小学语文如何进行童话阅读教学

“孩子们的思想感情，最突出的一点是幻想，幻想贯穿着整个童年的生活。”童话体裁课文发生以情节完整曲折，形象生动鲜明。幻想丰富奇特、夸张强烈动人语言简洁活泼，表现手法多样的特点，深爱广大少年儿童的喜爱。它能让孩子们在理想世界里畅游，这正好顺应了儿童的心理特点和爱幻想的天性，为儿童打开了一扇通向幻想王国的大门。但是现今我们很多教师教学童话时习惯于深入文本，习惯于微言大义。他们往往抓住一两句话大做文章，意图让学生从浅显的文字中挖掘出好多深刻的内涵。这样的教学童话，是完全违背作者的写作意图的，一节课下来学生学得兴致全无，教学效果也甚微。所以提高童话教学实效性是发展中低段学生阅读能力不可缺少的一个方面。在教学中建议采用“听、读、演”教学模式，以便更大地适合小学生年龄特征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，提高学习童话课文的实效性。 一、以听激趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。我们所教的对象是一群活泼可爱，天真无瑕的孩子，他们的理性思维尚未发育成熟，但他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现。他们喜欢富有神奇色彩的童话故事，孩子们总喜欢在故事中找到自己的快乐，希望自己也能拥有童话故事中白马王子的英勇，白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。要牢牢地吸引着少年儿童的注意力，使他们产生主动学习的愿望，在教学童话课文过程中，我们要把激发学生对童话的兴趣作为教学的首要任务。 激起学生的兴趣可采用听故事的形式。一次班会上偶然发现学生对听看故事饶有兴趣，于是我决定在讲授《巨人的花园》前先录制好《聪明的小裁缝》课件给学生讲这个故事。有精彩与课前的充分准备，孩子都听得津津有味的。故事的结局是凶狠的巨人自食恶果。这时我发问：孩子们，如果当初巨人知错了，他以后的日子会如何呢？今天老师也跟大家一起读一读另一个巨人的故事，于是就自然而然地引出了课题，同时勾起孩子气的好奇和兴趣，课堂就在孩子们浓郁的兴趣中展开了。紧接着我让孩子们在音乐的衬托中听听课文,在听之前要求孩子们要认真听,听完说说：你听懂了什么呢你觉得巨人是怎样的一个人？通过师生的交流学生便能大致了解课文内容。音乐的衬托下，加上之前故事的精彩，进一步激发学生的学习兴趣。 二、以读燃情 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”童话故事曲折有趣，语言浅近、生动、简练、质朴。对于发展儿童的语言，是有着积极作用的。尤其是中低年级的语文教材中，有许多生动有趣的童话寓言，在朗读教学中，不妨像电视动画片里的配音演员那样，把语言的音调作一些有趣的夸张，学生会兴趣盎然。不要怕模仿不像，只要燃起学生读书的热情，想读书的激情，把握好字里行间的感情就行了。我们可以运用了富有变化的朗读形式，引领学生入情入境，朗读水平自然而然就可得到很快的提高。提高朗读的实效，要从以下几方面做好努力： （一）充满童趣地读 《小蝌蚪找妈妈》一课中“池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，灰黑色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”这一段对小蝌蚪群体娇态的描述，迎合着儿童对小蝌蚪新奇、好玩的情趣。朗读时要语音亲切丰厚，语气新奇谐趣。具体地说，“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”三个短语的朗读速度要逐个加快。这样，不仅可以使儿童听者对小蝌蚪有一个完整系统的形象，还可以使他们感受到小蝌蚪妩媚多姿、新奇有意思。自然地沉浸到喜闻乐听的情趣之中去。 （二）分角色地读 童话故事可以有很多种读法，其中分角色朗读是童话教学的重要方法。分角色朗读不仅可以让学生更好地进入学习内容的情境，还可以使同学们能够更好地理解童话中所蕴涵的意义。如在学习《去年的树》可以指导学生分角色朗读课文。要求学生分别读出所扮鸟儿、树根、门先生、小姑娘等角色的恰当语气，并在读之前适当提示：鸟儿在寻找大树时的急切、失望以及寻找到“大树”时和即将离开时悲伤的语气；“树根”、“门先生”、“小姑娘”要读出难过和同情的语气。使学生在这样的反复朗读中，结合课文具体语言环境，提高朗读能力，增强语感，理解课文内容，并能感受到鸟儿对朋友最真挚的感情。又如《黄鹂和山雀》课文中小黄鹂对老黄鹂所说的话例：“妈妈，给我吃，给我吃！”，读音要细而高，以形象小黄鹂的小；读的速度要快，以形象小黄鹂急切要食的神态。对于小黄鹂与山雀所说的话：“山雀阿姨，您怎么吃树皮呀？”要用细而高的语音读，以表现小黄鹂幼稚、短见、多奇的特点。对于老黄鹂所说的话：“这是卷叶虫。这种害虫真狡猾。它吐出比，把嫩叶卷起来，自己躲在里面吃叶肉。

童话主题班会1

　活动目标：

　1．理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话。

　2．通过观察及表演，感知、理解作品幽默诙谐的风格。

　3．体验朋友间互相关爱的情感。

　活动准备：

　1．幼儿用书。

　2．小猫、小狗、小猪、小熊头饰。

　3．蝴蝶道具一个。

　活动过程：

　1．教师出示幼儿用书，引起幼儿学习的兴趣。

　教师（用很神秘的口吻）：这本书里面藏着非常好听的故事，故事的名字叫《追呀追》。

　2．教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。

　教师讲到一定的故事情节时，从出示相应的头饰引导幼儿观察。

　3．教师采用边讲故事边提问的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。

　讲到“小狗看见啦……”时，教师提问：小狗的鞋子怎么啦？它知道吗？

　讲到“小猪看见啦……”时，教师提问：小猪说什么？它的眼镜怎么啦？它知道吗？

　讲到“小熊看见啦……”时，教师提问：小熊是怎么做的？（请小朋友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的'动作。）

　讲到“蝴蝶飞进花丛里不见啦……”时，教师边做喘气的动作边提问：小猫、小狗和小猪累得怎样？

　讲到“小猫着急啦、小狗着急啦、小猪着急啦”时，教师分别拉长音调让幼儿接说。

　讲到“小熊追过来，累得呼呼喘”时，教师做喘气的动作让幼儿接说，并提问：小熊是怎么说的？

　4．教师带领幼儿进行故事表演。

　教师帮助幼儿分配好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并戴上头饰。

　故事的叙述部分由教师带领没有扮演角色的幼儿讲，讲到故事中的对话时，分角色进行对话。

　启发幼儿用有趣的动作表现小动物们掉东西的情景。

　有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开，躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀;爱不一定是拥有，做一个天使吧，伸开双臂保护着她，为她编制出一个最美的童话！

　 童话歌词 ：

　忘了有多久

　再没听到你

　对我说你最爱的故事

　我想了很久

　我开始慌了

　是不是我又做错了什么

　你哭着对我说

　童话里都是骗人的

　我不可能是你的王子

　也许你不会懂

　从你说爱我以后

　我的天空星星都亮了

　我愿变成童话里

　你爱的那个天使

　张开双手变成翅膀守护你

　你要相信

　相信我们会像童话故事里

　幸福和快乐是结局

　一起写我们的结局

　你哭着对我说

　童话里都是骗人的

　我不可能是你的王子

　也许你不会懂

　从你说爱我以后

　我的天空星星都亮了

　我愿变成童话里

　你爱的那个天使

　张开双手变成翅膀守护你

　你要相信

　相信我们会像童话故事里

　幸福和快乐是结局

　我要变成童话里

　你爱的那个天使

　张开双手变成翅膀守护你

　你要相信

　相信我们会像童话故事里

　幸福和快乐是结局

　我会变成童话里

　你爱的那个天使

　张开双手变成翅膀守护你

　你要相信

　相信我们会像童话故事里

　幸福和快乐是结局

　一起写我们的结局

童话主题班会2

　 教学目标：

　1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

　2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

　3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

　 教学过程：

　一、导入，激起学习欲望。

　1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

　2、课件展示你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

　板书课题：走进童话世界

　3、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

　4、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

　5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

　二、赏读《卖火柴的小女孩》

　1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

　篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：

　 心得体会：

　①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

　2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

　1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

　3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

　你别问这是为什么

　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

　爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

　哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

　晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

　我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

　你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位**姐。

　①听了这首诗，你想说什么？

　②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

　三、总结阅读方法。

　这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。抓情节，谈感受。以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

　四、延伸

　安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

　老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

　让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

　世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

　让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

童话主题班会3

　 活动时间 ：10月17日

　 活动地点 ：四一班教室

　 活动目的： 激发学生热爱童话、了解童话的兴趣。

　活动过程：

　甲：亲爱的老师、同学们，大家好！（鞠躬）

　乙：在这个枫叶飘零的晚秋，阵阵轻柔凉爽而又芳香四溢的风儿，送来了新的主题班会“童话伴我成长”！

　甲：童话像一朵美丽的花儿，让我们的生活变的多姿多彩。童话像面包，像牛奶，比牛奶、比面包更可贵，哺育着我们健康成长。

　乙：今天的班队就是一朵四色花瓣的'美丽花儿，每片花瓣都十分美丽，相信你们一定会喜欢。现在我们就进入第一片花瓣——金色的童话。

　乙：请听歌曲《永远住在童话里》

　甲：在歌曲中，你听到了什么？

　乙：童话像夜空中的群星灿烂、美丽、新奇、飘忽、神秘。读点童话，让我们感受人世间的真情真爱，感受生活的喜、怒、哀、乐，让我们的头脑变得更聪明，让我们的心灵变得更美好。

　甲：那我们进入第二片花瓣——蓝色的童话。赶快猜猜童话的名字吧！

　乙：我们猜中了这么多的童话名字，我真恨不得马上一睹为快

　我相信同学们的感受一定和我一样，课后一定会进入童话世界

　遨游，享受那神奇的世界。

　甲：让我们接下来进入第三片花瓣——绿色的童话。猜一猜这些童话故事都是谁写的？

　乙：大家猜的很正确，现在让我们进入大家期待已久的故事大王比赛吧！

　甲：大家讲的故事都很精彩，你更喜欢哪个故事呢？你从这些故事中明白了什么道理？

　乙：让我们接下来进入第三片花瓣——红色的童话。一起朗读《众生的承诺》，与书籍结为最好的朋友。

　甲乙：五彩童话，伴我成长。

　甲：童话，让我们插上想象的翅膀，驰骋在知识的海洋里。

　乙：让童话伴你我成长，做一个健康、快乐的孩子。

　甲乙：时间如流水，一去不复还！快乐的时光总是过得飞快。让我们期待下次的主题班队会。谢谢大家！

　（鞠躬，挥手再见。）

　20xx年10月17日下午第三节课，我们在教室召开“童话故事”主题班会。在我们的童年生活中，一定有小红帽、白雪公主、灰姑娘……等等人物的陪伴，每当我们躺在床上睡不着觉时，爸爸妈妈都会为我们讲一个故事，把我们带入梦乡；每当我们坐在电视机前看电视时，我们的目光也会停留在童话故事中。今天，就让我们一起走进童话的世界里吧！”在轻快、优美的音乐中，主持人娓娓道来，拉开了活动的序幕。

　首先进行的是同桌的同学之间互相说自己喜欢的童话故事，并请学生代表在全班说自己喜欢的故事；接着进行的是猜童话故事，即让几个同学上台表演，其他同学根据表演的同学的动作、表情、片段以及通过描述他（它、她）的外貌特征等来进行猜测。孩子们显得非常兴奋，为自己轻易地猜到童话故事的名字或童话故事中的人物而洋洋得意。在“演绎童话”阶段，班上的几个同学为大家演绎了童话故事《去年的树》，童话故事片段表演完后，主持人还根据童话故事对部分同学进行了采访，被采访的同学充分发挥想象力，续写着更美的童话。在“续编童话故事”阶段，同学们更是磨拳搽掌、跃跃欲试，主持人刚刚把故事的开头说完，就有不少同学举手要求续编童话故事。孩子们大胆想象、合理夸张，续编着一个个美丽而动人的童话故事。活动最后，班主任作了总结。

部编版语文三年级上册《我来编童话》教案

教学目标：

1激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。

3培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。

教学重点：

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点：

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学课时： 1课时。

教学过程：

一、创设情境，走进童话。

1谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2看看这些，你能很快叫出故事的名字吗？（出示童话）学生交流。你还读过哪些童话？（学生自由发言）

教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）

师生总结童话的特点：

①采用拟人夸张的手法。

②想象合理大胆有趣。

③包含一定的道理。

二、我会选材

1提供写作对象，启发学生思维。

国王 黄昏 厨房

啄木鸟 冬天 森林超市

玫瑰花 星期天 小河边

看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

2出示习作要求。

（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。

（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

3引导学生小组讨论，交流。

4学习拟定题目的方法。

5引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

三、我会构思

1依据词语，确定人物。

同学们先选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，人物不宜太多，一两个即可。他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。

2依据词语，确定场景。

根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。

3插上翅膀，创编童话。

依据所确定的人物、时间、地点，就可以大胆描述和构想童话故事的情节。

如：小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。有一天，不知道为什么，他们争吵起来……

为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节。可能是因为捕食的时间（啄木鸟白天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同，影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的窝弄坏了……

4技巧点拨。

（1）拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。

（2）大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。

（3）给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。

5读一读创作口诀。

6学生独立思考后，说给同桌听。

四、个性创作，成果展示

1根据提示，展开想象。

2自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生。）

3汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

4学生自己修改习作。小组交流互评互改，师巡视指导。

五、佳作展示

小组推荐代表上来朗读自己的作品。

要求：

（1）声音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，讲普通话。

六、课堂总结

今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。如果你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。回家把故事分享给家长。

板书设计：

习作：我来编童话

人物 时间 地点

起因 经过 结果

　第一部分：主题由来

　　幼儿喜欢接触、观察身边的自然环境，乐于提问，对自然现象产生兴趣与好奇，注意自然环境的明显变化；能发现生活中的新鲜事物，并对他们感兴趣，乐于告诉成人和同伴；喜欢用普通话与人交流，愿意在集体面前讲话，能将自己想说、想做的事情用语言表达出来；尝试用不同颜色、材料、工具，运用画、撕、剪等简单方法自由的表现，体验艺术活动中的乐趣。

　　第二部分：主题目标

　　1．理解童话故事，体会童话中的美好情感。

　　2．感受歌曲优美旋律，学习连贯和跳跃的唱法唱歌。

　　3．加强幼儿动手操作能力的培养。

　　第三部分：活动设计

　　活动一：语言活动《花路》

　　设计意图：

　　春天是花的海洋，各种花卉在春天里竟相开放，争奇斗艳。《花路》这则小故事讲述的内容与季节相符，让幼儿更容易去感受理解故事内容。活动中，幼儿能根据画面理解童话故事，体会童话中的美好情感，并且鼓励幼儿大胆地在大家面前讲话，锻炼幼儿的语言表达能力。

　　活动目标：

　　1 有阅读图书的兴趣，会按画页的顺序阅读图书内容。

　　2 能根据画面理解童话故事，体会童话中的美好情感。

　　3 能大胆地在大家面前讲话，积极得举手发言。

　　活动重难点：

　　活动的重点是能根据画面理解童话故事，体会童话中的美好情感，活动的难点是会按画页的顺序阅读图书内容。

　　活动准备：

　　1《幼儿画册》每人一本。

　　2 故事录音。

　作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我精心整理的《讲童话故事》口语交际教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《讲童话故事》口语交际教学设计1

　 讲童话故事

　 一、教学目标

　1通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

　2培养学生自然大方的态度，使学生养成认真听别人说话的习惯。

　3鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。

　 二、教学重难点

　1培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。

　2培养学生的参与意识和情感态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。

　 三、教学准备

　1课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣即可。

　2投影片、动物头饰。

　 四、教学过程

　 1创设情境，引入新课

　（出示森林图）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板书课题）小朋友一定很想去参加吧。参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。

　 2组织交流，充分实践

　（1）比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣。

　（2）小组交流，推选代表。

　（3）代表参加全班交流。

　（4）自主探究评说。

　让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

　 3评价反馈，表扬总结

　（1）表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

　（2）请“小记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

　 4课外延伸，强化交际

　请小朋友把自己所讲的或听别人讲的'有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

《讲童话故事》口语交际教学设计2

　 教学目标

　1、通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

　2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

　3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。

　 教学重难点

　培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。

　 教学准备

　1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。

　2、投影片、动物头饰、小组标志。

　 设计思路

　根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。

　在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。

　 教学过程设计理念

　一、创设情境，激励实践

　（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）

　二、组织交流，充分实践

　1、比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

　2、小组交流，推选代表。

　3、代表参加全班交流。

　4、自主探究评说。

　让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

　三、评价反馈，表扬总结

　1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

　2、请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

　四、课外延伸，强化交际

　请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

　喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。

　积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，很快进入角色。

　这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。

　主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。