《终南望余雪》这首诗的全意!

终南山北岭的景色秀丽,积雪好像浮在云端上初晴的阳光照在树林末梢,傍晚的长安城中增添了寒意

词语解释

林表：林外

诗文赏析

祖咏年轻时去长安应考,文题是“终南望余雪“,必须写出一首六韵十二句的无言长律祖咏看完后思付了一下,立刻写完了四句,他感到这四句已经表达完整,按照考官要求,写成六韵十二句的五言体,有画蛇添足的感觉当考官让他重写时,他又坚持了自己的看法,考官很不高兴结果祖咏未被录取但这首诗一直流传至今,被清代诗人王渔称为咏雪最佳作诗人描写了终南山的余雪,远望积雪,长安城也增添了寒意这诗精练含蓄,别有新意

夜书所见

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声,

江上秋风动客情

知有儿童挑促织,

夜深篱落一灯明

[注释]

①萧萧：风声梧：梧桐树

②客情：旅客思乡之情

③挑：捉促织：俗称蟋蟀,有的地区叫蛐蛐儿

④篱落：篱笆

[解说]萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年吧

别董大

高 适

千里黄云白日曛,

北风吹雁雪纷纷

莫愁前路无知己,

天下谁人不识君

[注释]

1．董大：唐玄宗时著名的琴客董庭兰在兄弟中排行第一,故称“董大”

2．曛：昏暗

3．君：指的是董大

[简析]

这是一首送别诗,送别的对象是著名的琴师董庭兰盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多崔珏有诗道：“七条弦上五音寒,此艺知音自古难惟有河南房次律（盛唐宰相房官）,始终怜得董庭兰”这时高适也很不得志,到处浪游,常处于贫贱的境遇之中（他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足,今日相逢无酒钱”）但在这首送别诗中,高适却以开朗的胸襟,豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨,鼓舞人心

前两句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,用白描手法写眼前之景：北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎变成了**,本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同落日的余辉一般大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家

后两句“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么响亮,多么有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏

〔作者简介]

高适（700-765）,唐代诗人字达夫,一字仲武渤海蓨(xiu)（今河北沧县）人,曾做过散骑常侍有《高常侍集》

篇一

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

　2、能借助注释、图画，展开想象，在诵读中理解诗句意思，感受终南山的绮丽雪景，体会诗歌表达的思想感情。

　3、培养学生想象古诗意境，感悟内在诗情的能力。

　教学重点：

　正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想象诗句描写的画面。

　教学难点：

　想象诗中的美景，感悟诗人的情怀。

　教学过程：

　一、赏雪导入，解诗题。

　1、同学们，武汉入冬以来的两场雪带给我们无数快乐，现在我们再次走进雪中，欣赏那美丽的景色吧！（课件出示雪景图）绮丽的雪景带给你什么样的感受？（生自由谈）

　2、古往今来，人们对雪都情有独钟，今天我们就一起跟随唐代诗人祖咏感受另一番雪景。请看老师板书诗题（板书课题），谁来读读诗题？（指名读）齐读诗题。

　3、师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢？（远望终南山上未消融的积雪）残雪未消的终南山是怎样的一番景象？现在我们就一起走进这首诗领略一番。

　二、初读古诗，读通读顺。

　1、（出示古诗）请同学们先自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。

　2、指名读诗，集体正音，齐读古诗。

　三、自学交流，明诗意。

　1、学习古诗不仅要读得准确、通顺，还要能明白古诗的意思。我们平时学古诗都有哪些方法？（借助注释，理解诗句；结合插图，想象画面；串联词义，明晰诗意；搜集资料，悟出诗情。）

　2、今天我们就用这些方法来自学古诗。看看自学提示，请位同学读一读。（出示自学提纲：

　①借助注释、插图和资料，说说自己对诗句的理解。读懂的地方做批注，不懂的地方打上“？”。

　②读一读，想一想，在这首诗中，诗人描写了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面？

　3、学生自学，老师巡视指导。

　4、学生交流：通过自学，你读懂了什么？指名交流并带着理解读诗句。

　5、秀丽的终南山上，洁白的积雪漂浮于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美的景色呀！咱们回过头来再读读这首诗，感受诗人那精炼的语言。（齐读古诗）

　四、入情入境悟诗情。

　1、诗人祖咏在诗中描写了哪些景物？（板书：景）学生边交流，教师边板书（阴岭秀、浮云端、明霁色）

　2、（板书后配乐）同学们，闭上眼睛，想象一下诗人所描绘的画面吧。（师配乐朗诵）

　3、睁开眼，你仿佛看到了什么样的景色？预设

　1：我仿佛看到了终南山北面被积雪覆盖，但白色的积雪中却透出了绿色的嫩梢。（能用你的读体现终南山的秀吗？）预设

　2：我仿佛看到了终南山上的积雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是积雪。（把你的感受读出来或读出“浮”的动感。）想看看这样的景色吗？（课件展示“浮云端”看到这样的美景，你的心情怎样？带着这种感受读一读。过渡语：远望白雪皑皑的终南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，洁白的积雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面对此番美景，诗人怎能不喜爱？不兴奋？他不禁赞道——（读前两行）他不禁赞道——（指名读）他由衷地赞道——（齐读两行诗）师：除了白云积雪，你仿佛还看到了什么？预设

　3：我仿佛看到夕阳西下时，落日洒满终南山的树林，树梢上闪着金色的光芒。（体会得真好，带着这种情感来读读这行诗。）师：（配乐欣赏雪后初霁图）残雪、余晖，此时的终南山是如此沉静、秀美，真是别有一番意境在心头。面对这样的景色，你又有什么感受呢？（指名交流。预设：陶醉了、夕阳无限好。只是近黄昏等）

　4、是呀，日暮西山，当夕阳慢慢坠下，那洒满林梢的余晖也逐渐消散，饱览终南山美景的祖咏回望长安，丝丝凉意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。（指名读）这行诗中，哪个字最能体现诗人此时的心境？（板书：寒）齐读诗句

　5、此时的诗人仅仅是感到了天气的寒冷吗？了解这首诗的写作背景，也许你会有不同的感受（介绍诗作背景）。

　6、再来读读这句诗，说说你的感悟。（对“寒”的感悟：心寒）。

　7、引读：是呀，余雪消融的黄昏，长安城也挡不住那冬日里的阵阵寒意，诗人不禁感慨：（齐读“城中增暮寒”。）回望繁华的长安街头，却仍有衣不蔽体的百姓流落街巷，诗人不禁感慨：（再读）夜幕降临，长安城中谁来怜惜那些挨饿受冻的人们？诗人寒由心生：（齐读）。

　8、（配乐朗读）同学们，这就是诗人的情怀，终南山的美景带给他享受，却也挡不住他的忧愁。让我们再一次用我们的读走进诗人的内心，感悟他的心境。女生读写景的诗句，男生抒情，合作读。

　9、我们一起齐读全诗。

　五、背诵，拓展延伸。

　1、《终南望余雪》是祖咏的一首传世名作，咱们学了还得试着背一背。（指名背诵）

　2、终南山以其独特的景色吸引了众多的文人骚客游览，唐代的孟郊、王维等就留下了吟咏终南山的佳作。课后大家可以收集积累。（课件出示课后拓展）

　

篇二

　教学目标

　1．知识与技能

　①回顾学过的山水田园诗，继续积累古典诗词。

　②掌握鉴赏山水田园诗的基本方法。《终南望余雪》：缘景探情；《宿建德江》：由情入景。

　2．过程与方法

　①通过诵读欣赏，以读促品，培养学生感知画面，进入情境，领悟情感的能力。

　②通过探究实践，以点带面，进一步提高学生的自主学习能力,激发学生的创造性。

　3．情感目标

　培养学生学习中国古典诗词的兴趣，引导学生感受山水、热爱自然的。

　教学重点、难点

　1．教学重点：山水田园诗“一切景语皆情语”、借景传情的特点。

　2．教学难点：突破山水田园诗是如何以景传情的。

　教学准备

　采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用CAI课件进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆。

　教学过程

　（一）导入

　“登山则情满于山，观海则意溢于海。”面对气象万千的自然风景、宁静闲适的田园生活，诗人总会情动于衷，形诸于文。诗人以景传情，独抒性灵；我们就要诵其诗，绘其景，品其情。我们能不能诵读一下之前学过的山水田园诗呢？

　复习已知：唐代山水田园代表作家、作品。

　好，这些诗歌风光景致是其表，景中之情才是里，正所谓山山水水总关情。我们今天就来走过山水，走过田园，走进诗人的心灵。

　（二）引导学生缘景入情学习《终南望余雪》

　终南望余雪祖咏

　终南阴岭秀，积雪浮云端。

　林表明霁色，城中增暮寒。

　1．读字词，通诗意。

　①配乐朗诵，学生听读感知。

　②参考注释，理解大意，自由诵读，快速背诵。

　阴：山的北面，因终南山在长安南面，从城里只能望见山的北面；

　霁：雨雪后放晴；霁色：雨雪初晴是的阳光；

　寒：融雪要比下雪冷。

　③完成填空，明确诗意。

　这是一首描写（）的诗歌，写的是诗人在（）季的（）时分，从长安城遥望（）所看到的景象。

　答案：终南山雪景，冬，日暮初晴，终南山

　2．读画面，品情感

　①用自己的语言描述本诗呈现的图画，说明它的特征。小组讨论，代表发言。

　难点提示：浮：用一“浮”字，体现动态，终南山高出云端，阴岭积雪未化，在阳光照耀下寒光闪闪，云在山腰流动的，高高覆盖的积雪如同漂浮在云端。

　明：落日余晖，积雪反照，两相辉映，明丽动人

　参考答案：一幅远望积雪图。

　从长安城遥望终南山的北面，山形秀美；山顶上的皑皑积雪，在阳光的照射下寒光闪闪，似乎浮动在云端；雪后初晴，林梢的日光和积雪的反光两相辉映，一片明亮；积雪消融，暮色渐起，城中更觉寒冷。

　画面特征：清冷邈远、明净秀丽

　②小组讨论，这样的画面传达了怎样的情感？

　情感：“城中增暮寒”，由“寒”而“忧”，景美而情冷。山顶积雪消融，长安城内更觉寒冷，考场之中，心忧寒士。

　3．融情感，读意境

　请仔细揣摩本诗的情与景，融入情感，回读全诗，读出意境。

　朗读指导：诗的前三句从“望”字着眼，句句写雪景，描绘了从长安城里看到的终南山阴岭的秀色。因此在朗读时可以抒情些，最后一句露出作者原意，抒发了感慨，由雪霁后寒气加重，想到城中人的受冻，读时要沉重一些。

　《终南望余雪》向来被认为是一首思想情感比较隐晦的诗，刚才我们通过品画面、抓特征，把握了诗歌的情感，这是鉴赏诗歌常见的方法之一；但是，很多的山水田园诗表达情感都很明显，我们就更需要把握住诗歌情感是如何表现出来的。

　《终南望馀雪》是唐代诗人祖咏创作的一首五言绝句诗，诗词翻译为：从长安望终南山北景色秀美，远看岭上积雪似乎浮在云端。雨雪晴后夕阳微光染亮树梢，长安城中傍晚反增阵阵轻寒。《终南望馀雪》注释：终南：终南山，在唐京城长安南面六十里处。馀雪：指未融化之雪。馀，即余。阴岭：北面的山岭，背向太阳，故曰阴。林表：林外，林梢。霁：雨、雪后天气转晴。暮寒：傍晚的寒气。

　 《终南望馀雪》原文

　终南阴岭秀，积雪浮云端。

　林表明霁色，城中增暮寒。

　 《终南望馀雪》赏析

　这首诗句句咏雪，句句从“望”字着眼，描写终南山的雪景和雪后增寒的感受。起句写从长安城中遥望终南山的整体印象。次句写终南山的余雪，由于阴岭高出云端，远远望去，其上的皑皑积叶仿佛浮在空中。第三句转笔写雪霁初晴时始见终南山的真实面门，“霁”字真实而传神地写出了夕阳的余光平射在山上，染红了林表的美丽画面。末句承上句的夕阳，写因望见终南山余雪而更感冬天的寒冷。

作者简介

　祖咏，唐代诗人。洛阳人，后迁居汝水以北。唐玄宗开元十二年进士。与王维友善，其诗多借状景绘物宣扬隐逸生活。明人辑有《祖咏集》。