【如何在物理实验教学中落实情感教育】 情感教育的落实

　　摘 要：本文结合具体的教学案例，探讨了在物理实验教学中落实情感教育的相关措施以及注意问题。　　关键词：物理实验；情感教育；情感　　新课程改革已实施几年，从教育部颁布的《物理新课程标准》提出的高中物理课程的三维具体目标看，既强调“知识与技能” “过程与方法”，也关注“情感态度与价值观”这一体现人文维度的目标。

人类社会已进入高科技的的信息时代，时代的变革和发展对人才有了更高的要求，除了要有高水平的知识技能外，更重要的是要具备丰富健康的情感和健全的人格品质，因此，要培养符合时代要求的人才，在课堂教学不能忽视“情感态度与价值观”这一目标。《物理新课程标准》关于“情感态度与价值观”的描述有六点，诸如发展对自然界和科学的好奇心与求知欲，有参与科技活动的热情，勇于探究，体验探索中的艰辛与喜悦，同时具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度，有独立思考与合作交流、分享的能力等，都是学生应具备的基本素质，更是情感、态度与价值观具体内容的展现。

那么，如何在物理教学中落实情感教育这一目标呢，笔者认为，实验教学这一阵地，是物理课堂教学的重要部分，巧妙设计好课堂实验教学各环节，能对情感教育的真正落实起到不可忽视的作用。下面结合一些教学案例，谈谈笔者在物理实验教学中是如何创设情感氛围的：

一、用实验创设问题情境，发展学生对科学的好奇心与求知欲

现代著名学者胡适曾强调：“问题是知识学问的老祖宗，古往今来一切知识的产生与凝聚，都是因为要解答问题。”问题是促进学习的动力，是思维的起点，基于问题解决来建构知识，是以探究性为主的学习活动的重要特征。而良好的问题情境是激发学生学习兴趣的最好手段。在教学中利用实验创设问题情境，物理科有着得天独厚的优势。

例如在《全反射现象》这一课例的引入教学中，笔者设计了这样一个学生实验，巧妙地创设问题情境：

在一个装有清水的烧杯里放入一根里面插有铅笔的试管，如图所示，把烧杯放在明亮的地方，要求学生从不同的角度观察试管中的铅笔，学生发现，在某些角度观察水中的试管时，可看到试管壁好象镀了银一样明亮，但试管中的铅笔却看不见了。当从水中取出试管后，试管又是透明的，又可以看到铅笔。正当学生大惑不解之时，笔者巧妙地问：“笔为何消失了”？这一趣问把学生的求知欲推向高潮，学生迫不及待地期望答案，成为主动的探索者。此时笔者再提出问题：同学们观察到什么现象呢？为什么会出现这种现象？它究竟是一种什么现象？这样自然而然把《全反射现象》这个课题引了出来。

再如在引入《向心力》一课时，笔者拿了一个装了水的杯子，问学生：“如果我把杯口朝下，水会不会流出来呢？” 听到这个问题，学生产生了疑问：水难道不会流出吗？此时笔者故作战战兢兢地给学生演示了“水流星”这个实验，学生好奇地发现，在做圆周运动到最高点的时候，尽管杯口是朝下的，但水却没半点洒出来，“到底是谁把水托住了呢？”这一故作深沉的提问大大激发了学生主动学习的乐趣，从而快速进入最佳学习状态。

这样用实验创设一个好的问题情境，能激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的求知欲和创造力，并产生一种主动探究的愿望，最大限度地调动学生的学习积极性。

二、设计学生分组实验，培养团队协助精神

合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式，在实验教学中设计分组实验，鼓励学生间彼此协调，互相支持，以提高个人的学习效果，同时达到培养团队协助精神的目标。

教师在设计分组实验中有几点要注意：

（一）合理分组，明确分工，增强合作者的责任感。

合作学习小组成员的合理组合是有效开展小组合作学习的前提，教师可根据每个学生掌握知识的程度、个人能力、个性特征等因素进行合理编组，并设定一个组织能力较强的小组长。教师还应指导各小组进行明确的分工，如确定组织者、各项目的操作者、记录者、成果分享发言人等，做到事事有人做，人人有事做。当然各自角色并不一定是固定的，可以适当轮换，这样让小组成员有机会担任不同的角色，为学生创造多种尝试的机会，以此来增强合作者的责任感。

（二）增加分组实验的次数，让学生有更多的合作机会。

教师在教学中要尽量多创造分组实验的机会，如粤教版必修1《摩擦力》在新教材中并没有安排滑动摩擦力的探究实验，但笔者为增强学生合作机会，也设计了简便易行的随堂分组实验。此外有不少的演示实验，如果条件允许是可以安排学生进行分组探究的。例如粤教版必修1中“用打点计时器研究自由落体运动”是要求演示的实验，但为了增加学生动手实验机会，在要求学生预习并对实验进行设计的基础上改成了学生分组实验。

（三）及时评价，让学生学会分享和交流。

教师要定期评价小组共同学习的情况，不仅仅针对实验数据的准确度这个指标来评价，要把小组各成员的参与程度、团结合作、完成任务等纳入评价的体系，以增加学生合作意识。教师在教学评价中更要关注和发展学生的自我评价能力和互相评价的能力，指导学生开展小组讨论、分享成果、交流经验和互相打分等活动，以便学生了解自己小组的学习成果，让他们了解自己在合作学习过程中的成功与不足。

三、提倡运用随手取材的自制教具和低成本实验，培养学生参与科技活动的热情

新课标倡导加强实验教学，其中有一点是值得注意的，就是大家都不约而同地提倡，在注意引入先进的技术手段的同时，更应提倡运用随手取材的自制教具和低成本实验，创设生动的实践情景，从而培养学生参与科技活动的热情，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

其实能随手取材的教具和实验，对学生来说比较亲切，吸引力强，学生的参与感强；实验本身简单明了，易于突出事物的本质，富有创造性教育的因素；实验的成本低廉、易于推广。比如，笔者在上《牛顿第三运动定律》时，叫学生用左手拍右手，及用手掌压笔尖，感受反作用力；上《离心现象》时，用半个矿泉水瓶演示“水流星”及叫学生摇透明胶布，感受胶布粘力不足以提供向心力时产生的离心现象；上《自由落体运动规律》时，叫学生自己准备探究自由落体运动时的硬币和同样大小的纸片；上《重力》时，有个演示实验，叫“用悬挂法测物体重心”，笔者就改为随堂学生实验，叫学生自备薄木板或厚纸片或直接就用书本，还有细绳，上课时分组实验……

四、巧妙设计随堂小实验，让学生体验成功与快乐

一直以来，学生实验是极其薄弱的环节，新课标提倡教师应该积极开发适合教学的实验项目，安排足够的学生实验和演示实验，让学生积极参与、勤于思考，在探索中既锻炼受挫能力，也体验成功的喜悦。

教学中除了落实和改进教材中所要求的实验外，还要多搜集资料，开动脑筋，设计一些简单易行的随堂小实验，创设一个有活力的课堂情景。

如《摩擦力》一课，笔者为学生安排的探究滑动摩擦力的这个实验，需要两块规格相同的方木块，实验室里只有几套这样的器材，如何找到规格相同，又能被拉动的物体呢？看着手上还算崭新的课本，笔者灵机一动，心里想：每个学生都有相同的书本，再加上一个小夹子，不就可以被拉动了吗？于是，笔者只需为每组学生准备一个弹簧秤，学生自己准备一个小夹子，再利用手头上的物理课本，这个实验就能轻松完成。在设计这个实验时，笔者巧妙地埋了一个伏笔，就是让学生在自己的课桌上做实验，而做实验的书本又大，故在用弹簧秤拉书本时，有学生把书本拉出了桌面，其中一些敏感的学生担心实验受影响，便把求救的信号发给教师，此时笔者适时提出了一个问题：“物体所受摩擦力与其接触面积有关吗？”并引导学生设计了实验记录表格：

由于问题是学生自己发现的，教师事前并没有提出，因此学生探究的劲头非常大，得出结论后的不可思议的感受和快乐，让整节课充满了感叹和欢笑，这样有意无意间把这节课的一个重点难点问题轻松解决了，即便这实验让他们少做了几道题，但换回的却是学习的快乐与学习的兴趣，这对培养学生终身学习的习惯是很重要的一个开端。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这块土壤上。”在传统的实验教学中，真实课堂大多是应试教育的教学模式，“按部就班”，“按方抓药”式的实验教学模式，束缚了学生的手脚，禁锢了学生的创新思维，忽略了学生的情感体验。在这种模式下，教师教得死板，学生学得痛苦，最终导致的恶果就是培养出高分低能、人格不完善的学生，这是违背学生身心发展的教育。因此，我们应该充分挖掘物理实验的教育功能，突出物理学科特点，发挥实验在物理教学教育中的重要作用，使之成为实现知识、技能特别是情感态度价值观这三维目标的给力载体。

（作者单位：佛山市南海区九江职业技术学校）

责任编辑 朱守锂

当男人有了婚外感情，哪怕隐藏得再深，也会从哪东西里面露出马脚？

每个人在选择步入婚姻之中，都是怀揣着美好期冀，希望可以和对方一生一世一双人，两人白头偕老地走下去。没有哪个人要期待半途失散，历经一场婚姻危机，就算知道婚姻的残酷，都还是希望自己会是那个除外，从来没有想过自己也会遭受婚姻生活之中的背叛。有多少个从前的言而有信，后来被实情暴击伤害，又有多少的“我会永远爱你”之后成了一句“真的对不起”。

我一直都觉得对不起这三个字是最没有价值的，它只是针对一些不经意之中的轻伤害，他人不经意之中踩你了一脚，一不小心对自己的导致了一些无关紧要的困惑，这种是可以用一句轻飘飘的“真的对不起”抹去的。但如果一些危害是有意为之，明明知道会伤害你，却还是去做了，那就不值得原谅，再多的真的对不起都难以填补心底的痛苦。

不要太高估人的本性，更不要觉得你的那个他就不会背叛你，实际上大家根本就没有想像之中那样坚定不移，特别是对于男人来说，她们很容易因为一时的新鲜感，由于外在的引诱而做出背叛感情的事。当他背叛妻子的情况下，都是会怀揣着一种心存侥幸，一方面担心被发现了，一方面却还是会忍不住地作出背叛的举动。随后小心地假装一副什么都没有所发生的模样。

就算了解被发现了以后的代价，及其对家庭的损害，还是要去做，是因为他们觉得只要自己瞒得够深，就不会被发觉。但是这世界上并没有不透风的墙，当男人有了婚外感情，哪怕隐藏得再深，也会从哪东西里面露出马脚呢？一起来看看吧。

1从手机里

绝大多数婚内出轨情感被发现了，都是来源于手机，有些人说没有哪个人能微笑着从伴侣的手机当中走出来，目前大家的全部联络都是通过手机开展，手机里面背负着太多太多的密秘。微信聊天记录，交易记录，特殊昵称，互动的经常性，点赞评论以及对于某个人的高认知度，这种里边都能够露出破绽。

自然，做了亏心事的男人，他们大多也不会把自己的足迹曝露得太明显，毫无疑问会第一时间删除和对方的微信聊天记录，也不会让你发觉交易记录，可是很多事情只需进行了就不可能无痕迹。只需他与一个人有了外遇情感，你只要仔细一点都是能够发现的，终究两人只需亲密，总会有一些征兆显现出来。

《下一站是幸福》里边杨小雨是由沈凡凡的备注名称发现他背叛的事实的，沈凡凡把“恋人”的备注名称改成了“爸爸”，自认为能够偷天换日，最后还是被发现了。男人背叛以后，一般都会很心里不安，能把手机查看得很紧，开始变得手机不离手，或是常常盯着手机又哭又笑，看手机的频次显著上升，亦或者会背着你悄悄地通电话，总得来说，总是会是有一些征兆显现出来。

2从时间上

一个人出现了婚内出轨情感，最为明显的一点就是的时间迁移。由于婚外的情感一直花费时间来维护的，一个男人他把时间竭尽在哪儿，它的侧重点就在哪里。一个一心一意在家庭，在妻子的身上的男人，它的时间能很规律性，每日到点上下班时间，一下班就会回家了，就算有时出门和朋友聚会，还会与你上报，有时候加班加点，但是不会过于频繁，它会提早对你说，你能清晰地把握它的行迹。

当男人拥有“恋人”以后，你就会发现他会变得越来越忙，回家的时间愈来愈晚，托词找得更加经常，动不动就说要加班，交给你的时间越来越低。即使是一些留念日，七夕节，他也会一直缺阵，进行会变得很差，其实并非他忘记了你的烂漫日子，只因为他还有别人要陪。

如果你一个人在家里等待的情况下，他可能已经和另一个人享有床第之欢。当男人交给你的时间愈来愈少的时候，你就要保持警惕，八成是变心了。

3从行为反常中

大部分情况下，男生拥有猜忌，最开始很有可能女性并不能发觉，但是男人却会不经意间之中做贼心虚。它会突然间越来越有一定的反常，因为她心里不安，害怕你会知道，所以可能会多方面测试，也可能会突然间讨好你，还有可能会突然间性子变得很差，对自己的很冷漠。

有一些男生由于进行了真的对不起你的事，他心里过意不去，会想要回到家对你进行一些填补，它会突然间对自己的嘘寒问暖，你就会发现他越来越勤劳了许多。《三十而已》里边许幻山背叛顾佳以后，有一段时间内性子变得很差，之前顾佳说自己，还会继续接纳，之后应对顾佳的责怪，它会突然间暴发，两个人之间争执次数增多。

除开行为反常以外，还有可能会“知识层面”拓展，会知道一些之前从来不关心的物品。看见过一个关于如何知道男人背叛的互动问答，下边有一个回答有一次女生说自身最近身体很干，男孩子随口说出用润肤乳啊，而且还能精确讲出润肤乳的牌子。

之前的他是一个无可挑剔钢铁直男，连女生的吊带背心和背心都分不清，肯定不会了解润肤乳的牌子，就是这样一个关键点，让女人发觉了她背叛的事实。男生假若背叛你了，一定会有一些反常表现的，这些表现可能就是不经意间的表露，越发无意间，越能说明问题。男性拥有婚内出轨情感，不太可能没有一点征兆，即便他掩藏再深，再谨小慎微，都不可能偷天换日。

女人在感情中是福尔摩斯，很擅长根据关键点发现的问题，不要觉得能够骗得女性，大部分状况下，他们仅仅装作不知道罢了，由于还在乎，不愿草率放开手，所以才会装不知道。《下一站是幸福》发觉老公背叛的杨小雨讲了这样一句话：仅有装糊涂的女人，哪里有真蠢的女人。男生千万别抱着侥幸心理作出背叛女人的事，不要伤害那一个真爱你的人。

情感是个体对这个客观事物的态度和由此而产生的相应的一些内心体验。情感活动包括喜、怒、哀、乐、憎、恨、忧等体验和表情。情感活动分为正性情感，像高兴、愉快、欢乐、喜爱或者负性情感，像悲伤、痛苦、难过。

情感活动的特征：

1、情感的倾向性，一个人的情感指向什么，又是有什么而引起。

2、情感的稳定性情感，在一个时间段里它是稳定的，比如情绪的这个变化反复无常，这就是情感不稳定型。

3、情感的深刻性，是在一个人的思想和行动中普遍性和深入的程度。

4、情感的效能型，情感有鼓舞人们行动的一个目的，比如化转悲痛为力量。

两个都重要，非要选一个一定是内在更重要。简单的说，我们出门收拾自己本质上是让别人觉得好看，而我们读书思考学习是全方位的提升自己。一个好看的人，如果没有学识修养，他在遇到事情时只能用负面情绪的宣泄来表达自己的无能，这个时候他的好看将一文不值。而一个有学识修养的人，也许相貌平平，但是他的为人处事，思维智慧往往能让人折服，而再好的相貌都做不到这一点。

当你和一个人走过漫长的一生的时候你会发现，你当初的斟酌和取舍并没有什么意义。你只是需要这样一个人陪你度过这些岁月，然后在时光的荡涤中被同化，他的好坏、美丑都无关紧要，他不再是你去评判的对象了。也许，一开始我们只是被“选择”给蒙蔽了。就像在商场里挑一瓶矿泉水，是农夫山泉还是怡宝？都不重要，此刻你只是需要一瓶属于你的矿泉水。

外在优秀可以轻易引得他人的爱慕，包括不限于外貌，自己也可在互动中获得快乐。但外在优秀转化为快乐需要他人的迎合，和你相处的对象很有可能会发现外在更优秀的人从而转而另投所爱。内在优秀则更多关乎自我世界，偶尔也可在一定契机下引得他人的爱慕，包括不限于思辨力、洞察力、创造力。但内在优秀转化为快乐并不必需他人的迎合。如果自我世界构建得广袤而多彩，自身心境能够逍遥自在，能够自如地发现美好、创造美好，能够巧妙地推导烦恼并得出方案，那么不引得他人的爱慕也可独自快乐。

相比内在优秀，外在优秀更容易招祸。内在优秀则非常安全，因为旁人轻易看不见。内在优秀是无法像外在优秀那样去衡量的，更多是一种自我对自我世界的满意程度。体力和财力既是外在又是内在，用给别人时是外在，用给自己时是内在。心境的高低，打个比方来说，好比两个庭院，一个用的是临时的花盆装点门面，一个已经经年累月长满高林。