3沙龙的线下活动，你有什么建议？

应该围绕老杜提出的3沙龙方针定位，以一个方针、多种玩法的策略开展线下活动。不能只限于一群文人讨论讨论河南文化、以装B的姿态炒作炒作一些不疼不痒的IT概念。应该有条件的放开讨论空间，例如大学生创业、为中国文化崛起河南文人应该做些什么、年青人要不要有信仰等等。。这样，3沙龙才会受到更多人的认可，并将来有可能取得社会公信力。

五月春风拂面，杨柳依依，在这冷暖相宜的日子里我们与书来了一场说走就走的精神之旅。

——城内小学教师读《像冠军一样教学》畅谈读书心得体会。

多年来，城内小学将读书作为师资队伍建设的一项重要任务，要求教师"多读书，读好书"。为了进一步推动教师的读书热情，促进思想碰撞与情感交流，学校按照项目化管理月推进表，于5月12日开展了教师读书沙龙活动。出席活动的人员有校长杨国、副校长刘桂、和25名教师。 

校长致活动动员词。

　　张叶老师以阅读这个话题引出了活动的主题。阅读带给我们的不是表面的外在的成功，而是内在的优秀，我们作为老师是最忙的一个群体，工作忙，压力大，总觉得没有时间，也没有精力去读书，其实这不是主要的问题，真正的问题是，你是否愿意选择阅读，是否愿意过一种阅读的生活，引用闫学老师的话:当你把阅读当成一种生活方式，当成一种像呼吸一样自然的生命状态时，阅读就融入了你的生命。

        接着张静老师就学困生谈了自己的看法，她说对学困生不仅要有耐心还要有爱心。

　　老师们从如何批评教育学生、怎样对待学困生、教师的时间从哪里来、如何有效检查作业、怎样引导学生阅读、怎样同家庭一道指导儿童劳动、关爱学生健康成长、以及教师的健康和教师对自己子女的教育问题等多方面结合自己的教学实际作了论述。 

刘霞老师以一首《上学歌》开头，引出了一个现在的家长只让孩子爱学习不让孩子爱劳动的社会问题，她结合实际从各方面阐述了劳动的重要性，以及家长该如何指导孩子劳动，她让为人父母明白一个道理，孩子必须会劳动，不管他愿不愿意，一个不会劳动的人，会不断自我萎缩直到失去自我，这样的孩子是不会幸福的。

　　李文化老师认为教师要做到传道、授业、解惑，必须养成“好读书，读好书”的习惯。即使你有“一桶水”，如不再读书，也是一桶长年未更换的“死水”，不利于学生成长，要想成为源头“活水”唯有读书。

　　陈书清老师强调作为教师不仅要教给学生知识，还要让每位学生健康成长。苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。这种呵护就是爱。如果我们能够理解并接受学生的成长是一个过程，生命是一个季节，我们就会以极大的耐心与宽容接纳一切成长中的不成熟，以极大的热忱与诚挚充分肯定每一位成长中的学生所取得的每一点进步，细心呵护生命的春夏秋冬。

　　王久红老师就“教师关于对自己子女的教育问题”谈了自己的看法，现实生活中有一种自相矛盾的现象:教育别人孩子的教师，却没有时间去教育自己的子女。尽管我们一辈子时时处处都在教育别人，但仍然要有专门教育子女的时间。教师的劳动，就其自身性质来说，是一种品德崇高的榜样，要让你们的子女感到你们的劳动和你们对别人命运的热心关怀是高尚的。

　　薛静老师有着几十年的工龄了，她更关注青年教师们的健康问题。书中提到教师的工作是用心脏和神经的工作，每时每刻都在消耗大量的精神力量，那么，怎样保护心脏和神经呢薛老师结合自己的切身体会告诉大家要改变心态、阳光自信地生活，热爱本职工作，成为孩子们的良师益友。

　　如何鼓励学生也是一种艺术，孙慧芳老师说更多时候我会对学生们说：我所期待看到的，是你比以前的自己或是昨天的自己有那么一点进步了，那就理应得到老师的肯定。用这样的话去鼓励每一个孩子，也正是存着这样的心胸与纪念让每一个孩子在一次次真诚的表扬中找回了自信，赢得了自尊。 

　几位青年教师让大家看到了她们的快速成长，孟佑瑕老师《向初到学校工作的教师提一些建议》中提到1、年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教；2、如何才能让学生佩服你，让学生觉得老师你是知识的源泉。那唯有多读书，多汲取知识，充实我们的头脑。我想说的是每个学生都是一本书，我们在茫茫书海苦作舟的同时，千万不要忘了去读读学生这本看似平常但又深奥的书。     

　段进英、郑玉兰、张春芳等几位教师同时提到了要引导学生养成阅读的习惯。朱熹说过“读书百遍，其义自见”； 杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”；古人也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。苏霍姆林斯基对课外阅读推崇备至，他曾说过：在小学里，独立阅读有着至关重要的作用。他在《像冠军一样教学》一书中不下百次谈到了阅读，他认为那种只会死读教科书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人，是将“受到精神空虚的威胁”。阅读具有获取知识、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值；具有提升学生的整体综合素质，使小学生身心得以健康成长、潜能得以充分的发挥，以适应和面对未来社会的挑战和需要的意义。 

刘局长对我校的这次活动给予了高度评价，并向我们提了几点要求:希望我们读一些名人哲学以增长智慧;多读专业书籍以促进知识常新，最终做事业成功的教师。

　　杨主任一直是我们最敬佩的名师，也是我们大家学习的榜样，他结合自己以前的教学实践娓娓道来，他说如果老师能把孩子引导到读书这条路上来，那孩子一生都会是个幸福的人，他要求学校、教师要尽力给孩子们创造读书的条件和环境。

        虽然活动结束了，但我们和孩子们的阅读还在继续…

阅读像呼吸一样自然。

0

美不胜收，人美，文美，才更美

2017-05-17

王翔宇

0

我感觉非常好

2017-05-16

三叶草

0

让阅读像呼吸一样自http://cibaiducom/HClEOttiSE ，验证码：9fe4

2017-05-16

一键制作你自己的美篇

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你的好友

在用美篇，邀你一起玩

20180208

小年前的一个冬日的夜晚，寒风依旧。当别人忙着剪窗花、祭灶神、备年货的时候，有一群是读书学习为生命的小伙伴，一起聚集到了衡山路的创邑SPACE，一起学习和分享关于樊登老师《可复制的领导力》。

参加了本次樊登读书会芳香书友驿站的线下沙龙活动，我主要有三点体会，分别是“空杯心态”、“学会去爱”、“知易行难”。

首先是“空杯心态”。一个人可怕不是不知道空杯心态这个意思，而是自以为自己已经是空杯，但实际上并不是这样。例如别人在谈论团队建设新方法的时候，大多数有经验的管理者都有一套自己的体系，恐怕没有等到别人说完，就已经开始打断别人的话题，巴拉巴拉的说起自己这方面的做法，根本无法接受新事物，还美其名曰我愿意听你了呀，我是有空杯的。真正的空杯心态是需要放下已有的一起，仔细聆听他人的陈述，专心的寻找并思索书中的主题，然后总结出他人的观点和自己的异同，对于可取的部分加以吸收，不断完善自己的思维模型。

其次是“学会去爱”。今天的沙龙上听到一个故事，樊登在一次坐地铁时候，看到一个妈妈带着一个5岁孩子。妈妈拉着地铁的扶手，孩子双手抱着妈妈的大腿，一路不哭不闹，就这样过了大概两三站，孩子昂起头对着她妈妈说，“妈妈，你看我今天乖不乖？”。妈妈回答到：“你今天很乖，我可以不打你。但是我告诉你，你明天不乖，我照样打你，我天天打你”。听到这个故事，我后背一冷，心中升起寒意。一个5岁的孩子，一路表现好，不是因为她爱她的妈妈，希望得到母亲的肯定，而是因为她不这么做，她的妈妈告诉她，会打她。采用恐吓的方法，虽然在孩子尚未成年的时候，也许可以起到立竿见影的效果，但这样的成长教育，并能让孩子感受到父母的爱，只有恐惧。当这个孩子成长到叛逆期的时候，必然产生强大的反抗，造成亲子关系的巨大裂痕。

再者是“知易行难”。二级反馈的难点有三个，多去发现别人的优点，表扬的时候一定要去说为什么，克服最大的敌人“但是”。这三个难点存在于我们的人类天性中，往往习惯呆着自己所熟悉的舒适区内，不想去突破自己。人习惯于去批评他人，去保护自己，这既是来源人类进化基因的影响，这就造成我们不情愿去主动的发现他人的优点。即便发现了他人的优点之后，表扬也是浮于表面，而不清楚表扬的动机。二级反馈注重的是表扬的过程和动机，“知其然也要知其所以然”，表扬他人的时候，需要提炼出一个情感类词汇，例如“耐心”，千万不要忽视我们的语言对孩子、对父母、对朋友、对同事的影响有多大。中国人的骨子里是比较中庸的，凡事总喜欢所两面，为了表现自己说话高度，总喜欢用“但是”。殊不知，这样让倾听者失去了安全感，让人与人之间变得不再信任。下次表扬他人，请不要说“但是”。

最后再次感谢田老师的分享，以及朱朱同学的协助拍照（我们的合影都没有没有她），还有各位大家的无私奉献。

心语沙龙类似于少儿心理活动课，相比较它参加人数要少，一般8～12人左右。活动形式更显简约、宽松和灵活，活动时间一般利用课外、晚间或双休日进行。场地选择也十分自由，包括在师生家中。活动的主题也较为集中，参与的对象则较为专一，如班主任或按班级、团队干部，或单亲家庭学生，或贫困生，或存有某向类心理困扰的学生，针对一个目标组织一次沙龙活动。心语沙龙更重于心灵沟通，情感体验，更重于加深理解，求取共识。 心语沙龙人数既少，又可以对同学加重理解，可以更好的保护同学，真是一举两用啊！

　　中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)08-038a-01　　苏霍姆林斯基说:“学校的管理首先是思想的管理。而思想的管理,就必然与专制管理相对抗。丰富的教育思想,来源于民主的教育氛围,专制是扼杀思想的刽子手。思想的管理是建立在学校领导与教师对话的基础上的深层认同,而不是领导给教师的单向传达。”

教育话题沙龙,正是在一种民主、和谐的状态下,进行的思想交流,并在碰撞与融合中,丰富教育思想,催生思想丰富的教师的有效形式。近年来,随着教育事业的蓬勃发展与基础教育课程改革的不断深入,“教育话题沙龙”已经被越来越多的教育管理者所重视,它以其深度教育思想的洗礼与教育实践的价值引领,被誉为教师专业成长的“母乳”。但同时,它也存在着某些问题和不足。在此,笔者以幼儿园所开展的教育话题沙龙为例,并结合本园的实践,予以探讨。

一、问题:幼儿园教育话题沙龙中尚存在不足

幼儿园教育沙龙应该是一个在教学行政部门统领下,就某一个教育问题进行相关主题的沙龙,而不是一般意义上的无组织的神聊。但它又是一个相对松散的组织,思想与观念的交锋与融合是回旋在其中的主旋律。这里,没有权力的高下,“园长”与“教师”,并不是判别正确与错误的标准。因此,幼儿园的教育沙龙,应该是凝聚教师教育智慧的一个“磁场”,是一个物质的、心理的、情感的、思想的、精神的磁场。在这样的磁场中,参与者的教育理念会得到不同程度的同化与升华。然而,目前在幼儿园教育沙龙的组织上,却存在着与此相悖或相偏的问题,主要表现为——

1．话题缺乏针对性也即为话题的选择没有从幼儿园与教师的实际出发,不符合本园的园情与教师发展实际,让教师有纸上谈兵、脱离实际的感觉,因而对话题的关注比较冷淡、被动,思维没有主动性、积极性。

2．形式缺乏生动性在话题沙龙具体的组织过程中,采用呆板的照本宣科的流水形式,大家有“备”而来,有“备”而宣,发言内容尽管是围绕一个话题,但彼此间既不碰撞,也不链接,只是各抒己见,自说自话,没有真正的交流和融合,其最终结果是就沙龙而沙龙,没有促使教师教育观念、教育理念向纵深处迈进,脱离了教育话题沙龙促进教师发展的价值指向。

3．研讨缺乏跟进性教育话题沙龙本身是一种教育研讨的形式,其兴于问题,最终指向于教师行为的改进。但目前有些幼儿园的教育话题沙龙往往兴于问题,止于话题,尽管在话题的形成前有过现场的调研与缜密的思考,在沙龙中也催生了教师们的许多思想,但话题结束后,往往就此收场,对教师后续的教育、影响作用不太关注。

4．理论缺乏引领性幼儿园教育话题沙龙尽管提倡以园为本,但决不排斥与外界的交流。在幼儿园教育沙龙的组织中,普遍存在闭门研讨现象,缺乏与外界的联系,尤其是缺少与专家的合作,缺少相关专家的参与和引领,由此出现了蚕豆炒蚕豆还是蚕豆的情况,在相关理论的探讨上只能是固守尘封,在很大程度上影响了教育话题沙龙的整体质量。

二、对策:幼儿园教育话题沙龙的组织策略探讨

针对幼儿园教育话题沙龙中尚存在的问题和不足,我园在实践中主要采用以下了以下的策略:

1．话题确定源于教育实际

在确定教育沙龙的话题时,我们立足本园的教育实际,紧紧针对本园教育活动中存在的问题。每学期初,我们通过“教研问题议案表”向教师发放问卷。教师除报告相关的教育现象外,要着重归纳出具体的问题,并简单地提出改进方案,由每个年级组长负责收集。问题收集后,园部进行分析汇总,找出本园教育活动中急需解决的问题,并结合园领导日常巡视和调研中发现的问题,产生本学期教育沙龙话题若干,如:“环境布置的活动化”、“缓解新生幼儿入园分离焦虑的对策”、“与家长沟通的策略”、“优化班级管理之我见”等。另外,也结合时令和教育行政布置的主题活动产生一些话题,这样确保话题沙龙贴近教学实际,指向教师的教育实际。

2．提前介入聚焦研讨话题

话题确定后,我们注意在沙龙正式之前适当提前介入,做法是超前半月告知教师本期沙龙的话题,并呈现与话题相关的背景。例如:话题“谈幼儿游戏指导中的袖手不旁观”,其背景是:在巡视幼儿游戏组织中,发现教师在对幼儿遇到的困难时普遍存有两种极端现象——一种是越俎代庖,代而办之;一种是视而不见,置若罔闻。我们就提前将这种教育情景预告给教师,教师们也就在话题研讨前先行反省,在话题研讨中进一步在理性上认识了“出手”与“袖手”、“旁观”与“引导”的辩证关系。同时,我们在每期话题之前,总预先确定一名主持人,主持人可通过自主申报和推荐产生,也可根据话题的内容匹配出相关主持人。

3．过程控制形成智慧碰撞

在沙龙活动的具体组织过程中,我们特别关注教师的探询和回应技巧,以减少无关或多余信息的干扰,提高沙龙活动的有效性。每次沙龙活动,总是先由主持人发表对该话题的认识,并提出挑战性的问题,要求发言者思考:我想讲的观点是什么？依据是什么？我希望得到哪些信息？同时要求倾听者则要思考:她提出的想法和我有无差异？共同点在哪里？为什么出现差异？在整个沙龙活动中,我们一直注意对以上问题的关注。通过对过程的调控与把控,教育沙龙也就一直围绕着所研讨的话题进行,并在思维的撞击中,进行拓展和转换,最终获得解决教育问题的方法,达到提升教师的专业理念、促进教师专业成长的目的。

4．事后跟进注重效益提升

每次沙龙结束后,主持人都要对沙龙过程中产生的各种观点,甚至是相左或相分歧的观点,及时的进行整理、概括,并挑选相对集中和优秀的观点在幼儿园教研之窗中予以展示交流,从而放大和延伸了园本教育话题沙龙研讨的结果。也许正因为如此,我们通过几年的园本教育话题沙龙的实践,一大批教师得以健康成长,他们在沙龙活动中共享着教育知识,并通过经验性联想和建构性反思,将获得的信息运用并再生,不断将自我的教育行为推向一个更高的层面。

5．专家引领丰富理性内涵

在通过“教研问题议案表”收集问题后,梳理归纳话题,一学期中选出2个话题,特邀相关专家来园参加沙龙活动,以求得理论上的引领,拓展教师的理论视距,不断丰富话题沙龙的理性内涵,提升话题沙龙的实效性。

　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此好好准备一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是我帮大家整理的教师读书沙龙活动总结5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师读书沙龙活动总结 篇1

　各位领导、各位老师大家中午好。时间很快我们读书沙龙又一次有声有色的在这里展开了。在这2个月内我看的书并不多，有《修炼你的第二颗心》、褚亚芳女士的《泖水风情》

　褚亚芳女士的《泖水风情》，自从发下来后我经常看的，我觉得能将我们新埭以前的事情用字来汇聚成一本书真的很不容易，看内容是其次更重要的是被她那种执着的精神所感动。就像序言写的有一些风俗不能遗忘，虽然岁月让它们失去了往日的模样，有些故事的传说不能遗忘，虽然时光让他们在乡间渐渐远去；有些歌谣谚语不能遗忘，虽然它们沉入了历史的河床。但因为作者让我们从新听到了伴随着乡间秧苗拔节的歌谣，听到了回荡在乡野风雨中的一个个迷人民间故事，看见了长满岁月青苔的新埭民俗风情。这本书里面的内容很精彩，特别是童谣部分让我仿佛回到了儿时的自己，当我拿着这本书念着以前大人教给我的儿歌时眼前顿时展开了我幼年时期的美丽画面，蓝蓝的天空、绿绿的草地，我坐在大人们旁边让他们教我念儿歌，书上的很都儿歌都是我儿时念过的，所以如今当我翻开时感觉加倍的亲切，那种感觉无与伦比。现在我和另外的老师利用空闲时间来教班里的孩子念童谣，孩子们的非常的喜欢，而且也深受大人们喜欢。

　另外就是我之前说的《修炼你的第二颗心》那本书，那本书在我人生路上起的效果很大，让我学到了很多做人的道理。前言中写到宋代大文豪苏东坡与佛印和尚是好朋友，二人经常互相打趣，有一次两人相对坐下看着对方，佛印问苏东坡，“你从我身上看到了什么？”东坡说：“我看到了牛粪。”接着苏东坡反问佛印说：“那么你又从我身上看到了什么呢？” 佛印回答说：“我看到了佛。”于是苏东坡就很高兴，认为自己占了便宜，当他得意洋洋地回到家中，并把这事告诉苏小妹，满心以为这是他与佛印和尚暗中较量的一次辉煌的胜利，没想到苏小妹听了却摇头叹息道：你输得好惨。苏东坡不解，苏小妹解释道：因为你心中有什么，你就会看到什么。佛印心中有佛，所以眼中看到的就是佛，而你心中是牛粪，所以你就看到了牛粪。会用第二颗心想问题的人都无疑是聪明的：

　牛顿会用第二颗心看树上掉下的苹果，所以他看到了万有引力……

　达尔文用第二颗心看猴子，所以他就看到了进化论……

　松下幸之助用第二颗心看管理，所以就赢得了“经营之神”的美誉……

　塞翁用第二颗心看福祸，于是他看出了流传千古的“福中有祸，祸中有福”论……

　在坏事来临时，我们应该想到好运离我们近了；而一个好运来临时，我们应该想一想其中有没有隐患和危险。我们的眼光看得应该更远，想问题想得应该更深刻，坚信命运之神总会垂青于我们。

　曾经有人说过：

　第一等人，是创造机会的人；

　第二等人，是掌握机会的人；

　第三等人，是等待机会的人；

　第四等人，是错失机会的人。 您是第几等人呢？

　时刻记住：运气不是别人给的，是自己通过努力而得到的！哪怕是“牛屎运”也是如此。以前我总是和别人一样埋怨自己运气不好，所以挫折很多，但我现在不会了，我相信运气是做出来的，是通过平时的积累和准备然后当机会来临时像变色龙的舌头一样，快速的将昆虫卷入自己的腹腔。

　愚者错失机会，智者善抓机会，成功者创造机会，机会只给准备好的人。

教师读书沙龙活动总结 篇2

　开学伊始，校本研究办公室利用校本培训期间，举办了我校第二期青年教师读书沙龙活动。青年教师们以辩论会的形式，将一年来所读的书籍，结合自己的教育教学实践，带着深深地思考融汇于辩论之中，在与会领导、教师中间，产生强烈的反响。场上青年教师口吐珠玑，语带机锋;场下互动积极热烈，好评如潮。活动获得了圆满成功!

　一、本次活动展现了以下特色：

　1活动策划、组织、协调得力

　校本研究办公室赵海鹰主任对本次读书沙龙活动进行组织指导。指定冯光涛、范丽艳二位老师担任读书沙龙活动主持人。办公室工作人员进行组织协调。读书沙龙活动主持人，策划本次活动主题，制定本次青年教师读书沙龙活动计划和具体实施步骤。校本研究办公室统一部署、周密安排，完善青年教师的活动设置，充实活动环节。召开全体青年教师读书沙龙成员会议，进行动员，使每一位沙龙成员教师明确本次读书活动的目的、内容、要求，形成有目标指向的活动方式。

　2、利用网络，搭建交流平台

　读书沙龙活动主持人XX老师，专门建立青年教师读书沙龙“(宁青)辩论剧社”微信群，将所有读书沙龙成员纳入群组。还鼓励青年教师利用个人的教师博客平台，上传读书感受，相互之间进行跟帖、回帖，加强读书资源共享，及时沟通，不断提高阅读质量。

　3、精心组织策划读书汇报活动

　本期活动主持人及核心团队富于才华，激情创新。经过反复论证，最终决定采取辩论会形式，以期扩大读书影响力。主持人冯光涛、范丽艳领导核心团队克服困难，在不耽误上课的情况下，利用课余时间进行辩论内容搜集，编排演练。态度积极，准备充分，临场表现上，青年教师形象青春向上，干练利落，得体大方，思维敏捷，情感充沛，充分展现了宁高青年教师风采。辩论会气氛庄重热烈，辩论程序标准规范，充分反映了青年教师们的活动组织能力。活动取得了极佳效果。(辩论内容、程序、角色分工、ppt详见附件)

　二、开展下期读书沙龙活动几点设想

　1、读书沙龙活动中要继续发挥青年教师的作用：让大家轮流当主持人，把青年教师自己的事情还给青年教师自己做，充分调动青年教师的主动性、积极性，相信只要给他们提供机会，就会书写成长的精彩。

　2、读书沙龙活动将继续丰富形式，丰富内容。书籍、电视剧、听讲座等凡与教师生活密切相关、能给教师以启发的内容都可以成为交流的主题或内容。创设更好的沙龙活动环境，使参与活动个人都感到温馨、舒服。

　3、校本研究办公室继续通过平日观察或者选拔，培养青年教师骨干，于学期初就将任务布置给年轻人，让他们利用假期进行充分准备，拿出具体详尽的策划书。发挥领导的作用;

　4、继续利用青年教师的读书沙龙活动，去带动学生的读书热情，将教师的读书沙龙和学生的读书活动结合起来，从而形成良好的学习文化氛围，通过青年教师读书沙龙活动这一途径和载体，将学习型组织建设工作落到实处，争取更大的效益。

　本次青年教师读书沙龙活动的成功举办，又一次深入推动了我校读书活动。锻炼了青年教师队伍。对于青年教师成长和综合提升学校办学的软实力，将产生积极的影响。

教师读书沙龙活动总结 篇3

　各位领导、各位老师大家中午好。时间很快我们读书沙龙又一次有声有色的在这里展开了。在这2个月内我看的书并不多，有《修炼你的第二颗心》、褚亚芳女士的《泖水风情》

　褚亚芳女士的《泖水风情》，自从发下来后我经常看的，我觉得能将我们新埭以前的事情用字来汇聚成一本书真的很不容易，看内容是其次更重要的是被她那种执着的精神所感动。就像序言写的有一些风俗不能遗忘，虽然岁月让它们失去了往日的模样，有些故事的传说不能遗忘，虽然时光让他们在乡间渐渐远去；有些歌谣谚语不能遗忘，虽然它们沉入了历史的河床。但因为作者让我们从新听到了伴随着乡间秧苗拔节的歌谣，听到了回荡在乡野风雨中的一个个迷人民间故事，看见了长满岁月青苔的新埭民俗风情。这本书里面的内容很精彩，特别是童谣部分让我仿佛回到了儿时的自己，当我拿着这本书念着以前大人教给我的儿歌时眼前顿时展开了我幼年时期的美丽画面，蓝蓝的天空、绿绿的草地，我坐在大人们旁边让他们教我念儿歌，书上的很都儿歌都是我儿时念过的，所以如今当我翻开时感觉加倍的亲切，那种感觉无与伦比。现在我和另外的老师利用空闲时间来教班里的孩子念童谣，孩子们的非常的喜欢，而且也深受大人们喜欢。

　另外就是我之前说的《修炼你的第二颗心》那本书，那本书在我人生路上起的效果很大，让我学到了很多做人的道理。前言中写到宋代大文豪苏东坡与佛印和尚是好朋友，二人经常互相打趣，有一次两人相对坐下看着对方，佛印问苏东坡，“你从我身上看到了什么？”东坡说：“我看到了牛粪。”接着苏东坡反问佛印说：“那么你又从我身上看到了什么呢？” 佛印回答说：“我看到了佛。”于是苏东坡就很高兴，认为自己占了便宜，当他得意洋洋地回到家中，并把这事告诉苏小妹，满心以为这是他与佛印和尚暗中较量的一次辉煌的胜利，没想到苏小妹听了却摇头叹息道：你输得好惨。苏东坡不解，苏小妹解释道：因为你心中有什么，你就会看到什么。佛印心中有佛，所以眼中看到的就是佛，而你心中是牛粪，所以你就看到了牛粪。会用第二颗心想问题的人都无疑是聪明的：

　牛顿会用第二颗心看树上掉下的苹果，所以他看到了万有引力……

　达尔文用第二颗心看猴子，所以他就看到了进化论……

　松下幸之助用第二颗心看管理，所以就赢得了“经营之神”的美誉……

　塞翁用第二颗心看福祸，于是他看出了流传千古的“福中有祸，祸中有福”论……

　在坏事来临时，我们应该想到好运离我们近了；而一个好运来临时，我们应该想一想其中有没有隐患和危险。我们的眼光看得应该更远，想问题想得应该更深刻，坚信命运之神总会垂青于我们。

　曾经有人说过：

　第一等人，是创造机会的人；

　第二等人，是掌握机会的人；

　第三等人，是等待机会的人；

　第四等人，是错失机会的人。 您是第几等人呢？

　时刻记住：运气不是别人给的，是自己通过努力而得到的！哪怕是“牛屎运”也是如此。以前我总是和别人一样埋怨自己运气不好，所以挫折很多，但我现在不会了，我相信运气是做出来的，是通过平时的积累和准备然后当机会来临时像青蛙的舌头一样，快速的将昆虫卷入自己的腹腔。

　愚者错失机会，智者善抓机会，成功者创造机会，机会只给准备好的人。

教师读书沙龙活动总结 篇4

　如果一个人爱读书。那么他(她)会从书中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。把学校办成学习的团体，创建学习型学校，读书型学校，让每一位教师都做一名真正的“读者”，都能成为志同道合的“书友”，这是我们xx小学的教育理想。

　 一、学校领导带头参加读书活动

　在一个单位，领导是群众的榜样。群众的表现如何，首先要看领导的样子做得如何。在读书活动中，我校几位行政人员坚持为群众带好头，树好样子。我校在上学期初就为老师们征订了一批教育教学书籍。坚持用新的课程理念指导学校教育教学工作。每星期由姚校长选择符合教师们、行政们学习的政治内容，让老师们进行阅读，每星期一就是全校教师的读书交流日，开教师会开始前十五分钟教师们就一星期的读书心得进行交流，有时交流《人民教育》的，有时交流《福建教育》的，领导总会带头参加读书活动，使得自身的管理方法得到改进，又给教师们树立了榜样，起了带头作用，学校读书活动蔚然成风。在读书的过程中大家都提高了认识，开阔了视野。在学校管理上，通过读书总会学到了不少行之有效的管理方法，使得学校管理工作得以顺利开展。

　 二、积极发动全体教师积极投身读书活动

　要求教师素质的不断提升而不去读书是不能实现的。我校教师在平时繁忙的工作中，能挤出时间参加读书活动。规定每天利用一个小时的自由读书时间进行自主学习，每月开展两次的读书交流活动，分语文和数学两个大学科组。本学期我们为每位老师征订了人手一册的《小学语文教师》，有的老师还自己征订其他的教育期刊，如许婷婷老师自己购买了窦桂梅老师的《做一名有专业尊严的语文教师》等。每位老师坚持每星期撰写读书笔记和读书随笔，每人每周写一篇学习笔记，各教研组每周撰写一篇教书随记。平时经常交流读书体会，有时候还进行激烈的讨论。两个教研组还利用教研时间学习名师的课堂实录，如语文组学习王崧舟的《慈母情深》、《两小儿辨日》，数学组学习吴正宪的《求平均数》、《估算》等，老师们还积极撰写了听后感。并把听后感上传到在线投稿。如林桂花老师的《听名师目录有感》、林小亚老师的《读书——教师的知识武器》等。

　学校有一个图书室，但正在进行装修，为了丰富教师们的文学底蕴，为此，我们想方设法，订阅了一部分杂志，放到阅览室、办公室供大家阅读。但还是满足不了教师读书的资源。我们学校毗邻晋江图书馆，于是我们发动教师到图书馆办理借书证，鼓励教师到图书馆看书。我们还充分挖掘网上资源，让教师到网上读书，汲取营养。如许婷婷老师上网看吴非的《不跪着教书》;许萍萍老师观看《每天进步一点点》，林桂花老师观看《夏洛的网》等。学校还积极创造机会，组织安排新老师参加进修学校有关学习的培训，如童晓芬老师正在学习《网络视频教育》，主要为名师名录。做为新教师的她还任真写好听课笔记及听后感。

　我们清醒地看到，学校的读书活动没有结束，正在纵深发展，教师读书活动的开展，还有好多工作要做，还需进一步深入开展下去，以后我们将为老师创造读书的氛围，最大限度地让教师读好书，为我校教育事业的发展增添后劲。

陈奕迅的《沙龙》表达了对于摄影与人生的关系，以及通过摄影留住时间和记忆的情感。歌曲中形容摄影就是将生活每个细节拍下，留住温度速度，温柔和愤怒，以及生命浓度坦白流露，感情和态度。同时，歌曲也表达了通过摄影来感受生活的美好，将绚烂如电，虚幻如雾，哀愁和仰慕揉合在生命中，让人们不禁感叹并享受其中。

此外，歌曲也强调了通过摄影来展现人生的千变万化，让人们从中感受到生命的美好和意义。最后，歌曲也表达了通过摄影来定格时间，定格每个瞬间，让人们明白人生并非虚耗，珍惜时间，珍视每一个细节。

因此，《沙龙》这首歌曲通过摄影这一主题，表达了对于人生和时间的珍视和感悟，让人们从歌曲中感受到生活的美好和意义。