兴趣诱导法指的是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法。兴趣是人们探究事物带有积极情感色彩的认识倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿由于受心理发展过程中表现出的心理及行为的无意性、情绪情感的不稳定性特点的制约，他们的认识活动更多地依赖于自身对事物的兴趣，而且年龄越小，越需要依靠直接兴趣来激发学习的动机。家长在使用兴趣诱导法时，要注意如下事项。 （一）了解孩子的兴趣点 孩子天生好奇、好动，对自己的身体和周围的世界都充满了惊奇和兴奋，但儿童的行为很难持久，家长该如何把握孩子的兴趣所在呢？最简单易行的方法就是对孩子的日常生活进行深入的观察，一般可以从以下几方面入手：一是主动性，在没有家长或其他人的要求、督促下，孩子能否经常积极主动地从事某一方面的活动，具有自发的积极主动性；二是伴有愉快的情绪体验。孩子是否经常带着愉快、高兴的心情去从事自己所感兴趣的事情；三是坚持性，孩子能否坚持较长的时间，集中注意观察或从事自己所喜爱的活动。如果看到孩子经常主动、愉快并长时间地从事某一活动，家长就可以确定孩子对该方面有比较浓厚的兴趣。家长也可以多和孩子一起活动，用心观察，就能发现孩子的兴趣点。例如，通过玩亲子游戏，父母就能了解到孩子喜欢的是体育游戏还是结构游戏；通过和孩子进行艺术活动，父母就能知晓孩子是否喜欢画画和唱歌，是更喜欢画画还是更喜欢唱歌等。 （二）积极支持引导孩子的探究活动 由于幼儿思维的直觉行动性和具体形象性特点，使孩子的求知兴趣往往与具体的探索活动结合在一起，家长应积极支持幼儿具体的探索活动，并引导孩子的兴趣稳定、深入、广泛地发展。首先，家长应理解支持幼儿的探索活动。例如，爱迪生小时后看见一直老母鸡在鸡蛋上卧着一动不动，就跑去问妈妈。妈妈说：“母鸡在用自己的身子给鸡蛋保温，好孵出小鸡。当天下午，爱迪生不见了，找了很久，人们才发现他正在草堆上蹲着学母鸡孵小鸡呢！面对蹲了一屁股蛋黄的爱迪生，他妈妈并没有对其横加指责和嘲笑，而是尊重宽容地问他实验的结果怎样。其次，家长应适当地引导幼儿的探索活动。家长可以为孩子配置一些相关的书籍，读给孩子听，或引导他们自己读，以丰富孩子的知识经验；可以经常给孩子的探究活动提一些问题，通过问题引导儿童进行更有目的的探究活动；当孩子提出问题后，应尽量避免把答案告诉给孩子，要想办法引导孩子思索；不仅要在家庭内部，而且还要在家庭外部，如海滩、森林、球场、公园等处，鼓励孩子运用自己的感官进行探究活动。广西女孩王亚妮在参观动物园时对猴子特别好奇，这一细微情况被父亲发现了，就给她拍了几张猴子的照片。她喜爱这些照片，开始照着照片画猴。但细心的父亲发现，亚妮画猴只画出外形，而抓不住猴子的神态特征，于是又几乎每星期都带她到动物园看猴子，依情作画。这样的反复练习，使她画的猴越来越神气活现。为了使女儿把猴子画得更传神，亚妮的父亲买来一只活猴，让她整天跟猴子在一起，仔细观察猴子的动作，还给她讲许多关于猴子的故事。小亚妮画猴的水平不断提高，形成了“童话真情”的独特艺术风格。她的几千幅面，颇有童题，技法润熟，在上海、常州、扬州展出过，她成了小画家。 （三）激发孩子的欲望 孩子的兴趣不稳定，会随着环境的变化而变化，家长给孩子提供新异刺激，能引发孩子的探究心理，拓宽孩子的兴趣面。例如，举世闻名的“铃木教育法”之所以能训练出30多万名杰出的“铃木儿童”，其中不少人成了世界各地的音乐大学教授、著名乐团指挥和第一小提琴手，其主要原因就在于铃木镇一先生非常重视兴趣在孩子学习中的作用，注意慢慢引起孩子的学习兴趣，再给予孩子发展的契机，使孩子的兴趣之火花越烧越旺，无法熄灭。铃木镇一认为，2．3岁的孩子起初对拉小提琴并不一定感兴趣，为了使孩子爱拉小提琴，妈妈首先不要强迫孩子去拉小提琴，丽要让孩子接触小提琴、然后妈妈自己在家里拉小提琴，孩子可能会边抢妈妈手中的小提琴边央求妈妈“让我也拉拉嘛”，妈妈就问孩子：“你也想学拉小提琴吗”当孩子说“我也想拉”时，妈妈再问他：“你是真的想拉吗”直至孩子说“是真的想拉”时，妈妈才带他到教师那里去学习；到了教室里以后，虽然孩子想马上就拉小提琴，但是妈妈却不叫他拉，而是让他“先到那边去玩玩”，这样，孩子就一边玩一边听，看大家的演奏；等到孩子把要学的曲子全部记在脑子里了，总想把它表现出来的愿望逐渐强烈的时候，妈妈才给他选择适当的小提琴，让他学拉。铃木镇一强调，家长循循善诱，创造条件激发孩子的学习热情，并耐心等待孩子涌现出自发的跃跃欲试的强烈愿望以后，再进行教育的做法是值得我们今天希望孩子有一技之长的家长们学习借鉴的。 （四）趣味盎然地教 要使孩子对学习产生兴趣，取得预期的效果，家长就要饶有兴趣的去施教。“现在几乎所有的进步教育家都强调早期学习有必要重新引入充满娱乐的愉悦式教学。”例如，适合于学前儿童身心发展的一种形式而学琴的第一步就是要让手指的第一关节在键盘上站立起来。并要反反复复地弹一个个单音，这样，每当儿童弹一会儿之后，会让儿童感到枯燥无味。于是有的家长就以做游戏的形式说“这个音是弹给小白兔听的，那个音是给羚羊听的。”(这些都是孩子最喜欢的动物)，这样就儿童弹奏又有了劲头。当她再次倦怠时，家长又形象地装成孙悟空的样子说：“俺老孙也想听听钢琴演奏呢？”于是又惹得她一阵欢愉。这样反反复复，单调枯燥的练习便在不知不觉的游戏中完成了。
一、彼此舒服，相处不累。 喜欢一个人很容易，爱一辈子却很难，但是，当你真的爱上一个人的时候，就像大S和汪小菲，一个爱“作”，吃虾一定要男人帮你剥，而汪小菲就喜欢她身上这种小女生的依恋，在他眼里，爱撒娇的女人才值得男人宠爱。 爱一个人的优点很容易，会包容他的缺点和不足，是件非常难得的事，他能够接受你的好，还能够包容你的不好，看到对方的缺点也很有爱，觉得很亲切，很放松，很舒适，不会觉得很压抑，很痛苦。那么这样的人才是真正爱你的。 这样的宽容，这样的体谅，这样的尊重，才是真爱才会有的。 二、你们在一起会有甜言蜜语，海誓山盟的承诺，更重要的是真真切切的爱和关心。 爱是全靠行动证明的，语言只是个前奏。 不管男人也好，女人也罢，如果对方真的`爱你，不是只有嘴上的功夫，更多的是实际的行动，他对你有没有意思？是不是真心的对你？你一定能够感觉得到的。 真正的关心和真正的爱，真正的体贴，真正的喜欢是不一样的，真正的感情不只是承诺，甜言蜜语，海誓山盟，而是真真切切的去做，用行动来证明。 三、无话不说，无心不谈。 爱一个人，心中就多了期许，想要跟他分享心事，分享快乐，分享忧伤，总之，两人在一起，无话不谈，就算是一件很小的事情，两人也会谈的津津有味。 两人在一起，很亲切很亲密，怎么看都喜欢，怎么看都舒服，怎么看都顺眼。很多心里话，不能对外人说起来，都很愿意跟对方说起，很愿意向对方坦露心声，敞开心扉，愿意把自己的好和坏都告诉对方。如果你们之前有这样的感觉，说明你们之间的感情是真感情。 四、彼此珍惜，彼此疼爱。 你们在一起的时候，会给予对方更多的爱和温暖，即使是自己的家人对他不满意，你也会站出来为他说话，明确告诉他们，谁也不能看不起自己爱的人，谁也不能随意欺负自己爱的人，谁也不能任意欺负自己爱的人。 男人爱上一个女人，如果经常嫌弃她唠叨，啰嗦，那这就不是真爱。因为真正爱对你唠叨、啰嗦的人，他把你放在的心尖上，会主动关心你的生活，这样的感情是真感情，这样的爱是真爱。 爱一个人，会控制自己的情绪，不忍心伤害对方，给予对方想要的安全感和信任，彼此珍惜对方为自己做的一切，彼此疼爱对方为自己的付出。 两人在一起什么叫有感情2 一、有一种放松感 两个人能够牵手在一起本来就是从不了解到了解，两个人可能都有着不同的生活状态，难免也会有摩擦，这一个渐进的过程。可能有时候就是因为对方的外貌有的好感，但是时间一长又会互黑，嫌弃这里不好看那里不顺眼，但这不是一种真正的嫌弃，而更加让两个人有了一种放松感，因为在对方心里都是能够互相放开的人。也不用担心这种嘲笑会受到对方的轻视。 二、有一种亲切感 两个人在一起时间久了就会有一种亲人的感情，不然为什么会有人说两个人最终会成为亲人一样呢？这种感情是能够在思想和心灵上都能明白和理解对方的，平时也能给对方更多的宽容。我们爱一个人不光是喜欢他的优点，有时候缺点也要真正接受。如果能够宽容对方缺点的才叫做是真感情，那个人也必定是最爱自己的的。 三、相互疼惜 很多人在一起就是相互对彼此好，这其中也包含了一种感恩的心情。我们跟任何人相处都应当有这样的思想，别人对我好，我就会对别人更好。每个人都会有烦闷和累的时候，这时我们能够给的就是一个怀抱，在心情不好的时候能够耐心的关怀。在心灵上给对方最大的温暖。 四、更多的体贴 两个人真正的感情不需要很多奢侈虚华的东西，平淡的生活也能非常幸福。就像生病的时候有人关心照顾，天冷的时候有人提醒加衣，饿了的时候有人给你做饭……一个人能够给到实在的关心和体贴，比任何话语都能让人感动。 两人在一起什么叫有感情3 两个人在一起最重要的是什么 两个人在一起最重要的是忠诚，缺少“忠诚”两个字，那么就会没有了幸福而言，也没有了信任。 很多夫妻，在年轻时都是因为爱情，走到了一起，然后为人父母，等把孩子抚养成人，自己也到了中年时期，等到了中年以后，经过几十年相处的夫妻感情，自然就变淡了。有时候，甚至变得无话可说，这个时候是感情最脆弱，最危险的年龄。 一段好的感情可以成就一个人，而一段不好的感情则可以毁掉一个人，所以，若是在一段感情里，你发现自己的脾气变得越来越不好了，或是发现自己变得越来越不如以前的自己了。
扩展资料：
分为实质性和建议性两种类型。
转化性诱导一般分为两种类型，分别是实质性和建议性，主要采用建议法进行谈话诱导，情感诱导，目标诱导和榜样诱导。
转化性诱导是营销人员在进行证明性诱导或建议性诱导的时候，消费者可能会提出一些问题，甚至针锋相对，使买卖陷入僵局，这时，通过转化性诱导来缓和气氛，可以重新引起消费者的兴趣，是消费者购买商品决策时的发生，发展和完成的过程。
彭婆小学 何晗逗
“情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。
在班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢？关键是一个“爱”字，即热爱学生。一位教育家认为，爱不是一个人偶然幸运地体验并“陶醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要努力才能掌握的艺术。它的基础是给予、关心、责任感、尊敬和了解。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
一、讲究语言激励
情感激励中，语言表达的方式是十分重要的。同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。班主任每天与学生交往频繁，在情感激励中，不仅要讲究语言表达的方式，还应注意眼睛表达情感的功能。
班主任的目光，是一种无声的语言，时时在变换中传递教育的信息，经常向学生投注自己的期待：或扫视，或凝视，或严肃，或轻松……学生的目光也在差异中反馈着某种接受程度的信号。此外，班主任在指出学生缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。
二、重视身教激励
我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。这是因为，对学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物。要做好情感激励，班主任应多参加学生组织的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增强教育效果。学生都有渴求进步以及完善自己的内在要求，因此，班主任的行动是无声的命令，班主任尤其要注意自身的榜样作用。
三、肯定积极，因势利导
班主任在和学生的接触中，要善于发现他们身上的闪光点，捕捉到他们心灵的火花。只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。除此而外，班主任还要正视学生表露出来的情感。对积极的情感，要保护、引导，对消极的情感，要进行调节、转移和转化。
四、情感激励应严而有度
在情感激励中，注意“情”，但不等于放纵、护短和迁就，应始终严格要求，严格管理，当然，要严之有“度”，超过了“度”就破坏了“情”。另外，在评价学生时，要注意看基础、看发展、看整体，克服成见，摒弃“定型效应”，应该肯定的充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出努力的方向。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
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