汉语拼音(ai ei ui)教案

　　汉语拼音(ai ei ui)教案 篇1

　一、 教学目标：

　1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

　2、 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　3、 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　二、教学重点：

　读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

　三、教学难点： 拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

　四、教学准备：

　拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

　五、教学过程：

　（一）、复习单韵母

　1、问：我们已学过哪几个单韵母？

　2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u

　3、谈话导入新课。单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　（二）、 学习复韵母ai

　诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　师： 老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学习。

　出示：ai卡片

　问：ai是由哪两个单韵母组成的？

　指导读： 师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai

　听示教仪读， 学生练习发音。

　指导书写：ai

　投影：第一幅插图

　诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？

　(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。）

　语言环境中学ai的四声练习。

　出示：ai卡片（四声）并做游戏。

　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨着的挨

　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的挨

　ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮

　ai ai 什么爱？ 爱、爱、爱护的爱

　说话或组词，其中要有 ai 的音。

　检查纠正。

　（三） 学习复韵母ei

　投影：第二幅插图

　指导看图：图上是谁？他在干什么？

　指名做砍树的动作，引出ei 的音。

　教师写ei 。 师范读， 教发音方法。 听示教仪读， 学生练习发音。

　在语言环境中进行四声练习。

　（四 ） 学习复韵母ui

　打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

　生：喂，你好，请问您是谁？

　师：我是妈妈。

　生：您有事吗？

　师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

　生：我们学了ai ei。

　师：还有一个吧？

　师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片 。

　利用图来记住复韵母ui 的音和形

　发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

　四声练习。出示：ui 卡片（四声）并做游戏。

　师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

　生：微笑的微在这里。（举起ui ）

　卫生（举起ui ） 伟大（举起ui ） 围巾（举起ui ）

　说话或组词，其中有ui 的音。

　（五） 学音节kai gei hui

　1、 拼读音节。

　2、 学生自己试着拼音节。

　师：哪些词句含有以上三个音节的音。

　3、 指导书写。

　4、读儿歌找出会拼的音节。

　六、小结：

　这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了好多知识。

　七、巩固练习：

　八、作业：写：ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。

汉语拼音(ai ei ui)教案 篇2

　一、学习复韵母ai、ei、ui的发音

　今天我们要学习三个新韵母。

　（一）引出ai，知道复韵母

　师：同学们互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？

　（板书：ai）

　师：你们有什么发现？

　（ai是由a和i手拉手组成的。）

　师：单韵母的本事可大啦，你知道它有哪些本领吗？

　生：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

　生：还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　师：对！说得真好。

　（板书“复韵母”三个字）

　（二）读准ai

　师：谁会读这个复韵母？

　（指名读）

　师：我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

　（指名读，纠正，齐读。）

　师：请同学们排队的时候谁排在最前面？为什么

　（高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

　（三）读准ei

　师：看图说一句话。

　师：谁会发这个音了？

　（先发e，再滑向i）。

　学生练发音。

　（四）读准ui

　师：你们的表现太棒了，看老师手里拿的什么？把围巾的围读成平声该怎样读？

　板书ui。

　师：真不错！小朋友们学得很好。

　二、指导书写

　师：小朋友们学习了ai、ei、ui，读得很好。现在我们要学习怎样写好复韵母。

　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？

　生：分得太开。

　师：你们能写好吗？好老师在黑板上写，同学们在练习本上写，比比咱们谁写得好！

　师生评价。

　（复韵母是一个整体，不能分开写。）

　三、读准ai、ei、ui的四声

　师：刚才同学们写得很认真也很漂亮。为了让它们变得更漂亮，老师还给它们带上了四顶小帽子呢！

　（贴）

　仔细观察一下，每顶小帽子都是一个小符号。

　生（齐）：一声、二声、三声、四声。

　师：还记得那首小歌谣吗？

　生：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。

　师指生读。

　（一）读ai的四声

　师：自己读读ai的四声，先按着顺序读，再倒过来读读。

　（指名读。）

　师：请你们用ai四声中的`一个说一句话。

　（二）读ei的四声

　出示ei的四声，自己读一读。

　师：现在，我们要同桌合作读ei的四声。小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。他读错了，你就帮帮他。

　（学生练习。）

　游戏：

　听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。Ei，我想起来了，这道数学题我以前做过！

　（二）读准ui的四声

　出示ui的四声当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点。”

　师：同学们观察得可真仔细，为什么少了一个点儿呢？

　生：因为i上标上了声调。

　师：非常正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小帽子给摘掉了。

　生：那为什么“ai”和“ei”上的点儿没去掉呢？

　师（重新拿出ai和ei）：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？

　（a）

　ei呢？

　（e）

　那ui呢？

　（i）

　通过观察，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有摘掉。

　四、与声母相拼复韵母也可以和声母拼在一起组成音节。请同学们翻开课本26页。

　五、在拼音本上写音节同学们看黑板这三个音节你会拼吗？

　六、借助汉语拼音朗读句子好，今天的课就要结束了，小朋友们学习很认真，下课。

汉语拼音(ai ei ui)教案 篇3

　教学目的:

　1、学会ai ei ie 三个复韵母，认清字母的形，读准音。

　2、粗略了解什么叫“四线三格”。

　教学重点、难点:

　1、学会三个复韵母，并能正确地读音。

　教学准备:教学挂图、卡片。

　教学流程:

　一、创设情境，复习导入 。

　1、歌曲导入 (伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作)。

　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗

　师：瞧!拼音乐园里有好多气球。

　(黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。)

　2、生摘气球。

　师：你们喜欢漂亮的气球吗你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就给你加分哦。

　师：这些气球中的字母有一个总称叫什么(单韵母)

　谁知道单韵母有哪些特征如：a像眼镜蛇，i像小朋友，e像大白鹅。

　3、揭示课题。

　师：看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习ai ei ie

　(这样安排复习导入 ，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。)

　二、自主探究，学习新知。

　师：请小朋友们注意了老师开始讲故事了，待会我可是要叫小朋友来讲的哦，讲的好的小朋友老师给他加分。

　如;有一天天气非常的晴朗，小朋友i来到草地上玩耍……

　1、学习复韵母ai。

　(1)学生尝试念ai。

　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

　(2)教师边评价，边示范，讲清发音要领

　三、依此类推讲解 ：ei和 ie 。

　四、巩固练习。

　1、让小朋友上台进行情景表演。

　2、互动游戏《挑兵点将》

　这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心。……

　(这个环节，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到奖励加分的同时，所学知识也得到了巩固。)

　五、教师总结。

汉语拼音(ai ei ui)教案 篇4

　知识与目标：

　1、学会复韵母“ui”能认清形，读准音。

　2、学会“ui”的四个声调。

　3、能正确拼读、书写音节。

　方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。

　情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

　教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

　教学过程：

　一、导入新课

　1看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗请大家看黑板：

　板书：10ui

　二、看图学习复韵母ui的音形

　(一)学习“ui”的音形

　1出示“ui”图：“ui”

　(1)问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形学生自学。

　(2)同桌同学互相说说你是怎样学的

　(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。)

　(4)教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。

　(二)总结复韵母的发音方法

　(1)师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

　(2)用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。

　三、学习复韵母“ui”的四声

　1读“ui”3个复韵母

　2按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　3“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。

　(1)学生读读儿歌

　(2)想想什么意思

　4结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　(1)出示

juan中的 u 应读是 ü，即“鱼”字的发音。

这里的“u”为“ü” 是汉语拼音的其中一个韵母，并表示元音 /y/，即“鱼”字的发音，注音符号作“ㄩ”。ü在拼音开头的时候，将ü上的两点去掉并在前面加y，认读的时候这几个音节都属于整体认读音节，不可分开拼读。例如：yu，yue，yuan，yun。

韵母ü同j、q、x相拼时可以不使用附加符号，写成u，因为真正的u绝对不同j、q、x相拼，这三个声母后面出现的u，只能是yu；而ü行韵母单独成音节时，按照规则变成了yu，加符字母ü也不会出现；实际上ü只出现在lyu、lyue、nyu、nyue四个音节中，共涉及到32个汉字。

韵母表里有“ü”（即‘绿’字的韵母读音），但在字母表中没有规定与之对应的拉丁字母。“这一缺陷对社会应用产生了重大影响。同样是一个“绿”字，在使用汉语拼音符号转写成英文名称时，有的企业可能会标注成“LV”，有的又可能标注为“LU”。

这样就造成了用法混乱。建议“ü”统一改为yu，与j q x相拼时省略y。yung改写为yong以利于辨认。“绿”拼作lyu，这样就不会造成用法混乱了。

用U表示标准正态分布，临界值Zα满足P(U>Zα)=Zα，即P(U≤Zα)=1-α。当α=0025时，就是查表中0975对应的值，0975在表中19那一行，006那一列，所以Z0025=196。

若n个相互独立的随机变量ξ₁、ξ₂、……、duξn，均服从标准正态分布（也称独立同分布于标准正态分布），则这n个服从标准正态分布的随机变量的平方和构成一新的随机变量，其分布规律称为卡方分布（chi-squaredistribution）。

编程代码

可利用stata函数（n、n1、n2是自由度，p是尾概率值）：

chi2(n)分布的上p分位数：

dispinvchi2tail(n,p)

F(n1,n2)分布的上p分位数：

dispinvFtail(n1,n2,p)。

扩展资料：

正态分布具有两个参数μ和σ^2的连续型随机变量的分布，第一参数μ是服从正态分布的随机变量的均值，第二个参数σ^2是此随机变量的方差，所以正态分布记作N（μ,σ2）。

μ是正态分布的位置参数，描述正态分布的集中趋势位置。概率规律为取与μ邻近的值的概率大，而取离μ越远的值的概率越小。正态分布以X=μ为对称轴，左右完全对称。正态分布的期望、均数、中位数、众数相同，均等于μ。

σ描述正态分布资料数据分布的离散程度，σ越大，数据分布越分散，σ越小，数据分布越集中。也称为是正态分布的形状参数，σ越大，曲线越扁平，反之，σ越小，曲线越瘦高。

-正态分布

韵母表24个表怎么读如下：

1、单韵母（6个）：ɑ啊、o喔、e鹅、i衣、u乌、ü迂。

2、复韵母（8个）：ai爱、ei欸、ui威、ao熬、ou欧、iu优、ie耶、üe约。

3、特殊元音韵母（1个）：er儿。

4、前鼻韵母（5个）：an安、en恩、in因、un温、ün晕。

5、后鼻韵母（4个）：ang昂、eng亨、ing英、ong轰。

6、整体认读音节（16个）zhi（织）、chi（吃）、shi（狮）、ri（日）、zi（字）、ci（刺）、si（丝）、yi（衣）、wu（乌）、yu（鱼）ye（爷）、yue（月）、yuan（圆）、yin（因）、yun（云）ying（鹰）。

单元音韵母发音

第一、舌位的前后

舌位指发音时舌面隆起部分的所在位置。发元音时舌头前伸，舌位在前，这时发出的元音叫前元音。普通话舌面元音里有两个前元音，就是i、ü。发元音时，舌头后缩，舌位在后，这时发出的元音叫后元音。

普通话舌面元音里有3个后元音，就是o、e、u。发元音时，舌头不前不后，舌位居中，这时发出的元音叫央元音。普通话里有1个舌面央元音，就是ɑ。

第二、舌位的高低

舌面抬高，和硬腭的距离达到最小时，发出的元音叫高元音。舌面降低，和硬腭的距离达到最大时，发出的元音叫低元音。由高元音到低元音这段距离可以分为相等四份，中间有三个点。

舌位处在这三个点上时，发出的元音由上而下分别叫作半高元音、中元音和半低元音。普通话里有3个舌面高元音，就是i、u、ü，有两个半高元音，就是o、e，有1个低元音，就是ɑ。

第三、唇形的圆展

嘴唇收圆，发出的元音叫圆唇元音；嘴唇展开，发出的元音叫不圆唇元音。普通话舌面元音里有3个圆唇元音，就是o、u、ü，有4个不圆唇元音，就是ɑ、e、i、ê。

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首先,让我们翻阅我们的课本,了解我们今天所讲的u值表,以及它所需要用的正态分布图。

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然后,我们还需套熟悉什么事正确的正态分布,还有标准正态分布的分布函数以及密度函数是什么。

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接下来,我们就需要看,正态标准分布表的分布函数Φ(u)中的u值,然后查中间的概率百值。

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最后根据以上内容我们举例说明:当”u=127“时,我们先找到分布表里12的那一横,然后再看最上面一行,然后找到007的那一竖。