踏莎行来反衬行人的什么,使抽象的情感变成什么的形象

此词运用了三种艺术表现手法。一是托物兴怀，词的上片写残梅、细柳和薰草这些春天里的典型景物，点缀着候馆、溪桥和征途，表现出南方仲春融和的气氛，但对于离愁的行人来说，却倍增烦恼，更添愁思。二是比喻，化虚为实。“愁”是一种无可视感的情绪，将它比喻为迢迢不断的春水，既形象又贴切，这样化虚为实，可视可感。三是逐层深化，委曲尽情。“平芜尽处是春山，行人更在春山外”，更进一步说明行人离愁的无穷。全词悱恻幽回，情深意远。

补充

这是一首抒写离情别愁的词作。它以对句开头。候馆、溪桥，点明征途；梅残、柳细，点明时节，是一番初春的景色。就在这明媚的春色之中，出现了远行的旅人。他坐在马上，拉着缰绳，有点行色匆匆的样子。迎面吹来的风是暖和的，地面初长的嫩草散发出的芬芳另人清爽。这第三句，承上启下，由春景过渡到离愁。

“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”可是这明媚的春景并没有给旅人增添一点快乐，相反，他离家越来越远，就越来越感到那一片离愁的沉重，他似乎在逐渐的扩散开来，变成了一片无穷无尽、看不到头尾的绵绵不断的春水。抽象的感情，在词人的笔下，变成了具体的形象，使人容易感受，容易亲切。“离愁渐远渐无穷”这七字，构思巧妙，着意在“远”与“无穷”的关系上。离愁可以说轻重，而这里却说它无穷，而且是越远越无穷。这就把旅人在路上走着的感觉，形象而又生动地表现出来了。

这是一篇借物喻人的散文诗。文章从自家院子里的莲花写起，回想起九年前月夜中红莲被繁密的雨点敲打时，荷叶倾斜覆盖在红莲上面的场景，由荷叶联想到母亲，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。为大家提供了较为详细的 教学设计 ，以供参考。

一、教学目标

1能够正确、流利、有感情地朗读课文，借助书下注释和字典，识记“蒂”“姊”“攲”“荫”“蔽”等生字词。

2通过朗诵的方式，学习诗歌借助具体形象抒发情感的表达方式。

3体会作者对母爱的赞美之情。

二、教学重难点

教学重点：体会文章的感情基调，学习借物喻人的表现手法。

教学难点：体会作者对母爱的赞美之情。

三、教学方法

小组讨论法、朗诵法、多媒体教学法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，还记得潮湿黑暗的山路中，那盏照亮人心的温暖的小橘灯吗相信那盏光良不但照亮了冰心的内心世界，更照亮了我们读者的内心世界。今天，我们再来欣赏冰心的另外一篇散文诗——《荷叶·母亲》，感受冰心于字里行间流露的浓浓亲情吧!

(二)整体感知

1同学们，看到题目中的两个词语“荷叶”“母亲”，你的心里有什么疑问吗

2带着你的疑问，默读课文，勾画出能够解决内心疑问的关键段落、句子或词语。解决不了的疑问，做上标记。

默读要求：不发出声音，不用手指读，在短时间内通读全文，保证阅读感知的完整。

3小组内交流你的疑问和答案，组长汇总疑难问题，并板书到黑板上。解决不了的疑难问题也板书到黑板。

4老师和学生一起，依据板书问题，进行归类，引导学生将重点落实到散文诗歌借助具体形象抒发情感的表达方式上来。

(三)深入研读

1方法点拨，巧解疑难

(1)老师列举典型段落或句子，带领学生体会诗歌借助具体形象抒发情感的表达方式。

明确：诗歌选取的具体形象是某一或某几个具体的物象，这种形象是依据情感表达的需要而定，选取的形象与所要表达的情感之间有相通性，可以使人在欣赏具体形象的同时联想到作者所要抒发的情感，把抽象的情感具体化。

示例：

《金色花》中诗人想象自己变成了“一朵金色花”，与妈妈一起嬉戏、逗乐、享受人间母爱和童真的温馨。

《乡愁》中借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。

(2)勾画出文中借助荷叶形象抒发母爱的句子，并启发学生分析荷叶形象与母爱的相似之处。

提示：具体勾画出哪些关键词语更能体现母爱的无私和伟大。

(3)让学生尝试自己分析勾画的结果，体会这些词语与母爱的相似之处。

2品析语言，体会母爱

(1)有感情朗读文中描写母爱的句子，体会母爱的无私和伟大。

(2)老师链接冰心与母亲的故事，冰心描写母爱的诗歌，体会冰心对母爱的感恩和赞美。

(四)拓展延伸

阅读《告别》《冰心诗四首》，分析这些诗歌“借助了________形象，表达了________情感”，加深对诗歌表达方法的认识。

(五)小结作业

小结：配乐有感情地朗读散文，结束课堂。

作业：运用课上所讲述的借助具体形象抒发情感的方法，写一篇400字左右的抒情散文。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇抒情散文，教学重心在朗读上。本堂课的教学，从借助具体形象抒发情感的表达方式入手，让学生在反复听诵和朗诵的过程中，深切体会作者对母爱的赞美之情。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。

感情是抽象的，但是我们可以通过具体的事例来让读者更好地理解我们的感受。你可以写下你最喜欢的一件衣服，为什么喜欢它，穿上它时的感觉，这样读者就能更好地感受到你的感情。

3 用动词来表达情感

1 用具体的事例来描述感情

2 使用形象生动的比喻

动词可以让我们的文字更加生动、有力。好的动词可以让读者更好地感受到我们的情感。你可以用“颤抖”来描述自己的紧张，用“疯狂跳动”来描述自己的心情。

身体反应是表达情感的重要方式之一。我们的身体语言可以传达比语言更深层次的情感。当你感到害怕时，你的心跳会加速，你的手会颤抖，这些都可以用来描述你的情感。

人生总会有各种情感，第四种感情是否你也遇过！

　　

总是想看到你，也总是愿意接到你打来的电话，可以跟你无拘无束地叙述自己的故事，却从来没有想过把自己的生命跟你联系在一起。为你的忧愁而担心，为你的满足而喜悦，为你想要的一本书经常去逛书店，为你突然患上感冒而焦急，却从未考虑让自己介入到你的命运转折当中。　　不能说我们彼此相爱，因为我们并不想彼此拥有。但是，我们却不是普通的朋友，因为我们彼此间的关注已经渗入到了心灵深处。在爱与喜欢的夹缝里，我们走的一点也不局促，倒向任何一边都不是我们期望的选择。我们有各自的情感世界，谁都不是对方爱情故事的主角，但是爱人、朋友不能给予我们的我们却能从对方身上得到满足。或许因为是异性朋友，所以性格、心理上的迥异使双方会相互取长补短、相互激励启迪，于是容易出灵感、出效率，大家也因为这种默契配合彼此理解而更加的相互欣赏。　　我认为感情不是化学元素，怎么分得清是氢还是氧呢？它就是氢二氧一的水。你无法还原，还原了就不是水。有人说男女之间的这种感情是人类除了亲情、友情、爱情之外的第四种感情。是火边的冰块，不是冰融化成水浇灭了火，就是火太旺了蒸发了冰化了水。所以这种感情维系起来太困难。但是我觉得，想有第四种感情并没有什么过错。生活在一个开放而丰富的社会里，面对形形色色的人，自然会有大相径庭的感觉。我们都是独立的，社会也很宽容，如果我们选择一个异性成为朋友，没有人苛责我们必须相爱结合，我们视对方为朋友只是因为喜欢。如果说是异性，那也只是碰巧罢了。

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汉语：

名词分为“具体名词”和“抽象名词”。

前者指有实体的确定事物（如猫、床、金字塔等）；後者指情感、意见、概念等抽象的事物（如自由、正义等）。两者之间的区别并不是非常明显，互相渗透的情况很多。

英语：

名词是表示人,事物,地点或抽象概念的名称。

例如：

desk 桌子 time 时间 life 生活 book 书本 room 房间 honest 诚实 worker 工人 pencil 铅笔 computer 计算机

city城市 homework家庭作业

名词分为专有名词和普通名词

专有名词: 表示具体的人,事物,地点或机构的专有名称。例如:

China 中国 Asia 亚洲 Beijing 北京

普通名词: 表示某些人,某类事物,某种物质或抽象概念的名称。例如:

teacher 老师 tea 茶 reform 改革

普通名词又可进一步分为四类

1) 个体名词（Individual Nouns）:表示单个的人和事物。

horse 马 car 汽车 room 房间 apple 苹果 fan 风扇 picture 照片

2) 集体名词（Collective Nouns）: 表示一群人或一些事物的名称。

people 人们 family 家庭 army 军队 government政府 group 集团

3) 物质名词（Material Nouns）:表示物质或不具备确定形状和大小的个体的物质。

fire 火 steel 钢 air 空气 water 水 milk 牛奶

4)抽象名词（Abstract Nouns）:表示动作,状态,品质或其他抽象概念。

labour 劳动 health 健康 life 生活 friendship友情 patience耐力