这歌表达了男人对女人怎样的感情，女人对男人又是怎样的一种感情

咱不是音乐人所以纯属瞎咧咧哈！曾在哪里见到过一句话说：音乐是思维着的声音，感觉这说的非常好。其实每首优秀的音乐作品它即是一首诗又是一幅画，都有一段背景故事，都在诉说一段思想感情。感觉这首歌词表达了相距很遥远的两个人之间互相恋念之情。男人对美好爱情的依恋、追逐、痴情、向往对曾经一段温馨的怀念。女人对男人的倾慕爱恋没有因为相隔遥远慢慢忘却相反更加思念，有点“牛郎与织女”的味道。

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”音乐是抒发人类情感最直接、最形象的艺术形式，好的音乐会给社会带来巨大的精神力量。音乐教育的培养目标是“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”情感教育已成为中学生全面发展的重要过程，是中学生人生观和世界观形成的重要步骤。在音乐教学中如何培养学生的情感，已成为每一位音乐教师必须考虑的问题。

　　一、转换师生角色，激活学生情感

　　1“导游”角色

　　教学的主体是学生，因而教学中必须激励、唤醒学生的情感意识，理解学生知识上需要什么，情感上渴望什么，思想上有哪些闪光点或有哪些模糊点，这样在教学过程中才能有的放矢，最大限度地释放学生的自主学习能力和自觉性，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、脑并用，知、情、意并行，从而使学生充分、自由地思考和想象，使情感得以流露。例如，在歌唱教学中，首先提出问题：“表情与动作在演唱中有什么作用？是不是应该适当加些动作？”让学生开动脑筋，讲自己的观点，有的说动作可以形象地表现歌曲的内容，便于情感更好表达，应越多越好；有的说动作不宜太多等等。这些想法尽管不全面也不是很准确，但却是学生自主学习的表现，让学生感受到了动脑筋的乐趣，还了解了自己的不足，开阔了思维的空间，活跃了课堂气氛。这样，学生的主体地位被突出，创新思维有了发展的空间，学生的真实想法得到展示，学生情感得以释放。

　　2“画师”角色

　　备课是教学过程中的重要环节之一，这一环节好比画师作画，必须绘制出精美的“佳作”来。为此，教师备课时应根据具体的教学内容，精选材料、选好教法、用好教学手段，在抓“重点”突“难点”解“疑点”上下工夫，在教学“衔接点”上下工夫，在提高学生创新能力的“支撑点”上下工夫，在激活学生情感的“兴奋点”上下工夫。

　　3“导演”角色

　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是培养学生情感的主渠道，在这一过程中教师好比是导演，要为学生创设表演的平台，让学生的思维在课堂上不断地显现灵光，要使学生对所有知识进行内化并在此基础上提出创见、有所发现、有所创新，教师必须根据教材内容灵活采用各种教法，恰当使用各种教学手段，做到寓教于趣，寓教于乐，寓教于情，从而使学生处于亢奋状态。只有这样，才能引起学生心灵的震荡，才能点燃思维的火花，从而在和谐、热烈的情境中更好地发展智力，培养学生的情感。例如，中学音乐课的歌唱教学原本可能很枯燥，而情感是附着在歌词中的每一个词语、每一个语句之中的，词曲是词曲作家寄托思想感情的载体。所以在歌唱教学中应让学生充分体会作品所蕴含的情感，将其转化为自身的情感。在学唱歌曲前可以让学生先了解作品的创作背景，然后再反复有感情地朗诵歌词，从而激活学生的情感。

　　二、巧妙创设情境，激发学生情感

　　人的情感总是伴随着一定的情境而产生的，即所谓的触景生情。教师针对探究的课题，恰到好处地创设好情景，利用影视资料、自制动画等，启发学生思维，鼓励学生探索，让学生在一个又一个真实情景中获取知识、掌握方法、升华情感、激发智慧。要主动地爱护学生的好奇心，积极激发学生的求知欲，充分理解一些学生提出的近乎离奇的问题，而不能以“钻牛角尖”的“罪名”而简单处置。恰恰相反，教师应因势利导，带着学生的疑问，循着学生的“天才”设想，不妨做一些试探。不失时机地向学生提出一些问题，提供一定的刺激模式，不满足一个问题的一种解决方法，多想出新招，从而在一个问题的解决过程中把学生带进一个出神入化的思维空间，这样既培养了学生的创新能力，又陶冶了学生创新的情感，更能激发学生认识、分析、解决问题的欲望，唤起学生心中的情感。

　　三、引导深层感悟，催生学生情感

　　教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。教师的举手投足、言谈举止都要有亲和力，这样才会有感染力，才能与学生融为一体，教学过程才能够和谐，而情感的浓厚就决定了亲和力的程度。教师通过变换语言、语调来表达音乐作品的悲泣与喜悦，学生自然就被感染、被吸引。随音乐作品的喜而悦，随音乐作品的悲而泣，无形中完成了对学生情感的引导。用真情感染学生，一直是音乐课堂教学的理想目标。当学生的情感得到催生，进入一定的情境后，教师要顺势引导学生走进音乐作品，深入感悟作品内涵，领会作者的爱憎情感。

　　如，在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，先了解《梁祝》的创作背景，了解梁祝感人的故事。知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的人，都永远会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼动，爱情就是这样，它是两情相悦、两厢倾慕、两性向往生死相随之最完美的体现。人们用不同的音乐形式来表达这种情愫，在其中赋予着高尚的精神寄托。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是用它那优美动听的音乐向世人讲述着古老而优美动人的传说。当学生置身于感人的故事情节之中时，教师引导学生分段欣赏，不同的乐段所表达的情感不一样，动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。

　　四、坚持结合渗透，升华学生情感

　　对学生情感的培养是长期的，也是多维的，如果仅仅凭借课堂上有限的时间来陶冶学生的情感，只能是杯水车薪。为此，应将课堂音乐教学与课外音乐活动有机结合起来。课外音乐教学活动必须有组织、有计划，持之以恒，营造良好的音乐文化氛围，使音乐素质教育成为贯穿整个中职教育的系统工程。营造一种良好的氛围、和谐的环境，给学生长期不懈、潜移默化的情境感染。

　　如，组织开展一些群众性歌咏比赛。学校每年举行一次《绝对唱响》歌唱比赛；结合“五四”运动、“一二九”运动等一些纪念性节日，以调动每位学生的参与积极性，开展时间长、覆盖范围广、影响面积大的综艺文艺活动，使学生在各种艺术形式交相辉映的良好氛围中升华情感。通过组建声乐、器乐、舞蹈等音乐社团，以音乐骨干带动，经常举行一些小范围的教学演出活动。这样既提升了自身的音乐表现能力，又丰富了其他部分学生的情感生活，一举两得。

　　总之，在音乐教学中运用情感教育，能陶冶学生的情操，激发学生的学习动力，提高学习的效率。现在的学生，由于环境优越，加之独生子女多，家长百依百顺，形成了以自我为中心、独断专行等不良个性品行，通过情感化课堂教学，在教师强大的人格力量影响下，可以帮助他们逐步养成健康的个性品行，从而使学习行为得到情感影响的强大动力。作为我们广大音乐教师应该不断提升自身专业水平，探索适应当代学生情感发展的方法与手段，积极挖掘和整合教材的情感因素，结合渗透多方面情感源泉，最终培养适应社会发展的有用人才。

倾慕和喜欢区别有：指代不同、侧重点不同。

一、指代不同

1、倾慕：仰慕；倾心爱慕。

2、喜欢：对人或事物有好感或感兴趣，也有愉快、高兴、开心的意思，喜欢实际上是一种感觉，包含欣赏、仰慕、钦佩。

二、侧重点不同

1、倾慕：倾慕比喜欢表达的情感成分更深，倾慕与爱相关，更偏向于爱，是一种感情很强烈的爱慕。

2、喜欢：喜欢的程度要略逊于倾慕。

说起圈内的叠字女星，笔者第一个想到的就是高圆圆。被誉为“宅男女神”的高圆圆，哪怕如今早已为人妻，但高圆圆在许多男生心中，女神的地位仍然无法动摇。

高圆圆看起来确实有种非常文艺的气质，就算是饰演周芷若那样的坏人都有些楚楚可怜的感觉，甚至于连第一狗仔都说过高圆圆很干净，虽然高圆圆的每段恋情几乎都是卓伟偷拍爆出来的，但是依然说，高圆圆很干净，可能是一种气质吧。

然而女神也是有黑历史的，她在情路上也是经历过一番曲折，最后才获得幸福的，高圆圆初入影视圈的时候默默无闻，没人能够注意到角落中的这个女孩。1998年参与拍摄了导演滕华涛指导的电视剧，由于工作的关系往来互动也变得十分密切。二人因戏生情，但是当时的滕华涛正在和刘孜处在恋爱中，二人最终由于高圆圆的插足分手。

2000年的一条“清嘴含片”广告让高圆圆红遍大江南北，就在高圆圆名声大噪的时候，她的感情生活也没闲着，和张亚东谈起了恋爱，2005年，高圆圆更是在接受采访时自爆与张亚东恋爱5年，高调称想和对方结婚生猴子。

然而两人相恋时张亚东还没有与前妻窦颖还没离婚，窦颖就是窦唯的妹妹，兄妹两长得很相像，当年还是王菲御用和声之一，张亚东和窦颖结婚之后过了3到4年，高圆圆竟然如此高调介入，最终窦颖怒斩情丝，跟张亚东离婚。不过一直没人爆出来，直到05年高圆圆自己说的。

赵又廷是一位来自台湾的演员，他的父母都是演员，他刚刚来到大陆发展的时候，人气也在不断提高，很多人是通过《痞子英雄》这部**认识他的，因为长相帅气演技好，之后他也得到了很多粉丝的支持。

据悉，在拍摄《痞子英雄》的时候，赵又廷和同剧组的张钧甯相识，并且一见钟情，当年的张钧甯也有着“男神收割机”的美誉，气质佳颜值高，赵又廷曾多次在公开场合表达欣赏张钧甯的心思。但是恋爱期间张钧甯却多次矢口否认两人的关系，直到分手张钧甯才承认赵又廷为旧爱，赵又廷对张钧甯的爱可以说是无微不至，宠爱至极，但是这段感情在维持了3年后却以分手的方式告终。

高圆圆与赵又廷是在拍摄陈凯歌**《搜索》时因戏生情，很快就公开了恋情，两人于14年结婚，高圆圆还曾在婚礼上透露，赵又廷是她理想中的丈夫，闺蜜都说她这辈子都不可能遇到这样的人，但赵又廷偏偏出现了，多次打搅他人感情的高圆圆，为什么能让蜜恋张钧甯3年的赵又廷倾慕呢。

出道多年，高圆圆的作品并不以量取胜，甚至与演艺圈还保持着一种若即若离的状态，但她仿佛从未淡出过视线：温和娴静，不染俗尘成为她的独特所在，美貌是高圆圆给人的惯常印象，但她的美算不上倾国倾城，甚至有些寡淡，但她胜在脱俗的气质和那种若即若离的青涩感。

不光男人喜欢高圆圆，就连女人们都很喜欢高圆圆，在我最喜欢的几个女星中高圆圆是其中之一，位置靠前，她美得独特，美得别有韵味，美得清新雅丽，看了一眼还想再多看几眼。站在人群里，是绝对不容忽视的美人。

赵又廷和高圆圆的爱情，从戏里延续到戏外，他们当着剧组上百人的面，旁若无人地相爱着，后来，两人约会被记者拍到，赵又廷也大方承认，两人恋爱3年后，步入了婚姻殿堂，婚后，赵又廷把高圆圆宠得像公主一样，如他当初的诺言，永远把高圆圆和他们的小家放在第一位，羡煞旁人，温柔可人的高圆圆，也逐渐将重心由工作转移到家庭。减少工作量，更多的时间，留在在家中相夫教子，现在，两人共同走过多年，依旧恩爱如初，兜兜转转，终于遇到彼此对的那个人了啊。

一、指代不同

1、倾慕：仰慕；倾心爱慕。

2、喜欢：对人或事物有好感或感兴趣，也有愉快、高兴、开心的意思，喜欢实际上是一种感觉，包含欣赏、仰慕、钦佩。

二、侧重点不同

1、倾慕：倾慕比喜欢表达的情感成分更深，倾慕与爱相关，更偏向于爱，是一种感情很强烈的爱慕。

2、喜欢：喜欢的程度要略逊于倾慕。

倾慕近义词：

爱慕[ ài mù ]

释义：

1、由于喜欢或敬重而愿意接近：相互爱慕；爱慕之心。

2、因喜爱而向往：爱慕虚荣。

引证：魏巍 《东方》第六部第二章：“至于其中掺杂了多少个人爱慕的成分，那是直到今天她也难以确定的。”

1、倾慕与爱慕是近义词，在有的情况下可互为替换，都表现男女情愫。要区分两词，就要从两词的表现程度区分，爱慕比倾慕表达的爱情成分更深。

2、倾慕指的是倾心爱慕，常指男女间的情愫。但带有仰慕之意，感情冲动不强烈，更加的含蓄内敛，情感欲望比爱慕要弱。

3、爱慕意为喜爱仰慕，与爱相关，更偏向于爱，表现为被某人强烈吸引而感到快乐的特殊情感，男女感情更加强烈，是一种感情很强烈的倾慕。

倾慕的读音是：qīng mù。

倾慕的拼音是：qīng mù。 结构是：倾(左右结构)慕(上下结构)。 注音是：ㄑ一ㄥㄇㄨ_。

倾慕的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：

一、词语解释点此查看计划详细内容

倾慕qīngmù。(1)倾心爱慕。

二、引证解释

⒈仰慕；倾心爱慕。引南朝宋鲍照《拟古》诗之一：“宗党生光辉，宾_远倾慕。”明李贽《唐贵梅传》：“盖同乡少年倾慕太史久矣，读其书，_其事，则必私相告语。”清蒲松龄《聊斋志异·宦娘》：“然女自闻琴以后，心窃倾慕，每冀再聆雅奏。”魏巍《东方》第六部第十二章：“我爱你，不是由于别人的强迫，也不是虚荣的动机，而是对一个真正的战士的倾慕。”

三、国语词典

仰慕、爱慕。

四、网络解释

倾慕（词语解析）倾慕，汉语词汇。拼音：qīngmù仰慕；倾心爱慕。多指男女之间的情愫。

关于倾慕的近义词

醉心羡慕向往爱慕倾心

关于倾慕的反义词

厌恶痛恨

关于倾慕的诗句

文采风流合倾慕文采风流合倾慕有客披图正倾慕

关于倾慕的成语

贪位慕禄慕古薄今久怀慕蔺贪慕虚荣如蚁慕膻手追心慕倾国倾城慕名而来

关于倾慕的词语

举踵思慕心慕笔追手追心慕贪位慕禄慕名而来趋炎慕势风尘之慕慕古薄今如蚁慕膻十人九慕

关于倾慕的造句

1、蹉跎了岁月，也蹉跎了我们的心，但我们的意志是坚定的，你是我倾慕的海，是我义无返顾奔赴的海，是至死不变爱着的海！

2、所有的相聚与别离，所有的倾慕与思念，所有的等待与蹉跎，所有的爱，所有的痛，都在我们重逢的瞬间凝结成了永恒。你回来了，而我，始终没有离开。

3、最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。

4、不管面临怎么样的险地，不管落入如何的困境，他总是那么的沉静从容，那份从容她很向往，亦或说是有一点点倾慕的情感。

5、他对遨游太空的宇航员十分倾慕。

点此查看更多关于倾慕的详细信息