如何在绘本教学中培养幼儿的社会情感

好的图书能激发儿童阅读的兴趣,是儿童学习阅读的基础。图画故事书(绘本)是幼儿阅读学习的最为合适的内容。通过阅读绘本对3-4岁的幼儿进行早期阅读教育，不仅能丰富幼儿知识，开阔幼儿视野，陶冶幼儿情操，而且能促进幼儿思维能力、想象能力、口语表达能力的提高，同时还能促进幼儿社会化认知和情感的发展。

小班孩子身心发育尚不完善,关于自然和社会的知识经验有限。因此,小班孩子在阅读中的认知水平尤其是联想、推理水平较低。

小班幼儿的选书技巧：幼儿认知水平较低，选择内容与情节简单、形象生动带有重复内容、主题突出的故事。为此，格子酱讲绘本给大家推荐5本适合上幼儿园小班阅读的绘本故事，强烈建议各位家长为孩子收藏，并陪伴孩子阅读，带孩子走进绘本阅读的世界！

希望这些绘本可以帮助孩子了解小班生活，实现心理“软着路”，为孩子的幼小衔接加油助力！

1《好饿的毛毛虫》

内容简介： 如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！ 三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 这是一本充满了诗情与创意的图画书。

2《是谁嗯嗯在我头上》

内容简介：光看书名，就让人又好奇又好笑，这是一本什么样的书，居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝！但是对生性快乐的儿童来说，这本书不但有趣，可能还具有“爆笑”的效果。 

这是一本兼具趣味性和知识性的好书，在书末还附上一篇“动物的吃喝拉撒”的文章，说明了动物的食物、消化与排泄的关系，让小朋友在哈哈大笑之余，也得到生物学相关的常识。本书透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。

3《蚂蚁和西瓜》

内容简介：一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。蚂蚁是一种可爱的小动物，也是在生活中处于弱势地位的孩子们的象征，蚂蚁和孩子之间总有着某些相似之处。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。

4《可爱的鼠小弟系列》

内容简介：中江嘉男与上野纪子夫妇创作的鼠小弟，自1974年问世以来就深受孩子们的喜爱，此系列获得了日本图书馆协会好绘本奖、日本讲谈社出版文化绘本奖、厚生省儿童福祉文化奖等最高奖项，不仅是日本绘本的巅峰之作，也是世界绘本经典中的经典。

 “鼠小弟的小背心”（全8册）属于经典绘本故事，包含了“可爱的鼠小弟”系列里最具知名度，最受孩子喜爱的8个绘本故事。

故事紧紧围绕小背心展开，从鼠小弟穿着妈妈织的红色小背心站在舞台中央开始，到又一件小背心、鼠小妹织的小背心、灰色的小背心……一连串奇妙故事，邀请孩子走进想象的世界，自由想象，尽情想象！

5《100层的房子》

内容简介：《100层的房子》是一个稍微有点不一样的绘本，在日本出版时，它没有在媒体做任何宣传，就这样静静的卖起来了。2008年6月第一次印刷7000册，经过大约1年的时间，《100层的房子》突破了10万册。甚至在圣诞节期间，它还成为了最受欢迎的圣诞礼物。到2010年初，销量已经达到了27万册。该书的责任编辑秋重羊老师也说：“这本书几乎没有做任何广告宣传，作为一个没有任何宣传的绘本，它的畅销真的很出人意料”。

这本书的形式很少见。一般的绘本都是横开，这本书是纵开。不仅如此，翻阅时是要一页页向内侧翻下来的。刚看到这本书的读者可能会有些不习惯，但一定也有细心的读者发现了，当你一页页翻下来的时候，是不是有一种向上爬的感觉？这正是作者匠心独具的地方，细心的读者一定不要错过。

幼儿园中班是教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。 中班幼儿喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出至少6—8种颜色,喜欢涂涂画画,能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体,如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等,有时还会捏出人像或动物的形象。

        这一时期的儿童在表达自己的想法时,经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。中班幼儿与小班幼儿相比,有其显著的年龄特征,我们不难发现,他们好动但还缺少技巧,特别爱游戏而问题不少,非常喜欢模仿,并且模仿出色,语言学习能力大大提高。

结合以上幼儿中班孩子的特点，给家长推荐三本适合幼儿 阅读的绘本。

1、《好饿的毛毛虫》适合年龄：3-6岁

内容介绍：在这本书中，页面上的洞不再是用来“预告”内容，而是像宇宙中的虫洞一样，连接了页与页之间的“空间”。故事同样很简单，毛毛虫很饿，它星期一吃了苹果，并从自己咬出的洞里钻到了下一天，在星期二吃了两个梨子……到了星期六，它吃了棒棒糖、樱桃派、香肠等很多东西，并感到肚子痛。星期天，他吃了叶子，感觉好多了，然后他结了茧，变成了美丽的蝴蝶。

推荐理由：之所以推荐这本绘本，可以让孩子了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量、厚积薄发的概念。

这本绘本也是我自己家孩子比较喜欢看的一本书，上幼儿园的时候，他总是带着，他非常喜欢绘本中的毛毛虫可爱的形象对绘本中的内容非常感兴趣。重要的是让孩子在笑声中学到生活常识。

2、《子儿，吐吐》适合年龄：3-6岁

内容介绍：故事的主人公胖脸儿，是一只无论吃什么都是最快的小猪。有一天，大家一起吃木瓜，他又是第一个吃完，别的小猪桌子上都有子儿，而他的桌子上却什么也没有，原来是他吃太快，把子儿都吞进肚子里了。当别的小猪听说胖脸儿把子儿吞进肚子里，都惊慌起来，有的小猪说是不是会死掉，有的小猪说是不是会长木瓜树。就像种子埋进土里会发芽长大，把子儿吞进肚子里，那么就会在肚子里生根发芽，头顶就会长出木瓜树。

围绕这一有趣的事件，生动地描绘了胖脸儿对吞子长树”这一推断的一系列的心理反应。先是想像着自己头上长树的样子，他陷入了沮丧、担忧和哭泣之中，接着是坦然的释怀和热切的期待，“我得赶快回家，让树好好的长出来才行。

这是一本有趣的绘本，不仅给孩子的代入感很强，也容易勾起我们大人的童年回忆，我的孩子就特别喜欢故事里面的小猪，有趣的遭遇，好玩的想法。重要的是，父母在讲述故事的时候，也可以和孩子简单的互动，比如在一群小猪里找出胖脸。如果你家里是3到6岁的孩子，就可以和孩子一起分享这本书的乐趣。

3、《三只山羊噶拉噶啦》适合年龄：3-6岁

内容介绍：大小不同的三只山羊，名字都叫嘎啦嘎啦。一天，他们要到山坡上吃草，但路上必须经过一座桥，桥底下住着可怕的山怪。首先最小的嘎啦嘎啦走上了桥，惊醒了山怪。山怪要吃他，可是小山羊说：“一会儿第二只山羊嘎啦嘎啦就来了，他比我大多啦。”结果山怪放他走了。第二只山羊嘎啦嘎啦也一样逃出了命。第三只嘎啦嘎啦却勇猛地冲过去征服山怪。然后三只山羊到山坡上美美地吃起草来。

这是我家宝宝最喜爱的绘本之一，经过半年来几十次的共读，发现这三只山羊实在是帅气啊。儿子非常认真地对我说，爸爸，你就是大山羊嘎啦嘎啦，妈妈是第二个嘎啦嘎啦，我是小嘎啦嘎啦。奇怪的是，这本书对小朋友非常有吸引力。尤其是3、4岁的男宝宝，总会要求父母一遍遍讲，里面的大山羊简直成了他们心目中的英雄。

结束语：该时期注重鼓励中班幼儿安静阅读，培养良好的阅读习惯和阅读技巧，让他们更善于表达和发现自我。

　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的中班绘本《亲爱的小鱼》教案，欢迎大家分享。

中班绘本《亲爱的小鱼》教案 篇1

　一、情景导入，引发兴趣：

　1、出示PPT，你们看到了什么？

　2、看到了鱼和猫你们会想到什么？

　二、讲绘本，了解故事的主要内容：

　1、介绍故事的名字。

　师：分段讲故事（从亲爱的小鱼……看你会不会回到我这里）

　2、喜欢故事中的小猫吗？小猫是怎样关心小鱼的？

　3、小鱼看到了大海他会感到怎样？

　4、小猫把小鱼送到大海里去了，那他坐在海边心里会怎么想呢？

　5、一天天过去了，小猫很想念小鱼，小鱼回来了吗？

　6、那小猫会想什么办法见到小鱼呢？

　7、小朋友想了这么多好办法，这些都是好办法。那小猫到底想了什么办法呢？请你们接着听故事。

　师：继续讲故事（我会把我最心爱的帽子……我将是怎样的惊喜）

　8、听了故事，你们现在知道小猫想了什么办法见到小鱼？

　9、小猫见到小鱼他们会说些什么话呢？

　10、那小猫跟小鱼是像你们说的那样吗？我们接着往下听。

　师：继续讲故事（你会成为我最爱的小船到结束）

　11、你们喜欢故事中的小猫和小鱼吗？喜欢他们什么？

　小结：小猫像妈妈一样把小鱼从小养大，小鱼渐渐长大又给小鱼一个更好的的家，让小鱼在大海里快乐的自由的生活。小鱼呢，又像一个懂事的孩子不会忘记妈妈。当小猫想他需要他的时候，小鱼来到小猫身边。小猫和小鱼就像我们小朋友和妈妈一样的，相亲相爱不分离。

　三、这个故事太有意义了，老师和你们来完整听一遍故事。

　1、我们小朋友都有一个亲爱的妈妈，我们怎样去爱自己的妈妈呢？

　小结：我们小朋友和妈妈，永远相亲相爱，不分离。

中班绘本《亲爱的小鱼》教案 篇2

　活动意图：

　幼儿诗歌是以幼儿为欣赏对象的诗歌。幼儿诗歌不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶。幼儿期是智力发展最迅速的时期，我们必须抓住这一时期的诗歌教学，采取适当的方法，实施教育，以发展幼儿各方面能力。于是设计了此次活动《亲爱的小鱼》。通过看看、想想、说说，提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。让幼儿感受诗歌中的快乐。

　活动目标：

　1感受诗歌中的语言所呈现的意境，学习词语“视线、惊喜、爱的小船”。

　2理解诗歌中小朋友和小鱼之间的关系，以及它们之间深厚的情感。

　3注意倾听同伴发言，并清楚的说出自己对诗歌的理解。

　活动准备：

　1幼儿在自然角中观察过鱼缸里的小金鱼。

　2背景音乐和配乐诗歌磁带、录音机。

　3幼儿用书：《亲爱的小鱼》。

　活动过程：

　(一)出示鱼缸里的小金鱼。

　这是谁呀你喜欢小金鱼吗

　幼儿自由说一说。

　(二)集体欣赏教师富有表情的配乐诗朗诵。

　1教师朗诵诗歌。

　小朋友都很喜欢小金鱼，我们一起来欣赏一首关于小鱼和它的好朋友的诗歌吧。

　2幼儿倾听诗歌，教师提问。

　诗歌的名字是什么小雨和谁是好朋友

　(三)教师引导幼儿逐幅阅读幼儿用书画面，同事播放诗歌录音。

　1集体欣赏配乐诗歌，进一步理解诗歌所表达的情感。

　听了诗歌后，你觉得小朋友喜欢小鱼吗

　2引导幼儿用诗歌里的话说一说。

　为什么小朋友喜欢小鱼诗歌里是怎么说的。

　(四)师幼针对画面细节展开讨论，进一步理解诗歌的意境。

　1教师提问，幼儿思考。

　一开始小金鱼住在哪里小朋友是怎么对待它的小金鱼长大后，小朋友是怎么做的

　2幼儿自由的讨论。

　既然小朋友那么喜欢小金鱼，为什么还要把它放回大海里

　(五)师幼共同看图朗诵诗歌，学习新词语。

　1师幼借助幼儿用书共同朗诵诗歌。

　什么叫视线(眼睛能看到的地方)什么事惊喜谁能用自己的话说一说。

　2鼓励幼儿大胆的想像并清楚的讲述。

　谁是小船为什么还可以把小鱼比作什么呢

　3在音乐的伴奏下，引导幼儿有感情的看图朗诵诗歌。

　活动延伸：

　家园共育：请家长引导幼儿与小伙伴友好的相处。

　活动反思：

　让幼儿在看看、想想、说说中提高了幼儿的语言表达能力和阅读能力，同时也让幼儿更深层次体会角色的融融情意;通过互动环节，拉近彼此的距离，也使老师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间深层次的'情感交流，促进了彼此之间的感情。儿童诗歌伴随着幼儿成长，是幼儿喜爱的精神食粮，教师应选择灵活多样的方法，借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，发展幼儿各方面能力。让文学的种子在幼小的心灵发芽开花，最终结成累累硕果。

中班绘本《亲爱的小鱼》教案 篇3

　活动目标：

　1观察小猫和小鱼的表情动作，在猜测和阅读中理解故事内容。

　2用完整的语言、具体的动作大胆表达爱意。

　3通过欣赏绘本故事，感受猫和小鱼之间真挚的爱。

　4在理解故事的基础上，尝试续编故事。

　5愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　活动准备：

　轻柔的音乐。

　活动过程：

　一、猜测猫和鱼之间发生的故事。

　1看看，老师带来了谁呀？（小猫和小鱼）猫和鱼之间会发生什么故事？（打架，猫吃鱼）

　2今天老师带来了一本绘本，封面上的小猫和小鱼在做什么呀？

　3猜猜看猫想干什么？（想吃鱼）

　4这只猫咪真的想吃鱼吗？（不是）我们来看看小鱼表情怎样？（小鱼是笑眯眯的。）猫咪呢？嘴巴没有张大，眼睛微笑着闭上了。它在亲吻小鱼。它们是一对好朋友。为什么小鱼看到猫咪这么高兴。让我们一起欣赏《亲爱的小鱼》。

　5点击示题，猫咪喊小鱼叫什么？亲爱的。你会叫谁亲爱的呀？（爸爸妈妈）叫起来要甜甜的。我们再来试一试。

　二、欣赏第3、4、5页：猫咪喂小鱼面包表达爱意。

　1猫咪在做什么动作？

　它会对小鱼说什么呢？

　你和谁吻过呢爸爸妈妈吻你的时候心里觉得怎么样呢？

　三、欣赏第6页：小鱼长大了，小猫是怎么做的。

　1慢慢地小鱼变得怎样了？

　2哪里看出小鱼长大了？

　如果你是小猫看着已经在浴缸呆不下的小鱼，你会怎么办？

　3小猫是怎么想的呢？仔细观察一下。

　4猫咪喜欢小鱼吗？为什么还要放走它？

　四、欣赏猫思念鱼儿的那段。

　1猫是怎么样想小鱼的？

　2猫咪走了吗？它一直在等小鱼回来。

　3点击扔帽子那张。它为什么要把帽子扔进大海？

　4猜猜看，小鱼会回来吗？

　5播放课件：小鱼回来了，猫觉得很幸福。

　6猫走上了鱼的背，和小鱼一起去旅游。

　五、整体欣赏：师朗诵绘本故事。（放音乐）

　回忆：你还记得小猫是怎么叫小鱼的吗？学一学（亲爱的小鱼）真甜蜜呀！猫很爱小鱼，每天它都要对小鱼说出它的爱，而且它也做到了。爱是要大声的说出来的。你爱谁呢？你会对他说什么？（请幼儿到前面表达爱）

　小结：老师和爸爸妈妈也非常爱你们，但总有一天你们会长大，会离开老师和爸爸妈妈，到那时，爸爸妈妈和老师还是会一直想着你们，你们会象小鱼一样想我们吗？

　教学反思：

　《亲爱的小鱼》是个充满爱的故事，配上轻柔的音乐，静谧中充满温馨，孩子们非常感兴趣。同时，也让我看到了孩子们对文学作品不一样的见解，她们丰富的想象和可爱童真，孩子的潜力是无限的，只有引领孩子真正走进文学作品感受爱，懂得爱，珍惜爱，愿意付出爱才是绘本教学的意义所在。

　小百科：

　鱼是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。

中班绘本《亲爱的小鱼》教案 篇4

　活动目标：

　1理解绘本内容，感受故事中温馨、充满爱意的情感。

　2根据故事情节的发展，大胆想象、猜测，并运用完整的语言进行讲述和表达。

　3通过观察，引导幼儿讲述内容。

　4培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　活动准备：

　ppt和背景音乐

　活动过程：

　一、呈现封面和主题，引发思考1告之幼儿绘本题目："亲爱的小鱼"。;亲爱的是什么意思谁是你的亲爱的

　2呈现绘本封面，引出主角，引发幼儿的猜测与联想：猫为什么会叫鱼亲爱的

　二、师幼共读绘本的前半部分，体验角色间的真挚情感。

　1呈现第三张：为了让小鱼快点长大猫是怎么照顾小鱼的

　2呈现第四张，引导幼儿思考和讨论：小鱼长大了，在鱼缸里呆不下了，怎么办你觉得小猫会怎么做

　三、完整倾听绘本内容，了解情节的发展，引发思考和讲述。

　1教师完整讲故事一遍，引导幼儿仔细倾听。提问：小猫是怎么做的呈现第五张：你从哪里看出来小鱼呆在大海里更快乐为什么呆在大海里有什么好处

　2呈现第六组：小猫是怎么想念小鱼的

　3呈现第七组：小鱼是怎么做的引导幼儿用较为完整的语言来讲述。

　四、完整欣赏绘本，感受浓浓的温情与爱意。

　教师运用PPT完整讲述绘本内容一遍。

　五、迁移经验，体验情感。

　1看完这本书后你的感觉是怎么样的

　2结合幼儿入小学的事件，引发幼儿的讨论，达到情感的共鸣，然后请幼儿选择一种自己喜欢的方式与老师告别。

中班绘本《亲爱的小鱼》教案 篇5

　活动意图：

　《纲要》中指出“幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教”。《亲爱的小鱼》是一本很令人感动的绘本故事，在这个故事里在让孩子感受爱与被爱的同时，不仅感动于猫和鱼本来是两个对立的动物如今是那么的相亲相爱，也感动于故事中小猫为了爱在小鱼长大时毅然选择把小鱼放进大海，给它自由，而小鱼为了爱却又回到了小猫的身边。通过让孩子读图感受故事中小猫对小鱼的爱，迁移到父母对孩子的爱，让孩子体验爱感受温馨，知道自己应该用爱去回报。所以，一定要和孩子分享这个感人的故事哦！

　活动目的：

　1、感受故事中猫和鱼之间深深的依恋之情。

　2、感受、分享生活中浓浓的亲情。

　3、能勇敢的对同伴说声“亲爱的”。

　活动大纲：

　1、导入活动：

　请幼儿分别欣赏两段音乐：高兴的和悲伤的。并请幼儿表达自己听到音乐后的感受。

　2、根据故事内容中1—13幅画面，让孩子感受小猫和小鱼之间相互依恋的感情

　—爱。但是在小鱼长大时，小猫却忍痛选择把小鱼放回到宽广的大海里，给它自由，终于获得自由的小鱼却在小猫的期盼中游回到它的身边，最终小鱼和小猫在一起幸福的生活着。

　3、分享活动：

　（1）分享生活中浓浓的亲情，请幼儿讲一讲在生活中谁是小猫谁是小鱼，为什么？

　（2）请幼儿说一说生活中爸爸、妈妈是如何照顾自己的，自己应该怎样回报爸爸、妈妈对自己的爱。

　4、体验活动：

　（1）请幼儿走到同伴面前勇敢说一声“亲爱的”并相互拥抱。

　（2）手语表演《让爱传出去》，体验身边处处有爱。

　延伸活动： 让孩子回家后勇敢表达自己的爱，对爸爸妈妈说一句“亲爱的，我爱您”

　效果分析： 《亲爱的小鱼》教学活动结束了，我的思绪还久久不能平静下来，面对孩子们我才发现有时自己的引导语是那么的贫乏，孩子们的潜力是无限的，他们所回答的问题的完整性和理解能力已超出我的估计。在故事中让孩子感受爱与被爱，并且能把自己心中的爱勇敢的告诉身边的同伴使活动达到高潮。通过《亲爱的小鱼》的故事问题一点点的深入，使识字不多的孩子们通过读图获得更多的感知，并从中给孩子们带来一些触动—爱的触动，这是我所想给予孩子们的，我想我做到了。

在绘本教学实践中怎样培养幼儿的情绪情感

当下的幼儿是我国未来社会发展的接班人,因此要从小注重培养学生的情绪情感,使学生树立正确的人生价值观、情感态度等。绘本是幼儿教学过程中重要的教具之一,且由于绘本的独特性,非常受幼儿的喜爱。作为一线的幼儿教师,也要树立“以生为本”的教育理念,不断地挖掘绘本的教育功能和娱乐功能,使整个教学氛围生动有趣,使学生的情绪情感在潜移默化的过程中得到培养。下文中,笔者结合绘本实践教学,探究了怎样在绘本教学实践中培养幼儿的情绪情感,丰富学生的情感,让学生体会“爱”的魅力。1创设轻松、愉悦的阅读环境,促使幼儿养成阅读和欣赏绘本的习惯环境是影响幼儿教师的重要因素之一,因此教师要根据幼儿的特点和具体的绘本内容,创设恰当、愉悦的阅读环境,使幼儿乐于参与到绘本的阅读活动中。课堂教学是幼儿学习的主要场所,且幼儿能够注意精力的时间非常短,因此教师把握幼儿的特点,搜集和整合绘本资源,为学生提供欣赏和阅读的绘本,更要给予幼儿时间与空间,让幼儿阅读与欣赏绘本,创建“绘本阅读角”。另外,还要注重发挥教师的引导作用,使学生在阅读绘本的基础上,感受来自成人的爱,同时还非常享受阅读带给自己的喜悦之情