我女朋友是聋哑人,这段感情我应该继续么?

可以肯定的是你们曾经真的爱过。

但是，有一种说不清楚的东西在里面。

她真爱你，她怎么能悄悄跑去见网友？这也算了。权当是一个女孩子的好奇心；你说她，是因为你在乎她，她怎么都不明白？即使不明白，生气归生气，也不能和网友发生关系吧，如果他真的珍惜这份感情，他怎么会为了报复你，把他最珍贵的东西给了别人？更何况有什么值得报复的？不就是吵吵架吗？或许他很在乎你，只是在乎的有点过了头，也说明他没有自控力。真的是，如果，你们结婚他在发生什么报复你怎么办？他是很糊涂，若人怜悯，但你必须让自己想想，你能不能接受他的过失行为。

对不起，我可能有点针锋相，言辞激烈了一点，你们试着分开一段时间，看看彼此在自己心目中的位置，如果真的爱到极点什么都不在乎的话，那你就好好爱她，如果不可以，那也没办法，慢慢忘记吧！

至于她，在爱情中总该承受一些代价吧，为自己的冲动，也该负点责任吧。

只要感情好，是可以的。只是要比健康人困难些。女方是聋哑人，男方是健康的，这得需要这个男人足够爱这个女人，心胸宽广，责任心强，也需要内心强大才行。

恋爱期间可能彼此相爱，感情好，不绝对有什么关系。但是要结婚就不一样了。女方是聋哑人，如果是后天原因造成的，可能还好，遗传给后代的机会相对小很多。如果是先天因素造成的，可能女方的父母一方或两方都是聋哑人，以后交流会很困难。另外，遗传给后代的概率很大。男方如果想要小孩，会很痛苦，男方的父母很难同意不要小孩吧！

另外，女方是聋哑人，找工作也会很困难，男方需要承担绝大部分经济压力，如果女方是独生子女，男方除了需要给自己父母养老，还需要赡养女方父母，经济压力会很大。所以说，需要男方内心强大，责任心强，也得足够爱这个女人，两人在一起才会幸福吧！

以上仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢！！！

在法国小说《偷影子的人》中，作家马克李维如此描绘聋哑人小姑娘克蕾儿：

“为了弥补她的耳聋，上帝给了克蕾儿一双大大的眼睛，那么深邃，让她的脸上充满了迷人的光彩。因为听不到，所以她能看尽一切，没有一丝细枝末节能逃过她的眼睛。”

聋人，或者说听障人士，单纯从外表来看，你很难发现他的生理缺陷。这种“隐性残疾”将失聪者所有的脆弱都藏在了耳朵里。

失聪者的世界里，手语是他们和外界沟通的基本方式。但手语本质上依旧是专属于听障人士的“小语种”，且手语只能用来交流一些可以简单表达的问题，效率极低。

但现在，失聪者开始尝试与科技接轨，在陌生的尝试中突破手语困境。面向社会，他们开启了全新人生。

其实这全在你自己了,爱一个人是由你父母决定的吗~难道你就因父母的一句话伤害了她的心,放弃了你和她的理想\约定\和你的爱情吗

我知道 父母的话也很难决绝,他们也是为你好,所以我希望你要坚持你的观点,给他们说明白只要他们不是铁石心肠,父母会答应你的~~因为他们也希望你幸福(最少是快乐)

~~最后 要 告诉你的就是 要有自己的主见~~你选择什么,想必爱你的人都会支持你的~~~~~因为他们爱你,真心的爱你~~~就不会去怪你~~~

祝福你~~

有你们的地方,就有我的祝福

前两天看了一个视频，讲的是一个因为小时候发烧致聋的姑娘，通过做直播来锻炼说话和教手语的故事。

看到姑娘的时候，想起了大学时参加手语社团活动认识的一个聋人，D。

戴着助听器，D能够听到我们说话，大致理解意思。但因为听力的障碍，很多字词他并不清楚正确的发音，只能咿咿呀呀地按着他的理解去发出声音，和他交流的时候，遇到不会说的话，他会打手语，或者写出来。

D给我的感觉，就像是这个牙牙学语的孩童，渴望说话，渴望表达更多他内心的情感。

康复学校的老师说，很多时候，我们都会把有听力障碍的人叫做聋哑人，因为觉得他们听不到，也不会说。但其实很多聋人是聋而不哑的，只是没法听到，所以不知道该怎么说，而且后天也没有得到专业的锻炼，最后就真的不会说了。

我记得老师说过，听障人需要佩戴助听器，才能听到声音，才能知道声音的发音，才会明白怎么学。同时配合口型，用手抚摸喉咙，了解声带发声震动的力度，来学发音。

只是，一个助听器，需要上万元，这笔费用并不是每个听障者的家庭都能支付得起。而康复学校的器材一部分来自于爱心人士的捐助，一些是学校自己购买。当然，也有家庭条件好的，自己购买更贵更好的。

在康复学校，大概有二十多个孩子，小的三岁左右，大的将近二十，比如D。家长把他们送过来，即是为了有人照看，也希望能有专业人士训练。有些学生经过长期的锻炼，戴上助听器后，已经能进入普通学校上学。

而D，后来再跟他联系时，已经去工作了。和他在qq上用文字聊天时，他给我一种很开心的感觉，可能因为，正常交流，是一件他渴求已久的事情。毕竟，看字写字读字，这些对听说正常的人而言再普通不过的事情，对听障者来说，都是非常困难的事情，每前进一小步，都付出了常人难以想象的艰辛，尤其是说话上的进步，都更能让他们证明自己其实聋而不哑。

对聋哑学生进行心理健康教育的思考及对策

1营造良好的校园心理氛围是对聋哑学生进行心理健康教育的首要条件

（1）创造民主、宽松的校园环境

在学校中，由于教师与学生所处的特殊地位和学校管理的需要，常常容易形成带有很多强制性的管教方式。对学生的行为规定了许多禁区，这也不行，那也不准，似乎学生的一切必须服从老师的意志，这就容易造成学生感到自己无能、羞怯、退缩，形成过分服从与依赖等心理品质，或者形成反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征。因此，能否为学生提供一个民主、宽松的环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。

（2）建立平等、和谐的师生关系

建立在平等、和谐师生关系上的师爱，不仅能增加学生对教师的信赖，而且也能促使聋哑学生把教师的要求转化为自己内在的需要，积极去实现老师提出的希望。对于聋哑孩子，教师真诚的信任和理解会使他们感到一种人格的尊重，他们会主动向老师敞开心扉，诉说自己心中的秘密。这种爱能使老师随时了解学生的心灵，从而及时帮助聋哑学生排除心理上的障碍。

2进行心理辅导是矫正聋哑学生心理问题的一条有效途径。

在心理辅导中，教师要掌握一定的疏导技术：

①教师要善于以情感人，耐心诚恳，使聋生意识到老师确实是为他好。

②要善于抓住学生心理深处的敏感点去攻破他们的心理防线，并帮助分析其问题。

③对不同聋生的心理问题要采取相应的应对策略，因势利导，扬长避短，才能收到好的效果。如对于活泼好动，爱好体育活动的学生，应积极培养他们体育活动的兴趣，支持他们参加各种体育活动，在体育锻炼中逐渐养成勇敢，不怕困难，不怕挫折，吃苦耐劳的性格倾向。

3开设形式多样的心理健康活动是使聋哑学生放飞心情的好方式

针对聋生好动、好奇、贪玩、爱表现等特征，学校可以开设形式多样的心理健康活动。可以根据活动特点进行分类，设置成几个活动角，以供不同性格学生参与。

（1）聊天角

学生在聊天角主要是以聊天的方式进行咨询与辅导。学生在“闲聊”中不经意地谈出自己的苦恼、忧伤、愤怒等，老师可从中了解学生内心深处的痛苦、焦虑等，这样打破了“咨询”的神秘感。聊天角里的交谈方式是多种多样的。除心理辅导教师与学生交谈外，还可以进行生生交谈，可一对一交谈，也可以群体交谈。这种方式是一种友好的协助，是一种爱心的合作。这样就会营造出一种和谐、民主、宽松、自由的谈话环境，使得学生自然而然地敞开心扉。

（2）发泄角

学生在发泄角主要是以情绪宣泄的方式接受心理咨询与辅导。发泄角里有哈哈镜、拳击袋、涂鸦板、橡皮人等发泄工具。学生在发泄角可以对发泄工具采取砸、摔、涂、画等方式，也可拼命运动、大喊大叫等。发泄是一种物理排解法，适合攻击性强、性格内向的学生。当学生在发泄角充分宣泄了自己的苦闷、愤怒、无助等情绪后，心理辅导教师再对他做咨询辅导。

4指导聋哑学生进行自我心理健康调节，是使他们心理素质提升的重要环节

（1）帮助学生学会控制自己的情绪;

（2）教育学生树立符合自己实际的奋斗目标;

（3）教育聋生正视生理缺陷，学会与人交往，培养积极向上的心理状态;

（4）-教育学生常怀着一颗感恩之心，有爱心地生活。

5强化职业技术培训，是消除聋生后顾之忧的有效措施

聋人在社会上受歧视，不仅因为残疾，主要原因是聋人没有生存能力，游手好闲，偷窃现象严重。如果有了技术，学会了生存，情况就会改变。面对现实，耷校应加强职业技术教育，培养耳聋学生的职业技能，形成一技之长，使他们能适应现代生活的需要，消除他们的后顾之忧。掌握技术后的耳聋学生，无疑打了强心剂，自信心十足，对待人、事的心态会发生明显变化，自怨自弃心理大大改善，非常有益于健康心理的形成。

6鼓励聋哑学生走向社会，适应社会，是对他们进行心理健康教育的最终归宿

教育的最终目的，是让聋哑学生适应社会，回归主流。所以聋校应大胆地让聋哑学生走出校门，走向社会，扩大聋哑学生的生活圈子，增加他们的交往机会，学会交往，了解社会，熟悉社会，适应现代社会生活，消除由封闭隔阂而产生的心理误区。聋校可以开展多种社会公益劳动和社会实践活动，开辟校园社会广角，增加外界信息的交流，拓展生活的空间，与普通学校开展“一助一”活动，与其他聋校结对子，让聋哑学生走出孤独，走出自卑，走出阴影，增强生活的信心，体验人间的真情，改善自我，提高心理素质。

正常人和男聋人一起恋爱建议了解聋人习惯、保持耐心和理解。

1、了解聋人习惯：学习聋人方式进行交流，比如通过手语、笔画、陪同翻译等，以及尽量避免用口头表达进行交流。

2、保持耐心和理解：与聋人交往需要比其他人更多的耐心和体贴。也要理解聋人可能对沟通、情感和表达的方式存在独特的需求和习惯。