学习书法到底为了什么？

　　我所知道的书法家和书法有关的人很多，这些人包括书法名家、书法名人、国展高手、职业书法家、业余书法家以及书法爱好者。他们中有的人为书法奋斗了一生，有的对书法如醉如痴，有的利用业余时间自己摸索，有的是专业院校的书法本科生或者博士生，有的是书法票友。。。这个和书法沾边的群体我几乎没有不接触过的。

　　但是面对这样的一个庞大群体，我的“学书法到底是为了什么？”这个似乎简单得不能再简单的问题，却让大家一筹莫展。当然，有的人回答很简单：喜欢！有的人回答：玩。有的回答：消磨时光。有的回答：修身养性。。。

　　到底学书法为了什么呢？？？

　　有的人的确是发自内心的喜欢这门艺术，于是他们到处拜师学艺、拜访名人，刻苦磨练，最后成为了书法家。对于与他们而言，是否成为书法家不重要，重要的是他们亲身投入了、参与了、实践了用毛笔字书写的过程，这个过程是一生的实践过程，这个过程是一个愉悦的过程。至于学书法到底成为什么？能否给自己的生活、工作以及物质生活带来什么变化不重要。

　　有的人学书法，纯属于附庸风雅。这种附庸风雅是有一定背景的，当然一个卖白菜的没有必要附庸这个风雅，他的周围环境不具备这种风雅的存在和价值。这类人一般都是有知识或者生活环境好乃至于一些官员，能用毛笔写字甚至写得还算不错就成了他们的一种身份或者文明的标志。更有甚者，在一定位置的人可以用所谓的会书法能换来意想不到的钱财、升迁、功名利禄，可是这需要你本身就有背景，书法仅仅是胸前的一个“胸花”。

　　还有一部分人，就是想成为书法家，但是没有天分、没有机遇、没有老师、没有专业的教育和培训，最终他们穷其一生的精力，到头来还是水中捞月，或者只能算一个票友。他们在漫长的一生中耗费了大量的精力，最终也没有搞明白到底什么是书法。

　　有一部分人，目标很明确---就是要参加展览---就是要加入书法家协会，因为这样才是“真正”意义上的书法家。他们要干什么？靠书法来获得物质上的满足，把书法看作一种谋生的手段。可是即便成为“真正”意义上的书法家，还距离“养家糊口”或者“致富”遥远的很久目前中国艺术品市场趋势而言，书法家的作品并不是都能变成钞票，这里面需要名气、地位、水平、炒作以及一系列商业运作的手段和做大量的工作。很多人到了成为“真正”书法家的时候，反而迷茫了----原来书法家并不是一个很风光的事情。

　　如果说想利用书法修身养性，这似乎又是那些古稀之年、颐养天年、退居二线的老先生们的事情。如果你有孩子老婆、如果你们的家庭生活还很拮据、如果你的孩子还没有学费、如果如果。。。谁还有心思靠书法修身养性？除了靠书法排解苦闷，书法没有什么用处了。

　　所以很多书法家也很迷茫—到底学书法为了什么？

　　学书法，不！我们用现在一个比较流行的思维模式说“玩书法”。但是这一个“玩”字，是需要代价的！最便宜的代价可能就是书法用的一些材料，其次可能是你对书法的兴趣会影响你在事业上其他途径的机会，可是最大的代价可能就是你一生的精力和时间！

　　所以我有时候又考虑，想学书法的人、书法家们是否应该思考一下：你们学书法到底是为了什么？

　　我和很多书法家还有那些书法爱好者们都硕果：面对书法要面对现实！当你的孩子老婆在为生活发愁的时候，你学书法是否是自私呢？当你面对前程似锦的人生转机的时候，你抱定书法是否有些酸迂呢？当你说书法是修身养性的时候，书法到底对你的健康、对你的性情、对你的品行有了多大的帮助呢？当你不能保证书法对你的物质生活发生改观的时候，你的精神生活在这个经济社会中还会那么悠然自得吗？当你创作的书法“艺术品”最后在你的书房中逐渐变成垃圾废纸的时候，你在日复一日的创造什么呢？或者我想再问一句：书法到底为当代社会进步起到了什么作用呢？

　　一代又一代的人前仆后继的继续学书法，一代又一代的书法家不断产生，我却越来越迷茫：到底我们学书法为了什么呢？唉！书法，想说爱你并不是很容易的事！

　　我是学国画的，学习书法是必须的！！！ 希望以上的对你有用！

典型的例子，天下第一行书-兰亭序(王羲之乘兴而作，那种感怀之情、气定神娴、饱满情绪跃然纸上，通篇书法秀妍遒美、点画精妙、如入化境)，天下第二行书-祭侄文稿(得知侄子遇难，颜真卿用满纸的悲愤激昂之情，写下了被誉为天下第二行书的祭侄文稿)。所以说，书法是寄托作者情感的，晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意、明人尚态，就是创作者们的情感所致。

书法欣赏的心理过程分析

　书法欣赏的心理过程

　艺术欣赏是一种审美的认识活动，书法艺术欣赏是以书法艺术作品为对象的审美认识活动。其认识的主体是作为社会关系总合的人，他们的一切活动都受制于他的社会地位、世界观、文化素养、以及他的认识能力、情感、意志。书法欣赏的客体是作品。它是作者主观情感结合汉字形体加工而形成的艺术品。

　书法艺术欣赏是一个动态的认识过程，其运行机制是复杂的，为了便于讨论，可以分为以下几个阶段：

　一、准备阶段

　要进行书法艺术欣赏，首先要具备审美心境。心境是指一种微弱而持续的情绪状态，往往与主体的需要相联系。因此，主体要想进入审美欣赏过程，必须使自己从烦琐的事务中解脱出来，用审美的眼光来看待作品。这时，作品不再是单纯的物理因素(纸和墨的结合)，而是作者情感的载体。欣赏作品就是进行情感交流，而这种交流是没有任何功利性的。

　二、感知阶段

　感知阶段是欣赏者感觉、知觉作品，从形式即作品的“形”上把握作品的阶段。主要了解作者的表现技巧，感受作品的造型空间。

　书法被称为造型艺术，其造型空间不同于生活中的空间，它需要想象的介入，“三分字，七分裱”就是指装裱能使作品的造型空间独立出来，让欣赏者更容易进入想象。

　欣赏作品的造型空间，要求我们立体地看作品，具体说来，一幅作品，笔墨是实，布白是虚。实不是平板的，而是立体的、有层次的，书法讲究中锋用笔，是为了求得笔画产生圆、厚的立体感。讲究用墨，为的是求得层次的变化。虚不是空虚，是“无声胜有声”的艺术手段。如齐白石的画，几只玲珑剔透的虾活跃在画面上，背景一片空白，却令人遐想联翩，似乎碧波荡漾，晶莹透明。书法讲究布白，就是虚的运用，一幅优秀的书法作品，其布白往往耐人寻味，好象是摄影作品中幻化的背景，虽然看不出具体的内容，但可以令你感受到丰富多采，在它的衬托下，“前景”更加突出。只有理解“虚”，才能更好地理解“实”。“知白守黑”就是这个道理。

　懂得了虚和实，就可以感受作品的造型空间，主体的注意范围不同，所感受到的造型空间也随之变化。好的作品，随意截取一个范围，其造型都是美的。如取作品中的一行，一个字，甚至是一个点画。黄庭坚在《论书》中说：“字中有笔，如禅家句中有眼。”

　三、理解阶段

　书法艺术作品是作者提炼生活，得到意象，并运用书法艺术表现技巧加以物化的结果。主体可以根据作者物化的痕迹去追溯他的意象，把握作品容。明代的祝枝山说：

　情之喜怒哀乐，各有分数，喜则气和而字舒;怒则气粗而字险;

　哀则气郁而字敛;乐则气平而字丽。情有轻重则字之敛舒险丽，亦有

　深浅，变化无穷……

　作者“喜”“怒”“

　哀”“乐”的情感不同，他的作品也相应地具有“舒”“险”“敛”“丽”等不同形式。理解作品，就是通过作品外在的静止的形式，想象作者创造的动态过程。“设身处地”地去体验作者的情感，以深入理解作品。通过理解所得到的并不是抽象的概念，也不是科学的数据，而是与欣赏者记忆表现象有关的具体形象。孙过庭《书谱》中有段话：

　观夫悬针垂露之异，奔雷坠石之奇，鸿飞兽骇之姿，鸾舞蛇惊

　之态绝岸颓峰之势临危 据槁之形……

　看到作品的形式----悬针垂露，得到的是意象----奔雷、坠石、飞鸿、骇兽等。由于书法作品内涵的丰富性，主体可以形成关于作品多层面的印象，但没主次，不够鲜明，但由此可以刺激好奇心和求知欲，深入了解作品。

　四、再创造阶段

　再创造是主体在对作品多次感知，充分理解的基础上，运用想象，将作品内容进行综合，在自己头脑中形成新的意象的过程。

　主体感知作品时，得到的是作品形式的表象，在理解作品时，得到的'是作品内容的表象，这些表象都暂时储存在主体头脑中，没有规律，不成系统。再创造就是把头脑中的表象按一定的规律组织成有机体。

　这时，记忆表象反复闪现，不断筛选，

　保留那些主要的、接近客体本质的表象。这些表象不断冲突，相互渗透，终于融合成一个新的整体----主体头脑中的意象。

　新的意象是主体在欣赏的基础上以自己的方式创造而形成的。因此，不可能与作者的意象完全相同，它具有创造性，它常常超出作者本身，甚至是作者创作时并未意识到的或现实生活中不存在的。朱长文在《续书断》中评张旭的草书：“如神虬腾霄汉，夏云出嵩华。逸势奇状，莫不可测。”朱长文从张旭草书中得到的意象是直冲云霄的“神虬”嵩山华山之上的“夏云”他根据自己的生活体验和想象而创造出意象。

　新的意象是主体再创造的结果。不同的主体，因其心理定势不同，即使同一幅作品，所得到的意象也不尽相同。正所谓”仁者见仁，智者见智”。如前面谈到的张旭的草书，朱长文得到的意象是“神虬”“夏云”。如果现代人得到“升空的火箭，飞行的导弹”的意象，甚至是听觉方面的，如的士高音乐,也是正常的

　五、共鸣阶段

　共鸣是指审美主体与客体的思想感情契合相通和谐一致的心理现象。

　在书法艺术欣赏活动中，主体头脑中的意象一旦形成，主体会从意象中把握作者的思想感情，而二者有部分相同或相似。这一部分会在头脑中不断加强、扩张，其余则不断减弱、消失甚至隐去。进入高峰状态时，主客体会完全契合一致，达到物我同一。这时主体头脑中充溢着作者的思想和情感，自身与作者相同的思想和情感会迅速提高、发展，主体处于这种状态时会伴随着强烈的审美愉悦。这种感受会转化为审美经验，在以后的欣赏与创造中起指导作用。《宣和书谱》卷十四有这样一个小故事：

　欧(指欧阳洵)路靖(指索靖)碑，初过而不问，徐视乃得之，

　至卧碑下不忍去。

　欧阳洵经过索靖所写的碑，“初过而不问”，是还没有进入审美心境;“徐视乃得之”是索靖的名气的作用下，他强迫自己进入心境后对作品有所理解;“至卧碑下不忍去”是欧阳洵与索靖的书法产生共鸣，他全身心投入其中达到物我同一的境界。伴随有愉悦的情感是“不忍去”的原因。这时他从索靖的书法中将会获得审美经验，指导以后的创作。

　马克思说过：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众--任何其他产品也都是这样。因此生产不仅为主体生产对象，也为对象生产主体。”书法艺术创造也是这样，它不仅创造艺术作品，也造就它的欣赏者。这样看来，加强对书法欣赏的研究，将有利于书法的蓬勃发展。

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1、情感目标：

兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力有兴趣、态度、价值观与正确的判断力、适应性的发展诸目标组成。

常用引导词感受、喜爱、乐于、感悟、喜欢等。

2、动作技能目标 ：

感知动作、运动协调、动作技能的发展由感知动作、运动协调和运动技能诸目标组成。

常用引导词学会、掌握、提高等。可以理解为动作发展的运用。

　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候开始写计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家收集的毛笔书法教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

毛笔书法教学计划1

　一、学情分析

　学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但是毛笔对有些孩子来说是头一回接触，有七八个学生去年跟着我学过毛笔书法，今年有十多个基础是零的学生加入，学情参差不齐，教学中要分层教学，既让去年学过的同学能够有所提升，也要让头一回接触的学生打好基础，书法指导上还是有一定难度的。因此教学中还是要注意的是从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

　二、教材分析

　中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

　三、教学目的

　通过举办书法班开展艺术普及教育，培养学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。

　四、教学形式：

　通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

　五、展览形式：

　书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动。展览形式是在专业教室墙上悬挂展出和专业教室门口展板上展出或以展板的形式举办中心展览。

　六、教学内容：

　本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。

　七、教学进度：

　以周为单位完成相应的教学计划和内容

毛笔书法教学计划2

　 1、教学目的：

　通过书法课开展艺术普及教育，培养学生对书法艺术的欣赏能力、审美能力和实际表现水平，组织学生自愿参加各种竞赛活动。

　 2、教学形式：

　通过课堂教学，辅之以互相观摩、单独辅导、组织小型展览等形式开展教学活动。

　 3、展览形式：

　书法班的展览可分为作业展览和作品展览两大部分。作业展览是根据教学计划和步骤，选择完成较好的作业进行展览；作品展览是在教学工作进行到一半，学生掌握了一定基础之后，规定内容，完成作品，在学期中及学期末举办作品展示活动。

　 4、教学进度：

　以周为单位完成相应的教学计划和内容。

　 5、教学内容：

　本学期的书法教学主要以基本笔画的教学为主，在掌握基本笔画的同时，把笔画应用到简单的字当中。

　具体教学安排：

　周 次 教 学 内 容 目 标 要 求

　第一周：

　1、为书法课程作好准备、 介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔) 了解书法的基本常识，能够初步认识中国书法

　2、用笔技法的基础训练。 掌握书法的基本姿态，为今后的书法学习作铺垫

　第二周 ：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----横 掌握横画的基本写法

　2、包含横的简单字练习 了解横画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第三周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----竖 掌握竖画的基本写法

　2、包含竖的简单字练习 了解竖画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第四周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----撇 掌握撇画的基本写法

　2、包含撇的简单字练习 了解撇画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第五周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----捺 掌握捺画的基本写法

　2、包含捺的简单字练习 了解捺画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第六周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----提 掌握提画的基本写法

　2、包含提的简单字练习 了解提画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第七周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----点 掌握点画的基本写法

　2、包含点的简单字练习 了解点画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第八周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----钩 掌握钩画的基本写法

　2、包含钩的简单字练习 了解钩画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第九周：

　1、毛笔楷书笔画的写法-----折 掌握折画的基本写法

　2、包含折的简单字练习 了解折画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习

　第十周：

　1、毛笔楷书结构的写法-----上下结构 掌握上下结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关上下结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十一周：

　1、毛笔楷书结构的写法-----上中下结构 掌握上中下结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关上中下结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十二周：

　1、毛笔楷书结构的写法-----左右结构 掌握左右结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关左右结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十三周 ：

　1、毛笔楷书结构的写法-----左中右结构 掌握左中右结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关左中右结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十四周：

　1、毛笔楷书结构的写法-----双合结构 掌握双合结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关双合结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖

　第十五周：

　1、毛笔楷书结构的写法-----包围结构 掌握包围结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关包围结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖，尝试创作

　第十六周 1、毛笔楷书结构的写法-----半包围结构 掌握半包围结构字型的安排规律，熟练完成练习

　2、有关半包围结构字的练习 掌握结构的同时，能够独立临帖，尝试创作

　第十七周：

　1、总结考试 检验学期成果

　2、书法作品展览

毛笔书法教学计划3

　小学生书法进课堂是实施素质教育的一个重要方面，书法是汉字书写的艺术学习汉字写为始，说的就是写好汉字。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。本学期吴忠市区启动小学生书法进课堂，诵经典学书法就成了小学阶段一项重要的基本功训练。本学期教学目标。

　 一、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　1、首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

　从起始年级开始着手，教学生坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

　2、硬笔有硬笔的抓法，毛笔有毛笔的执笔方法。使用哪种笔就规范哪种执笔方法。

　3、正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

　4、笔墨纸砚是配套的，除了硬笔书法之外，学写毛笔字要有配套的纸墨，即宣纸和墨汁。根据不同的年级和书写的水平教学生使用规范的纸墨。同时要培养良好的用墨习惯。

　5、在养成良好书写习惯的同时，时刻注意渗透中国传统文化教育，弘扬中国书法。落实真正意义上的书法教育。

　 二、选择良好的书法教材和正确的书写方法

　1、写毛笔字应根据不同年级指定不同教材，以标准的楷书字为范本指定临行字帖，以书法教材，毛笔字贴规范的学习书法。不开形式上的书法课。更不以语文课上的写字代替书法课。

　2、书法不同于语文课上的写字，除了写够一定得笔画之外，要掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首，还有更重要的起笔、行笔、顿笔、回峰、收笔要求和技巧。对初学书法的小学生一定要严格要求，不求一堂课、一周、一月、一学期写多少，但求一个字写多好。

　3、由笔画到到结字，必须严格按照结字顺序教学生描摹临摹

　汉字的基本笔画，主要有如下一些：点横、竖、撇、捺、、提、折、钩等。

　汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

　基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

　 三、按计划循序渐进 有目标逐步开展

　本学期的书法教学可以是兴趣和意识的启蒙，但要把书法进课堂作为祖国文化教育不可缺少的'一科长期深入开展。我校各年级任课老师可根据自身写字功夫，书法修养，以及书法自身特点，并结合本班学生的实际情况、认知规律制定计划，选择教法。并打算将书法教学逐步的进入正规，深入持久的开展下去。逐步培养学生养成自觉欣赏书法、勤于动笔的好习惯，提高书写写字能力，而且还要使学生从健康的诵经典学书法内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。最终达到弘扬中华文化传承中华文明的宗旨。

毛笔书法教学计划4

　 一、指导思想

　提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

　 二、工作原则

　1、书法工作与学校常规相结合；

　2、书法工作与全体师生相结合；

　3、书法工作与科研工作相结合；

　4、书法工作与学校文化相结合；

　5、书法工作与师生成长相结合。

　 三、工作要点

　1、进一步明确写字教学的重要性。

　2、上好写字指导训练课。

　3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

　4、加强教学研究。

　5、学校每周推介一名“校园小书法家”作为“每周一星”，全面介绍小书法家的学习和书法作品、个人小照。

　 四、教学基本内容

　1、执笔方法及书写姿势

　2、笔画的特征及书写方法

　3、部首的特征及书写方法

　4、字的结构特征及规律

　5、读帖方法

　6、临摹字帖方法

　7、创作要点

　8、欣赏书法中的美

　 五、具体做法

　1、每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。作业评价中要以鼓励为主。

　2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示

　3、举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。

　4、参观镇内、校内的书法展览，提高审美和借鉴能力。

毛笔书法教学计划5

　 行课时间： 20xx每周五下午第二节

　 行课地点： 蔡家场小学

　 课程类型： 毛笔书法

　 教学对象： 蔡家场小学五，六年级学生

　 任课老师： 曹彦

　 一．课程安排

　本学期的行课时间从20xx年10月16号至11月中旬，总共大致有10节课的教学，针对本次的教学对象从未接受过毛笔书法学习的具体情况，所以本学期的重于将侧重于毛笔书法的基本笔画和变化笔画中的第一类的写法以及介绍基本笔画的搭配，毛笔书法教学计划。

　（一） 基本笔画的写法和搭配（五个课时）

　这是学习毛笔书法最基本的，所以在授课时要尽量做到慢，细，精，而且根据这个课程的性质，也要注重学生的实践练习，老师的现场辅导尤为重要。

　基本笔画包括（横，竖，撇，捺，折，钩，点，挑）

　① 第一课时：毛笔基础知识的讲解（毛笔书法在我国的博大精深，文房四宝，毛笔的起源和使用）您现在阅览的是工作总结网-教学设计wwwgzzongjiecn/gzzj/jxsj/谢谢您的支持和鼓励！

　② 第二课时：毛笔基础知识的补充讲解（“五指”执笔法，书写姿势和米字格的使用）。和基本笔画横，竖的写法。

　③第三课时：讲授基本笔画横，竖的写法

　④第四课时：讲授基本笔画撇，捺的写法

　⑤第五课时：讲授基本笔画折，钩的写法

　⑥第六课时：讲授基本笔画点，挑的写法，并进入介绍毛笔基本笔画搭配的介绍，并进行一些简单字的书写

　⑦第七课时：继续介绍毛笔笔画的搭配，并进行一些简单字的书写，工作计划《毛笔书法教学计划》。

　（二） 毛笔变化笔画的写法

　基于变化笔画大都是从基本笔画延伸而来，而且同学们已经掌握了基本笔画的写法，所以这一部分的授课速度会稍快于前一部分。并根据笔画的相似性将它们分为了五类，这学期讲完成为第一类（折类的写法）

　① 第八课时：讲授变化笔画中折类的前半部分 竖折与竖弯的写法。

　② 第九课时: 讲授变化笔画中折类的后半部分 撇折，斜折，竖提的写法。

　（三） 总结

　第十课时：最后一节课，将作为这学期的总结课，然后大家一起讨论我们的收获与不足，并进行相应的成果展示。

　二．预期成果

　经过一学期的学习，主要目标是让学生学会毛笔基本，变化笔画的中折类的写法以及基本笔画的搭配，并能运用所写知识完成一些简单的和中等难度字的书写，同时要让学生对我国毛笔书法有一个整体的认识，培养他们的文化素养以及他们动手操作能力，并帮助他们改掉一些不良习惯和建立自信。

　说明

　这份计划将会作为我这学期的教学内容，我会尽量按照计划进行我的教学活动，但由于是第一次教学，对课程的把握还不够成熟，所以在以后的教学中，我会根据学生的具体情况而对这份教学计划做相应的修改。

毛笔书法教学计划6

　 一、学情分析

　本人去年教过六年级的书法教学，但是学生的书法基础比较薄弱，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此，教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

　 二、课程开设的意义

　中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。因此，学好书法对学生有着极好的意义。

　 三、教学目标

　（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

　（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

　（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

　（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，能够书写一些简单的书法作品。 四、采取措施。

　自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

　（一）按字形的要求，正规严格去指导习练；

　（二）学会比较和鉴别的方法；

　（三）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

毛笔书法教学计划7

　中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。因此，本学期的书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：

　一、激发爱国、爱校情感

　通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

　二、精选学习内容

　目前中学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处我觉得首要从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。

　三、教给正确方法

　在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。再次是要求学生注意写字卫生，如桌子，墨盘等工具的清洁。通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以培养雅度气质。

　四、加强书法训练

　1、结构(独体字。结体字)

　以比较形象的比喻法，引导学生认识汉字的特点书写的基本规律。先结构后笔画。

　2、笔画。

　笔画的正确性决定字的特点，方法要正确，书写要严谨。

　3、了解笔、墨、纸、研的基本性能这是学习毛笔书法的基本常识。

　4、行笔的基本规律。包括如何执笔，如何落笔、行笔、收笔。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。加强临帖教学，要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。同时要求学员每天完成钢笔临帖二十个字，毛笔临帖十个字。

　五、开展形式多样的书法活动

　给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，本学期计划开展如现场写字、临帖竞赛、书法作品展览，组织学生参加校外各类书法竞赛等。