如何做好与孩子的情感联结？

想要与孩子建立情感联结，我们就必须要了解孩子的内心需求。那我们做父母的应该从哪方面去入手呢？

我总结了三点:

一、自主感:让孩子感到自己的行为可以自己决定，做父母的不要过多的去限制孩子的行为，把句子里的不要、不行变成可以。

二、成就感:让孩子觉得他能做到，生活中当孩子独立完成了一件事或学会了一项技能，我们不要吝啬赞美，竖起我们的大拇指多夸夸孩子，多对孩子说你真棒，给予他们更多的肯定。

三、归属感:让孩子感受到父母的爱，多给孩子一些关心，让孩子知道父母是爱他的，在乎他的。

如果能做到以上三点，那就不用担心你与孩子之间的关系了。

如下：

1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

2、培养幼儿对小学生活的适应性

幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。

3、帮助幼儿做好入学前的学习准备

学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习素质，并在此过程中，帮助他们打下今后学习的基础。培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力 我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。

4、培养孩子与人沟通的能力

相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

做好幼小衔接的准备：

第一，要创设利于学习的环境，在家里要为孩子创设一个学习的小角落，备有写字台、书架、玩具架等，以摆放游戏和学习用品，使之成为孩子学习的主要场所。

第二，保持和睦的家庭氛围，家庭成员之间互尊互爱、互帮互助，会使孩子心情愉快，从而形成情趣高涨、精力旺盛的良好学习状态。

第三，制定合理的作息时间，让孩子的作息时间逐渐与入学要求靠近，每天早睡早起，有固定的学习与游戏时间。

第四，准备合适的学习用品，如书包、铅笔盒、水杯等。

第五，激发其对成长的自豪，家长要利用节假日多带孩子外出，共同讨论有趣的事物与现象，激发孩子认识世界的好奇心与求知欲，从而萌发对入学的兴趣。

对于家长来说有一个喜欢黏人的宝宝是种什么样的体验呢这就像是你喜欢的蛋糕里面多加了糖，或者是你炒的菜里面多放了油让你腻的发慌，然而蛋糕可以选择不吃菜可以选择扔掉但是对于孩子家长不能选择视而不见。那么对于这个问题家长们有什么解决办法呢？一部分家长因为无可奈何所以放任自流，还有一部分家长认为原因是给予孩子的爱太多所以选择冷漠相对。但实际上这些方法都不对，孩子对于家长的这种黏人行为只表达了一种信息即孩子缺爱以至于他们无法建立一种安全感。如果孩子不能从家长身上感知到家长对于他们的爱，那么即使家长和孩子在空间上距离很近孩子也不会因为这样而变得不再黏人，对于这个问题最好的解决办法就是和孩子建立一种情感链接，让孩子能够感知来自家长的爱。

我的宝宝曾经也是如此。在他醒着的时候我必须随时待命，而在他睡着的时候即使我是蹑手蹑脚的离开，他也迅速醒来然后叫一声妈妈。我曾经一度问自己是不是我给予他的爱太多以至于他变得娇惯，但当我将这件事向我的老师朋友控诉时，她的一句话如一盆冷水浇醒了我，她对我说你的孩子明显是缺爱啊。在刚开始听到这句话是我很想大声反驳，我放弃了我的工作去陪伴他、带他去各种地方玩还给他买各种好吃的他怎么还会缺爱呢？

但当我仔细回想我和宝宝的日常相处时我发现朋友的这句话并不无道理，我在他一脸期待的找我玩时对他敷衍的说一句妈妈有事；我在他拉着我去玩时不耐烦的说妈妈在炒菜自己去玩；我只会在他委屈的大哭的时候才会放下自己的事去抱抱他。我认为我是在专心致志的陪伴孩子成长但其实我只是在忙着自己的事情，我和孩子的空间距离很近但心的距离却很远。

而解决这个问题的最好办法便是和孩子建立起一种情感链接，让孩子能够感受到家长的爱从而产生一种安全感变得不再黏人。那么家长和孩子建立这张情感链接的方法有哪些呢？有以下两点：

第一，学会聆听

宝宝在没有完全掌握语言的时候说出来的话常常前言不搭后语毫无逻辑可言，为此家长们很难理解宝宝具体想要表达的意思。对于这个让家长很是苦恼的问题最有效的解决办法就是俯下身去聆听宝宝说的每一句话，从他们所述的话语中找出他们需要你满足的要求。

第二，进行翻译

宝宝跟家长进行苦恼无非就两个目的：一是你是我最爱的人，我想要把我的感受告诉你，二是我说出来我的感受，你能不能读懂。当家长带着这两个目的去思考孩子说出来的话时，家长很容易就能理解孩子当下的感受和需求，从而将自己的爱正确的传达给孩子。

那么在了解了和孩子建立情感链接的方法后，家长们可以通过善用游戏力来和孩子重建情感链接。那什么是游戏力呢？

游戏力

游戏力一词是由美国心理学家劳伦斯科恩提出的，它是一种通过儿童游戏来解决儿童的心理问题，并以此让孩子和家长建立一种亲子间连接的方式。劳伦斯科恩在《游戏力》这一部作品中指出，想要和孩子建立情感链接就要和孩子处于同一频道，进入孩子的世界。

在知晓什么是游戏力后，家长通过以下四点和孩子重建情感链接。

第一，多和孩子一起玩游戏

孩子天生具有玩的特性，而且孩子在游戏中不仅可以收获到快乐还可以迅速的收获友谊，因此和孩子拉近关系最有效的办法就是和孩子一起玩游戏。而如果家长想要和孩子重建一种情感链接就要多和孩子一起玩游戏，增加和孩子玩游戏的次数和频率，与此同时也要多对孩子表露出自己的关注和爱意。当家长口头上答应和孩子一起玩游戏，但真正实施起来时却是只顾忙着自己的事情时，即使家长和孩子玩游戏的次数和频率增加也不能和孩子拉近关系从而让孩子感受到来自家长的爱意并重建起情感链接。

第二，创建游戏秘语

如果说和孩子一起玩游戏是拉近彼此关系最有效的方法，那么创建一种属于亲子间的游戏秘语则是维持这种亲密关系的重要步骤。当孩子和家长之间有着一种共同的秘密时，不仅他们之间的关系会被迅速拉近，而且这种特殊的秘语会让彼此更加了解对方的想法和情绪，从而让孩子和家长之间建立起一种特殊的情感链接。

第三，接收孩子的信息

孩子与成人不同，他们所看到的世界多是新奇有趣的。因此当孩子用行动向家长表明他发现的新奇东西时，不要第一时间用大人的思维方式去考虑而是要站在孩子的角度去考虑，明确的接收来自孩子内心世界的信息，让孩子能够感受到自己的想法被家长理解从而感受到家长的爱并产生一种安全感。

第四，认真回应孩子

当孩子认真的跟家长分享自己的所见所闻所感时，如果家长只是忙着做自己的事情从而敷衍了事，那么孩子的内心会充满失望。家长需要认真对待孩子想要展现的东西，当孩子得到家长认真且明确的回应时，他会感受到来自家长的认同感和尊重从而内心产生一种满足感。肯定和认可孩子同样是让孩子肯定和认可家长的爱，从而建立起孩子和家长之间的一种情感链接。

幼小衔接工作四个方面的重要性如下：

第一，对于幼儿园和小学两个教育机构来说：

做好幼小衔接工作，不仅仅是完成了国家教育主管部门交代给的工作，还在这个过程中促进了学生、教师和家长的共同成长，树立了良好的品牌形象。

幼儿园及小学品牌形象好不好，在很大一个层面表现为，能不能为后续一个教育阶段输出一批有着良好发展潜力的学生。

第二，对于教师来说：

不仅是幼儿园教师，还是小学教师，做好幼小衔接工作，是份内事情，同时也在这个过程中进一步提升了专业化水平。

教之道，贵以专。只有一个个一线教师心无旁骛地致力于教育专业化，专心致志，聚精会神，一个个学生才能真正健康、快乐、幸福成长起来。

第三，对于家长来说：

幼小衔接中出现的问题，很多是因为家长的教育理念认知有误，或者是因为家长的角色定位有偏差。

年轻的家长朋友重视幼小衔接，参与幼小衔接，支持幼小衔接，让自己融入孩子童年成长的每一步。在这个过程中，年轻的家长会收获真正的天伦之乐，会见证真正的家庭幸福，会感受真正的家庭成长。

第四，对于幼儿来说：

可以说，幼小衔接重要性主要体现在幼儿身上，是以幼儿为中心的。前边三个方面的重要性，也是因为幼儿而生发。

幼小衔接重要性之于幼儿，是方方面面的。

一是幼小衔接促进幼儿的适应能力培养。

幼儿从幼儿园进入小学，从主观、客观方面，从教育条件到生活环境方面，从学习内容到学习方法方面，都面临许多新问题。

幼小衔接不当的话，会带来孩子身体、心理和社会适应性、自信心等多方面的问题，导致孩子精神状态差、心理压力大、孤僻或狂妄、身心发育严重受挫，严重的话，甚至会对孩子一生的发展都带来影响。

二是幼小衔接促进幼儿的自理能力的提升。

吃喝拉撒睡等自理能力的培育，大部分是在幼儿园完成的。

幼小衔接工作没有做好的话，孩子入学后，会严重影响他们在新环境的学习成长，甚至会引起小同学的嘲笑，从而对同学交往、人际关系、情感及心理等方面带来影响。

比如有的孩子连自己的书包都从来没有收拾过，进入小学了，哪一天少装了一本书，老师追究起来，还振振有词，“妈妈忘记给我整理书包了”。回到家，还会抱怨一顿家长，甚至大发雷霆。

三是幼小衔接促进幼儿良好生活习惯、学习习惯的养成。

小学教育相比于幼儿园教育，正式掀开了系统学习的新一页，学习时间长了，学习纪律多了，学习任务重了……

如果在幼儿园开始，就注重孩子生活习惯、学习习惯的养成，那么进入小学后，就会在惯性作用下，顺利适应小学的学习。

比如有些孩子平时在幼儿园里面丢三落四，那么进入小学后，不是把铅笔盒忘在家里了，就是老师交代要带的东西没带齐。这样的孩子，小学老师能不批评吗？时间一长，孩子的学习兴趣也不大了。

比如还有些孩子非常胆小、怯懦、孤僻，幼儿园里面总要老师陪着，上卫生间也不例外。一旦进入小学，老师要求严格了，上课尿憋急了，也不敢告诉老师，最后宁愿尿在裤子里面。

四是幼小衔接促进幼儿学习兴趣的培养。

孩子从幼儿园进入小学，从“玩”的状态转换到“学”的状态。在很多时候，有的学习并不吸引人，但是孩子还要尽快适应相对枯燥的学习。

这时候，学习兴趣的培养就显得非常重要。一个爱好学习的孩子，对学习充满了探索的欲望，那么在兴趣这个最好动力的促进下，就能够相对迅速适应小学的学习生活。

五是幼小衔接促进幼儿良好人际关系的建立。

孩子进入小学，有了崭新的师生关系、同学关系。这对于在幼儿园阶段不注重交际培养的孩子来说，无疑短时间内很难以建立起来。

相反，一个孩子如果在家长及幼师的引领下，从小就与人为善、善于与人交流、平时讲文明有礼貌，那么即使到了新的环境，也很容易建立起来良好的人际关系。