四年级上册《长城》教学设计

　《长城》一文描写的我国著名的名胜古迹长城，以下是我整理的四年级上册《长城》教学设计，欢迎参考阅读！

《长城》教学设计一

　教学目的要求:

　1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

　2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

　教学重点和难点：

　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}

　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}

　教具准备：

　鹏博士软件、中国地图。

　教学时间：2课时

　第一课时

　教学过程：

　一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

　二、揭示课题：

　1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]

　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。[板书课题]

　三、检查预习：

　1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？

　2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

　3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

　四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的]

　1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

　教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

　2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]

　思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　[1]建筑材料：巨大的条石和城砖

　[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行

　[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

　3 指名读课文的第三段。

　思考：作者站在长城上想到了什么？

　你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

　4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？

　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　五、朗读全文，学生质疑问难

　课后小记：

　板书设计：

　远景：像一条长龙

　城墙------很宽

　近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口

　城台-------互相呼应

　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧

　历史地位：伟大奇迹

　第二课时

　教学过程：

　一、复习巩固

　1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

　2、作者是按什么顺序描写长城的？

　3、学习了课文，你从中体会到了什么？

　4、表达了作者怎样的思想感情？

　二、巩固练习

　1、根据课文内容填空：

　[1]万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。

　2、给生字注音组词

　3、抄写课后生词

　4、比较句子，把想到的说给同学们听。

　[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

　[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　5、背诵课文的第一、而自然段

　三、课外阅读有关长城的书籍

《长城》教学设计二

　教学目标

　1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

　2．智能目标：

　①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

　②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

　3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

　教学过程

　一、激情导人，观察插图，了解图意

　1．谈话导入，激发兴趣。

　在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题)

　2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

　(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅为什么

　(2)看远景图时应重点观察什么(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点(高大、坚固)

　二、初读课文，整体感知

　1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)

　2．生讨论：课文三、四自然段为何没有与之对应(不是作者所见之景，无法画出。)

　后两节分别写了什么(作者的联想和长城的地位。)

　3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。

　三、图文对照，读懂课文

　1．第三次看远景图。

　(1)远看长城是什么样子(像一条长龙)

　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点(长、大、弯)

　这样写有什么好处(这个比喻把静态的长城写活了)

　(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处(表达更准确、让人更信服)

　2、第三次看近景图。

　(1)此景是作者在何处(观察点)看到的

　(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分各部分的作用是什么

　(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

　3、披文入情，学第三自然段。

　(1)假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么

　(讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。)

　(2)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些

　文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶智慧体现在哪里

　(精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)

　4．齐读第三自然段。

　为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”

　四、总结全文，回归整体

　1．第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景。

　长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台

　2．老师总结谈话。

　五、延伸性作业

　长城到底给我们中华民族带来了什么是苦难？是安宁是骄傲是屈辱还是其他什么呢请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课--辩论会。

　简评

　教学目标体现了认知、智能和情意的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密，条贯统序，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。

《长城》教学设计三

　教学目标

　学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。

　教学难点，重点

　1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

　2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　课前准备

　1．录音机。

　2．长城远景和近景的彩色幻灯片。

　教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。

　教学课时：两课时

　教学过程

　第一课时

　一．看图，了解图意。

　1、介绍长城。

　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　2、观察彩图。（打出幻灯片）

　（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

　（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）

　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）

　（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）

　二．初读课文，了解文意。

　1．自学生字新词。

　2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

　三．图文结合，说一说。

　1、说说生字新词。

　崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)

　2、理解字词。

　（1）教师讲解

　山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。

　嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。

　八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位

　（2）看图理解

　崇山峻岭：指高而险峻的山岭。

　蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。

　条石：长方形的石块。

　方砖：正方形的砖块。

　垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

　了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。

　射口：射击用的口子。

　城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）

　4、说说怎样给各节编一小标题。

　（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（3）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）

　第二课时

　一、图文对照，逐段学习。

　1、观察远景图。（打出幻灯。）

　（1）远景怎样？（像一条龙）

　（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）

　（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）

　（4）长字突出怎样的特点

　2、看近景图学第二节

　（1）读后思考。

　课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）

　（2）这一节有几句话？介绍长城的那些建筑？（六分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）

　（3）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法

　（4）小节这一节近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。

　3、综合两图第三节。

　（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）

　（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）

　（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？

　（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。

　4、读第四段。

　（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现拉古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）

　（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）

　二、总结全文。

　1．画出最能表现中心思想的一句话。

　2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

　板书设计

　长城

　远景

　观察长城

　近景

　血汗

　联想人民

　智慧

　雄伟

　赞美工程 奇迹

《长城》教学设计四

　教学目标：

　1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

　3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

　4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　教学重难点

　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

　教学课时：2课时

　教学过程：

　第一课时

　教学目标：

　1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

　2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

　3．指导学生图文对照，培养观察能力。

　一、导入新课

　1．学生谈谈对长城的认识。

　2．学生自由补充。

　3．老师给以肯定。

　4．板书课题，齐读。

　二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

　1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）

　2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）

　3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。

　4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

　三、再读课文，学习生字

　1．自由读课文，读准生字、词语。

　2．学习会认的字。

　3．学习会写的字。

　4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）

　四、出示图画，边看边说

　1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

　2．出示第二幅图：

　（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

　（2）从图上你看到了什么？

　3．对照课文，读课文。

　（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

　（2）联系课文，理解词语的意思。

　五、小组学习，思考

　1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？

　2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。

　城台：

　垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

　瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。

　射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

　六、课堂小练习。

　第二课时

　教学目标

　1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

　2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

　3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　教学过程：

　一、激趣导入，整体感知

　1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。

　2、欣赏：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）

　3、谈感受：欣赏了，你有什么感想呢？

　4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长

　城吗？（学生说）

　二、精读课文，加深认识

　（一）齐读句子

　1．读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　（二）再读课文，解决问题

　1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　2．交流汇报：

　（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

　这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。

　（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向

　——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。

　（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

　（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

　（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

　（4）高大坚固

　——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成

　——宽：五、六匹马可以并行

　——高大：两米多高的垛子

　——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

　3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）

　4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。

　（三）烘托高潮，体会情感

　1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）

　2．作者想到了什么？（劳动人民）

　3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

　（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

　（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

　（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

　（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

　4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

　（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

　（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　（4）思考、交流：（PPT）

　“多少”表示（无数）。

　劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

　“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

　“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

　这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

　（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

　（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）

　（四）整体把握课文，升华认识

　1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）

　在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

　2．请大家一起读这句话。

　（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　三、总结板书：

　气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。

　四、课外拓展：

　1．搜集一些有关长城的故事、传说和资料，进行交流。

　2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

长城 远看长城,象一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的城墙顶上铺者方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行城墙外沿有两米多高的成排的垛字,垛子上方有方形的望口和射口,供了望和射击用城墙顶上,每隔三百米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒打仗的时候,城台之间可以互相呼应站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然得想起古代修筑长城的劳动人民来单看这数不清的条石,一块就有两三千斤重那时侯没有火车汽车起重机就靠者无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城这样气魄雄伟的工程,在世界历史是一个伟大的奇迹

参考资料：

小学四年级语文书课文：《长城》

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小学四年级课文《长城》的全文是什么？

《长城》全文如下： 长城 远看长城，象一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺者方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛字，垛子上方有方形的望口和射口，供了望和射击用。城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然得想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重。那时侯没有火车、汽车、起重机，就靠者无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史是一个伟大的奇迹。

72 浏览11722019-09-13

我要小学中《长城》这篇课文（全文）

长　城 长城，它西起嘉峪关，东至山海关，像一条长龙，飞过浩瀚的戈壁，穿越茫茫的草原，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，最后，屹立在波涛滚滚的渤海之滨。全长一万三千多里。 长城，是中国古代伟大的建筑工程。修筑在八达岭上的这一段，高大坚固，用巨大的条石和城砖筑成。城墙顶上铺着方砖，平整如宽阔的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿设有两米高的垛子，一座连着一座。垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米，就有一座方形的城台，是屯兵用的堡垒。打仗的时候，城台之间可以遥相呼应。遥想当年，这里金戈铁马，浴血拼杀，戍边的将士为固国安邦谱写了壮丽的诗篇。 长城，是中华民族的伟大创举。登上长城，凭壁远眺，群岭起伏，朝霞辉映，长城犹如一条银色的裙带飘绕其间，在苍翠的衬托下，它愈加明丽和壮观，一股民族的豪情油然而生，不禁让人想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，也没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数双手，一步一步地抬上这陡峭的山岭，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。它表现了我国古代劳动人民坚强的毅力和巨大的智慧。 长城，是世界历史上的一个伟大奇迹，也是世界人民共有的文化遗产。“不到长城非好汉”！如今，长城在政府和人民的关爱下，容颜焕发，成了举世闻名的旅游胜地，它敞开宽广的胸怀，迎接着来自五洲四海的国际友人。

浏览13662019-09-07

人教版第七册课文 《长城》原文是什

长 城 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

33 浏览2962019-11-01

瀑布小学语文课文原文

瀑布 还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又好像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。

711 浏览64372017-11-27

小学四年级课本(长城)全文

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。　从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。　站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的第八册《长城》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　一、教材内容及重点难点分析

　《长城》专题的教材内容是这样的：

　本专题包括文章《万里长城的构造》、《万里长城的断想》、《长城万里行》以及参考资料《我还没有见过长城》、《长城与都江堰》，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。在讨论研究中，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。

　处理信息是本课的重点而信息量大是本课的难点。让学生分散地、自主自由地学习是提高学习效率的一个方法，用网络拓展视野，代替教师的部分教学行为教学效率是解决难点的一个方法，用论坛来打破以往教学一对一交流提高学生效率是另一个办法，

　为了持续学习的效果，培养学生对长城的持久兴趣、上网学习的热情也是本课的重点。所以在bbs论坛中，引入竞争机制，“比一比，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入。”让学生的学习行为持续到课后。

　二、学对象分析

　学生特点：初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材。但肯定不够深入，尤其对“长城文化”还不够怎么理解。在电脑运用方面，我们的学生还不能够熟练上网熟练查找资料，不会运用bbs论坛，打字还不够熟练，还跟不上学习和交流的要求。在能力上，逻辑判断力还有待加强，分析和综合资料时，容易以偏盖全。相应的对策是，用研究性学习主导学生自由学习的方向。能力方面，利用学习伙伴合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力。

　一．教学目标设计

　认知目标：了解长城的构造，

　了解长城的悠久历史，

　了解长城的军事价值，

　了解有关长城的文学作品。

　（人们对长城的研究一直在深入，长城的有关资料种类繁多，数不胜数。因此教师不能把某些知识作为一堂课的重点。而只需学生在了解的同时，形成自己有关长城的某一方面的观点。另外，认知目标不是学习的唯一目的，而是提高学生分析问题的能力，学会自主学习的载体。在信息时代，比记忆更重要的是，知道到哪里去寻找需要的知识内容。）

　能力目标：初步培养学生上网查找资料的能力，运用网络为学习服务的能力，在纷繁的资料前有选择的处理信息，加工资料的能力。

　情感目标：培养学生对长城的持久兴趣，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，体会中国古代劳动人民的聪明才智，激发学生研究中国古代文化的兴趣,激发学生的爱国热情；培养学生不唯书，浅层次的探究精神。

　二．教学策略及教法设计

　1．谈话导入，激发兴趣。

　2．竞争机制，激发学生热情。“比一比，论坛上谁的研究成果多，谁的研究深入”，初次利用网络学习，学生学习兴趣很大，再加上比一比的小竞赛，学生的挑战意识就被激发出来了。

　3．小组合作研究性学习。在课堂上进行研究性学习对于初二学生来说，要求还是比较高的。因此，集思广益，利用小组合作的方式，让大家参与讨论，在群体讨论中增长个体的判断、分析和综合能力

　三．教学媒体设计

　教学媒体有以下几类：

　1．信息来源：（主要指文字材料）长城网站、新浪、搜狐、雅虎、亿唐等各大网站的长城专题及教师自行设计并制作的长城网页是学习资源的主要来源，供学生查找资料用。

　2．交流区：自行设计网页上的bbs论坛

　提供学生反馈信息，自由发表言论、自由讨论甚至课后进行继续研讨的空间。

　形象学习材料：长城位置示意图、长城示意图等

　让学生更多了解长城，可以由学生下载并展示。

　3．监控交流系统：华夏2000多媒体教学网系统，用于教师集中教学和学生个别演示时，在学生查找资料时也可以进行随时监控了解学生学习的动态。贯穿整个教学过程。

　整个教学过程由网络、多媒体贯穿始终，从学习资料的来源到学生活动的交流到学习过程的监控还包括激励机制的运用都有现代教育技术的参与。开放、棉队全体、及时反馈是网络等多媒体的特点，这里它们的作用不可替代，效果理想。

　六．教学过程设计与分析

　教学过程设计思路及多媒体应用分析

　导入：曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！激发学生的爱国热情、民族自豪感，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。同时，揭示学习内容，激发学生研究长城文化的兴趣。

　新授

　1、通过预习，同学们对长城一定有了初步的了解。谁来谈谈你了解到的长城？

　2、小结

　3、建议大家系统地、深入地研究长城文化。可以选择自己感兴趣的方面进行：

　（1）历史顾问组：建造万里长城的功绩究竟归谁？从自然力因素和人为因素两个方面简述长城的破坏情况，提出几点可行的保护措施。

　（2）建筑顾问组：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。

　（3）军事顾问组：在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？结合时代特征进行分析。

　（4）文学顾问组：孟姜女哭长城哭诉的究竟是什么？从众多长城诗词中摘录几句你认为精彩的，发于长城论坛上并说一说精彩在何处。然后把它背下来。

　4、各人选择研究专题、从专题网站上搜集资料、对信息进行筛选加工讨论形成自己的观点、在bbs上发表。其他同学可以跟帖。也可通过bbs、netmeeting与老师、同学展开讨论。

　5、小结

　6、选择自己喜欢的长城景点，做一回小导游。

　（1）进入专题网页浏览长城部分景点的和简要文字说明。

　（2）选择自己最喜欢的一个景点进行导游词的创作。（口头练习）

　（3）交流。

　7．设计宣传、保护长城的一句标语。对教材课文简单的把握，然后谈一谈自己几点简单的感受，可以使学生对“长城文化”有一个初步的认识。第3部分是教学重点。网络教学具有开放性、自主性。学生可以有选择性的选择自己感兴趣的专题进行研究，充分发挥网络资源丰富、信息量大的特点，使学生通过收集资料整理、分析、综合，并形成自己的认识，从而学生的知识和能力得到了协调发展。在学生查找资料的同时，教师可用TOP2000查看每位学生正在做的事，便于随时监控。

　随时了解学生的学习情况。对个别同学也可以进行方法上的指导。网上论坛可以让学生及时反馈，并面对全体学生，除了教师可进行评价外，学生之间也可以进行交流。网上论坛还具有一定的持久性，如论坛上的言论在下课后，还保存在里面，可供师生随时调用。通过上网浏览，学生对长城的肯定有了较深层次的了解，在某一个方面也有了自己的一点认识，教师因势利导，提供创设情境，让学生把美丽的长城景点用自己的话描绘出来，锻炼了学生的口头表达能力。

　自我评价

　课后作业：

　（1）出一期以“长城”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。

　（2）搜集关于长城的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。为培养学生稳定的求知心，教师不应只设定在课堂上完成的目标，还要“追踪”学生的课后动态，让学生对长城的研究进一步深入下去。

　附自我评价表：

　评价内容评价等级

　优良合格不合格

　知识的掌握和运用

　1．你对长城有深层次的了解吗？

　2．通过研究，关于长城文化你形成了自己的观点了吗？

　3．你的导游词语言流畅，结构清楚，有一定文采吗？

　4．你设计的宣传、保护长城的标语简洁有创意吗？

　学习能力的提高

　1．你能熟练运用网络技术吗？

　2．为研究问题，你是否查阅、分析了大量有价值的资料？

　3．你能够在论坛中与同伴进行讨论吗？

　感情投入

　1．你能全身心投入这堂课了吗？全身心一般没有

　课后目标你有课后继续研究的内容和初步设想吗？有没有