古代春闺图是什么意思

古代春闺图通常是指绘有女子围着花架、观赏草木花卉的图画，属于中国传统绘画中一种独特的题材。这些画作多出现在明清时期的文人笔下，成为研究古代文化与文学的重要资料。

1春闺图的起源和文化内涵

春闺图其实源于我国春季赏花的传统习俗，那时候，以千姿百态的花鸟为主题的画作十分流行。这些花鸟画里，常常也会有少女独自或相互陪伴赏花，一种充满生命力的自然美和精神寄托被刻画得淋漓尽致。

随后，这种题材逐渐发展为女子围着花墙、宛若轻烟的春景，而且作品数量日益增多，呈现出了典雅高贵的气质和从容淡定的性格内涵。

2春闺图的表现形式和技法

春闺图整体呈现出的是女子的清丽视觉形象，以及她们在花架下的一种醇美、优雅的情感状态。比如，画面中经常出现的莺啼燕舞等形象，将绘画与诗歌等多种文学艺术方式巧妙结合。

而且，作品的技法也要求作者的理性思维与绘画技能兼备，用线条勾画出女子身姿、半透明花草幽香的细腻之感，打造出变幻莫测的空间深度和充实多彩的艺术图像。

3春闺图在文学中的表达

可以发现，古代春闺图不仅在绘画领域有着较高的技术和创造水平，而且在文学中的表达也非常重要，在诗词歌赋等文学体裁中都有涉及。作家们通过文字描述那些集美貌、高雅、贞洁为一体的女性形象，揭示她们心灵世界中的纯净自然和自省自律。同时还借用春闺图的视觉元素，将天地万物与人的情感相交穿插，达到寄情于乐、追求自由、憧憬美好的境界。

4春闺图的文化意义与当代价值

全面审视古代春闺图，可以发现它不仅展示了中国古代女子的美好形象，而且折射出传统文化中陶冶情操、修身养性、追求清新自然之美等方面的精神观念。

这些存在于春闺图中的文化元素直接体现了我国古代文人宠爱清雅的生活理念，引领我们回归自然和谐，重视文学艺术的精神滋养。此外，春闺图还具有一定的视觉装饰效果，适合用来进行空间布置或装饰，成为时尚美学和生活品质的体现。

山亭夏日

高　骈

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

高骈（821—887），字千里，幽州（今北京）人，南平郡王高崇文孙，世代为禁军将领，历官安南都护、剑南西川节度使、淮南节度使。黄巢起兵，他坐守扬州，割据一方。僖宗中和二年（882），朝廷罢免其兵权。光启三年（887）被部将毕师铎囚杀。《全唐诗》录其诗一卷共五十首。

此诗句句写景。前两句泛写，首句写夏日绿树浓阴。因为夏天是树木长得最茂盛的季节，所以从山亭上一眼望去，到处都是浓绿的色彩，而这正是整个画面的底色。次句写池塘中的楼台倒影，而楼台显然也是在树木浓阴的环抱中，正是这句诗将山水楼台以及绿树连成了一片。

后两句特写。三句写水晶帘在微风中摆动。夏天微风习习当然会让人感到非常惬意。通过“水晶帘动”写“微风起”，不仅使微风可感，而且使微风可见，这样描写当然更加形象。末句写蔷薇的香气。显然这香气是微风送来的，通过香气，诗人又发现了满架蔷薇。显然“微风”将三、四两句诗有机地联系在一起。“蔷薇”，本卷《春暮游小园》已解释，其特点是枝条蔓生极长，能攀援院墙与花架，五月花发，有红、白、黄等多种颜色，花香氤氲，香气随风可达十里。

谢枋得《注解选唐诗》称：“此诗形容山亭夏日之光景，极其妙丽，如图画然。”需要注意的是，满园的蔷薇花香则是图画难以画出来的。

《紫藤萝瀑布》导学案（一）教学目标1、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点）2、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点）

3、揣摩理解写景状物的妙处，学会观察生活并在想象中感受生活。

预习提示作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯宗璞，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长在清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气运独特。作品背景：宗璞家人在“”（1966年～1976年）中深受，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由盛及衰感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。

重点生字词终极:终止，结束。 迸(bèng)溅(jiàn)：向四周外溅。 伫(zhù)立：长时间的站着。 凝望：目不转睛的看，注目远望。伶(líng)仃(dīng)：孤独没有依靠。 俊不禁（jīn）：不住笑。仙露(lù)琼(ióng)浆：美酒。 盘虬(iú)卧龙：形容枝干苍劲有力。繁密 稀零 蜂围蝶阵 导学过程：一、检查预习情况：（1）、注音：迸溅（ ）俊不禁（ ）仙露琼（ ）浆盘虬（ ）伫（ ）立 （2）释词。伫立 伶仃 俊不禁 仙露琼浆 二、整体感知课文：请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后思考：1、自读课文，初步感知课文内容。2、开头作者说“我不由得停住了脚步”，我们可以推断她好象在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）3、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？ 三、感悟体验1、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？2、但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的，而是我们从作者对藤萝花的描写中体会到的。文中那几个自然段是对藤萝花的描写的。朗读精彩段落，探究下列问题 （1）、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？（2）、研读下列句子，深入感受写景的妙处：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个俊不禁的笑容，就要绽开似的。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。3、从语言的欣赏中，我们了解到作者是如何把景物描写的如此形象生动的？4、课文对我们写作有哪些启示？五、小结

紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与芳争艳，独自开在花谢时无人观赏，没有蜂围蝶阵，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲而美丽地为自己的生命而欢腾嬉闹。仔细品读这篇短文，使人幡然醒悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说“生命的场合是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。六、课后作业写一篇观察花的小作文，字数不限，要求：1、运用比喻、拟人和对比的修辞手法。2、抓住景物的特征。

《紫藤萝瀑布》导学案（二）学习目标：1、朗读课文感受本文语言之美。2、整体感知文章，感悟生命的永恒。　　 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。学习重点、难点：　　重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。　　 难点：（l）学会揣摩文中写景的妙处。　　（2）理解本文写景抒情的特点。　

导学过程问题探究细读课文，找出文中你不理解的句子。学生讨论，教师解答。1、为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢？2、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？3、怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论？4、“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么包含什么哲理呢？4、拓展延伸 读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸主题归纳本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸、个人的不幸，都不足以使人畏惧人生，人应该是豁达、乐观、奋发和进取的。写作特色一、含蓄的表达感情二、托物言志手法的运用三、多种修辞手法的运用谈谈你的收获教学反思

《紫藤萝瀑布》导学案 答案 -10-07 16:19 〖参考答案〗

1、自读课文，初步感知课文内容。

本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸、个人的不幸，都不足以使人畏惧人生，人应该是豁达、乐观、奋发和进取的。2、开头作者说“我不由得停住了脚步”，我们可以推断她好象在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）（焦虑和悲痛）3、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？（宁静和喜悦），从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？（不觉加快了脚步）

4、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？

（看到藤萝花由十年前的衰到现在的盛的过程，作者被藤萝花的顽强的生命力所感染。）

5、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。

6、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

7、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个俊不禁的笑容，就要绽开似的。

用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。8、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。

9、为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢？

研究这个问题，应该注意写作时间──1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是，“花和生活腐化有什么必然关系”，这个话，今天听来是多么荒唐，这就是极“左”的论调。

根据这个线索，历史背景，就能理解这篇散文的思想感情了。1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。

研究这个问题，还应注意“生死谜，手足情”六字。手足，比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛，现在面对紫藤萝，我“浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。由此可以明白，“各种各样的不幸”，也包括死亡。那么，为什么说“生命的长河是无止境的”呢？个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国同命运，共呼吸。

10、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？

香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。

11、怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论？

现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。

12、“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么包含什么哲理呢？

确有象征意义，新的历史时期开始，中国焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做“甩开膀子大干”，大干的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，投身到现代化建设的洪流中去。这两句话又这样一个哲理，每个人都是现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。理解了这个哲理，就不难理解作者为什么“加快了脚步”。

13、课文对我们写作有哪些启示？

这样的文章叫做“托物言志”，或“借景抒情”，要写这一类文章，可以从课文中得到不少启示。

第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。

情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。

第二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。

第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。

拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。

第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。