的无重点，无深度，无层次的串讲串问，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　教学的第三个步骤是：指导学生有感情地朗读，背诵全诗。丰富学生的词汇，培养学生的语感，激发学生对祖国语言的热爱。

　最后，让学生动笔，完成以下的巩固练习。避免在古诗教学中，只动口不动手的现象，通过练习检查了学生的学习情况，接收信息反馈。

　总体上讲，这节课的教学，主要在以下三方面做了一定的努力：

　1、挖掘诗句的内涵，不失时机地进行思想教育。

　2、积极创设情境，进行学法指导。

　3、抓住重点剖析，进行扎实的训练。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇7

　《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意含蓄悠远。此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：

　一、抓住诗眼悟诗情

　《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单，诗意容易理解。于是在理解诗意时教师引导学生抓住重点词句进行挖掘，避免了传统教学中存在的无重点、无深度、传统古诗串讲串问、逐字逐句的讲解，而是紧扣诗眼“还”字，提炼出“很想还——早想还——不能还”这一教学主线。通过板画帮助学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系，进一步体会诗人离家近却不能还的情感。加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

　二、咬文嚼字学推敲

　“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这一诗句不仅写出了诗人强烈的思乡之情，而且道出了王安石改字的一段佳话。于是我抓住“绿”字进行教学，使学生不仅为诗人的高尚情操所折服，还为他咬文嚼字的创作作风所感染，在王安石炼字的故事及教师过渡语言的激励下，学生的思维被充分激活了，不时地闪现出创新的火花，对“自由填词”的推敲，确实有了学生独特的见解。通过这一教学，相信学生在今后的古诗文学习中一定不会忘记要“咬文嚼字”。

　三、将“读”贯穿始终

　这节课的教学我将“读”惯穿始终，注重培养学生自由读、默读、齐读和教师引读。引导学生读准、读通诗句，读出节奏感，在理解诗意的基础上，通过想象读、看画面读等形式读出诗词蕴含的独特情感，达到与诗人情感共鸣的目的。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇8

　今天目睹了江老师的教学风采，与孩子们一起走进课堂，感受了诗人王安石浓烈的思乡情怀。动人的音乐声中，陶醉于美丽的江南春景，怎能体会不出诗人那强烈的思乡感情呢？

　古诗的教学，要孩子们跨越时空的阻隔，扫除文字的障碍，与诗人进行感情的交流，重在情景的创设。今天，江老师的课堂上，情景的创设是很美的。首先，课件展示了“京口——瓜洲——钟山”的位置，让孩子们清楚地了解了“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”诗人的家乡其实离的不远，但是诗人不能回。但又是什么勾起了诗人的思乡情怀呢？是“春风”，是“明月”，是那动人的江南春景，课件展示的那优美的画面，把孩子们和我一起带进了那美丽的江南美景之中，让孩子们很好的体会到了诗人对家乡思念的情感。

　诗词在语言上是非常凝练的，诗中“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者是经过反复的推敲，江老师带着孩子们体会了，作者的妙用。从一个“绿”字感受到了，江南早春绿的萌发，绿的蔓延，绿在作者记忆中的滋长。

　如果课堂上能把对诗的理解，与作者的生活背景，仕途的曲折，以及现实的无奈，前途的渺茫结合起来，我想会让孩子对诗人更了解，对诗的体会更贴切，对历史知识的拓展收益会更多。

语文《泊船瓜洲》教学反思 篇9

　《泊船瓜洲》是小学五年级第五课的一首诗，在实际教学过程中，我觉得收获是有的，而不足也是显而易见的。试梳理如下，作今后教学之鉴。

　一、学生带给我的两处意外，令我欣喜

　一处是讲到名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字时，我本打算饶有兴趣地讲诗人贾岛“推敲炼字”的故事，尔后，再给同学们讲了当年王安石是如何经过三番五次的修改才最终决定用“绿”字的，使学生听得如痴如醉。当我问到“你认为哪个字用得最好”，原以为学生会费一番周折才会答出，谁知刚点第一个学生就一口答到“绿”，而且，给我们说了理由，把学生带人花红柳绿的春景中，其他学生也跃跃欲试纷纷站起来补充了同学描绘的景色，后来竟然有学生提议要画出这幅美景，怎么办呢？就让他们现场画吧。画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。学生把我们带人古诗“诗中有画”的意境，教师把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过作画，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美，板画所画的每一步都充分调动了学生的内在的主动性和积极性。古人云：“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔终身受用不尽。”我想：板画设计的过程也是“授生以渔”的过程。让学生不但能学会，还要会学。在学中体验，在体验中提高。这怎能不让我欣喜？

　第二处就是对诗所表达的感情的体会：

　学生通过“钟山只隔数重山”中“数重山”看出路途比较远，特别是交通不发达的古代，要回到家应该不近，但却说“只隔”说明很近，看起来是矛盾的，却不矛盾，因为诗人心早飞回家了，再远也不觉得远，这里可以看出他是多么想家呀。此时，我再通过图画示意、音乐与的渲染、教师的语言描绘，创设多种场景，让学生感受诗人创作的情境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感：

　诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？

　……

　春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！

　……

　在学生体悟到诗歌蕴含的情感后，再次指导个体、集体品读：（指名说）

　你有过思家的感受吗？

　你想家时心里是什么滋味？

　诗人和你是同样的感受，他会怎样吟诵这首诗？

　如此调动学生的生活积累，促使学生想象，让他们的情绪在情境中与诗人产生共鸣，更能体悟作品蕴含的情感。

　二、困惑和遗憾

　“读中求解，读中求悟”，顾名思义，读是解与悟的方法和前提。为迎合这次活动的主题，在教学设计上，我安排了很多的读，但仍然无法实现读中求解、求悟，只能从解悟入手促读。貌似指导学生“如何读”以促解悟，而细想，确实有些牵强。这也是我在古诗教学中存在的困惑：短短数十字，学生在不解的情况下如何读？这样的读又如何促解促悟？

　学生的画，虽然说得到，可又不能很好地用画笔把心中所想画出来，而我的绘画水平也太差，所以提高学生综合素质，不仅是哪一科老师可以完成的，需要各科老师共同努力，而教师也要不但学习，尽力成为多面手，才会把学生带进更好的艺术殿堂。

A026 猜四个字：草残遥望广寒辉，细雨飞丝卧钓垂。沉日花前春两去，月斜星斗与相偎。（答案：朝思暮想）A027 猜四个字：玉人衣近若侬彷，半掩仙容半掩装。深隐怀心无可觅，湖中一线北禽长。（答案：依依不舍）A028 猜四个字：月芒似玉翠青藏，鸦鸟飞空近北窗。莫要心愁金色满，碧波千倾在西江。（答案：望穿秋水）B01 猜四个字：斜月心萦挚友同，舟行迩处玉人逢。清荷绿隐归离客，风起西嘶入宇空。（答案：爱你可知）B02 猜四个字：风斜横水友凭桥，莞尔玉人声旎飘。芳草无依空落泪，春花为始至冰消。（答案：爱你万年）B03 猜四个字：还乡走去步声传，云底月明花两残。几处水流回又聚，丽人会尔共平安。（答案：不能没你）B04 猜四个字：远观松树若重山，赏北归来雨内牵。注目西楼心所系，佛前弥勒月无眠。（答案：非常想你）B05 猜四个字：喜日迎欢女入家，丝竹之下掩羞答。素娥不见罗敷在，同往巴山谷底涯。（答案：嫁给我吧）B06 猜四个字：素娥八戒会星桥，觅觅寻寻影末梢。仙子可随青女伴，一驱白马叶斜飘。（答案：嫁我好吗）B07 猜四个字：巧拉玉女互依同，风雨横桥汉水腾。鹅鸟空飞终隐隐，唯西邀至会巴峰。（答案：接受我吧）B08 猜四个字：佳人珠泪水间横，青月飞空起始升。知己萦心斜雨卧，西依倩影尔同逢。（答案：今生爱你）B09 猜四个字：少林灵隐北篱连，莞尔人来与共绵。掩口西行钩月挂，空飞雁阵舞夕前。（答案：等你已久）B010 猜四个字：水间横贯洛东南，且放怀心半日闲。自顾形残舟上宿，雁斜鲁北赴尘巅。（答案：可否追你）B011 猜四个字：东西水隐寄心同，点点星原月卧空。雨落洞天琼液尽，为何掩口影斜横。（答案：可愿同行）B012 猜四个字：北禽隐迹未曾回，环顾无边碎玉飞。妍丽女归行远处，玉人莞尔与同随。（答案：离不开你）B013 猜四个字：玉人夕外望尘巅，风雨横桥故友牵。西隐蛾飞虫影遁，纵驹塞口两情绵。（答案：你爱我吗）B014 猜四个字：花飞点点易竹容，西隐堤平赤土腾。翘首观星牵玉手，知音桥畔雨斜风。（答案：你是我爱）B015 猜四个字：竽竹飞隐六八间，雀上云天伫立前。玉带凤冠星点缀，方南离去美人牵。（答案：亲亲宝贝）B016 猜四个字：新婚前际女羞藏，目送阳飞立北堂。素手轻扶戈壁处，面朝巴蜀向西方。（答案：亲亲我吧）B017 猜四个字：黄花豆蔻会西江，斜雁云端隐北庄。游弋于心白首至，忆前思后两茫茫。（答案：汝在我心）B018 猜四个字：重阳横水卧斜舟，西郡之人愿共游。月半有缺花北望，飞虫独去玉星休。（答案：思君若狂）B019 猜四个字：动云隐隐两莺痕，鲁北人归卷后尘。曲径一一亭内望，寺音如语美绝伦。（答案：为你写诗）B020 猜四个字：边关东北换新容，千里独行与尔逢。斜月弯钩横水溅，为云难舍对星空。（答案：为你心动）B021 猜四个字：如来飞鸟与鹅逢，月隐桥巅会友朋。莞尔人随音旖旎，嘻呵笑入耳羞红。（答案：我爱你啊） 猜四个字：归离娥女觅无踪，知己心牵卧雨风。邀尔人来声旖旎，玉洁贝齿底唇红。（答案：我爱你呀）B022 猜四个字：峨嵋山远画眉飞，玉女迎来燕子回。叆叇浮云飘远去，堂前半倚醉人归。（答案：我好爱你）B023 猜四个字：鹅**尽鸟飞游，浪后西行水远流。心许相公双作伴，人归迩处隐龙舟。（答案：我很想你）B024 猜四个字：云鹅飞鸟去悠悠，红豆盈盈叶落收。横扫北风炊火尽，夕边人立雀南游。（答案：我喜欢你）B025 猜四个字：水清浅处手飞横，心倚西楼美目逢。管底风斜舟影荡，佳人莞尔旎音同。（答案：我想追你）B026 猜四个字：观星翘首手儿托，横卧塘前倩影踱。寺北竹生犹可待，信言不负尔同说。（答案：我在等你）B027 猜四个字：青梧木隐匿颜容，爪印桥头挚友逢。解悟心藏余意表，萋萋春草觅无踪。（答案：吾爱吾妻）B028 猜四个字：倒垂叶落豆儿红，炊火离空汉水腾。隐隐蛾飞虫遁影，宝驹谷底两相逢。（答案：喜欢我吗）B029 猜四个字：秋波顾盼望西楼，山隐群峰赴远舟。提手行离难觅影，椽东春尽挂红绸。（答案：相逢是缘）B030 猜四个字：桥前眸盼隐秋愁，东北渔人踏小舟。望雀南来枝后憩，目垂入梦作神游。（答案：想你难睡）B031 猜四个字：三星斜月与相偎，夕外人来雀北随。西倚故居双作伴，交加雪后女儿归。（答案：想你做妻）B032 猜四个字：平流印月水清湘，散聚人生宇内长。绝色倩儿随尔共，腾翔飞羽隐蝶双。（答案：想牵你手）B033 猜四个字：十八心许泪清流，自愧形残御画舟。若水飞珠横卧处，西来倏尔伴同游。（答案：想追求你）B034 猜四个字：落花点点缀斜舟，有共行之现陌头。莞尔倩容半掩露，边北云涌两同游。（答案：心随你动）B035 猜四个字：平桥长道贯西东，日落星辰未可逢。边域行之双鹊共，凤冠人佩望霄中。（答案：一生为你）

对不起，我来晚了。都是本人原创爱情表白字谜，看看能不能满足您的需要。

大彻大悟和如梦初醒都是用来形容人对事物的认识或理解达到了某个高度或者突破的状态，但它们的含义和语境略有不同。

大彻大悟一般指一个人在修行或思考中突然领悟到了某个事物或者某个领域的真谛，从而产生了深刻的领悟和改变。这个过程通常需要一个人经历长时间的努力、思考和实践，才能够领悟到其中的精髓和本质，具有较高的层次和深度。

如梦初醒则是形容一个人在某个问题或者领域中的认识突然得到了重大的提升或者改变，就像是从一个梦中醒来一样，瞬间豁然开朗。这个过程通常不需要太多的思考和努力，而是因为某种原因导致对事物的认识产生了转变，对于个人来说意义重大，但可能并不具备很高的层次和深度。

总之，大彻大悟和如梦初醒都是形容人对事物的认识达到了某种高度或者突破，但大彻大悟更多的是形容一个人在修行或者思考中，通过努力和领悟达到了深刻的境界，而如梦初醒则更多的是形容一个人在某个时刻由于某种原因突然产生了深刻的认识和改变。

主要讲了唐僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难，取来佛经，终成正果的故事。

故事分为三大部分，第一部分讲的是从孙悟空出世到大闹天宫的故事，第二部分讲的是为何要去西天取经的缘由，第三部分是取经路上师徒四人遇到妖怪等种种艰难险阻，终于克服这些困难，取到真经，并且他们终成正果的故事。然而，细读这部书，让我们从妖魔鬼怪离奇而又近乎影射社会现实中，认识了印度佛教的扩张、佛教以及道教领袖级人物对下属的放纵、新兴的佛教对中国传统的道教的侵略，以至于领略到西方文化对中国传统文化的侵略，中国人陷入信仰危机而浑然不觉的状况。这是一部好书，其寓意深刻，值得深入研究。

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(会意。从刀,从牛,从角。表示用刀把牛角剖开。本义:分解牛,后泛指剖开)

同本义 [dissect]

解,判也,从刀,判牛角。——《说文》

鹿角解。——《吕氏春秋·仲夏》

皆众理解也。——《汉书·贾谊传》

解牛之时。——《庄子·养生主》

所解数千。

磔然已解。

四肢解尽。——清·方苞《狱中杂记》

又如:解腕(断腕);解手刀(随身携带的小佩刀。又称解腕尖刀);解角(锯取鹿角);解破(解剖)

解体,离散 [split;separate]

解,散也。——《广雅》

恐天下解也。——《汉书》

又如:土崩瓦解;解札(裘毛败坏散落);解泽(散布恩泽);解落(散落分离);解续(分合);解窜(离散逃窜);解结(溃散)

分解,熔化 [smelt]

冰皮始解。——明·袁宏道《满井游记》

急解令休止。——《聊斋志异·促织》

解除,解围 [remove]

解燕国之围。——《战国策·燕策》

颜太师以兵解。——清·全祖望《梅花岭记》

又如:解厄(解除厄难);解厌(解除饥饿;充饥。厌:通“餍”,饱);解祟(解除祸害);解疗(除病);解秽(解除秽恶;除去秽气);解斋(解除斋戒)

解开 [untie]

闭约而无解。——《荀子·非十二子》

解纲。——《仪礼·大射仪》

解带为城。——《墨子·公输》

解辫请职。——南朝梁·丘迟《与陈伯之书》

解鞍少驻初程。——宋·姜夔《扬州慢》

解其棕缚。——明·袁宏道《满井游记》

又如:解缆;解扣儿;解衣服;解铃系铃;解包裹;解绶(解去印绶,指辞去官职);解维(解缆,即下系船的绳索;开船)

解释,说明 [explain]

师者,所以传道受业解惑。——唐·韩愈《师说》

解其惑也。

经吾婉解。——清·林觉民《与妻书》

又如:解字(解说文字的结构和意义);解论(解说讨论);解喻(说明比喻);解梦(解说梦兆);解义(解释词义或文义)

晓悟;明白 [understand;know]

终不解矣。——唐·韩愈《师说》

惑之不解。

又如:解悟(领会,觉悟);令人不解;通俗易解;解豁(弄明白;解开);解拆(分解;排解);解会(领会,理解);解人(通达言语、文辞意趣的人)

脱去;松开 [take off; loosen]

解衣以活友。——马中锡《中山狼传》

解屦不敢当阶。——《礼记·曲礼上》。疏:“脱也。”

又如:解褐(解下平民所穿的布衣,换上官服);解冠(脱帽);解巾(脱去隐居时所系的方巾,表示出去做官);解珥(脱去耳饰。古代妇女请罪的表示)

打开,开放 [open]

严城解扉。——《后汉书·耿纯列传》

又如:解帆(开船);解菜(解素。开荤)

排解,劝解,使和气 [mediate]。如:解仇(化解怨仇);解纷(解除纷争、困境);解慰(劝解安慰);解状(解词。向官府报案后又申请取消此案的状纸)

解手,大小便 [relieve oneself]。如:大解;小解;解利(下痢,患痢疾)

缓解[relase]

太后之色少解。——《战国策·赵策》

助动词。能,会,得 [can;may]

苦雨终风也解晴。——苏轼《六月二十日夜渡海》

解

jiě

<名>

文体中的一种 [slution]。如:扬雄的《解嘲》,韩愈的《进学解》

代数方程中未知数的值 [solution]。如:求解

道家以为修道者死后魂魄脱离尸体而成仙,称为“尸解” [dissection]

形解销化,依于鬼神之事。——《史记》

见解,见识 [view]

融玄义无师法,而神解过人。——《南史》

另见jiè;xiè

解馋

jiěchán

[satisfy a craving for good food] 满足对好食物渴求

解嘲

jiěcháo

[just to make oneself feel satisfired;offer an explanation to save one's own face] 受人嘲笑时自己找个理由辩解

人有嘲雄,以玄之尚白,雄解之,号曰解嘲。——扬雄《解嘲》

自我解嘲

解酲

jiěchéng

[sleep it off;sober up] 消除酒醉状态

解愁

jiěchóu

[dispel one's distress] 消除愁闷

解除

jiěchú

[remove;relieve;free;get rid of] 免除

解除职务

解答

jiědá

[answer;explain]

答复说明

通过数学演算或其他类似的推理而得出的答案

解冻

jiědòng

[thaw;unfreeze]

指冰冻的土地、江河等在气温回升时融化;也称“开冻”

解除对资金等的冻结

使冻结的资产解冻

两岸关系开始解冻

解毒

jiědú

[detoxify;detoxicate] 中和机体内有危害的物质

解毒

jiědú

[detoxicating] 中医指消除上火、发热等症状

清热解毒

解饿

jiě’è

[satisfy one's hunger] 吃些东西以消除饥饿

饭还没吃,先吃块点心解饿

解乏

jiěfá

[refreshing;recover from faitigue] 消除疲劳、疲乏,使体力恢复

睡觉前用热水洗脚,那真解乏

解法

jiěfǎ

[solution;method of solution]∶解决问题的方法,解答问题的方法

[answer]∶[对问题的]解答方法;通过数学演算或其他类似的推理而得出答案

对一步象棋的解法

解放

jiěfàng

[liberate;emarcipate;free;set free] 解除束缚,得到自由或发展

解放生产力

解放军

jiěfàngjūn

[liberation army]∶为解放人民而组织起来的军队

[the Chinese People's Liberation Army;the PLA]∶特指中国人民解放军

[PLA man]∶中国人民解放军的在役人员

解放区

jiěfàngqū

[liberated area] 指一国之中建立了革命政权的地区

解放战争

jiěfàng zhànzhēng

[war of liberation]∶被压迫的民族或阶级为了争取解放而进行的战争

[China's War of Liberation]∶从1945—1949中国的第三次国内革命战争

解雇

jiěgù

[discharge;dismiss;fire;sack;give sb the gate] 终止雇用

因佣人不诚实而解雇

解寒

jiěhán

[dispel the nip] 祛除寒气

喝碗姜汤,解解寒

解和

jiěhé

[mediate the conflict] [方]∶排解争端

不要吵了,我来给你们解和

解恨

jiěhèn

[have one's hatred slaked;vent one's hatred] 解除心中的愤恨

打得解恨

解惑

jiěhuò

[dispel(remove) doubts] 解释疑难问题

发蒙解惑

受业解惑

解甲

jiějiǎ

[take off the armour] 脱下作战时穿的铠甲

解甲归田

解甲归田

jiějiǎ-guītián

[take off the armour and return to the farm]∶脱掉铠甲回家种田

[quit military service and resume civilian life]∶退伍回家重过平民生活

解禁

jiějìn

[lift a ban] 解除禁令

解救

jiějiù

[extricate;deliver;rescue;save] 使脱离危险或困境

通货膨胀政策解救不了经济危机

解决

jiějué

[solve;resolve;settle]∶处理使有结果

无法解决这个困难

[kill off][指人]∶杀掉

就这样把他解决了

[wipe out]∶指消灭

两面夹击,迅速解决了来犯之敌

解开

jiěkai

[loose;undo;untie]

打开打结的部分

解开领带

被松开;被拆开

所有联系情感的纽带都很容易地解开了

[answer]∶解答

你能解开这个谜语吗

解渴

jiěkě

[quench one's thirst] 消除渴的感觉

这西瓜真解渴

解扣儿

jiěkòur

[unbotton]∶解开扣子

[solve a dispute]∶比喻解除嫌隙、仇恨、疑难等

解离

jiělí

[dissociation] 抗原抗体复合物的分开为游离抗原和抗体

解铃系铃，解铃还须系铃人

jiělíng-xìlíng,jiě líng hái xū xì líng rén

[whoever started the trouble should end it] 比喻由引起问题或麻烦的人去解决问题或麻烦

解码

jiěmǎ

[decipher;decode;decrypt] 把数码还原成它所代表的内容;把信号转换成它所代表的信息

解闷

jiěmèn

[divert oneself from boredom] 排解烦闷

消遣解闷

解谜

jiěmí

[unriddle]∶研究谜语并对其意思或意义作出解释

[riddle]∶发现…的解决办法

解密

jiěmì

[declassify]∶取消或降低[文件或武器的]安全保密等级

[decrypt]∶把密码转变成简明文本,通常用密码分析法

解免

jiěmiǎn

[avoid;prevent;relieve;raise a siege] 解围,免难

代求解免。——《广东军务记》

解囊

jiěnáng

[bleed;open one’s purse] 指拿钱帮助别人

解囊相助

解聘

jiěpìn

[dismiss on employee] 解除聘任的职务,不再聘用

解剖

jiěpōu

[dissect]

剖开生物的躯体,以研究各器官的组织构造

解剖青蛙

比喻对事物作深入的分析研究

他常常解剖自己的思想状况

解剖麻雀

jiěpōu máquè

[dissecting a sparrow] 比喻进行某项工作之前,先选一个有代表性的事例加以分析,了解情况

解剖麻雀,抓好典型是行之有效的工作方法

解剖室

jiěpōushì

[dissecting room] 为了教学、研究或分析病因而进行解剖的房间(在医院里或医学院里)

解剖学

jiěpōuxué

[anatomy] 研究动物或植物的结构的一支形态学分支

解气

jiěqì

[vent one's spleen]∶消除心中的气愤

一怒之下,把东西全扔了,好像这样才解气

[carefree]∶泛指某种愿望得到满足而非常畅快

骄阳如火,喝了一大杯冰水,真解气

解去

jiěqù

[escape;extricate;disengage;free] 解围后离开

秦军解去。——《史记·魏公子列传》

解劝

jiěquàn

[molify] 劝解;劝慰

你去解劝他几句,叫他别生气

解热

jiěrè

[allay a fever] 消除内热

解热止咳

解人

jiěrén

[clever and understanding person;intelligent person] 善解人意的人

非但能言人不可得,正索解人亦不得。——《世说新语·文学》

解任

jiěrèn

[relieve] 解除职务;卸任

解散

jiěsàn

[dissolve]∶取消团体等

他解散了军事法庭

[dismiss]∶集合的人分散开

队伍解散后,士兵们在树荫下乘凉

[dispersed]∶分散;离散

天下学士,逃难解散

解事

jiěshì

[be sensible] 懂事

解释

jiěshì

[explain]∶分析说明

解释财政报告中的一个前后不一致的地方

[dispel]∶消除;消释

解释怨结

解手

jiěshǒu

[relieve oneself;go to the toilet(或lavatory)]∶排泄大小便

[part company]∶分手;别离

解手天涯良独难

[solve]∶解决

[solution]∶解决的办法

我教仁兄一着解手

解数

jiěshù

[skill]∶武术的招式。技能;本领

使出浑身的解数

[art]∶诡计

解说

jiěshuō

[explain]∶口头上解释说明

详细解说

[comment]∶以评注说明或解释

解说词

jiěshuōcí

[commentary]

伴随影片或其他表演的口头描述或连串解说

为某事件的说明词

解题

jiětí

[solve problems] 求解问题;对所提问题作出解答

解体

jiětǐ

[disintegrate]∶崩溃,瓦解

原始社会的解体

[degradation]∶物体的结构分解

尼龙明显的解体

解调

jiětiáo

[demodulate]∶从已调制的无线电信号中提取信息

[distune]∶使[电路、乐器等]离开调谐状态

解脱

jiětuō

[mukti;vimukta]∶佛教指脱离苦恼,自在无碍

果解脱否。——清·全祖望《梅花岭记》

[get rid of]∶甩掉;脱身

诸事纷扰,使他无以解脱

[absolve]∶开脱

为人解脱罪责

解围

jiěwéi

[raise]:解除包围或围困

[help sbout of a predicament;save sbfrom embarrassment]:帮助某人摆脱尴尬的场面

幸亏她替我解了围

解慰

jiěwèi

[ease sb's anxiety] 宽解安慰

解悟

jiěwù

[dispel doubts] 由不了解到了解

解吸

jiěxī

[desorb] 通过吸附的逆过程除去被吸附的物质

解析

jiěxī

[analysis] 剖析;深入分析

解严

jiěyán

[declare martial law ended]∶解除戒严状态

[lift a curfew]∶解除戒备措施

解严继好,使彼懈而无备

解颜

jiěyán

[smile] 开颜

解颜而笑

解样

jiěyàng

[desampling] 从变量的采样中,再建立连续模拟函数的外推过程

解衣推食

jiěyī-tuīshí

[show the utmost solicitude] 脱下自己的衣服给别人穿,把自己的食物给别人吃,形容对别人极为关怀

在艰苦环境里,大家解衣推食,互相照顾

解颐

jiěyí

[smile] 开颜欢笑;欢笑

京国自携手,同途欣解颐。——《陈仓别陇州司户李维深》

解疑

jiěyí

[disambiguate] 消除疑问,使清楚明白

解郁

jiěyù

[dispel melancholy] 中医指用药物解除心情抑郁引起的胸闷、肋痛等症状

解约

jiěyuē

[rescind a contract;cancel a contract;terminate an agreement] 取消一个契约

解职

jiězhí

[relieve;dismiss from office] 解除职务

解

jiè

<动>

(词源见jiě声解)

古代乡举,举送入试 [introduce scholar to imperial palace]。唐宋时举进士者由地方推荐发送入京的称为“解”

天下之士屏居山林,令监司守臣解送。——《宋史·举志》

又如:解元(明清科举时代,乡试称解试。解试第一名称为解元);解首(同解元);解牌(登录乡试录取名单的一种文书);解荐(推荐选送);解头(解元);解榜(唐、宋时解试中式的榜文)

押送财物或犯人 [send under escort]

押解了武松,出孟州衙门便行。——《水浒传》

又如:押解(押送犯人);起解(犯人被押送);解官(将犯人押解到官府);解阙(将罪犯押解到朝廷)

典当,以物当钱 [mortgage]。如:解当(典当);解库(当铺);解钱(拿东西当钱);解帖(当票);解典库(又称解库,解铺,解当铺。即当铺,收取抵押品放债的店铺)

兑换[零钱] [exchange]

我有一锭大银,解了十两小银使用了。——《水浒传》

另见jiě;xiè

解送

jièsòng

[escort] 押送财物或犯人

解子

jièzi

[escort] 解差;解官;押解犯人的差役

解

xiè

<名>

兽名 [beast’s name]

角解豸终。——《太玄·难》。注:“獬豸者,直兽也。”

又如:解豸(传说中神兽名)

官署,官吏办事的地方 [local authorities]

事私门而完解舍。——《韩非子》

又如:解舍(官府,官舍)

旧时指杂技表演的各种技艺,特指骑在马上表演的技艺 [skill of acrobatics]。如:卖解的;跑马卖解;解垢(诡诈之辞)

古地名 [Xie town]。春秋周畿内地,有二,大解在今河南省洛阳市南,小解在今河南省洛阳市西南

王师军于汜,于解。——《左传》

姓

解

xiè

<动>

通“懈”。松懈;懒散,做事不抓紧 [relax]

解,缓也。——《易·杂卦传》注

三日不解。——《礼记·杂记一》。注:“倦也。”

夙夜匪解,以事一人。——《诗·大雅·生民》

又如:解弛(懈怠松弛);解休(松懈;休息);解怠(松懈,懒情)

另见jiě;jiè

解趣

xièqù

[be sensible] 识趣;知道进退

他们放了你,也不解趣哩。——《金瓶梅词话》

解数

xièshù

[skill in martial arts;ability] 旧指武术的架势。泛指手段、本事

一滴泪散文随笔1

　一个人走在街上，

　思绪万千，

　却不知该何去何从，

　想着与她在一起的点点滴滴，

　想着与她一起去过的所有地方。

　眼角湿润了，

　落下了一滴眼泪，

　滴穿了我对她无边的思念，

　灼伤了我对她纯真的心菲，

　浇灭了我爱她的火焰，

　敲碎了我美丽的梦想，

　退去了我爱下去的坚定信念。

　我的眼睛充满了彷徨，

　失去了往日的自信，

　找不到自我。

　当我回来躺在床上，

　心情平静下来的时候，

　我还是我，

　只是多了些孤单，

　多了几许伤感。

　我还是我，

　还会相信童话，

　还会把微笑挂在脸上。

　不然又能怎样呢。

一滴泪散文随笔2

　假如人生所经历的历程会是一场场电视剧，就希望每一个故事的结局都是美丽的，用泪水和欢笑导演的故事也就会有喜怒哀乐。可现实里，并不是每一个故事都能圆满的画上句号，得到一个满意的结局，就算是流着眼泪，报以坦然的心态，生活还要继续……！

　时间名为一记遗忘的药，能洗涤一切柔情刻骨瞬间的崩溃。思绪却常常在黑幕拉起之时，不经意间一页页的翻看着斑驳的记忆，来与被时间的淡漠而抗衡。每一段回忆，都写满了镶嵌在泪水里的无助。一直在情感的旅途中不曾歇息，路途中的风景，无暇观赏，却总有某些人擦肩而过经历一场不曾遗忘的邂逅。也曾祈愿，遇见了，就不要离开！某一些人，爱过了，牵挂于心，就不会有离别时撕裂的疼！

　原以为，付出了所有的真爱，也会换来胜爱自己的情感，可相约共同携手走完后辈子的诺言，却成为了停驻在回忆里的故事。那般的刻骨铭心，撕心裂肺。那段悲伤的存在，原以为忘记很容易，不曾想到却要用一辈子舔袛深深驻扎在心里牢房，那倾尽所有的爱。一次次回忆，一次次伤感，明明知道是错了，却还要在心里留下一个位置。

　用曾经守望的眼眸，目视着风凉凄冷的剧终人散，在寂夜里滑落一帘黑幕的沧桑，冰封在情感中的幸福画面，珍藏了许久，最终也成为了心碎的薄凉，这段幸福落下的悲伤，如同烟花绽放后冷却的残骸灰烬。今夜，明月悬挂在高空中，用清浅的颜色，描绘了曾执着于那以爱为名的故事，心底的那轮明月，永远的残缺了……！

　妙笔生花的一段幸福，如今成为了无言的结局，灵魂感知爱的绝望，却没有埋怨谁对了谁错了。某些人，不懂得爱他爱得有多深，情付得有多重，伤害之后有多疼，最后得到的，是无法在生命中陪伴着走过春夏秋冬的每次一次花开。失去了永远的不会回头，擦肩而过不说再见再也不见，之前所有的花开嫣然，残碎的落樱便布满了一汪秋水的双眸！

　等！盼！望！我爱的你，已然分离成了千山万水的距离，在那心脏最近的位置，留下了执着的爱之旅踏过的四季落花，瓣瓣残樱零落，瓣瓣绝唱。心，碎化成凄婉的歌吟，那份苦涩诉与谁听？爱曾燃烧过的炙热，焚灭了今生这场梦幻的一纸契约。

　一束朦胧的光泽，将挂满泪珠的星月打散，多少携永深情的心语，终是湮没在深深阡陌尽头，将曾是绵长的爱与眷恋折叠收藏，化为浸透爱情之墙的恒古泪河，此生你不再是我的摆渡之人。

　把那道伤痕，掩藏在心底最深的角落，凄笑着曾今深爱的人缘分淡了，散了，闻多少次情深意切的呼唤，犹如破碎了的幸福，在雕花窗前的红烛摇曳挣扎后嘎然而止，将守候了一生终是支离破碎的残影，在一纸的笔尖里淡成一梦的苍凉。

　相逢今生，离别一瞬，生命中你已成为别人的风景，也不再是我永远守候的真情。重新砚墨，把今生的旅途改写，不再为你把涟滟的夏天盼成听雨的枯荷，不再为你把秋色连波的烟翠描成寒蝉的凄鸣，折柳为誓，分别于天涯处，你将成为我眼中最后的一滴眼泪。

一滴泪散文随笔3

　惊世的才华，总归是需要时间，才能消化的。惊世的才能，也总归是需要岁月的风霜与洗礼，方才，能见证的。诗人李白自唐代向我们走来，却也已距离一千三百多年。清朝乾隆年间所编撰，华夏最为健全的一套《四库全书》史集，也向我们走过了两百多年历史。

　有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，是被岁月吞噬了？还是一路有被时间、被人心所记录，我们又何处去寻，何处去寻觅，只是无从去考验，无从去验证了而已。因为没有方法，却怎么都是错的。

　多愁无语百花香，暗至沉浮心自伤，就像一条路，唯有行到水穷处，才能坐看云起时。一颗心，唯有历过有过之，而无不及，才能，知晓其其中，甘苦与共的人生百味，喜怒哀乐。一群人，唯有爬过一座又一座高山，行过、看过了，一川又一川平原与大海，我们才会知晓，其其中暖春花开的风景，与儒风，究竟又是何等的天水一色，何等的平静近人。

　少年不知愁滋味，为赋新辞强说愁，只知心若浮尘，人便不安。人不安，思绪就无法，得到片刻的安宁。就像我还是时常能感叹到这、流年飞逝，感叹很多事情都会像镜中花、水中月，可有可无又似远似近。

　可我内心的深处，一直就有一条，撒满着阳光，弥漫了花香的道路。刚柔、刚正、却又不阿谀奉迎，坚信始得，舍得，有舍亦有得。

　我本将心比明月，奈何明月照清渠，天下既无不散的宴席，又何来十全十美的事情，尽力了就好，时而能完善了就好。不管是一字一解悟，还是一梦一平生。像那些散落了、一地的花瓣与落英缤纷，向着阳光的方向飞洒；也是一条通往我，曾喜欢过，生活方式的殿堂与道路。

　一朝春去红颜老，花落人亡两不知，正所谓“男人”三十而立、四十不惑、五十知天命、我们在热衷于，追求向往的同时；只是我们谁都不希望，在身后竟也是空无一物，空无一人的寂寥，与孤独。

　而生活，其实就是喝喝茶谈谈心。就像海子的笔下就曾这样记载的，“我有一间小房子”，面朝广阔的大海。海是碧蓝碧蓝的，像极了天空的颜色。有时天空氤氲着，有着雾霭和流岚；有时天空很晴朗，显得清新自然，苍穹下是一派春意盎然的景象。

　阳光轻轻地弥漫在每个角落，我可以坐在院中的躺椅上，晒着暖暖的太阳，泡上一壶茶，然后慢慢地品。

　一杯完了，也不愿再沏一杯。曹雪芹笔下的妙玉曾言：“一杯为品，二杯便成了解渴的蠢物。”当我看到茶叶在水中游动，看到地上的小草竞相生长，看到漫山遍野的花儿飘零纷飞，一种无法言喻的恬静便会在我心头荡漾开来。在这淡淡柳如烟，灼灼美颜颜的景色中，对生活还有更高的要求吗？

　海上的海面上，泛起的是氤氲，氤氲的涟漪下，泛起的是波涛汹涌的大海。就不知何时，岁月悄然无声息的，也给我们留下了荡寇的痕迹，如泪一滴，滴入心田，深深烙印。

　故而温故而知新，学而以时习之，又不亦乐乎是也，还得艺者，永无无止境是也。又究竟何为艺者，与见仁智者见智？出世入世的大道追求，我们又该从何处去着手考证。

　是文字的尽头，还是心声的尽头。是思想的尽头？又究竟是生活的尽头；有人就说过了，没有尽头的尽头便是尽头，那没有尽头的尽头又是哪。是灵魂？还是，梦一场。

　在这种思绪微妙共存的年代中，我所想的就是正如“你”身还未动，心却也已向你磐石之固、泰山磐石、磐石之安梦里梦外，我就不知，是你，还是心，是身，还是客了。

一滴泪散文随笔4

　遇见你会疼 我依旧会选择遇见你

　——题记

　阴天，阴雨绵绵。

　一声鸟鸣打破宁静的世界；一滴眼泪，扰乱离人的心。

　一位身穿黑色衣服的男孩站在一座小小的墓碑前，墓碑--爱妻梦；轻轻的抚摸着，想对着最爱的人，深情的眼光，悲伤的人。

　“梦，我会一直把你记在这里。”男孩指在心的位置。

　泪，沉重，化不开的`愁，分不开的心。

　夜，静无声；一间四十平方的房间，四周乳白色的墙灰，一张床，几本书，显示房间主人的简朴。

　一个人静静的看着手机的照片，照片上是个爱笑的女孩，不漂亮，很文静，微笑的对着镜头，显得那么的美丽与唯美。

　看着照片，男孩不觉得微微一笑，神情的对着自己手中的照片发呆，不知不觉，一滴清泪从眼中缓缓的流出；

　泪，亦无声；深情到一定的时候，是否可以用眼泪可以判断爱你的程度。

　闭眼，无息。

　想着前天的说句拜拜，却是今天的诀别；世事无常吗？

　“梦，你总是用微笑看这世界，看着美好的世界，为什么却不能好好的爱惜自己，你可以好好的善待每一个人，为何却不能善待自己，你是个笨蛋吗？你总说我是个笨蛋，为何爱上可能明天会死去的人？我总是不说，我不希望我的答案让你知道。”

　泪，不是为你证明爱你有多少，而是证明失去你是最大的疼。

　轻轻的咬了咬下颚，让自己轻微的清醒一点，看着四周，那些画面轻轻的从脑海中闪现，快乐意味幸福，让我们希望不愿醒来；泪意味着悲伤，只愿悲伤不在身边。

　“梦，我依旧记得你说过的一句话，风，如果遇见我会疼，那么之前就不要遇见，那么你就不会疼了。”

　“梦，我从来就不会后悔，若选择，我依旧会选择你，即使疼，哪怕看着你就足够了。”

　有些爱是一生相爱无言的，静静的看着也是幸福的事情，无需太多的言语，你知道变够了。

　你是我的一滴泪，即使流泪，你也在我的心；如果流泪了，证明我又想你了。

一滴泪散文随笔5

　沈园是江南名园，小桥流水，亭榭楼台，绿柳红梅。然而，这不过是南方园林极平常的景物，它的出名，更多是因了陆游与唐婉那段使人伤感、令人落泪的爱情故事。

　按说，陆、唐二人是表兄妹，这如今的近亲婚姻在古代却是亲上加亲的大好事，更为主要的，陆游与唐婉是琴瑟甚和、恩爱无比。可让人想不到的是，两人虽有执子之手之缘，却无与之偕老之分，当唐婉一步一回头地离开陆家时，那是怎样的一种生死离别，那是怎样的一种情感上的灾难！

　关于陆母不喜欢唐婉的原因，一说是看不惯两人太过恩爱，怕影响了儿子的仕途，一说是因为唐婉不能为陆家生子。无论哪种情况，在那个时代，婆婆的话就是圣旨，让你走就得走，没有什么可商量的余地。这就像现在的某些部门，不管你卖多大气力，不管你工作做的多好，只要没有上司的肯定，一切都是白费。

　陆游与唐婉就这样天各一方地苦苦生活着。如果只是这样倒也罢了，或许，时间是治疗一切创伤的最好方法，日子久了，思念可能会渐渐淡化，可老天爷偏偏又让这一对伤心人在沈园再度相逢。

　走在沈园之中，我怎么也想象不出八百多年前的那场游园偶遇是一种什么样的情景。也是这样的一个春日，就在这一池绿水旁，一刹那，定是亦真亦幻，如在梦中，相对的目光中，应有千般事、万种情呼啦啦一起涌上心头。然而，物是人非，一个已为人夫，一个已为人妇，两个曾经耳鬓厮磨的伴侣，近在咫尺却再也无法走近。于是，陆游和唐婉把心中的苦水和思念，用诗用词的方式倾泄喷薄而出。两首《钗头凤》，一首龙飞凤舞，似狂风暴雨，如泣如诉；一首娟丽秀美，似沥沥秋雨，极尽哀怨。寥寥数十字，包含了多少辛酸泪、懊恼情，让后世的人们因之悲切、为之动容。

　感情是悦人的琴，也是杀人的刀。时隔近四十年后，宦海沉浮、辗转外地的陆游再次来到沈园，直到这时，他才惊闻唐婉早在上次相遇后不久即忧郁成疾、香消玉殒，真应了那句“问世间情为何物，直叫人生死相许”。几十年过去了，池还是那个碧波荡漾的池，桥还是那个玉带横卧的桥，可曾经的伴侣竟然早已逝去，一位佝偻着身子的老人是怀着怎样的心情，又是怎样在这片园子里蹒跚地走过的！这不能不使人想起伯牙、钟子期之悲，相约再相见，知音却已去，空留下琴声再无人能知，于是痛而断琴，那又是怎样的一种悲怆与落寞！

　美好的事物总是让人无限追恋的，当残酷的现实扯碎了希望的梦想时，痛苦的回忆便成为了最好的慰籍。今生今世与昔日的伴侣再无缘相见，陆游只有带着不可平复的心灵创痛，一次次地重返沈园、追念旧踪，通过一首首诗、一阙阙词，述说自己满腔道不尽的悔、诉不尽的情。陆游还经常在梦中来到沈园：唐婉盈盈地笑着，用红酥手端来一杯黄滕酒，诗人刚伸出手来，唐婉便落花似地消失在梅花深处。沈园，它是诗人心灵停泊的港湾，它其实就是诗人与爱侣的另一个家，一个深藏在心底的家啊！

　在沈园里，伤情的又何止陆游一人。千百年来，多少痴男怨女驻足其间，有谁不抛洒一捧惋惜同情的热泪呢？沈园，它不再是一个具体意义上的园林，它早已幻化成了细雨江南的一滴眼泪，由无数人们心灵的皈依所组成，为的是陆游和唐婉。

　陆游一生主张抗金，是个“拔剑顾八荒”的硬汉子。当他僵卧孤村“夜阑卧听风吹雨”的时候，入梦的有铁马冰河，也一定有爱侣唐婉。八百多年过去了，陆游、唐婉以及他们至死不渝的爱情都已成为了往昔，唯有沈园穿越时空顽强地存留了下来，用这滴硕大的眼泪，给后世的人们一个永远的昭示和警醒。

　如今的沈园，梅红似火，柳绿如潮。

一滴泪散文随笔6

　夜以深，秋风起，微凉。街上灯火通明，热闹非凡。

　街角，一家酒馆内，烛火幽暗，却令人觉得异常温暖。酒桌旁一名年轻男子优雅的擦拭着手中的高脚杯。

　“吱呀”来者是位年轻的姑娘。

　“只一杯”

　“于你，一杯足矣”

　温酒入喉一阵苦楚蔓延。

　叮呤

　拿起手机，qq验证消息“我是嘉”这名字，好生熟悉。

　“我叫嘉，你呢”

　“园，你名字很好听呢”。“你的名字也很甜呢”脑中忽然出现这样一句话，是谁说的呢，嘉

　“哈，是吗，你对当兵的怎么看啊”

　“没什么看法都是人啊”

　“哈哈，今天去你们学校了”

　“嗯，知道”知道我是怎么知道的

　“有没有发现你们学校少了点什么”

　“没少什么啊，小了点罢了”

　“肯定少了，只是你没发现”

　“少什么了”

　“我们的口号声咯，嘻嘻，你们是不是早上都被我们口号声吵起来的”

　“是被闹铃吵醒的，你想多了”

　“好尴尬，说明我们喊得还不够响，看来我得好好说说我那帮兄弟了，你一般几点睡”

　“11点左右”

　“到了呢，好了不打扰你休息了，晚安”

　叮呤

　“今天过的怎么样”

　“还好”“我给你叫个乐子吧”

　“嗯，讲吧”

　“今天上课我战友睡着了打咕噜，刚要叫醒他，他就被自己吵醒了”

　“咕噜打成这样，老师还真是没存在感”

　“老师讲得太入迷了，没注意他”

　“我以前有个同学是打咕噜把自己憋醒的”

　“哈哈”……

　叮呤

　“每天只有这个时候可以玩手机，好无奈”

　“感觉好可怜”

　“白天不敢拿出来，擦出火花了呢”

　‘“我和我们班长也擦出过”“女的”’

　“好像很懂我的样子，为什么”

　“我没有吧”

　“哦，刚刚又去了没网的异次元了，我懂”

　“我没懂”

　“要我说那么明白吗”

　“我去二次元了”

　“你要去看动漫了吗”

　“你不是去异次元了吗，我去趟二次元”

　“我不懂了”

　“嘉，我们周日见一面吧，在水上公园……”

　“嘉”

　“来了啊，园”

　“嗯，你还真是生得一双漂亮的眼睛”

　“嘿嘿，你，怎么哭了，不哭啊”

　“我不知道，我只是想见你，只是想见你啊，那怕一面，嘉，不要离开好吗，不要离开，不要离开我，不要…”

　“好”执此一生不离不弃…唇瓣相对，轻似蝴蝶……

　酒馆内灯火摇曳，一滴泪滑落脸颊。对面男子饮下一杯酒，

　“以一场梦，换你一滴相思泪”

　嘉，过得还好吗，时间好像已经过去很久了，久得我都快忘记你的样子了，也快忘记当初的自己了。

　总是想着再见上一面，如今梦里见了也算是见了，愿一世安好。

　秋风萧瑟，街上依旧红灯绿酒，夜夜笙歌。

　“吱呀”是谁进了这家酒馆，又会有怎样一场梦，梦中，可有牵挂之人……

　有一街名忘忧，

　街有一酒馆，无名

　夜深迎客

　以酒萦梦

　以梦圆梦，换泪一滴