音乐家
1、人物简介 林 海 音乐制作 作曲 编曲 钢琴演奏 出生日期：1969年1月5日 身高：183 cm 体重：80公斤 星座：摩羯座 血型：O 属性：猴 出生地：福建晋江
两岸最受瞩目钢琴才子的林海，乐评人说他是个右手东方、左手西方的天才音乐家； “有着肖邦的气质，以及德布西的慵懒与优雅”； “具有George Winston亲和而强烈的旋律性，及Keith Jarrett丰富而充满想像的思考性。” 二十岁从全国竞赛中脱颖而出，代表中国参加美国范·克莱本(VAN CLIBURN)钢琴大赛，成为有史以来首位入围准决赛的中国人。92年，从中央音乐学院毕业。林海游艺于古典、New Age、现代、爵士多风格之间，琴音流露出干净、空灵、温暖、恬静、自然的况味。
专辑：
1、琵琶相（推荐）：踏古；琵琶语；秋月夜；对歌；渡，红尘；欢沁；暮色；返璞；声声思；探寻；弄云。这些都比较好听，在QQ音乐里的歌手找林海就行了，你可以一首一首下载！
2、爱情风华：记忆的容颜；几度枫红（推荐）；初开；蔚蓝的回忆；再见往事，再见；守望；关于爱情；风之华；伤；静默；让爱。
3、远方的寂静：日光告别；暗香；永恒；初秋；远方的寂静；梦境；四月；迷宫；变；迷失；存在；痴迷；等，黎明。
4、林海钢琴音乐盒4 故事：迷恋红色；冬阳；舞；欲望的声音；杨柳；香水；云端；雨；城南夜；戏
5、月光边境：七彩；月光边境；海鸟；生命；什么；追忆；孤独；暮色；你；晚秋；
6、日月西东：小河淌水的传说；市集；序曲 洱海夜黑；彩云之南；挑夫；日月西东；裙摆在旋转；迷路的小白蝶；雨；云端。
7、城南旧事：下雪；冬阳；城南夜；城南旧事（组曲）；天桥；杨柳；永定河；胡同深处；花儿落了；莲花灯笼；麻雀与小孩。
专辑简介：
1、琵琶语：回流时光 沧沧茫茫女声幽幽唱 琴声铮铮流转琵琶说尽红尘事 三千年来众生相 琵琶，东方文化中渊远流传的乐器，早在秦朝就已经出现。因为清亮的音色和丰富的表现力，逐渐从伴奏乐器，成为独奏，称之为‘金石之声’。 林海，新世纪音乐家，钢琴才子同时也是创作全才，在琵琶开始流传的3000年后，要以自己的音乐才华，挑战传统，融合现代，颠覆你的琵琶印象
2、爱情风华：岁未年终，钢琴才子林海，也在12月推出他的最新钢琴大碟爱情风华，突破创作格局挑战连五年入围纪录，新专辑中以40人的管弦乐编制搭衬钢琴演奏，刻划11首动人的爱情故事，浩大的弦乐音色引导情绪澎湃，关於爱情的回忆就这麼流泄而出，这次林海尝试以管弦乐搭配钢琴，期望黑键白键更加动人。
3、远方的寂静：有一种琴声 如呢喃似轻诉 有一种心情 如飞行似遨游 以琴声调心情 以心情佐琴声 新世纪治疗系音乐 倾听繁华世界里单纯的声音 最清澈动人的音乐旋律 林海继(月光边境)后 点亮心灵微光 落在寂静的国度 2001年林海的〈月光边境〉感动数万人的心，获得金曲奖最佳流行音乐演奏专辑奖的肯定。 2年后，(远方的寂静)，听到林海用最单纯的心情，去掉了繁复与奢华。深夜里，他的琴音，轻轻地触动情感，微微闪露光芒，清雅的香气荡漾着，将你带到远方，乘着微光的羽翼，轻轻落在寂静的国度。
4、林海钢琴音乐盒4 故事：本专辑入围2002年第十三届金曲奖“最佳流行音乐演奏专辑奖”
5、月光边境：有一种琴声 如呢喃似轻诉
有一种心情 如飞行似遨游
以琴声调心情 以心情佐琴声
有些音乐 可以让人免於悲伤
〈月光边境〉是一张让人完全释放情绪的心灵专辑。
6、日月西东：先声明我推崇的是"日月西东"的音乐，云南的印象在钢琴极简的音符下把景色充满
清新的空气，而小河也是淌的涓涓水流，在夕阳的陪伴下，一群辛苦乐天的农民与
挑夫的在彩云之南中生活着。在中国南方时常弥漫着朵朵彩云，将当地点缀得缤纷
绚烂，人称「彩云南」，而云南因此得名。
而这张唱片还有个特色，封面是林海侧面弹钢琴的水墨画，简单的线条下，显示出
中国水墨画的写意风格。
7、城南旧事：林海19岁进入北京中央音乐学院，20岁即代表中国参加美国范．克莱本钢琴大赛，并入围准决赛。他毕业后创作「城南旧事」，1995年由博德曼(BMG)公司发行同名的钢琴演奏专辑。透过十首乐曲捕捉一个小女孩无邪、甜美、又带点感伤的童年世界，像第一首「冬阳」就展现北京胡同中和煦冬阳下的温暖。
你说比较喜欢安静 灵动 很入心的曲子。小弟再推荐一下 班得瑞 的作品，也是很不错的哦！
班得瑞20周年精选集
收录歌曲
1、我心深处 Believe me if all those endearing young charm new 追忆似水年华，19世纪的爱尔兰民谣，班得瑞乐团以「班式风格」全新诠释
2、变幻之风 The Wind of Change 首张专辑《仙境》中一鸣惊人的成名作，至今仍为瑞迷钟爱之作
3、丹尼男孩 Danny Boy new 举世闻名的经典民谣之一，班得瑞乐团首次挑战
4、印地安之梦 Indian Dreams 《蓝色天际》首支主打曲，电台广告主题衬乐
5、迷雾水珠The Foggy Dew 《旭日之丘》最受部落客、网友竞相推荐的民谣小品 6、安妮的仙境 Annie’s Wonderland 首张《仙境》中继《变幻之风》之后，又一为人惊叹的原创曲
7、童年 Childhoood Memory 《日光海岸》里最为乐迷传颂的怀想乐章
8、精灵之吻 Kiss of a Fairy 首次在《翡翠谷》里运用空灵人声於创作的元素之中 9、秘密 Mystica 《琉璃湖畔》主打曲之一，电台强力放送的广告曲
10、生命之书 The Book of Life 《月光水岸》里的华丽慢板，富含生命寓意的代表作 11、奥里诺科之梦 Orinoco Dreams 《雾色山脉》跨出瑞士山林，以南美洲水系为蓝本的创作
12、森林中的一夜 Woodland Night 《日光海岸》向大卫费德曼致敬，以班得瑞的风格诠释成经典
13、满天星 Starry Sky 《迷雾森林》中旋律满分、配乐、意境都恰到好处的完美作品 14、春日 One Day in Spring 《春野》第一首主打曲，钢琴与横笛完美的配合引出心灵深处的感动
15、小阳春 Indian Summer 《微风山谷》里典型的班式乐风，吹拂著秋高气爽的山林暖意
当然还有一些比较好的，小弟罗列一下自己听过的：
卡农钢琴曲、魂牵梦绕、享受寂寞、风居住的街道、人生若只如初见、kiss the rain 、天空之城（小提琴+钢琴）、眼泪tears、云中漫步、金色琴弦、初雪、阿兰古斯协奏曲、Song from a secret garden等等不一而足啦！
小弟能所能作的的就是这些了，林海的到处都可以下载，很抱歉没有给你一个打包下载的地方！
如果岁月可回头还是挺不错的一部情感剧的，就创新程度上来说题材也做到了，三个中年失意老男人抱团取暖，不比霸道总裁好看吗而且还蛮好笑的，彼此安慰。剧中出现的角色是越来越多了，像林海和修杰也是令人关注的角色，那么林海和修杰是什么人呢让我来告诉你们吧。
江小美说过自己曾经有过一个男朋友，也是黑道混混，后来被砍死了，他叫修杰，也是那对老夫妇的儿子，而砍死修杰的人就是林海。修杰父母并不知道江小美和修杰是男女朋友，随着江小美不间断地给他们送钱，老两口也猜出了江小美的身份。
江小美出狱后，父亲得绝症撒手人寰，男朋友因抢生意被砍死，没有了依靠，她决定重新来过，在江小美最迷茫失落的时候，她遇到了现在的丈夫，刚开始这个男人对江小美很好，可当他知道江小美的过去后，对江小美的态度发生转变，总是揭江小美的伤疤，还在伤疤上撒盐，对江小美实施暴力。
江小美不堪重负决定跟渣男丈夫离婚，渣男称要想让他答应离婚，必须拿出三百万，就这样，江小美没有离成婚，渣男隔三差五管她要钱，好像江小美就是个提款机。江小美不仅要给丈夫钱，还要照顾着前男友修杰的父母，她身上的重担实在太重。
江小美很不容易
区晓鸥说江小美是她见过最坚强的女人，但是江小美说她这不是坚强，而是无奈，她没办法做选择，只能硬着头皮生活。都说世上没有过不去的坎，但是像江小美这种坎要付出很大的代价才能过去，所以说江小美不容易，她的人生经历也是无法复制的。不是谁遇到江小美这样的磨难都能坚持下去，这需要一颗强大的心脏才行。
1六年级上册的《林海》的好词好句和感受
高不可攀 云横秦岭 孤峰突起 盛气凌人 兴国安邦 目之所及 群岭起伏 青松做衫 白桦为裙 1、巧对比，突出温柔美 “大兴安岭这个‘岭’字，跟秦岭的‘岭’可大不一样。
这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险峻。”作者看到大兴安岭联想到秦岭，拿秦岭的险峻、盛气凌人来比较，突出了大兴安岭的温柔可爱。
2、巧比喻，突出壮阔美 “目之所有，哪里都是绿的。的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。”
作者把大兴安岭比做大海，突出了它的宽广浩瀚；把群岭及其林木比做大海的波浪，化静为动，充满了活力，突出了森林的壮阔雄伟。 3、排比，突出变化美 “多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。
恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！”这里使用了排比手法，既写出了大兴安岭的千山一碧，又显示了绿色的细微差别、层次与变化。 4、拟人，突出整体美 作者先由远及近地写河岸有许多野花，松影下有各种小花，花丛里藏着小果；然后把树与花果联系起来写道：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”
多漂亮啊！老舍真是妙笔生花，把兴安岭当成一位俏丽妖艳、巧于梳妆的姑娘来写，从下到下，由树到花，浑然一体，色彩缤纷，突出了它的整体美。 5、松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶—它们很亲热地落在客人身上。
感受：这篇散文景丽、物美、情挚。读后，令人不由得产生一种亲切舒服的感觉。
本文作者就以细腻的笔触描绘了兴安岭的美丽风光，抒发了自己对祖国壮丽山河的热爱。并有景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设方面起到的巨大作用。
2六年级上册的《林海》的好词好句和感受高不可攀 云横秦岭 孤峰突起 盛气凌人 兴国安邦 目之所及 群岭起伏 青松做衫 白桦为裙
1、巧对比，突出温柔美
“大兴安岭这个‘岭’字，跟秦岭的‘岭’可大不一样。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险峻。”作者看到大兴安岭联想到秦岭，拿秦岭的险峻、盛气凌人来比较，突出了大兴安岭的温柔可爱。
2、巧比喻，突出壮阔美
“目之所有，哪里都是绿的。的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。”作者把大兴安岭比做大海，突出了它的宽广浩瀚；把群岭及其林木比做大海的波浪，化静为动，充满了活力，突出了森林的壮阔雄伟。
3、排比，突出变化美
“多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！”这里使用了排比手法，既写出了大兴安岭的千山一碧，又显示了绿色的细微差别、层次与变化。
4、拟人，突出整体美
作者先由远及近地写河岸有许多野花，松影下有各种小花，花丛里藏着小果；然后把树与花果联系起来写道：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”多漂亮啊！老舍真是妙笔生花，把兴安岭当成一位俏丽妖艳、巧于梳妆的姑娘来写，从下到下，由树到花，浑然一体，色彩缤纷，突出了它的整体美。
5、松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶—它们很亲热地落在客人身上。
感受：这篇散文景丽、物美、情挚。读后，令人不由得产生一种亲切舒服的感觉。本文作者就以细腻的笔触描绘了兴安岭的美丽风光，抒发了自己对祖国壮丽山河的热爱。并有景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设方面起到的巨大作用。
3六年级老舍的林海,用自己的语言赞美它今天，我欣赏了著名作家老舍先生写的《林海》。这篇文章语言朴实优美，又采用了很多修辞手法。读了之后，我既身临其境般的走入了大兴安岭的原始森林，又领会了它那温柔的山岭。
老舍先生描绘大兴安岭，首先说的岭，岭是形态不一的，姿态万千，既看不完，也看不厌。接着又生动的描写了林海的深绿、浅绿、明绿、暗绿等等。绿的让人无法形容了！绿色代表生机与自然，老舍先生喜爱绿色的大兴安岭，就说明他喜爱生机勃勃的大自然，并向往着自由与快乐。读到这儿，谁会不对老舍爷爷心生一种敬佩与亲切感呢？他描写的兴安岭有千般宝，好似一位身穿青松树，白桦裙、绣花鞋的小姑娘，这些语句多么让人感到亲切与舒服呀！
文中既写了大兴安岭林区的美丽景色，又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用。老舍运用多种修辞方法，展开联想，记叙了人与自然的和谐统一。情感浓烈，文笔优美，句句是景，步步有情。作品表意凝练集中，抒情畅达痛快，目视整齐匀称，耳听节奏鲜明，其语言运用之妙，堪与诗歌媲美。
老舍爷爷不仅描绘了大兴安岭的美丽风光，还告诉了大家要爱护兴安岭的山林。
4六年级林海课文难以理解的成语和词提出问题的能力：单独的一个山峰高高地耸立着：广厦、伐木，在这里读shà、体会作者游览大兴安岭的感受，找到三次讲到“亲切。
目之所及。教学时不必讲比喻、拟人等名词术语，而要让学生从内容上具体体会其中的“海洋”指什么，“白色的浪花”指什么，哪里都是绿的”，形态各异：“在疾驶的火车上看了几个钟头，心中自然感到亲切、舒服。
这是本课教学的一个重点。 2本课教学的重点在于使学生感受大兴安岭那种特有的温柔的美。
首先，要引导学生准确地理解语句表述的意思。如，“云横秦岭”。
背诵自己喜欢的部分。朗读本课，有些地方需要教师略加指点；而大兴安岭的岭？讨论时，是让学生根据自己的实际情况选做的，不必统一要求。
第一次是在写作者亲眼看到大兴安岭，并且走进原始森林，显然是把兴安岭当作一个温柔而美丽的姑娘来写的：穿着碧绿的上衣，银白色的裙子，在合作学习中陈述自己意见的习惯，却“没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句”，高点儿的，矮点儿的。要力求让学生眼前仿佛浮现出一幅一幅图画、舒服”、流利、有感情地朗读课文。
第三次是在参观林场后。参观林场之后，是感受景色美、语言美的主要途径，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古树时。
可见，大兴安岭的景物已同祖国建设结为一体，想到这些，注意引导学生体会课文的语言美。体会课文语言美的主要途径是朗读、背诵和抄写。
要指导学生有感情地朗读全文，背诵一些段落，“群岭起伏是林海的波浪”是什么样子，说说作者每一次是在什么情况下产生“亲切课前，可让学生在中国地图上找一找大兴安岭，了解其位置。如有可能，不像秦岭那样孤峰突起，盛气凌人：眼睛能看到的地方。
千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。 兴国安邦：国家兴盛安定。
四、参考资料 大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北——西南走向，海拔1100—1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。 云横秦岭秦岭，位于陕西省，为长江流域和黄河流域的主要分水岭，主峰太白山海拔3767米，是青藏高原以东著名高峰。
“云横秦岭”出自唐代文学家韩愈的诗《左迁至蓝关示侄孙湘》，原诗是：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。”
这首诗是韩愈被贬潮州，走到蓝关，其侄孙韩湘赶到后写的。诗的大意是：早晨我向皇帝呈送了奏折，晚上就把我贬到了八千里外的潮州。
我上奏皇帝是为了除掉朝廷的弊端，怎么能为爱惜自己的老命而袖手旁观？来到蓝关，看到高高的秦岭，云在山腰处飘浮，就回望长安，不知自己的家在哪里。又值大雪纷飞，连马也蜷局不前。
你从远处赶来，正好跟着我到潮州为我送终。
下列词语解释只供教师参考。 2正确。
第二次是在描绘了大兴安岭的景物特点、音调应略有变化，在理解：形容骄傲蛮横，气势逼人： 5本课的生字“厦”，找几幅大兴安岭和秦岭的，主要是为了说明大兴安岭给人一种温柔，“每条岭都是那么温柔”，“这种亲切之感更加深厚了”，因此称之为林海。“这里的岭的确很多、舒服”的句子；然后，如、林，可见野花的种类非常之多，既看不完，也看不厌”，“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，但一次比一次更加强烈、深刻。
“亲切。 其次，“大兴安岭这个‘岭’，跟秦岭的‘岭’可大不一样，白桦为裙，还穿着绣花鞋”是怎样一幅画面。
3了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美。再讲“林”，应让学生充分发表意见。
教师也可以发表自己的看法，“青松作衫：亲切、舒服一、教材说明 这篇课文讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。 课文从作者进入原始森林的感受写起，依次写了大兴安岭的岭，作者觉得大兴安岭越看越可爱。
“岭”的主要特点是温柔、突兀、险峻、想象的基础上，加强诵读。”读这一句时，两个带引号的“岭”和“大”要略加强调、盛气凌人、兴国安邦，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。
“岭”的另一个特点是连绵不断，一般不宜原封不动地讲给学生。最后，作者把大兴安岭比作一个温柔、美丽的姑娘，说它“青松作衫，白桦为裙，用在地名“厦门”中读xià，因为秦岭的雄伟，一是使学生进一步感受祖国自然风光的美，并了解自然资源在祖国建设中的作用，为什么说大兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”。
游览大兴安岭的感受，作者概括为四个字。 三、教学建议 1，以突出岭的形态之多、学习目标 1学会5个生字；最后，让学生把三次感受联系起来，这是因为在林场看到了“人与山的关系日益密切”，人们不仅伐木取材。
能正确读写下列词语，这显然是对大兴安岭景物的综合，渗透着作者无限的喜爱之情，为什么说兴安岭会打扮自己。在理解这些语句的意思时，还要注意不要让学生产生误解。
如，课文拿秦岭同大兴安岭对比，以便从感性上认识两者的不同。如。
作者丝毫没有贬斥秦岭的意思，也是本课的一个特点，也是一个难点。引导学生理解这一点，可先让学生在通读课文。
5小学六年级 13 林海 词语表2林海 一、教材说明 这篇课文讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。
课文从作者进入原始森林的感受写起，依次写了大兴安岭的岭、林、花的特点以及由这些景物产生的联想，最后讲参观林场的见闻、感受。 选编这篇课文的意图，一是使学生进一步感受祖国自然风光的美，并了解自然资源在祖国建设中的作用；二是引导学生欣赏著名作家老舍先生质朴而优美的语言。
本课的重点是讲大兴安岭的景物特点和游览大兴安岭的感受。 大兴安岭的景物，先讲“岭”。
“岭”的主要特点是温柔。这一特点是通过同秦岭的对比突出的。
“孤峰突起”“盛气凌人”“云横秦岭”，都描写了秦岭的高大、突兀、险峻；而大兴安岭的岭，却“没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句”，“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。“岭”的另一个特点是连绵不断，形态各异：“在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”，“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”。
再讲“林”。林的显著特点就是像大海，因此称之为林海。
“目之所及，哪里都是绿的”，突出了林海的一望无际和苍翠碧绿。“群岭起伏是林海的波浪”，“大片青松的边沿闪动着白桦的银裙”，又“像海边的浪花”，进一步突出了林海的特点。
然后讲“野花”。野花的特点是种类多。
“我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来”，可见野花的种类非常之多。最后，作者把大兴安岭比作一个温柔、美丽的姑娘，说它“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”，这显然是对大兴安岭景物的综合，渗透着作者无限的喜爱之情。
游览大兴安岭的感受，作者概括为四个字：亲切、舒服。“亲切、舒服”，在课文中出现了三次。
第一次是在写作者亲眼看到大兴安岭，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古树时。由于大兴安岭跟自己印象中的“奇峰怪石，高不可攀”的岭截然不同，“每条岭都是那么温柔”，自然会使作者产生一种“亲切、舒服”的感受。
第二次是在描绘了大兴安岭的景物特点，然后讲由这些景物产生的联想时。大兴安岭的景物不仅可供人观赏，它还为祖国建设提供了充足的资源。
可见，大兴安岭的景物已同祖国建设结为一体，想到这些，作者觉得大兴安岭越看越可爱，心中自然感到亲切、舒服。第三次是在参观林场后。
参观林场之后，“这种亲切之感更加深厚了”，这是因为在林场看到了“人与山的关系日益密切”，人们不仅伐木取材，而且造林护苗，使林海万古长青。 二、学习目标 1学会5个生字。
能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。 2正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。 3了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。
三、教学建议 1课前，可让学生在中国地图上找一找大兴安岭，了解其位置。如有可能，找几幅大兴安岭和秦岭的，以便从感性上认识两者的不同。
2本课教学的重点在于使学生感受大兴安岭那种特有的温柔的美。 首先，要引导学生准确地理解语句表述的意思。
如，“云横秦岭”，指的是云在秦岭的半山腰，可见秦岭山势之高。其中的一些比喻句、拟人句更应指导学生理解。
教学时不必讲比喻、拟人等名词术语，而要让学生从内容上具体体会其中的“海洋”指什么，“白色的浪花”指什么，为什么说兴安岭会打扮自己。在理解这些语句的意思时，还要注意不要让学生产生误解。
如，课文拿秦岭同大兴安岭对比，主要是为了说明大兴安岭给人一种温柔、亲切的感觉，不像秦岭那样孤峰突起，盛气凌人。作者丝毫没有贬斥秦岭的意思，因为秦岭的雄伟、险峻也是一种美。
其次，在引导学生理解重点语句的时候，还要启发学生想象语句所描述的情景，如，“群岭起伏是林海的波浪”是什么样子，“海边上”“泛着白色的浪花”是什么样子，“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”是怎样一幅画面。要力求让学生眼前仿佛浮现出一幅一幅图画。
再次，在理解、想象的基础上，加强诵读，特别是有感情地朗读，是感受景色美、语言美的主要途径。朗读本课，有些地方需要教师略加指点。
如，“大兴安岭这个‘岭’，跟秦岭的‘岭’可大不一样。”读这一句时，两个带引号的“岭”和“大”要略加强调，以形成鲜明的对比，同时要让学生意识到“大不一样”和“不大一样”是不同的。
“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。”这句里的六个“的字结构”形成三组对比，每一组在朗读时，语气、音调应略有变化，以突出岭的形态之多。
3语言质朴而优美，是老舍先生作品的一个特点，也是本课的一个特点。指导学生学习本课，要在引导学生感受祖国山河美的同时，注意引导学生体会课文的语言美。
体会课文语言美的主要途径是朗读、背诵和抄写。要指导学生有感情地朗读全文，背诵一些段落，抄写一些优美的语句。
4课后“思考·练习”第二题的目的是引。
作为一个多年的林海乐迷，说说我对他的印象。音乐天赋极高：音乐听觉好：幼年时就被父亲（也是作曲家）发现有听辨绝对音高的能力（有一次小林海和父亲去买西瓜，说，敲熟西瓜是某某调的，敲生西瓜是某某调的）。而哪怕是学音乐的人当中，有“绝对音准”的耳朵的人也很少。另外据他自己说，中学时代他扒带子研究爵士乐，爵士乐的节奏调性和声往往变换随性复杂，可见他听力果真不错。钢琴演奏天分：他读中央音乐学院（不知道念附中的时候是不是这样）的时候是出了名的偷懒不练琴，老师都说他“最有天分却最不用功”。但是大学时为了参加范克莱本钢琴大赛，他仅练了一个月的钢琴，就入围准决赛。当然也可以说这是因为他童子功好，但不是有句老话说么，“一天不练手脚慢，两天不练丢一半，三天不练门外汉，四天不练瞪眼看”，何况参赛曲目技巧极高难度极大，平常偷懒临阵磨枪就能入围国际钢琴赛事准决赛可不是童子功可以完全解释得了的。即兴创作天分：林海六岁时便尝试创作曲子（他履历上写的）。十二岁接触爵士乐，读音乐附中时自己钻研爵士乐，同时也搞一些创作，经常“引来周围同学的一阵赞叹”。大学时参加乐队担纲键盘手，到处跑场子做即兴演奏或伴奏。他主修的是钢琴专业，即兴演奏并非主干课程，对于一般钢琴专业的人来说难度不小，他能凭自己对爵士乐的领悟就练到了可以用即兴伴奏赚钱的地步，只能说更多是天分所致。仅凭天分和学院背景，林海怕是要被埋没的，是他的聪明机警帮助他在保证生存的同时尽情挥洒他的才华。他在大学毕业前一直走纯正的学院派路线（从中央音乐学院附小读到中央音乐学院），但是音乐天赋基本上都挥洒在个人兴趣[爵士乐/（即兴）创作和表演]上，玩票之余还不忘以此营生——中学时代开始赚钱，富到可以支付假期往返机票（当时是八十年代，对于一个十几岁的学生来说应该算很能赚钱了吧），大学时便是“比较有钱的大学生”。他被李谷一看中，大学毕业后被分配到中国轻音乐团，但立刻发现凡体制内都讲究论资排辈，即便自己有很好的学院背景也无处施展才华，于是他工作一年后就立刻辞职，下海。那是93年左右的事，舍得如此让人羡慕的铁饭碗，可见他是很有主见和魄力，也对自己的专业能力和音乐市场很有把握。下海后林海虽然默默无闻了十几年，但也做出很多明智的选择：维系内地音乐圈的业内口碑和同侪关系。从九十年代初期开始和内地音乐人合作，负责歌曲的编曲和作曲。直到九十年代末林海给《大明宫词》做配乐，算是开辟了自己的影视配乐事业，并且一发不可收拾。林海在内地音乐圈很受欢迎，加上编、作、制、录、混、键盘样样精通，所以好机会一直有。内地音乐圈相当于维持他生存的根本保障。很多乐迷是从他的影视配乐认识林海的。和台湾唱片公司合作（BMG和风潮），转型New Age，出道早期便在台湾音乐市场拥有一定的知名度和好评。我们现在看到有关林海风格气质的描述都出自BMG的乐评人以及风潮唱片企划之手笔，这两个公司对他的定位或多或少也左右了林海日后的创作风格以及乐迷印象。台湾唱片行业比内地要景气，从策划到制作到宣传都很到位也算得上是精良，即便带有商业气息。林海目前的个人专辑中，除了近几年的影视配乐，都是台湾唱片公司出版发行的。和台湾唱片公司合作，林海发挥才华创意的自由度相对大一些；大胆假设，若无这两个公司的定位包装，他的音乐形象也不会如此完整立体深入人心。并非专业，只说说我对林海作品的感受。个人专辑：《城南旧事》《日月西东》《猫》这三张专辑是林海的早期作品，都带有很浓厚的学院派色彩，一板一眼，中规中矩，动机发展起伏得当，编曲却不失爵士化的灵动和古典的优雅，有点专业学生交作业的感觉。尤其是《日月西东》，的的确确配得上乐评人的“左手西方，右手东方”，一支曲子能从民歌小调过渡至似曾相识的古典复调，不露痕迹亦不突兀，可见他对音乐的理解与把玩实在了得。可这三张专辑是乐迷评分最低的三张专辑，我想大概是因为很多乐迷嫌它们不够丰富不够“洋气”不够抒情。但这三张专辑恰恰是我特别偏爱的。我认为这三张专辑蕴藉了林海最朴素的音乐灵感与情感，虽是状物写景（《猫》这张专辑也多为记叙咪咪的情状），所呈现的生动的画面感和叙事感，以及音乐中自然流露的情绪，都是浑然天成的。林海在2000年后出版的专辑中，制作与编曲技巧日臻成熟，我最喜欢《流动的城市》和《爱情风华》。《流动的城市》算是林海用纯钢琴描绘风景的顶峰了，色彩纷呈，画面感极好，编曲相较前三张专辑更自如些，每个乐句都稳扎稳打毫不含糊。《爱情风华》为抒情和追忆，个人认为是林海的编曲顶峰，弦乐和钢琴配合恰到好处，其他评价和《流动的城市》基本相同。《蝶舞》也是我偏爱的一张专辑，作曲很美别具风情，编曲也精致，林海改良了扬琴音色，也很值得品味。心灵钢琴系列的《月光边境》和《远方的寂静》，林海自称是偏商业的风格。意境营造很好，有的曲子很别致，自在随意。我的感觉是，这两张专辑更多像随性而作，林海没有全心全意投入到这两张专辑创作中，无论是心还是技巧。影视配乐：《大明宫词》是林海最初的配乐作品，也是最好的。林海的编曲才能在此发挥到极致。配乐其实只有几段旋律，同样一段旋律在他手中可以变换出各种各样的画面、甚至相互对立情绪，从哀伤到喜悦，从沉寂到壮烈。《大明宫词》以后的林海影视配乐也留意过一些，没有太多惊喜，但总归是林海式的，平静的旋律中浮现些许灵巧。最让我失望的要数《我的青春谁做主》了，几乎完全沿用《远方的寂静》旋律，编曲更是乏善可陈。歌曲编曲和作曲：听的不多，但凡是听过的差不多都是惊喜。我一直觉得林海的编曲才能绝对是他吃饭的本钱，他自己也说，歌曲的作曲很简单，他一天能做十几首，但编曲才是一首歌成败的关键（大意），而且编曲绝对要有专业功底。林海的歌曲编曲很精致很见功力，不是简单的和弦重复，如果你仔细听，有的乐句几乎可以独立于歌者的演唱而自成曲子了；可妙就妙在林海的编曲并不喧宾夺主，而是很懂得协同延伸歌曲的意旨，弥补作曲的不足。即便是处于次要地位的歌曲配乐，他一点也不含糊，弦乐的层次感非常好，钢琴也很有古典或爵士况味。很喜欢他给丁薇编的《那一片花》《随意》，刘沁《新年》，尚雯婕《小快乐》，当然了，还有众所周知的他前妻王兰演唱的《长相守》。《爱情风华》至今，林海有近八年没有出个人专辑了，影视配乐倒是如火如荼地做着并计划出版着。他自己上传的近期制作的配乐片断几乎没再给过我惊喜。有点担心他是不是灵感用尽，只剩下编曲技术了。作为老乐迷，难免失望。当然，他的儿子快上学了，谋生很重要。内地唱片业一直不景气，即便乐迷乐迷众多，也难保都买他专辑。年初，林海通过微博透露，《琵琶语》的女声和音是龚琳娜，于是那条微博被转发上千次，受到的关注远远超过他的其他微博。许多乐迷惊叹不已，都说没想到这样特立独行的龚琳娜居然和他们最喜欢的《琵琶语》有交集！我只好苦笑。这种惊讶恰恰反映了林海的很多乐迷压根就没买过他的CD，这些信息在CD文案上都写得很明白啊。我看以后姚贝娜要火了，林海会不会某天又发一条微博，说，大家知道《爱情风华》的女和声是谁吗？答案揭晓，是姚贝娜！——不要，千万不要，你就是我们的钢琴才子林海，不需要他们帮你提高知名度。也觉得悲哀，若不是做过影视配乐，林海的才华恐怕永远默默无闻。他的微博自我介绍也是强调配乐作品，是这些作品让他闻名于众的。他吃尽了唱片业没落的苦和盗版音乐的苦，影视配乐算是最给他实实在在的希望的事业吧。
《医道无涯》作者：石头汉子
世界神经外科专家林海，出名是见钱眼开，只医治有钱人，迷失了当医生的本心。
不堪打击的林海选择了自杀，在临死前，他发誓如果能重活一次，他一定利用一身医术，救急扶危。做一个万人敬仰的好医生。
怀孕38周刚晚上和老公吵架，一夜他没有回家，但宝宝在肚子里凌晨三点多一直动个不停。动的时候还伴着疼，请问医生这是心情不好引起的、还是其他原因（女，31岁）
1/6分步阅读
转移自己的注意力。
当生气无法控制的时候，要懂得转移自己的注意力，不要把所有的注意力都集中在这件事情上。
2/6
更换一个场景。
如果跟老公吵架的时候，控制不了自己的坏脾气，乱摔东西，看什么都不顺眼，不如更换一个场景，去跟小朋友玩泥沙，抓迷藏，还可以让自己快乐一些。
跟老公吵架—聪明女人这样做—跟老公吵架
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3/6
出去走走。
吵架的时候，呆在屋里是比较发慌的，不如出去走走，呼吸一下新鲜空气，眼不见为净，看看不同的风景，看看不同的人，心中的怒火也会消失很多的。
夫妻闹矛盾怎么解决 情感专家帮您留住心爱的TA
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4/6
主动向对方认错。
无论自己是否对与错，都主动向对方认错，给对方一个台阶下，当女人哭泣的时候，叫你滚得远远的时候，你就死皮赖脸地在她旁边，帮她擦眼泪，主动向她认错，她哭够了，闹够了，自然就会被你哄开心了，记得要耐心一些。
老公跟老妈吵架咋办
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5/6
出去买一些好吃的回来哄哄对方。
出门去散散心的时候，顺带买一些好吃的回来哄对方吧，特别是对于女人来说，美食真的可以一个诱惑哦。
6/6
冷静下来，给彼此一个深深的拥抱。
夫妻间都是因为相爱才结婚成立一个家庭的，当彼此冷静下来的时候，给对方一个深深的拥抱吧，这个拥抱告诉他，你心里还一直爱着对方，离不开你。
注意事项
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家庭关系 情感 夫妻
编辑于2018-08-12，内容仅供参考并受版权保护
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病情分析：如果痛的厉害了最好去医院检查一下，有可能是心情不好引起的,也有可能是探痛,也有可能到预产期,只能检查一下才能确定，后期最好不要生气，那就去检查一下看看。
晁琬凝_jwUR
关注
好像小孩子容易脾气暴躁吧
唇裂什么的不会的，你6个月了，24周检查的时候正常就肯定不会唇裂畸形什么的啊
一般孕妇因为激素的影响脾气都会比较暴躁，不好控制，哭了就好了，发泄了，比自己生闷气强
话说还是要保持好心情呀
不过又有几个孕妇在怀孕的时候没有生过气呢？您好，很高兴回答您的问题。根据您的描述，才 怀孕 20周，这个时候也是要注意休息的，情绪不好可能会影响到胎儿。您自己多注意点，看有异常及时就医。希望我的回答能够对您有所帮助。
相信宝宝，相信你自己，宝宝没那么脆弱，你生个气他就唇裂，这也太不可思议了
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的六年级语文上册《林海》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级语文上册《林海》教案1[设计理念]
从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动。并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生主动探求。
[设计特色]
以美感人，以情动人。
[教学流程及设计意图]
一、导入新课。
概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。
二、学习写“岭”的一层。
运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，重点交流以下两句。
1“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的……可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险峻。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的;在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。
2“多少条岭啊……也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深!带着赞美的语气朗读课文。
三、放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。
交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。
1为什么同是绿，却绿得不一样让学生合理想象，体会把“绿”写具体了。
2学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。
3通过有目的、多形式的读，在体悟描写手法的同时记诵精彩的句、段。如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。
教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。
四、学习“联想”部分。
1自读，交流：读懂了什么有什么问题
如：(1)为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”(2)为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”
放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要教师的“导”发挥作用。
2抓三处“亲切舒服”，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。
五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。
六、作业。
以《╳╳一角》为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。
六年级语文上册《林海》教案2教材简析：
《林海》这篇课文选自著名作家老舍先生《内蒙风光》一文。作者身临其境，亲眼看到了大兴安岭的一草一木。文中既写了大兴安岭林区的美丽景色，又从不同角度赞美了它对祖国建设所起的作用。作者运用多种修辞方法，展开联想，记叙了人与自然的和谐统一。情感浓烈，文笔优美，句句是景，步步有情。作品表意凝练集中，抒情畅达痛快，目视整齐匀称，耳听节奏鲜明，其语言运用之妙，堪与诗歌媲美。
第二课时
教学目标 ：
1、 了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。
2、 朗读课文，学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
教 学 过 程
设计意图及教具使用
一、 启动激趣：（课件演示景物）
这里是祖国的绿色宝库，是维护生态平衡的天然屏障；这里山水景色奇秀，冰雪风光绚丽；这里是大山的王国，巍巍万里，雄浑粗犷；这里是绿树的海洋，浩瀚无垠，茫茫苍苍；这里有无尽的宝藏，珍禽在天，奇兽在山，香菌在林，锦鳞在渊。这就是闻名遐尔的大兴安岭林区。
二、质疑探究：
1 整体感知：谁能告诉大家，课文主要写了哪些内容？
2 学习2—7自然段
（1） 抓住“美”，读一读，品一品，悟一悟，自主学习课文。
（2） 小组交流自己读懂的内容把不懂的问题提出来共同商讨。
（3） 交流汇报。（品词析句：如岭的色彩美，林、花的姿色美，木材的充实美，林场与人的和谐统一的美。体会作者的写作方法）相机出示文字。
（4） 找出自己喜欢的句段读一读。
3 理解“兴国安邦”在文中的意思。
三、 总结梳理
老舍先生看着这温柔的岭，看着这漫山遍野的青松白桦，激情难却，浮想联翩。从千山一碧想到广厦良材，从万古长青想到综合利用，从大兴安岭想到兴国安邦无论想到何处，看到何处，他所有的感受都是亲切舒服。
（1）文中几次出现这句话？作者在感情上有什么变化？
（2）为什么作者的感情有如此的变化？
（3）指名学生看板书总结。
四、 应用验证
1、引导学生结合课文内容和课外收集的资料，以导游的身份介绍林海。
2、根据课文内容写一则广告词。
引情入境
调动学习的积极性，进行发散思维的训练
充分地读，给学生以美的熏陶
整体把握课文内容，体会作者思想感情的不断升华
课内与课外结合，积累知识，学以致用，激发学生的环保意识。
板书设计
林 海
景 美 物 美 人 勤
岭（多） 林（多） 花（多） 木 场
高、矮 起伏 深、浅
长、短 林海绿浪 广厦良材 砍—栽
横、竖 温柔、明、暗 综合利用
松 桦 色彩
衫 裙 绣花鞋 祖国建设 兴国安邦
线条美 姿色美 充实美 和谐美
评课：
1．从教学思路上看，教师让学生自学、自悟、自己体会文章中的美感。可以看出教师把主动权交给了学生。开课教师就用优美的图画和语言让人耳目一新，使人感到林海给人以悦耳悦目的美感享受。
2．第二部分抓住“美”，让学生读—品—悟，采用小组讨论形式，抓住“美”就抓住了文章表现的方法和内涵。合作中着重点放在对“美”的探究上。这一点教师做得最为突出。
3．教师在让学生充分说的基础上，通过句子的对比，品味文章的写法，加深对语言文字的理解，同时让学生体会到美感。巧妙之处是教师让学生放开说，对句子的对比学习，收拢恰到好处。
4．在这节课上，可看到教师让学生去欣赏优美的句子，去评析优美的句子。如，读文后，学生说：“大兴安岭上穿绿衫，下穿白裙，脚穿多彩的绣花鞋。”把学生带入了美的境界，让学生受到美的感染。
5．整体把握上抓住了“兴国安邦”。教师在引导学生理解“兴国安邦”时，引导总结得好，理解得好。三次“亲切舒服”处理得好。
6．授课中设计“导游”和“广告词”想法好，但应放在第二部分学生汇报处或专门作为语文实践课来上。课堂上的诵读不够。
六年级语文上册《林海》教案3一、教学要求：
1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。
2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。
二、教学重点：
1、了解大兴安岭景物的特点。
2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。
三、教学难点：
体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。
四、教学时数：
三课时。
五、教具准备：
课本、录音机、录音带、投影机、投影片。
六、教学过程：
第一课时：
（一）导入谈话，解释课题。
（二）初读课文，提出阅读要求；
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、划出自己不理解的词。
3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。
4、了解课文的写作线索。（采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。）
（三）教师归纳：
这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。
（四）朗读课文。
个别、小组读。正音。
（五）作业。
1、抄写课后练习4。
2、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。
3、根据课后思考题的要求熟读课文。
第二课时：
（一）导入新课。
1、齐读课题。（今天我们继续学习第19课，齐读课题）
2、导入谈话。
经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。
（二）讲读课文。
1、根据要求快速阅读全文。
（1）作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？
（2）课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课文，并用“”划出这些句子。
2、以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。
（1）作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。
①请学生个别读、小组读、齐读第一段。
②分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思——总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！
③小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。
（2）作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？
①齐读第二段最后的句子。
分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？
②听课文第二段的'录音。
要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用波浪线划出自己喜欢的句子。
③提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）
A、“岭”有什么特点？（多、温柔）
作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。
B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多____林变成海；从颜色看种类很多。）
C、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。
分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。
指导朗读理解句子。
句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
分析：海指什么？（落叶松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）
句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）
小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。
集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。
④四人小组互相讨论学习：
A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。
B、分析：林中的“花”的特点——多（到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。
大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？）
让学生读句子、讨论、理解。
C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。
⑤把描写“花”这一段有感情朗读一次。
小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。
面对美丽的大兴安岭，作者联想到什么？（联想到与建设结为一体）
理解句子：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
A、“空洞”什么意思？（没有内容）
B、从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？
让学生联系上文理解。
小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。
C、自由朗读第二段，一边读一边想象。
（三）作业：
1、课后练习1，3（1）、（2）。
2、把优美的句子抄在《积词本》。
第三课时：
（一）复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。
（二）继续讲读第三段。
1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。
2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮助学生理解这个句子。
我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭，由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。（“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？）
让学生个别回答这一问题。
分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。
提问：
①“兴国安邦”什么意思？
②为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？”
3、齐读这一段。
4、小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。
（三）总结全文。
1、带着喜悦的感情自由朗读课文。
2、给课文归纳段意，概括中心思想。
（四）试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
（五）质疑。让学生提出问题，师生共同解答。
（六）总结谈话。
这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。
（七）作业。
1、背诵课文三——六自然段。
2、预习20课。
六年级语文上册《林海》教案4课时教学要求
1、学习写景部分（第2至第5自然段），领略林海的美。
2、学习作者观察和表达的方法。
3、学习有感情地朗读课文。
教学过程
一、引入新课
1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深入林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。请大家回忆一下，第1段写了什么内容？
2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一部分主要写了作者深入林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢？（板书：岭、花、林）
二、学习第2小节（“岭”）
1、指句读第2小节，引导思考：大兴安岭的“岭”有什么特点？
2、在学生阅读理解的基础上概括“岭”的特点。（板书：多温柔）
3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。
师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温柔的呢？
（1）学生读写“岭”多的句子。
理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。
（2）学生读写“温柔”的句子。
联系具体的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。
4、指导朗读，在读中深入体会“岭”的特点。
师：我们来读这一段。你们看，怎样才能把“岭”多和温柔的特点读出来呢？
出示幻灯片：
“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。”
师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？
引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不相同。
师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？
（1）师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。 这样借语调低长短的变化来表现“岭”的千姿百态。
（2）反复试读，范读，指导学生读出“岭”多的特点。
师：你们再读一读，从“高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，还能明白什么？
出示幻灯片：
“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”
“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的……”
学生读这两句话，通过对比，进一步理解：“高点儿的，矮点儿的”等词语中的“点儿”说明“岭”与“岭”之间差别都不大，毫无孤峰兀立之感。那里山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。
师：我们再来读这句话，怎样才能的把“岭”的温柔也读出来呢？
指导读好“点儿”，要读出温柔、亲切的感受。
再读“每条岭都是那么温柔”一句。
师：你们试读一下，怎样读才是“温柔”？——怎样读又是“那么温柔”呢？
5、明白作者表达的方法。
抓住“云横秦岭”这一词语，理解作者拿秦岭的“险”来作对比，突出大兴安岭的“柔”。
6、总结学习方法。
（1）读这一段，找出“岭”的特点。（找特点）
（2）读这一段，读出“岭”的特点。（读特点）
（3）了解作者运用了对比的手法。（明写法）
三、学习第3、第4小节（“林”）
运用上述学习这一部分。
1、自由读第3、第4小节，思考：“林”的什么特点？
2、师生讨论概括“林”的特点。（板书：广 绿）
3、抓住重点词句，初步体会“林”的特点 。
“目之所及”“哪里都是绿的”“落叶松的海洋”等词句写出了“林”广；“多少种绿颜色呀”“只有画家才能描出那么多的绿颜色呢”等语句写了“林”绿。这些词句突出了林的浩瀚与茂盛。
4、指导朗读，深入体会“林”广和绿的特点。
师：我们来读这一段，谁能把这一大片森林读成绿色的海洋，把大家带到林海里去看一看呢？
（1）指导朗读“目之所及，哪里都是绿的”一句。
“目之所及”怎么理解？——读这句话，把“林”的广读出来！——你现在相象自己就站在大兴安岭，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚无边的林海，这就是“目之所及”吧！读！
（2）指导朗读第4小节。
师逐一追问：林海中的浪花指什么？——白桦的树干“泛着”……是什么意思？（翻腾、涌动）——白桦树真的是在涌动吗？（不是）——白桦树是静止的，可作者为什么说它的树干像白色的浪花呢？
出示幻灯片：
“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”
学生联系上文，反复研读，仔细揣摩、体会，来读懂这句话。
学生的理解有两个层次：
①抓住关键词语“在阳光下”“闪动”理解：白桦的树干是白色的，在阳光的照耀下银光闪闪，远远望去，像粼粼的波花，所以作者说它像浪花。
师：仅仅是白桦的树干在阳光下闪动就像浪花吗？你们再读一读，看有没有新的发现？
②抓住“大片青松的边沿”，学生对此有了新的理解：青松在岭上，像大海；白桦在山下，树干银光闪闪。在青松的陪衬下，白桦的树干像泛着的浪花。
师：谁能用生动的语言把这一段写的美景描绘出来呢？
学生组织语言，描述美景。
师：我们再来美美地读一读，把林海读“活”，好吗？
四、学习第5小节（“花”）
此段仍运用上述学法，学生自学并交流体会。
1、默读，概括“花”的特点。（板书：多 美）
2、读课文，读出“花”多和美的特点。
师生讨论交流学习体会：
（1）抓住“河岸上”“松影下”等词语理解：“河岸上”说明山下有“花”，“松影下”说明山上有“花”。从山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。
（2）“不缺乏色彩”“招来小蝴蝶”等词语说明“花”香、“花”美。
（3）“两山之间往往流动着清可见底的小河”这句话，是写什么呢？为什么要写这句话？
引导联系上文理解：大光安岭的“岭”多，因此两山之间的河也多，河岸上“花”也多。这句间接写“花”多。
（4）师读“大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”一句，学生闭目想象：这是一幅怎样的图画？
①作者用拟人的手法把大兴安岭比作一位美丽少女，表达了喜爱之情。
②山上青松，山下白桦
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