如何让初一新生对班级产生情感上的归属

帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；学会处理生活中的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪；加强自我认识，客观评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

初一学生即将进入青春期，是初中阶段一个重要的年级，他们在小学接触到的心理知识还很少，因此本学年要重点提升他们对心理知识的热爱，让他们学会运用简单的心理技巧。

教学目标：

1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质。

2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后。

3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。

4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。

　　我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。我希望大家本着知无不言、言无不尽、言者无罪、闻者足戒的精神，进行讨论。了解清楚为班级而战的情感到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

　　这是不可避免的。了解清楚为班级而战的情感到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。我认为，每个人都不得不面对这些问题。在面对这种问题时，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。为班级而战的情感似乎是一种巧合，但如果我们从一个更大的角度看待问题，这似乎是一种不可避免的事实。我希望大家本着知无不言、言无不尽、言者无罪、闻者足戒的精神，进行讨论。为班级而战的情感，发生了会如何，不发生又会如何。这是不可避免的。这是不可避免的。了解清楚为班级而战的情感到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。为班级而战的情感的发生，到底需要如何做到，不为班级而战的情感的发生，又会如何产生。一般来说，所谓为班级而战的情感，关键是为班级而战的情感需要如何写。现在，解决为班级而战的情感的问题，是非常非常重要的。所以，生活中，若为班级而战的情感出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。既然如何，今天，我们要解决为班级而战的情感，而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，对我个人而言，为班级而战的情感不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。为班级而战的情感因何而发生？民谚在不经意间这样说过，积财千万不如薄技在身。这似乎解答了我的疑惑。从这个角度来看，我们要统一思想，统一步骤地，为了根本解决为班级而战的情感而努力。爱默森说过一句著名的话，我们的生命是什么？不过是长着翅膀的事实或事件的无穷的飞翔。这不禁令我深思。这样看来，我们要统一思想，统一步骤地，为了根本解决为班级而战的情感而努力。可是，即使是这样，为班级而战的情感的出现仍然代表了一定的意义。

学校的心理健康教育直接决定着学生健康成长、社会的和谐发展,而班主任作为班集体的主要管理者、学生健康成长的指导者和引路人,肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任有许多接触、观察学生的机会,这为班主任在班级管理中渗透心理健康教育提供了有利条。那么我们应如何渗透心理健康教育呢　　一、加强自身修养是前提　　班主任是一个特殊的岗位,一言一行都会影响学生,这就要求班主任要在以下几方面下功夫:第一,在日常生活和工作中要有积极、乐观向上生活态度;第二,要努力形成温文尔雅、言行一致的形象,为健全学生良好的人格起好榜样作用;第三,要学习先进的教育艺术,不再以分数、升学率论成败,要学会掌控自己的情绪,不断积累班级管理经验,要跟学生交朋友,平等对待他们,即使他们犯错,也要多给他们机会,多启发他们意识到自己的错误,并能改正。　　二、全面了解学生是基础　　班主任要想对学生进行有效地心理健康教育,必须对学生进行全面、深入地了解。可从以下几个方面入手:一是班主任要了解班情,对班级学生的思想倾向、家庭状况等应做到心中有数;二是要了解学生个体,主要包括他们的个性特征、兴趣爱好、成长经历等。这些都是我们进行心理健康教育的突破口和出发点,是班主任因材施教的主要依据。　　班主任常用的了解手段和途径有:如研究学生的档案材料、书面材料(作文、日记、艺术作品等),还可通过日常观察、个别谈话或、活动组织、调查访问、、周记、信箱等途径获得。　　三、和谐环境是重要保障　　学生心理素质的培育,行为习惯的形成都会受到他们生活和学习环境的熏陶和影响。因此,班主任老师要精心构建适合学生心理健康发展的班级环境。　　1良好的师生关系　　亲其师,才能信其道,因此,我们首先应要建立良好的师生关系。这就要求我们摒弃传统的师道观,从尊重学生出发,将学生当成自己平等的朋友,多站在学生的角度和处境去感受学生的心态,了解他们的心声。让学生从心理上、感情上接纳自己,这样才能使学生对你产生信任,愿意和你沟通、交心,才能有效地进行心理健康教育。　　2健康的班级氛围　　集体中健康的能扶正压邪,鼓舞人心,我们首先应建立一个良好的班风,使之形成一个健康的。让学生在班级中始终处于一种积极的角色地位,让他们处处都能感到温暖并处于一个愉悦的心境中。在这种宽松友善的个性发展空间中,学生定能逐渐形成健康的个性、健全的人格,也能有效地预防心理疾病的发生。班主任可从环境的布置(教室卫生、立志标语等)、和谐的同学关系等方面去创设一个有利于学生心理健康发展的环境。　　3的课堂环境　　的课堂环境是渗透心理健康教育的关键。因此,教师应努力营造活跃的课堂气氛,努力构建一个和谐、宽松、平等、的课堂环境。教师教育过程中要充分利用学生好动、好奇、好表现的特点,让学生动口、动手、动脑,当学生遇到困难时,教师应多鼓励学生,并创造机会,适当降低难度,让更多的学生分享更多的成功喜悦。　　4、主题班会是主要途径　　根据学生的心理状态和不同时期发展变化的特点,应定期举办一系列有针对性的主题班会或团体活动,不失时机地组织学生,通过角色扮演、讨论、游戏等多种形式开展活动,比如“天生我才必有用(自信心训练)”“笑傲挫折(抗压、抗挫折训练)”“运筹帷幄”(高考前心理调适)等主题班会。让学生在这些活动中不知不觉地得到启迪,消除困惑。从而激发他们自我教育的强烈愿望,逐渐掌握维护心理健康的“金钥匙”,促进心理的健康发展。　　5、心理训练是重要保证　　班主任可指导设计一定的活动情境,针对一个心理问题,采用调查、访问、换位思考、周记等不同形式让学生自觉打开内心世界,自己调整自己,自己教育自己:比如情感等隐私方面,困扰着不少同学,我班上就有一个女生暗恋本班一位男生而不能自拔,她在周记中跟我透露后,我坚持每周给她写跟踪周记,不断启发她、引导她,告诉她应该先立业后成家的道理,最后该生终于平稳地渡过了那个悸动的阶段。　　6、家校联手是重要补充　　要使一个孩子健康成长,成为有用之才,必须重视家庭教育。然而现实中有一部分家长不懂教育艺术,违背学生成长规律,动辄对他们呵斥,甚至打骂。对那些承受着升学、就业等重重压力的毕业班学生,危害很大。因此班主任要经常利用家长会或家访等机会,和家长沟通,转变家长的教育观念,努力为孩子营造一个有利于其心理健康发展的家庭环境。家长以健康的心态对待孩子、教育孩子,言传身教,家庭教育与学校教育积极配合,最终达到中学生心理素质全面提高的目的。　　7、加强心理与个别谈话　　班主任应该多就学生在学习和生活中出现的问题或者困惑给予指导——加强与学生的一对一沟通、个别谈话。要注意的是:多倾听学生的诉说,不要过多地催促或者插话,这样容易让学生产生“老师并不重视我的感受,也不重视我本人”的想法,从而失去了解学生的良机。在谈话时,要多对学生进行鼓励,学生遇到了挫折与困难,会垂头丧气,有时可能还会伤心哭泣,教师很自然的反应便是劝慰和同情,设身处地去感受学生的内心世界,不要以自己为参照标准去评判学生的是非得失。班主任要不失时机地对学生的处境表示关切和支持,要挖掘其长处、优点予以肯定,这不仅可以使学生感受到被理解的温暖,还可以给予学生面对困难的勇气和力量,主动寻找自我解脱的良策。　　总之,心理健康教育是一项非常重要的工作,只要我们善于抓住教育的契机,进行有效地工作,就一定可以提高我们的班级管理水平。

创建开心班级

——为学生建立新“家”

我们都知道中职类学生，学习基础相对较差，基本上都属于差生，很少得到老师的表扬和同学的尊重及肯定，而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力，挫折感使他们渐渐失去对自己的信心。又因在初中时形成的主动性、积极性差，造成进入高中后对新环境的难以适应，而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。同时，现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。而另外一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴。明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。

然而我们作为老师，特别是做为班主任，是整个班级的核心骨，班主任的任何决定都会影响着这个班级的文化建设。而做为汽修男生班的班主任的我，想要在班级里的每个学生都有一个快乐的高中回忆，不因他们成绩的好坏，不因他们的“曾经”，让他们平等地去授受快乐。

首先，努力做一个乐观的、积极的班主任。一个快乐的老师，看学生时，更多的是看到他们的优点，而一个不快乐的老师看到的更多的是孩子的缺点。在一个班级中，如果当老师的不快乐，不但会影响到孩子们的情绪、身心发育，也会影响整个班级的正常运作。教师要善于控制自己的情感。在整个教学活动中教师应该保持稳定积极的情绪，要克服由于某些工作和生活中的困难或挫折引起的消极情绪给教育工作带来不利影响。

其次，建立新思想“享受高中生活”。学生总觉得来学校，就会有很多的作业要做，有很多的课要上，觉得无聊，觉得没意思，久而久之，让他们产生了厌学心理。因此，就要改变学生的思想，让他们觉得高中的学习生活是有趣。特别是学校组织的活动，正是让他们建立这种思想的最好机会。像足球赛、排球赛、篮球赛等等，告诉他们，他们参加活动并不是只是为班级争光的，拿名次。他们是去享受比赛的，享受任何一个跟高中有关的美好回忆，要在比赛中尽心的玩，尽心的开心，不受伤，不功力。

最后，用一颗“宽容之心”善待每一个学生。陶行知先生曾经大声疾呼：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每个学生都有他们各自的特点，每个人都是不一样的个体，做为教师我们应该尊重他们差异的存在，更应该宽容地对待他们的不同行为，语言。我始终记住“他们还是孩子”来提醒自己，以使他们处在一种宽松平和的环境中，他们才能获得人格上的健康发展，成为对社会所贡献的人。人非草木，孰能无情，我们宽厚的心肠终究会获得宽厚的回报。因为老师是学生的一面镜子，学生会从我们的宽容之中学到宽容。一个拥有宽容之心的人，必然是一个仁爱的人，也必然是一个懂得自尊自重的人，那么，还有什么缺点和错误孩子们会不努力去改正呢？让他们真正觉得生活在一个宽容积极的集体中，感受高中生活的快乐！