四角关系！有难度！情感高手进！LOOK

这位朋友你好：

四角恋爱 又可称为多重感情，看了你刚刚的陈述 在我看来 一切都来源于自己 所以就要面向自己来解决问题，首先 你要清楚 在她的心理 究竟哪一个是她的最爱？就算无法确定 也要分出 百分比 爱你是多少？ 爱他是多少？了解了这一点之后 你才知道自己有没有机会 机会指数是多少。然后你要明确自己心理 对她的爱，是爱到那种非娶不可的程度？还是因为和她有了关系而对她的愧疚感和责任感？还是一种玩的心态？ 明确了自己心中的目标 在去决定某一件事 你才不会有失败。在我个人看来 她既然和你发生了关系 无论因为酒后 还是某某原因 至少证明了 她心理是有你的位置，所以 你不需要思考 其他的问题 不要思考他的未婚夫 和什么男朋友，因为在感情生涯中 要以自己付出的立场 才能换回真挚的爱，你时刻想着的是她 她才可以很快的感觉到你的爱。那么 她回来之后 你可以先和她道歉 让她认为你是正人君子 在她心理留下好的印象。然后以时刻关心的态度 和她相处在每一天里，也就是说 让她感觉 你永远都在她身边 你在时刻关心她 你是体贴的 你是值得依靠的，比如工作中问一声 热不热？下班后 要不要我送你？ 工作累不累？累了就去休息一下 不要累坏了身子，总之就是让她感觉她离开了你 就不可以生存，这就是 让自己的爱人 依赖上自己 才能激发出 彼此最大的爱。但千万不要现在在她面前提起 其他的两个人 那样只会使她多份愁闷和苦恼。 那么我给你的建议是：明确自己的目标，了解她心中的一切，以自己的歉意和诚意打动她的爱 让她感觉你是最疼她的 你是最完美的，你才是她心中一直等待的 那么你们就可能会有一个好的结果了！ 在这里祝你成功！

感情的方面会有什么特征

巨蟹是心软的，容易被感动，即使表面看起来总是有一副硬硬的壳，但那壳子底下是一颗柔软敏感到极至的内心。它们面对一份感情是犹豫再三的，不要说它们懦弱，它们只是明白自己是容易受伤的。他们对感情抱有信仰，相信纯真、相信天长地久，所以有时是挑剔的。 这是一层表面坚硬的壳，其实攻克轻而易举，因为蟹蟹有一颗柔软的心。 蟹蟹恋爱了，这时的它们变的很粘人，很婆妈，因为你是它的中心，它会为你考虑很多，饭吃了吗？天气会变了吗？记得带伞哦！路上车多，慢点走哦！……诸如此类！ 蟹蟹是深情而痴情的，爱上一个人会爱的很深，即使明知道没有结果也很难自拔。这是巨蟹的一种固执，想要得到的东西，往往不会轻易放手。有时，一段没有结果的恋情会成为蟹蟹的生活重心。这无疑是痛苦的，但又难以自拔。然而，巨蟹的不安全感又在内心大叫着放弃，所以这时的蟹蟹总是在坚持和放弃的巨大矛盾中苦苦煎熬著。学会放弃是蟹蟹的一门功课。 当然，如果蟹蟹真的决定放弃了，它的坚决会让所有人吃惊。 要记住：除了你自己，没有人可以伤害到你 蟹子是痴情的，但又不善于表达，面对自己心爱的人拘谨、放不开。它们的幽默感此刻变得生涩。 追问： 说得好准！

情感特点有哪些

你好！说不清楚，道不明白就是情感特点。希望能对你有所帮助。谢谢！

消费者的情感具有什么特征

冲动消费

简述护士应具有哪些情感态度特征

护士情绪和情感的培养

（一）情绪、情感的概念 人在认识和改造客观世界的过程中，客观事物与人的需要之间，形成了种种不同的关系，基于这种不同的关系，人对客观事物也就产生各种不同的情绪和情感。例如，报纸上一则新闻，有的人读了兴奋，有的人读了担忧，有的人读了无动于衷。所以引起这些不同的情绪、情感、是由于它与人的需要不同而产生。

情绪、情感是人对外界事物是否符合个体的需要所抱的肯定或否定的态度体现，如愉快、憎恶、热爱、仇恨等。情绪主要是和机体的生理需要能否获得满足有关，是人与动物共有的。但人的情绪与动物的情绪存在着本质上的差别。人的生理需要，是受社会生产和社会生活条件所制约的，与此相联络的情绪，也受社会生活方式和文化教养的影响和制约，人能够按照社会的要求，来调节和控制自己的情绪。

（二）情绪、情感的关系

情绪、情感又是有区别的。情感有较大的稳定性和深刻性，情绪则具有较大的情景性，比较短暂和不稳定，随着条件的变化而迅速改变或消失。情绪和情感的区别只是相对的。在日常生活中，两者并没有严格的区别。人的情绪、情感是有紧密联络的。情感往往是通过情绪表现出来。

（三）护士的情感

护士的工作物件是病人，她们既不可能从病人的形象中得到美的享受，也不指望病人为自己提供某种利益和方便。护士面对的病人，有的呻呤、有的畸形、有的创口流血流脓、有的垂危，护士认识到职责是崇高的，是保护人类健康的，她们正是为了解除病人的病痛而工作的。

（四）护士情感品质的特征

1．要有情感的稳固性：情感的稳固性，是指情感的稳固程度和变化情况。情感的稳固性是主观世界稳固性的体现。情感的稳固性与情感深挚性密切相关，深挚的情感是稳固持久的，护士的职业情感必须是稳固的。

2．情感的深挚性：情感的深挚性指情感在思想、行动中表现的程度深浅而言。情感的深度与情感的倾向性密切相关。护士情感的深挚性表现对病人的情感是深厚的，具有高度同情心的。它是综合了各种高尚的社会情感如道德感、同情感、美感和责任感而升华出来的。

3．情感的职业倾向性：情感的倾向性指的是一个人的情感指向什么和为什么而引起。情感的倾向性与意识的倾向性密切联络，受人的世界观所制约，并影响着人的动机和行为。护士的情感是与为病人解除痛苦的意识所决定，它表现在忠于护理事业。热爱本职工作，始终以一颗无私的爱心对待每一个病人，而不因病人的地位、性别、年龄、相貌等不同而有差异。

4．情感的效能体现：护士情感的效能体现在①情感的表达应涵蓄。大方而适度的情感表达，使人感到诚挚、亲切，有利于病人建立自然的、富于情感的联络。②应能有效地感染病人。③能激励自己向上。情感效能高的人，任何情感都会成为正确行动的动力。

（五）护士情绪、情感的基本表现

善良、温和、富同情心；心平、气和；细腻、周到；热情、稳健；

（六）护士情绪、情感与护理工作的关系

护士情绪、情感与护理工作有极其密切的关系。护士良好的情绪、情感，能促使护士行为积极，有利于工作，有利于病人，有利于本身修养和心身健康。（1）护士良好的情绪、情感，有利于建立良好反馈；；（2）护士良好的情绪、情感、可提高工作效率和护理质量；（3）情绪、情感在人的活动、交往中，起著十分重要的作用；

（七）护士情感的培养

1．学会控制自我情绪：护士在工作中，不应把自己的生活、学习、工作等烦恼迁怒于周围的人，更不能发泄在无辜的病人身上，护士一旦进入角色，就应将一切烦恼置于脑后，主动地调整心理平衡。即或碰到病人把一些问题投射到自己身上时，也要能控制住自己的情绪。一个有良好自制力的人，一方面他能够

感情骗子都有哪些共同的特征

“感情骗子”这个名词不太好听，而且也很难定义。实际上，倘若一个女人抱着结婚的目的和男性开始交往，那么单纯地为了得到她的身体而和她上床的男性都可以叫作感情骗子。感情骗子的隐蔽性很强，识别难度很大，但是他们有不少共同特征。当下述特征超过两个时，你就应该提高警惕了。

1一切看起来都很完美

他认识你才一星期，对你的热情却超过你所有的前任男友，他甚至已经和 你提过以后生两个孩子！他十分渴望一个家庭，而且表现出对你特别在意，格外紧张。他特别想要更多地了解你，用心记住你说过的每一句话。这种宠爱让你觉得自己简直是全世界最幸福的人。

注意：如果没有经过大量的练习或者出于别的特殊原因，正常的男人做不到在这么短的时间内，就对你们未来的家庭生活做出如此具有前瞻性的期盼的。

2超乎寻常的浪漫

你们沉浸在二人世界里，你甚至没有见过他的朋友。他会毫不羞赧地当面 叫你“宝贝”“好老婆”，甚至还有更肉麻的称谓；你会在情人节或者生日收到大束的玫瑰，而此前的男友 3年里都没有给你送过花。他还会异常用心地送你一些很特别的礼物——天知道他是从哪里弄来的。换个角度来想，我们也很容易理解，也许他是在试图麻痹你的警惕心，控制你的行动。我认识的一位男士这样描述自己的行为：“如果我在去见另一个恋人之前先打电话给她，她就会觉得安全，不会想到打电话来找我，这可以为我争取到很多时间。”

注意：不要以为他为你所迷醉。实际上，如果一个男人装作为你倾倒，他可以拥有更多的主动权，而你永远也没有办法知道他是不是装的。

3他有很多时间

他有一份灵活性很大的工作，可以经常来陪你。也许你以为他是事业成功 人士，但实际上他大概失业很久。总之他不用朝九晚五，也没有固定的上班地点。多数情况下，他说自己开着一家小公司，不用打卡上班。在一开始，他会有很多的时间陪你。

注意：在你和他 后，他很可能会突然“忙起来”。

4他要求你对他特别信任

他很可能一开始就会告诉你：“我的前任女朋友太不信任我，总是盘问我 的去处，偷看我邮箱，所以我们分手了。”或者他会告诉你：“信任是爱的基础。”又或者他会说：“我喜欢诚实的伴侣。”这时你大概会想：“这个男人和我的想法如此惊人地一致。”但你忽略了，他是想要诚实的伴侣，但他可不见得是个诚实的人。

注意：他的女朋友不是傻子，一定是因为这个男人有前科才会做出如此过 激的行为。一个值得信任的人，不会刻意要求别人信任他。他很可能只是用这个手段来阻止你发现真相。

5他经常问你在干什么

他的电话和简讯时刻伴随着你，但多数是在打听你的行踪。可以理解，他 骗了人，内心会不安和空虚，这需要大量确定性的事实来填补他的空白。此外，他试图通过掌握你的行踪来进一步掌控你。

注意：这种行为是控制欲的表现。如果你接受了，他会进一步加强对你的掌控，直到你不知不觉成为他的“提线木偶”。

6限制你的行为

每当你想去参加各类社交活动的时候，他总是以要挟或者撒娇的方式要求 过二人世界，而不是陪你去。对你的电话，他每一个都要详细询问，并表现出不信任和攻击性。 在独处的时候，他会肆无忌惮地嘲笑你的好友和家人，试图使你对他们产生厌恶感。

注意：骗子知道自己在人群中更容易露出马脚，所以他们总是本能地排斥与其他人的接触。这种行为并不是男性的正常表现。想想看，他们在数百万年前的任务就是外出，和同伴们一起狩猎，他们理应比女人更渴望户外活动和协作。一个总是想要和你单独相处的男人一般都是在孤立你，以便于进一步掌控你。

7他有暴力倾向

在你们交往期间，也许仅仅

什么样的人属于重感情的人啊？重感情的人，有什么特征？

1、容易满足，更容易受伤

2、总有一种，被忽视的感觉

3、付出的远远超过得到的

4、很固执，不懂得放弃，5、总是说着要离开，却一再为自己找不离开的理由

6、在别人面前笑得很开心，一个人的时候却很漠落

7、在陌生人面前很安静，在朋友面前胡闹

8、不会想索要的太多的回报，只要一点点就可以让我死心塌地，可以很少，但一定要有

9、心情不好的时候，却喜欢听悲歌

10、坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它

11、觉得世界上每一个人都不可靠，但却还是那样地选择相信别人

12、偶尔会有种想消失的念头

13、不喜欢等待，却总是等待

14、经常不经意的发呆

15、总会把事情想得很长久

16、总是觉得没有人会把自己放在心里疼

17、心事放在心底，有一个自己的世界

18、习惯了沉默，在沉默中爆发

19、会怀疑，却总是要把人往好处想

20、不喜欢一个人逛街

21、一点点事就胡思乱想，

22、自己走路会很快

23、隐藏心事，喜欢一个人流泪

24、习惯冷战

25、喜欢角落、习惯蜷缩

26、莫名地孤单，无法抗拒的恐惧感

27、不爱说话或很爱说话

大学生情绪与情感的特点有哪些

大学生正处在青年期，具有青年人共有的情绪和情感特征，情感丰富、复杂、不稳定。青年人对人、事、社会现象十分敏感、关注，对友谊、美、爱情、正义等的追求十分执著，爱思考、辩论，甚至于以行动来维护心目中的真善美；他们的情感体验深刻、强烈，感情容易外露，喜怒哀乐常形于表面，在外界 下容易冲动、凭感情用事，过后又懊悔不已；情绪起伏波动较大，呈两极趋势，有时兴奋激动如火山爆发，有时消沉忧郁，甚至失去活下去的勇气。此外，大学生这一群体由于其独特的社会地位、知识水平、心理发展特点以及生理状况，使得他们的情绪和情感具有鲜明的特点：

1．稳定性和波动性并存

大学生普遍具有较高的智力水平和知识素养，加上社会和自我的高要求、高期望，因而在日常生活和活动中，具有一定的自我控制情绪的能力，一般能用理智约束冲动，对不良情绪进行自我调适，从总体上看来，大学生情绪和情感是比较稳定的。

另一方面，大学生的情绪和情感仍有不稳定因素存在，突出表现在，情绪和情感经常在两极之间起伏、动荡：时而平静，时而激动；时而积极，时而消极；时而肯定，时而否定；时而外显，时而内隐，呈现出波动性的特征。这种波动性是由大学生在生理、心理和社会性三方面发展的特点决定的。

大学生的生理发展已经成熟，由于性成熟和性激素分泌旺盛，使大脑皮层和皮层下中枢之间出现暂时的不平衡，易产生情绪波动。另外，从人体生物节律来看，人的体力、情绪和智力都有周期性的变化，处在 期时，人感到体力充沛、心情愉快、思维敏捷；处在低潮期时则正好相反，人会觉得疲劳乏力、心情沮丧、思维迟钝，也呈波动的特点。

大学生的心理发展正处于由不成熟向成熟过渡的时期，产生各种内心矛盾并不断冲突，如独立与依赖、自尊与自卑、理想与现实、闭锁与开放等等，这些内心矛盾和冲突常会打破大学生的心理平衡状态，引起情绪和情感的波动起伏。

大学生的社会性发展尚未成熟，虽然他们对社会现象和政治事务极为敏感、活跃，但是人生观的不稳定、认识上的不成熟往往使他们不能对社会现实和现象进行全面分析，容易以偏概全地加以肯定或否定，从一个极端走向另一个极端。尤其是在遇到困难和挫折时，更容易跌到悲观失望的谷底，难以自拔。

总之，由于大学生自身在生理、心理和社会性发展上的不平衡，使他们的情绪和情感呈现出忽高忽低、激烈多变的两极波动，并与稳定性共存，形成稳中有动的特点。

2．丰富性和复杂性并存

大学生的情绪和情感丰富复杂，表现形式多种多样。首先，大学生的情绪和情感极为丰富，不论在日常生活、学习、交往中，还是从事社会活动时，无不带有浓厚的感 彩。大学生在自我情感体验方面敏感丰富，注重独立感、自尊心、自信心和好胜心；在学习活动中有强烈的求知欲、好奇心，热爱科学和真理，憎

恨迷信和谬误；大学生对祖国、社会和集体有着深厚的情感，他们有强烈的民族自豪感和自尊感，有“天下兴亡，匹夫有责”的责任感、义务感，嫉恶如仇，喜恶分明，正义感鲜明；大学生对纯洁的友谊和爱情十分向往，还积极地在发现美、欣赏美、创造美的活动中体验到美的感受。等等。

小学生的情绪，情感有什么特征

很小学生 爱跟风 大一点就觉得自己长大了 喜欢用自己所了解的事物去看待事物 一旦遇见解决不了的事就会抓瞎 想哭 但是又觉得自己的大人了 所以经常闹笑话 我家两个小学生 这个年纪需要大人随时的和他们交流引导 放下身姿 像小学生一样和他们交流 你会得到你想象不到的友谊

小学生的情绪，情感有什么特征

小学生情绪的发展特点

人们认为“头脑”和“心灵”是组成人类精神世界的两大重

要部分，

“头脑”

是认知的领域，

它给人的行为以方向，

“心灵”

是情感的领域，它给人的活动以色彩。就是因为“心灵”世界的

存在，以及有情绪、情感这样的染色剂、催化剂的存在，所以人

类的生活才那么多姿多彩、有声有色。在小学阶段，情绪、情感

使这一特殊时期的主角——小学生也有了这样色彩斑斓的生活，

领略着人生五味。

但是，

由于小学生正处于从一个无忧无虑的幼

儿转变为一个初探人生规则、初识人生百味的少年郎的过渡时

期，所以相较于其他年龄阶段，小学生的情绪、情感所呈现的特

点是别具一格的，有其明显的年龄特征。

小学生情绪发展的一般特点

：

学龄前儿童在家庭教育的影响下，

情绪情感也在不断地发展

著，他们各种高阶情感或社会性情感也在初步发展着。但是，在

整个学龄前期，儿童由于经验和智力水平的局限，情绪丰富性、

深刻性和稳定性都还很差，

并且情绪的自我调控能力也很弱。

进

入小学后，生活环境的改变、认知能力的提高，使其情绪也得到

了显著的发展。

1

情绪的稳定性逐步增强

儿童进入学校以后，

在集体生活和独自学习活动的锻炼和影

响下，控制、调节自己情绪的能力开始发展起来。虽然小学生的

情绪仍然具有很大的冲动性，还不善于掩饰、控制自已的情绪，

但他们的情绪已开始逐渐内化，

小学高年级学生已逐渐能意识到

自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，

情绪的稳定性和平衡

性日益增强，

冲动性和易变性逐渐消失。

而且小学生尚未面临繁

重的学习压力，因而其基本情绪状态是平静而愉快的。

上述的特点是与学前儿童的情绪比较而言的。

一般来说，

小

学低年级学生的情绪仍还很不稳定，控制自己情绪的能力还很

弱。表现为：第一，情绪经常变化和反复无常。一种 激起的

情绪反应很快就会被另一种 引起的情绪反应所代替。第二，

情绪的迅速转化。当出现新异 时，最初会产生强烈的情绪，

但随着这类 的反复出现，

情绪就会迅速减弱，

甚至产生相反

的情绪。

2

小学生情绪的丰富性不断扩充套件

对于小学生来讲，

学习是他们的主导活动，

因而大量与学习

活动和学校生活有关的事物构成小学生情绪的主要内容。

完成各

项学习任务如写作业、

背诵课文等成为小学生最主要的需要。

学

习任务完成地顺利，

满足了需要，

小学生就会迅速产生愉快的情

绪情感体验，反之则会产生消极的情绪体验。而且，小学生是在

学校、

班级这样的集体中学习和生活的，

所以他们在集体中的地

位以及与同伴之间的关系、老师之间的关系，学校、班集体对个

人的要求和评价等，都会引起小学生的复杂多样的情绪体验。

同时，

小学生的各种高阶情感也在不断地发展中，

高阶情感

的加入及不断丰富更加充实了小学生的情感世界。

小学生在加入

少先队前后，

逐步接受一些共产主义道德观念的教育，

加上学习

了思想品德、社会和自然等学科，他们的情感体验就和国家、民

族、

社会等大集体联络起来。

他们也会被历史上的民族英雄的舍

己为人、

模范人物的坚毅顽强、

科学家的刻苦钻研等崇高精神所

感染，产生热爱祖国、热爱人民的情感。小学生在各种各样的班

集体活动、少先队活动、社会公益活动中，能感受到人与人、个

人与集体的关系，逐渐养成团结、友爱、互助、爱劳动、集体荣

誉感、责任感等良好的个性品质。这样，小学生的情绪情感的内

容日益丰富起来。

3

情绪的深刻性不断增加

小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，

而且其情

感情淡了怎么办？　 第一点：碰到难题寻找回答和敢于寻求帮助。　这一点实际上十分关键，由于干了那么多年的感情咨询，一般来寻求帮助的全是感情困境来到十分比较严重的水平，或是是山穷水尽了，许多优秀人才意识到必须紧急求助。　通常情感医治的难度系数也是较为大的，并且可控性也是较为少，因此 这就提示大伙儿，在情感中碰到难题要给与高度重视。碰到一切感情问题都能够资询缘盾情感哦！　在平平淡淡零碎的岁月里，显而易见是任重道远，假如一不注意，情感非常容易出现难题。据统计数据信息显示信息，在诸多离婚原因中，60%—78%的夫妇因彼此感情不和。而恋人分手的原因，也也是显而易见。　不难看出，优良情感的关键是取决于运营的聪慧，说白了感情不和不便是感情的消失吗？感情的消失不便是不明白冷藏吗？　那那么问题来了，要怎样冷藏呢？爱情保鲜的秘笈便是，做另一方想干的事儿。我的大学同学们的爸爸妈妈，是被认可的夫妇榜样，我同学们都说自身立在旁边如同吃狗粮似的。　看一下同学们爸爸妈妈是怎么爱情保鲜的呢？他知道她期盼玫瑰花，他就为她种下满庭院的玫瑰花；　他知道她惦念他，远行时，都会带到一些新鲜的物品；她也了解他最喜欢吃的菜，为他烹制爱的美餐，她也担忧他会冷，每一年亲自织上一款毛衣……一件件琐事，聚集成浓浓情意！　有时候，很有可能另一方喜爱的事儿，很有可能你讨厌。　比如女人喜爱逛街购物，男生讨厌，但你很愿意陪着她一起，她就可以感受到爱；再例如男人喜欢看比赛，女性表明不感兴趣，但你甘心情愿陪着他，他就确实会打动坏的。　 第二点：让大家的日常生活越来越更为趣味，颇具热情，而不是每日一层不会改变的样子。　终究情感是一辈子的事，每日这般免不了会觉得乏味和枯燥，因此 情感也必须食用香料，必须冷藏和有时候的热情。　（1)不防能够将家中的装饰设计都换一种设计风格；　（2)每星期一次二人世界；　（3)可以吃朋友聚餐，去不一样的饭店；　（4)一起去儿童游乐场，冒险新项目，例如垂直过山车，感受心跳加速的觉得；　（5)一起去旅行；　（6)协助另一方实际理想；　（7)共同学习和发展这些。　这种都能够让平平淡淡的情感刮起海浪，日常生活过得新鲜要多去试着。　 第三点：我们在情感中，要维持觉性是。　例如你显著觉得到大家的感情变淡了，人的担忧和焦虑情绪，在某类方面上说成好事儿，由于这类担忧和焦虑情绪在提示大家困境的来临，要提高警惕，以避免让事儿向着负面信息的方位走。　人际关系理论心理学专家马克斯说：爱情是深深地的了解与接受。思索对另一半是不是可以保证了解与接受？保证了解和接受，就必须换位思考一下，必须立在他的视角，放到他的情况里，及其依据他与众不同的成长历程，会更为接受和了解。那样，大家的沟通交流才会更为没有芥蒂，情感才可以回家。　感情淡了怎么办？即便你讨厌，但以便另一方可以相互做一件事情，这就是更深沉的爱。代表着爱情是互相努力，互相造就。夫妇感情淡了，要想保持感情关键所在认真，说白了有志者事竟成，表达出来，提升爱，不断爱，相濡以沫，白头偕老。　情侣之间感情淡了怎么办2　 1、主动联系对方。　情感为什么会变得冷淡，因为你们没有什么可以交流的话题了。在刚开始恋爱的时候，人们总是有说不完的话题，交往的时间久了，就觉得两个人之间没有什么话题可以聊了。慢慢的，感情就淡了。所以，你要学会主动寻找话题，保持和对方的联系，就算只是平常的打招呼也没有关系，总之就是要每天联系。　 2、不要总是抱怨。　生活中的琐事，总是让人烦躁，所以也总是会让人想要抱怨。但是众所周知，总是抱怨的人，是会被讨厌的。抱怨不但不能解决问题，还会扩大矛盾。就情感冷淡来说，你抱怨对方不主动找你，那你怎么也不主动找对方呢？这个使用后，如果你撒撒娇，说自己想对方了，就能很好地维持感情了。　 3、珍惜这段感情。　为什么有那么多的人想要情感挽回，因为你在之前没有好好珍惜这段感情。人和人之间的感情，是需要维护的。不然等到自己后悔了，就算能够情感挽回，那也和原来不一样了。既然如此，何不在一开始就珍惜你们的感情，让自己的感情能够从一而终。

　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《植树的牧羊人》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《植树的牧羊人》说课稿1

　 一、说教材

　（一）教材的地位及其作用

　这一单元的课文围绕“人生之舟”选编了四篇文章，体裁丰富，形式多样。本文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。赞美他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。

　（二）教学目标

　根据教材的地位、作用及单元的教学重点是“人生之舟”，我确定我的教学目标如下。

　 知识目标：

　1、抓各段的关键词，理解课文内容；

　2、把握文章脉络及作者的情感。

　能力目标：

　1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，复述课文。

　2、领悟并学习传神的肖像描写。

　情感目标：

　学习牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。

　（三）、教学重点和难点

　根据课文文本特点，我确立以下教学重点、难点。

　教学重点： 抓各段的关键词，理解课文内容

　3、教学难点：领悟并学习传神的肖像描写。

　 二、说学情。

　七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情感难度不大，但如何运用肖像描写写人以及在生活中如何做到牧羊人那样还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章唤醒孩子们的爱心，做一个对社会有用的人。

　 三、说教法和学法

　（一）说教法

　新课程理念很强调学生的自主探究性学习。而教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因此，我采用的教学方法有：默读法，合作探究法、教师点拨法。

　（二）说学法

　苏霍姆林斯基说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在兴趣和质疑中学会学习。根据以上依据，我采用的学法有：默读法、合作探究、谈论法，提倡“不动笔墨不读书”。

　 四、说教学过程

　本课将从以下几个环节展开教学：

　谈话激趣，导入新课。

　初读课文，整体感知。

　精读课文，细节探究。

　总结课堂，拓展延伸。

　布置作业，课后巩固。

　（一）谈话激趣，导入新课

　好的开头是成功的一半，注重导入情节的创设，是兴趣激发的一个重点，也是创设学习氛围的重要环节。因此在导入新课时，我会用富有感染力的话语吸引学生，激发学生的学习兴趣。

　具体设计：由《愚公移山》的故事引入课文

　（设计意图：从神话故事说起，激发学生的学习兴趣，同时便于下一步展开教学）

　（二）初读课文，整体感知

　学生在预习的基础上将重点字音及成语解释在书上进行勾画和补充，进一步熟悉课文，并概括文章的主要内容。

　1、关于作者

　让·乔诺（1895—1970）， 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、**编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。

　让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

　2、朗读课文，把握生字词。

　干涸（ ） 坍塌（ ）

　戳（ ） 酬劳（ ）

　山毛榉（ ） 白桦树（ ）

　薰衣草（ ） 废墟（ ）

　（此活动针对学生的课前预习开展，有效检查学生的预习情况）

　3。整体感知。

　快速默读课文，说说这篇文章的大致内容。

　叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人，看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。

　4、再次默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，通过完成下面表格，体会故事情节的进展，进一步认识牧羊人的形象。

　（此环节通过默读把握概括课文内容，培养学生的筛选信息和概括能力）

　（三）、精读课文，细节探究

　1、指出下列句子所使用的描写方法，并分析其作用。

　（1）看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。

　（2）他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。

　2、找出文中直接描写牧羊人的语句，参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。

　3、谈谈你对牧羊人这一人物的印象。你感觉他有哪些优秀品质是值得学习的？

　牧羊人无私奉献、甘为人梯、不图名利、造福人类

　4、是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变成奶和蜜的田园的？

　能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的信念，他认为：如果山上没有了树，就没有了生命。我们也要从老人一生坎坷的遭遇进行思考，他身边的两位亲人相继离开了他，他变成了孤独一人，他也是想通过种树，来种植生命，通过“再塑大山的生命”来寄托自己的追思。

　（此环节主要让学生找相关描写句，体会运用多种描写手法刻画人物的好处，把握关键词语来感知人物形象，体会情感，领会主旨）

　（四）总结课堂，拓展延伸

　1、主题：本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人，看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。

　2、讨论：当今社会物质越来越丰富，现代机械越来越先进，是不是不需要像牧羊人这样的精神了？

　（此环节设计让学生在把握主题的同时深入思考人和自然之间的关系，学习牧羊人的精神）

　（五）布置作业，课后巩固

　1、我们所处的社会中也有很多默默的“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗？试为他写一段文字，记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。

　2、搜集5句关于奉献精神的名言警句，并写一写自己的理解。

《植树的牧羊人》说课稿2

　 一、 说教材

　《植树的牧羊人》是法国著名作家让·乔诺的绘本名作，讲述了一个孤独的牧羊人，凭借自己一双手，几十年如一日在贫瘠荒原顽强地种树，最后将荒原变成绿洲的故事，表现出牧羊人的顽强毅力和无私大爱。单元人文主题为“人生之舟”，所选课文都是关于人生的，力图引导学生初步思考人生问题，懂得生命的价值和意义。从这个角度来说，本课承担着达成单元目标的重要任务。

　 二、 说学情

　随着信息化时代的发展，获取信息的途径越来越多，学生的视野也随之越来越开阔，七年级的学生已有一定的知识储备，因此，通过自主阅读初步把握这篇的大意应该是没有太大难度的。但是，文中牧羊人几十年如一日在孤独的困境中坚持种树的毅力以及这种行为的意义，要让学生充分理解，必然存在人生阅历和文化积累上的限制。此外，对于这样篇幅较长的作品，如何循序渐进地深入理解人物精神内涵，在学习方法上，还需要教师的适时引导。

　 三、说目标

　新课标要求：课程目标要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来考虑。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。根据课标理念，结合课文和学情，制定本课的教学目标。

　1、 知识与能力：

　学会运用圈点勾画法默读课文，理清作者思路，把握整体内容；（教学重点）

　设计理念：课标中明确提出，初中阶段的学生，要养成默读习惯，有一定的速度，扩大阅读范围。本单元教学目标之一即为培养学生的默读能力。

　2、过程与方法：

　合作闯关，共同探究牧羊人的形象，感知牧羊人的精神内涵。（教学重点）

　设计理念：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。

　3、 情感态度价值观：

　理解牧羊人行为的`意义，懂得做一个主动担当、乐于奉献的人。（教学难点）

　设计理念：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

　关于教学重点：

　为突出重点，学习过程中教给学生默读的方法，指导他们以小组合作探究的方式，从荒原前后变化中探寻“奇迹”发生的原因，由浅入深地感知牧羊人的精神。

　关于教学难点：

　为突破难点，我将展示绘本中荒原被改造前后的，让学生图文结合，深刻认识牧羊人行为的意义；通过精读文本，合作探究，感知牧羊人精神内涵，并通过给牧羊人写颁奖词的环节，完成情感体验上的提升。

　 四、说学法

　根据新课标理念，我主要选择以下教学方法：

　1、 课前预习法

　课标提出要注重培养学生自主学习的意识和习惯，自觉预习是其中重要一环。为此我制作预习学案，引导学生进行课前的自主预习。

　2、 默读精读结合法。

　对于本文这样篇幅较长的，适宜采用默读的方式来把握大意。对于七年级学生来说，要教会他们默读的方法，逐步提高他们默读的速度和效率，为后面扩大阅读视野、读整本书创造有利条件。对于内涵、主旨的理解，则宜以精读的方式来达成目标，对文本进行细致解读，在阅读中形成自己的体验和感悟。

　3、 合作闯关法：

　语文教学应激发学生的学习兴趣，提倡学生采用自主合作探究的方式进行学习。为此，我让学生以小组为单位合力闯关，人人参与，学优生带动学困生，尽量使每个孩子都能在有趣的学习中感受快乐，获得进步。

　 五、说流程

　根据设计，教学流程如下：

　（一） 导入环节

　多媒体展示绘本《种树的男人》中荒原前后不同景象的，激趣导入。

　导语：一个孤独的牧羊人，数十年如一日地在荒原上种树，凭着自己的一双手，种出了一片森林，创造了令人惊叹的奇迹。让我们一起走进让·乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位在作者心里和上帝一样伟大的牧羊人。

　设计意图：用原作中的对比，激发学生的学习兴趣，教师简洁却饱含感情地地介绍《植树的牧羊人》，将学生引入课文情境。

　（二）合力闯关

　闯关说明：学生以小组为单位，按多媒体显示的任务卡进行团队合作闯关。每个小组在每一关根据完成任务的情况获得不同数量的星星，闯关结束后获得星星最多的小组为冠军小组。

　第一关：我快故我行

　任务：以较快速度默读全文，说说主要写了什么内容。（根据默读，在下面横线上填写合适的词语。）

　（谁）在 （哪里）几十年如一日的 （什么事），把荒漠变为 ，让住在这里的人过上了 的生活。

　学法指导：

　（1）默读的时候，不出声，不动唇，不指读，不回顾，一气呵成读完全文。

　（2）不动笔墨不读书，用笔圈画出你认为关键的词语或者句子。

　设计意图：锻炼学生的默读能力，要求学生以较快速度默读全文，掌握课文大意。鉴于课文篇幅较长，七年级学生思维能力的局限，本关任务适当降低了难度，以填空的形式考察学生对课文整体内容的把握。

　第二关：我思故我明

　本关分为三个学习任务。

　任务一：文中着重写了“我”几次见牧羊人？分别看到了什么景象？

　闯关要求：（1）在文中找出三见牧羊人的时间，据此找到三见牧羊人的相关段落，用自然段序号标示起止。（2）默读相关段落，找到描写不同景象的句子，然后小组里推选三个同学，分别朗读三次见到的不同景象，最后集体提炼一些关键词来概括，并写在答题板上。

　设计意图：让学生通过快速阅读，理清作者的写作思路，并通过精读课文相关段落，提取信息。这也是本单元的学习重点之一。

　任务二：牧羊人种树的过程容易吗？他经历了哪些困难？（学生可能出现的答案：凄惨的身世、孤独的心情、

　恶劣的环境、艰难的过程）

　任务三：你觉得牧羊人有哪些地方是你最佩服的？

　（学生可能说到的要点：孤独中的平静坚强、生活中的认真专注、几十年如一日的执着坚守、面对恶劣环境的顽强毅力、不图回报的无私大爱）

　罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此文本解读里，教师只是逐步引导学生结合课文内容，根据闯关任务进行自主解读，层层深入的走进人物的内心世界，重视他们的主动思维和情感体验，不以老师的分析讲解代替他们自己的阅读理解，在学生充分的自主思考后再进行小组交流，在探究式学习中达到锻炼语文素养的目的。

　第三关：携手凌绝顶

　任务：如果牧羊人被评为“感动世界的好人”，请小组合作，为牧羊人写一段颁奖词。（多媒体展示我国种树老人杨善洲的简介及颁奖词，教师简析引导，学生独立创作后展示成果，教师示范自己写的颁奖词。）

　设计意图：通过为牧羊人写颁奖词，让学生对其精神内涵产生更深的认识，情感体验上得到进一步的提升。同时，通过学生的自主创作和教师的示范创作，提升学生的语言表达能力。

　（三）课堂小结

　一个普通的老人，在几十年的时光里，坚持以微薄的力量去改变恶劣的自然环境，这是多么艰难的过程！凭借顽强的毅力，他做到了。而更难得的是，做这一切的时候，他从来没有想过自己可以得到什么，也正因为这份无私的情怀，才能使他无比专注地朝着自己的美好理想努力，他成功了。造就了森林，健康了自我；美丽了世界，幸福了众生。我想，我们都不是上帝，没有神一样的力量，但是只要心存美好的愿望并长期不懈的去努力，我们同样可以创造属于自己的奇迹！

　学生经过充分自主的合作探究型学习，基本达到学习目标，教师作为学习的组织者引导者，在最后进行课堂小结，提升学生对课文内容的认识，巩固对人物精神的理解，将课文内容转化为自己的人生感悟。

　（四）布置作业

　课后查找并阅读我国获得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦的资料，写一段文字谈谈自己的感想。

　设计意图：拓展延伸，让学生由课本走向生活，拓宽他们的思维，让语文走向更广阔的空间。

　 六、说板书

　我将板书整体设计为一棵树的形状，既契合了本文“种树”的内容，又使人物精神内涵以艺术化的形式集中起来，使学生对这节课的学习形成整体概念，留下深刻印象。

由于双相情感障碍的发病原因比较复杂，且病因尚不明确，所以在治疗上存在一定难度，目前临床上治疗该疾病的方法主要有药物控制、电休克治疗、心理治疗以及中医治疗等。其中药物维持是该疾病最为常见的一种治疗方式，药物停止后配合心理治疗，可防止复发。

　　现如今虽然人们的生活水平有了很大的提高，但是沉重的社会压力导致很多人都出现了心理问题，双相情感障碍就是其中一种较为复杂的疾病，既有躁狂症又有抑郁症，两者并存，给患者带来的危害可想而知，因此应积极治疗才行。那么，双相情感障碍的治疗方法都有哪些呢？

　　一、药物治疗

　　药物是治疗双相情感障碍的首选方法，因为它不仅方便有效，而且也更容易让患者接受。在临床治疗双相情感障碍的基础药物通常是情感稳定剂，包括：碳酸锂、卡马西平、丙戊酸盐等。如果躁狂症发作，可配合口服一些非典型性抗精神药物联合心情稳定剂；如果是抑郁发作，则应服用5-HT再摄取抑制剂。

　　二、电抽搐治疗

　　这种治疗方式一般适用于重度双相情感障碍患者，尤其是有自杀行为或者是异常亢奋的躁狂发作，采用电抽搐能够起到很好的疗效，相较于药物来说，控制病情的速度更快。

　　三、心理治疗

　　众所周知双相情感障碍是一种十分严重的心理疾病，既然是心理疾病肯定离不开心理治疗，心理治疗在整个治疗过程中贯穿始末，常用的方式主要包括认知行为疗法、支持性心理治疗，中医心理治疗等。双相情感障碍患者的心理治疗是相当重要和关键的，大家应引起重视。

　　四、中医治疗

　　中医在我国博大精深，在中医学中双相情感障碍又被称为：癫狂病，有学者认为该疾病的出现与脾肾虚、肺气虚、痰结、瘀血等有关，因此可以采用祛湿调脾、祛痰化瘀等方法来治疗。

　　双相情感障碍一旦发病，不仅对自身健康会造成严重危害，还会影响日常的生活和交流，甚至给整个家庭都会带来沉重的负担，所以发现此病后，务必要积极到医院进行治疗。只有采取科学有效的方式控制，才能使疾病尽快远离，早日回归到正常的生活中去。