语文《范进中举》教学设计

　《儒林外史》作为讽刺小说的代表，开创了以小说直接评价现实生活的范例，《范进中举》就是选自《儒林外史》的第三章，作者吴敬梓。以下是我整理的，欢迎阅读参考，希望您喜欢。

　 教学目标

　1、培养学生阅读理解小说中人物语言、动作、行为的能力，分析范进、胡屠户等的人物形象；

　2、在第一点的基础上认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。

　 教学重点

　品味学习以个性化的语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人物的写作手法。

　 教学难点

　认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。

　 教学过程

　一、导入（直接导入）

　师：上节课，我们对《范进中举》这篇小说的基本情节有了大致的了解，对其中的人物性格也有一定的体会。下面让我们以热烈的掌声欢迎同学们的表演。

　二、课本剧表演

　生表演课本剧。

　让学生组织并参与表演，不仅能激发学生学习语文的兴趣，而且增强了他们学习的自主性，因为只有认真研读了课本，才能体会其中人物性格特点，才能表演得更真切。而真切的表演又能带给其他同学享受语文的快乐。

　三、分析人物形象

　1、分析“范进中举发疯”作为铺垫：

　师：读了课文，又看了表演，同学们，请问：给你印象最深的是哪一个情节？

　生：“范进中举发疯”这一中心情节。

　师：它为什么能给我们留下深刻的印象呢？

　（生分析一系列的动作。）

　师：（肯定生的答案，并作简单小结）范进发疯，疯得有特点：

　发疯的动作：自己把两手拍了一下，笑了一声──拍着手大笑──拍着笑着

　发疯的语言：噫！──好了！──我中了！

　发疯的层次：昏厥──疯跑──跌倒──疯走集上

　总之，因为作者描写得非常细腻、生动、传神，所以，给我们留下深刻的印象。

　师：中了举就应该高高兴兴去做官，可是，范进了中举报帖后，为什么突然疯了？当时他的那些不寻常举动，你认为是正常的，还是反常的？

　（生争执，师点拨提示，引导学生将注意力集中于三个短句上。）

　师：你可否从范进中举发疯时的一段语言中获得启示？

　生：发疯的语言：噫！──好了！──我中了！

　师：你认为这段语言中，哪一个字说明了范进发疯的根本原因？

　生1：“中”字！因为中举了，太高兴了，所以疯了。

　生2：“好”字！发疯的表面原因是那个“中”；而“中”之所以能触发范发疯的根本原因却是一个“好”字。因为“中”了以后，有不计其数的好处，不用再挨饿受冻，而可以坐享其成。

　（师肯定，抓住这个“好”字，分三路先后追问。）

　2、重点分析范进，附带分析胡屠户、张乡绅等的人物形象：

　师：那么，围绕这个“好”字，请同学们思考以下几个问题。一、范进中相公回家，可曾说过“好”？发过疯？为什么？

　生：没有说“好”字，没有发疯。因为中相公并没有使他改变经济状况和社会地位。

　师：中举前他的经济状况和社会地位是怎样的？从课文中找出原句来。

　生1：经济状况非常贫穷：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家，“家里已是饿了两三天”。

　生2：社会地位非常低下：胡屠户骂他“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”，还“啐”他吐沫，他还“唯唯诺诺”。

　师：但是，在这样的情况下，他还偷偷参加乡试，这说明了什么？

　生：对功名的极度热衷。

　师：以上是范进中举前的种种表现，他还没有得到他想要的“功名”，所以，他既不说“好”，也没有发疯。下面看问题二、范进中举后有哪些变化？我们还是从经济状况和社会地位两方面来分析。

　生1：经济状况明显好转：邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉两只鸡来的……又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒”；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠房。

　生2：社会地位也有显著提高：邻居都来帮忙，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。

　师：（肯定生的答案，并作简单小结）特别是胡屠户前后判若两人，素未谋面的张乡绅也赠银赠房，你认为他们是虚伪的，还是真心的？为什么？

　生：虚伪的。他们巴结范进，是因为范进“中了”“好了”，对他们自身都有好处。

　师：我们可以用些什么词来形容他们？

　生：趋炎附势、嫌贫爱富。

　师：此时，范进对于这些人的巴结，态度又如何？

　生：范进对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”；以前与家门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，现在与张乡绅迎逢自如。

　师：看来，范进也并不是一个老实的角色！而是一个……

　生：虚伪、圆滑。

　师：通过一系列的分析，我们可以非常明显的看出：中举后，范进的生活发生了翻天覆地的变化。你能说说范进中举发疯时大叫“好”的内涵到底是什么？（请注意表格前后对比）

　生：内涵就是：只要中举了，从此经济状况和社会地位完全改变。以前贫困潦倒，万人唾骂，现在享不尽的荣华富贵，有好多人巴结。

　师：原来如此。那么请你设想，范进在大嚷“好”的瞬间，他究竟可能想到了什么？

　（生尽可能发挥自己的想象力，师注意引导，不要太过分。）

　师：归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。可以毫不夸张地说，那上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！

　3、分析本文的主题：

　师：基于以上分析，你认为是谁使范进受人奚落，又是谁使范进平步青云？这一切都告诉了你一个什么问题？

　生：封建科举制度！封建科举制度毒害知识分子。

　师：（追问）仅仅使知识分子？胡屠户他们呢？

　生：还毒害了人民。

　师：对！封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，不仅导致读书人为之疯狂，而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。

　师：有一副对联为证，请看：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”写得入木三分，毫不夸张。

　一个“好”字，集中体现主人公的思想，也集中托出了全文的题旨。这是作者的点睛之笔。因此，抓住范进中举发疯时集中体现人物思想感情的一段话作为全篇教学的突破口十分恰当。

　首先，围绕“好”字提出问题，让学生细细地从研究范进中举前后地位变化中，理解人物性格及其思想情感，深刻认识。体现了提问的针对性和具体性，给学生的思维指明了方向，是掌握课文的切入点。

　其次，在精读课文的基础上抓住“好”字，让学生充分发挥自己的想象力，使范进的形象超出课本文字之外，更为丰满。体现了提问的层次性，引导学生更深刻的领悟课文的主题。

　最后，由于教学目的中所涉及的内容已大致解决，学生依据这个设问可以较快地归结本篇的主题思想。体现了教学中层层推进、环环相扣，主题的归纳水到渠成。

　该对联引用得恰到好处，既生动地概括了全文内容，又有力地结束了本课教学。

　四、拓展练习

　1、有人认为：范进中举，大家一片欢喜。而所谓的“大喜”，其实是他个人的“大悲”，乃至民族、国家的“大悲”。就这一观点，发表你的看法。

　2、当代应试教育的种种现象与封建科举制度是不是一回事？为什么？拓展练习有梯度和新意。分别针对封建社会科举制度和现代社会应试教育提出了很尖锐的问题，能引起学生对社会的观察和思考。

这段情节出自原书第3回，写范进因中举喜极发疯的故事。因为中举而高兴得发疯，似乎荒诞不经，但却非子虚乌有。刘献廷《广阳杂记》中就记载：“有举子举于乡，喜极发狂，笑不止。”由此可见，这一现象在科举社会中的确是实有其事。作者以思想家的犀利眼光，洞察到这一迹近荒诞却又不失为真实事件的深层社会意义，又以小说家的高超笔法，对之进行艺术加工，成功地塑造出范进这一艺术典型，并进而描绘了范进周围人物在其中举前后的种种丑态，突现了科举制度对士人心理的扭曲和对社会风气的毒害。

　　这段情节由与范进命运类似的周进引起，作者这样安排是颇含深意的。范进考了三十多年却还是个童生，周学道当初也是考到六十多岁还没捞到个秀才。所以范进身上的破烂直裰很自然使周进想起自己的过去，他提拔范进既是对自己过去的同情也是对现在的慰藉; 而周进身上的绯袍金带则使范进憧憬起自己的未来，从而更加拚命地博取功名。在这强烈的对比中，就从根本上揭示出科举社会中读书士子孜孜不倦追求科名的真正原因。

　　成了秀才，才有资格参加乡试;在乡试中考取举人，就能被称为“老爷”，这可是范进以及一般读书人梦寐以求的事。但范进以前却不敢有此奢望，因为他从二十岁开始应考，三十多年考了二十余次，却连秀才也没考上。一次次的失败，使他的信心几乎消失尽净，但他并未死心，仍希冀侥幸。这次周学道认定他的文章“火候已到”，认为他“即在此科，一定发达”，再三鼓励他去参加乡试。这无疑给范进注入了一剂强心针。因而才敢于大着胆子去向胡屠户借盘缠。

　　但胡屠户却比女婿现实得多，他从范进多年不遇的遭际中估计他绝不可能考取举人。不但不借盘缠，还把范进狠狠教训了一顿。一番痛骂直“骂得范进摸门不着”，但并没打消他去参加乡试的念头。他依然参加乡试了，被胡屠户知道后，又遭了一顿臭骂。

　　可惜一惯精明的胡屠户这次却失算了，范进却偏偏“高中广东乡试第七名亚元”。一报、二报、三报接连到了茅草棚下!“一片声的锣响”也引来了众多的邻居。可此时范老爷却正在集上卖鸡，当邻居飞奔来告诉这一喜讯时，他却不敢相信，只装不听见，低着头往前走。其实范进心里何尝不希望这消息是真的，但考秀才考了二十余次方才进了学，考举人才考了这一次，就能考中么 既往的经历，使他不敢去想象那考试的结果。然而恰恰就在此际，说他中举了，他又怎能相信这消息是真的万一这一喜讯不确，岂不是更大的失望么屡困场屋的范进，有此心理状态不也是很自然的吗

　　但那邻居还是把他硬拉回去了，看到那么多报录人挤在草棚下，范进一下子意识到确实是中举了。可他还是不放心，要亲眼看见报单，“三步两步走进屋来”，先匆匆看了一遍，又逐字逐句读了一遍。可以想象，这时的范进该是多么的激动啊! 多年的幻想竟成了现实，梦寐以求的功名竟然到手!他不禁思绪万千，纱帽金带、奴仆成群的景象，不断交替地浮现在眼前，或者还有美味佳肴，因为他已经饿了好几天了!

　　当然，他到底想什么别人难以得知，只见他“两手一拍，笑了一声，道：‘噫! 好了! 我中了!’”六字三顿，包涵无限： 既有意识到自己中举后的惊喜，也有对以往生活的告别和对未来荣华富贵的向往。不过，屡战屡败的经历已使他的神经无比脆弱，也经受不住这么强烈的刺激，便突然“往后一交跌倒，牙关紧咬，不省人事”。救醒过来后，又拍手大笑，向门外飞跑，他要向周围所有人宣布：“我中了!”可没跑几步便一脚踹在泥塘里，爬起来，披头散发，满脸污泥，鞋都剩了一只，还边跑边叫：“中了!”这副模样和新贵人的身份是多么的不和谐，但作者正是借这种不和谐，辛辣地讽刺了这种弄得士人神魂颠倒的科举制度和被这种科举制度弄得神魂颠倒的八股士子!

　　治范进发疯病的方法也很奇特，那就是让他最怕的人打他一个嘴巴。报录人建议：“他只因为欢喜很了，痰涌上来，迷了心窍。如今只消他怕的这个人来打他一个嘴巴，说‘这报录的话，都是哄你的，你并不曾中’。他吃这一唬，把痰吐了出来，就明白了。”其实迷住范进心窍的又岂只是痰，更多的还是功名富贵。所以只有敲碎他“中了”的美梦，才能让他猛然惊醒。

　　这打嘴巴的任务理所当然地落到胡屠户的手上，可他竟然不肯下手“救”女婿。假使范进还是那个“穷鬼”、“现世宝”，胡老爷当然乐于教训，可如今他成了老爷，是“天上的文曲星”，他又怎敢打呢

　　可不打就是救不醒“老爷”。胡老爹只得“连斟两碗酒喝了”，大喝一声：“该死的畜生，你中了甚么”“一个嘴巴打将去”。奇妙的是范进竟然就不疯了，胡老爹又立刻换了一副诚惶诚恐的面孔，请罪道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的主意，央我来劝你的。”没想到“尖嘴猴腮”的女婿吃了“天鹅屁”后竟变成“贤婿老爷”，亏胡屠户想得出来。而且他还再三声明“不是我敢大胆，是你老太太的主意”，唯恐“老爷”怪罪下来，更妙的是，胡老爹真善于言辞，既不说“打”更不提“疯”，而说是“央我来劝你的”，此亦堪称“天地间之至文”了。

　　作者并未就此结束，笔力犹健地谱上一个耐人寻味的尾声，并借此拓开了新的情节。范老爷刚“回府”，便有一个“体面的管家”手拿大红金帖前来说道：“张老爷来拜新中的范老爷。”这位张老爷便是人称“光棍”的劣绅张师陆。他一上场便先向范进表示一向有失亲近的歉疚，继而又转弯抹角地攀结成“亲切的世弟兄”;既送贺仪五十两，又赠三进三间的空房一所，显得十分关心，极尽笼络之能事。但这一切，都只不过是他为日后能依傍范进去打秋风而下的本钱。从此，范进在他的带领下，不守孝道，混迹官场，日渐变坏，由让人可怜最后变得使人痛恨。

　　范进中举发疯与周进暮年登第，虽然都是写老童生发迹变泰的故事，但表现手法绝不雷同。作者写周进的故事，以刻划他的心理状态为主，细致地剖析了他撞号板的主客观原因。写范进的故事，则是以对比手法为主，借此暴露科举社会中士子拚命追逐功名的根本原因。两个故事互为补充，从而较为深刻地抨击了科举制度的极端不合理和功名富贵对广大士人的深重毒害。

　　“范秀才中举发疯”这个片断中，作者运用得最多而最为成功的是艺术对比手法。如：周学道“绯袍金带”，范童生“麻布直裰”;胡屠户前倨后恭，范进则前恭后倨;范举人疯病刚好，范老太太却又高兴过度，乐极生悲，一命呜呼。另外，范进进学去拜拜乡邻，并不见有人回拜; 他去乡试时家里饿了两三天，也未见有人过问可是一旦中举的锣声一响，就有人飞奔着去找范进、胡屠户; 范老爷疯了后掉了鞋，也有“邻居早把那只鞋寻了来，替他穿上”;而且送米、送鸡、送田产、送店房的，络绎不绝。这种对比，就极为形象地反映出势利风气已渗透到社会下层。由此看来，范进因中举而发疯，虽是一出带有浓郁喜剧色彩的闹剧，却寓含着极其深刻的悲剧性的内容。

《范进中举》表达了作者厌恶世俗，对当时社会及其阴暗的特征的不满。

清代小说家吴敬梓创作的《范进中举》通过款张的修辞手法刻画了一个为了科举而喜极而疯的“范进”形象，描绘了一个趋炎附势热衷仕途，好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气，表达出作者对这样一个社会的不满与讽刺。

扩展资料：

《范进中举》中描述特色：

1、运用强烈的对比来达到讽刺效果。

故事围绕着范进中举前后展开。在作品中，作者始终没有说过一句褒贬爱憎的话，它让讽刺对象的形象、行为、内心因范进中举而产生自我矛盾，丑态百出，从而淋漓尽致地揭露出当时社会的种种丑恶现象和人们的病态心理。

2、 用对比的手法进行讽刺。

文章围绕范进中举，采用了鲜明的对比，对文中人物、社会以及科举制度都进行了淋漓尽致的讽刺。

3、细节描写生动逼真，也极具讽刺性。

文中多次运用细节描写来刻画人物，增强文章讽刺效果。其中，最精辟的莫过于篇末对胡屠户接受范进赠银的描写。作者用“攥”、“舒”、“缩”、“揣”四个字便将他那贪图钱财的小人相被表现得惟妙惟肖。

-范进中举

范进：

　　1）热衷功名：范进穷尽一生的精力于科举考试，宁可让家人挨饿也要再去应考；及至中举，他竟然欢喜得发了疯，这是范进热衷功名的最具体的表现。

　　2）怯懦麻木、逆来顺受：胡屠户在范进中秀才后，仍盛气凌人地辱骂他和他的母亲，他却毫不生气，充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。

　 3）为人虚伪：从范进中举前唯唯诺诺以及中举后游刃有余地对待张乡绅，两人互相客套的截然不同的表现也可以看出他为人虚伪。

胡屠户：

1说话刻薄尖酸粗鄙，庸俗势利，自大无知。

2动作粗暴，为人趋炎附势，

3贪财，虚伪

众邻：

1麻木冷漠：在范进疯了，众人不知如何是好的时候，一位邻居说他有一个建议，不知可否行得。对范进这种因为中举为狂喜到发疯的人早已司空见惯，发生这事已不足为奇，他们已麻木了。

2尖酸刻薄：胡屠户不敢打疯了的范进，而此时某一个“尖酸人”看似劝说屠户挽救范进，实际是对范进一家极端的讽刺。在别人有难时，还站出来嘲笑他们。所以说他们尖酸刻薄。

3趋炎附势：在范进外出参加科举考试家中断粮之时，众邻居都没有帮忙，范进中举后，众邻居却出人、出力、出场，从中反映了封建时代的世态炎凉和众邻居的趋炎附势。

张乡绅：

1拉拢与范进的关系：来恭贺范进中举时，俩人彼此间不断说客套话，张乡绅还给范进送银子，说什么“年谊世好”实际是为了拉拢和范进的关系。从他假惺惺的语言便可看出。

2势利：范进没中举之前，他家人“已是饿得两眼都看不见了”，也不见张乡绅派人问候、送米什么的。而当这天早上，范进中举后，才过了多久，张乡绅便得知了消息，火速赶来套关系，又送房子又送银两，由此看出势利的形象。

刚学完的课文。整理了答案慢慢儿打了上来。。。你瞧我多认真！

　　

中举前：普通百姓、贫穷揭不开锅。

中举后：达官贵人、富有。

范进原先是一个穷书生，遭到了街坊四邻以及自己老丈人胡屠户的讥笑嘲讽。为了考取功名不惜让自己的妻子母亲饿着肚子，终于，在范进的努力下考到了举人，让大家刮目相看，但是因为不相信这个令人兴奋得消息。

范进竟然神经错乱疯了起来，最终被胡屠户一巴掌打醒，恢复正常。后来大家包括自己的老丈人对范进的态度发生了巨大的变化，从讥笑嘲讽到奉承恭维。说明了当时科举制度对读书人的迫害。

扩展资料

写作背景

《儒林外史》作者吴敬梓出身望族。曾祖父和祖父两代人“科第仕宦多显者”（程晋芳《文木先生传》），共有六名进士，其中榜眼、探花各一名。而其父吴霖起是康熙年间的拔贡。吴敬梓1722年（康熙六十一年）考取秀才，同年父亲病逝。

由于不善于治理生计，他过着挥霍浪子生活。1729（雍正七年），他应科举时，被斥责为“文章大好人大怪”，遭到侮辱。后愤懑离开故土，靠卖文和朋友接济为生。1736年（乾隆元年），吴敬梓参加博学鸿词科预试。

安徽巡抚赵国麟正式荐举他入京廷试，但他“坚以疾笃辞”（顾云《吴敬梓传》），从此不再参加科举考试。至晚年，常处于饥寒交迫。这样的个人经历，令吴敬梓本人对考八股、开科举等利弊感受尤深。而在时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代。

中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。

他把这些观点都反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行了深刻的揭露。

还不知道：范进中举的读者，下面我就为大家带来详细介绍，接着往下看吧~

倘若说起范进，世人都会想到那个多年科举考试不中，备受打击，并且在中举之时呈现出疯癫之态的人物。很多人都会可怜范进，觉得他是科举考试的受害者，是个不折不扣的可怜人。但是很多故事，人们只知道开始，并不知道结尾，人们只知道范进中举之时的疯癫之态，却不知道他的人生结局。否则的话，你对这个人，将会有敬佩之情。

范进中举的故事选自《儒林外史》，这是一部满清时期颇具讽刺性的小说。而作者便是想要借着范进的故事讽刺八股取士考试形式的漏洞，也让人看到了人间百态，看到了你落魄时候与辉煌时候不同人的态度变化，悲凉无比。当然，其实作者还有点睛之笔，他用范进最后的人生诠释了一个道理，不怎么会考试的人，未必不是一个好的官员。

范进中举之时已经54岁的高龄了，而考上了进士之后，他的家庭环境发生了巨大的变化，人人都来巴结他，甚至他还搬进了张乡绅送的豪宅，享受着丫鬟仆人的伺候。而凡进店 母亲，为此也十分高兴，但是不幸的是，后来她因为兴奋过度而去世了。由于当时的习俗规定，范进不得不守孝三年。

三年之后，范进没有选择担任一些空缺职位，反而继续考试，由于他获得了贵人周进的帮助，因此中了进士，成为了一名京官。就这样，范进带着妻子和岳父来到了京城，并在此处生活了三四年左右。

后来，范进被调职到了山东，负责山东地区的科举考试。我们都知道，山东是个比较富饶的地方，并且还是个人才辈出的地方，在这里担任教育类的官职，自然是备受推崇的。不久之后，范进便因为出色的表现而被升任为通政，成为了一个朝廷正四品大官。对于一个到了晚年才获得重用的人而言，这已经是一件了不起的事情了。

一般而言，小说都是源于生活的，而专家通过对当时资料的查询，发现范进的经历与一个林姓官员类似，此人也是在六十岁左右的时候才得到重用，后面的小日子过得十分滋润。而这样的生活，或许也是作者渴望得到的。

由于不难看出，虽然范进的前半生过得十分凄苦，但是他的努力终究没有白费，最终成就了一番事业，也过上了好日子。