大班《京剧脸谱》说课稿

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是我收集整理的大班《京剧脸谱》说课稿，希望能够帮助到大家。

大班《京剧脸谱》说课稿1

　一、说教材

　京剧脸谱，是我国最具民族特色的一种特殊的化妆方法，脸谱既是一种舞台化妆，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的审美价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。在幼儿园指导纲要中，明确提出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”为了让幼儿了解京剧是我国的国粹，体会民间戏剧的艺术价值，并能够让他们亲眼所见，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，所以我选择了欣赏京剧脸谱这节课，并通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚兴趣。

　二、说目标

　京剧并非是幼儿生活中经常遇到和熟悉的事物，根据大班幼儿的学习特点，能在观察中进行分析、比较，掌握物体形象的基本特征。能欣赏多种形式的艺术品，并领会其基本内容。所以我制定了以下目标：

　1、引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，初步了解中国这一特有的戏曲形式，了解京剧脸谱的象征意义。

　2、通过听说唱脸谱，能大胆地表现自己的情感和体验，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。

　3、通过用语言描述对脸谱的特征，培养幼儿观察力，思维能力。

　三、说重点、难点

　根据大班幼儿的年龄发展的特点及教学目标，设计教学重点难点。

　重点：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。

　难点：学习用语言表达对京剧脸谱的感受以及脸谱色彩的象征意义等。

　四、说活动准备

　为了此次活动的顺利进行，我特别准备了脸谱及PPT、录音磁带、录音机等

　五、说教法、学法

　教法：

　1、视听结合法：兴趣是最好的老师，要想上好这节课首先要吸引幼儿的眼球引起幼儿的注意，因此，我采用了这个方法，通过现代教育技术让幼儿得到多方面的发展（视觉、听觉等）。

　2、提问法：教师起主导作用提出问题通过一问一答的形式引导幼儿表到自己的生活经验例如教师可以问：（小朋友们听过京剧吗？你们觉得的京剧是什么样的？等）

　3、直观演示法：教师出示脸谱，让幼儿直观地感受脸谱夸张、形象的特点，更利于幼儿体会京剧中的各种角色，体会情感。

　学前阶段的幼儿是通过感官进行各项学习的，教师应协助幼儿有目的的观察，因此，幼儿可以通过下列方法学习：

　1、陈述法：让幼儿自己观察、描述脸谱的特征。

　2、讨论法：班级里同学以小组为单位谈谈自己对脸谱的感受，相互交流，倾听······。《纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。所以在活动中，我鼓励幼儿积极主动地去说，尽量迁移他们已有的生活经验，积累和丰富新经验。

　3、视听结合法：通过课件，幼儿抓住丰富的画面，而且操作方便，突出了活动的新颖。

　六、说教学活动过程

　（一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

　1、幼儿欣赏歌曲说唱脸谱。

　（1）师：“今天，老师带来了一段歌曲，我们一起仔细听听这段歌中唱了什么。

　（2）幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。

　（由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。）

　（二）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。

　1、幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。

　师：今天，老师带来了许多脸谱，你们要仔细看看，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？

　（1）当幼儿说到”我喜欢它的颜色。“

　教师提问”它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱）

　小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。

　（2）教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？（若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。）

　2、小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

　（这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。）

　（三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。

　1、幼儿观察教师演示操作方法。

　教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？

　（教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。）

　2、明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案）

　3、教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

　（教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。）

　（根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。）

　（四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦

　1、幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

　2、幼儿结合经验进行点评。

　师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

　（教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。）

　（五）活动延伸

　播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。

大班《京剧脸谱》说课稿2

　一、设计意图

　在进行五大领域课程教学中，《脸谱艺术》一课深受孩子们的喜爱，在课堂上总有意犹未尽的感觉，我想何不根据孩子的兴趣点出发。进行课的延伸活动。在前两节课中提到京剧脸谱是我国传统戏曲中角色脸部的化妆，是我国的传统文化艺术。以这个为根基，何不利用真实脸部化妆的教学形式，可以进一步激发幼儿的民族自豪感，又可以让幼儿在宽松游戏的艺术形式中感受，体验化妆的乐趣。同时打破了艺术在纸上创作的一贯方式，让幼儿在真实的体验中去感受美创造美，抒发美的情感。因此我选择了设计脸部化妆，《京剧脸谱》这一艺术教学课。

　同时课程教学过程分为三部分：

　（一）《脸谱艺术》

　（二）制作京剧脸谱

　（三）脸部化妆《京剧脸谱》

　本节课为课程的第三部分

　二、活动目标

　《纲要》中指出：“艺术活动的目标为喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”因此根据大班孩子的实际情况和年龄特点目标如下： 1鼓励幼儿大胆地在脸上创作京剧脸谱。 2体验创作的乐趣，培养幼儿的合作精神。

　三、重点、难点

　用对称的方法大胆而有创意地在脸上创作脸谱。

　四、教学活动准备

　京剧脸谱面具，多媒体课件。化妆中用的人体彩笔、胭脂、口红、镜子、摄像机、毛巾等。

　五、教法、学法

　教法主要采用表演引入法、多媒体示范法、游戏示范法，时刻体现以幼儿为主体，教师适时引导与指导的教学方法。

　学法主要采用幼儿合作交流，自主大胆表现，以发展幼儿为主的理念进行教学。

　六、活动过程

　（一）创设环境、兴趣引入

　利用前一节课的制作脸谱面积及京剧脸谱音乐的播放布置活动室，营造京剧艺术的氛围。

　（二）欣赏幼儿的表演

　请我园一位会表演京剧的幼儿化好妆穿好戏服进行《说唱脸谱》的表演，进一步引发幼儿的兴趣。

　（三）教师引导幼儿前两节课中的已有经验和对京剧脸谱的了解，重点利用课件中播放的脸谱艺术，夸张、对称、不同的颜色代表不同的含义进行巩固加深提升幼儿对画京剧脸谱的兴趣。

　（四）化妆脸谱体验创作的快乐

　教师引导化妆脸谱的步骤，以一名幼儿为实例，重点强调对称的脸谱画法（以鼻子为中心轴，左右对称），从中攻破本节课的重点和难点，让幼儿了解对称美。

　（五）幼儿自主探索，化妆脸谱

　在幼儿创作时可自主选择分组，即可自主化妆，也可以两名幼儿合作化妆创作脸谱，教师从中适时的指导，鼓励幼儿大胆创作。

　（六）分享快乐、体验快乐

　1教师将幼儿的创作过程及成果摄录下来，作品完成后可让幼儿讲解创作的意图及想表达的想法，让幼儿体验创作的快乐。

　2播放摄录的记录片进行展示、欣赏、体验抒发自己对美的情感。

　　“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳。”脸谱是中国戏曲中不可缺少的一部分，其表现形式可以说是多姿多彩，脸谱仅仅是戏剧中的一个小技巧并不代表着戏剧。

　　脸谱在戏曲人物的造型中占有极其重要的地位，戏曲人物的角色特点、性格特征都能通过脸谱得到体现。着名川剧表演艺术家阳友鹤之子欧阳荣华花费数十年，继承、收集、整理、创作出了近千张“欧阳氏川剧脸谱”，可谓脸谱大家。

　我国各大剧种都有自己的脸谱，然而因地域和戏曲表现手法上的不同，各剧种间脸谱有同有异，“一般说来，所有剧种的红脸都代表忠义，黑脸代表刚强，蓝脸代表残暴，白脸则代表奸诈。”欧阳荣华介绍，京剧因为是国剧，因此脸谱制作较为规范划一，一般一个人物形象就只有一个代表脸谱。

　“川剧则不同，川剧因为是地方戏，限制较小，因此更讲究脸谱的变化，因此脸谱更加生动多变。”“开脸、画脸谱首先要美，不要画得‘纤纤渣渣一巴饼’（方言，繁杂凌乱）。要像川剧班的，要讲究人物，不要乱画。老先生好的要学，也要适应现实，要有创造，有自己的风格。”

　川剧脸谱和京剧脸谱的区别是不能用语言来细细描述的，因为两者有很多共性，必须把它们画出来，才能看出个中的细小差别。川剧的曹操脸谱多用红色条纹，霸气很重，而京剧脸谱中的曹操脑门很低，不见红色，有一定程度丑化处理。财神角色，京剧脸谱脑门为一大大的方孔圆钱，脸谱色彩有白、黑、红三色。

　而川剧财神脸谱脑门则是一个道教钱卦，色彩主要为金色，“封神后的财神脑门才能开金卦用金色，没封神的财神只能用黑脸。”川剧脸谱比较讲究，同一人物在不同的年龄段和剧情中，其脸谱画法图案都不同。

　与其他剧种脸谱相比，川剧脸谱除了夸张、艳丽、具有强烈视觉冲击力等特点外，画面也更人性化、亲民化，让人感到亲近。“川剧脸谱的变化大致可分为四类，在不同的故事中，同一人物因为不同心态，不同情感，不同年龄可以开出不一样的脸谱。”

　曹操早期在董卓手下做事时，是很卑贱的，脸谱为“二花脸”，显示他的地位卑微是个随从；后来在《虎牢关》中，为显示他讨伐董卓时作为主帅的正义与豪迈，其脸谱就演化为“俊扮小丑”；曹操成事后，为突出其“宁肯我负天下人，不让天下人负我”的处世哲学，脸谱就变化为大粉脸也就是“粉壳壳”，霸气十足。

　当曹操进入老年后，脸谱线条又变为灰色且眼下带红色，既表现其奸诈的本性又暗显腾腾杀气。“这就叫相随心变。”欧阳荣华拿出一张京剧的曹操脸谱说道，“京剧中的曹操脸谱就是‘白粉脸’，‘三角眼’、‘扫帚眉’，一看就是典型的奸雄形象。”

　结束语许多的戏剧中都有着油彩脸又或者是脸谱，每一次的变脸都让人感到惊叹，不一样的戏剧中脸谱也都是大同小异的，京剧与川剧的脸谱还是有着些许不同的。

　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的脸谱美术教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

脸谱美术教案 篇1

　教材分析：

　中国戏剧门类丰富，历史悠久，是中国独特的民族艺术文化。初中学生学习戏剧美术最感兴趣的应该是勾画了的五色脸谱。把“脸谱”提取出来，做为本节的重点，并影射戏剧的基本常识，开阔学生的视野。

　学生分析：

　我校是一所农村学校，学生都是周边农村的学生，与市区学生存在一定差异，美术知识掌握少，绘画基础差，但见识广泛，并且对美术有较浓厚的兴趣。

　教学目标：

　1、对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识初步的了解。

　2、能够从戏剧美术中吸取感兴趣的艺术形象。

　3、愿意亲近和了解中国戏剧及戏剧美术。

　重点：

　能够发现、总结戏剧脸谱的个性特征，并能表现于画面。

　难点：

　独立创作脸谱。

　教学过程：

　一、导入

　多媒体播放《唱脸谱》引出课题

　今天我们要学习第3课《戏剧美术》（多媒体出示课题《戏剧美术》

　二、讲授新课

　什么是戏剧？戏剧包括什么？

　戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。一般可以分为，话剧、戏曲、歌剧、舞剧等本节课所要探讨的戏剧美术，主要是指和中国传统戏曲相关的美术。

　师：这节课要画脸谱，而今天要学习的题目是《戏剧美术》却画脸谱，两者有联系吗？（教师思考的表情）咱们先看一段视频从中找出答案。

　生：戏剧美术中包括脸谱。（大家小声讨论，有的学生举手回答）

　师：回答得对，但是不确切。话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧，脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。这就是两者之间的关系，现在谁来具体回答，什么是脸谱？(大家小声讨论，有学生举手)

　生：在戏曲舞台上使用的化妆艺术。

　师：回答的很好，不过在它前面得加上是中国戏曲独有的，外国可没有。那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？

　(学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是”)

　师：带着这个问题，我们来认识几个戏剧中的人物!（幻灯片放映不同角色的戏剧人物）（学生看着的过程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、旦、净、丑）

　师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？

　生：生、旦、净、丑。（学生齐答）

　师：对!戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”四种基本类型。让我们看人物对号入座吧!（重新看不同角色的戏曲人物，按人物出现顺序让学生回答）

　生：生、旦、丑、、净。(学生齐答)

　师：看来大家对这些角色都认识得非常准确了，那么回头再看问题。（指着板书上的问题那是不是戏曲中所有的的角色都要画脸谱呢？）

　生：不是，丑和净要画脸谱。

　师：回答的很好。那“生”“旦”角呢？（重新回到“生”“旦”角投影）

　生：画淡妆。（学生都笑了）

　师：可以这样说，“生”、“旦”角的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果，这种化妆称为“素面”，其特征是“千人一面”，而“净”、“丑”角呢？（回到“净”、“丑”角投影）用刚才这位同学的话说就是画“浓妆”了，即指“脸谱”，它以变幻的线条和夸张而强烈的色彩来改变演员的本来面目，“净”、“丑”角色的勾脸是因人设谱，是一种性格妆，“千变万化”。（教师总结并显现于投影）我们己经明白了什么是脸谱，也知道“净”和“丑”两行要画脸谱，那么我们就来看看怎样画脸谱？(板书怎样画脸谱)哪位同学说说个人看法。（有的学生小声议论，有的学生举手）

　生：勾好形之后上色。

　师：对，那能不能说说最重要的因素是什么？

　生：形状和颜色。

　师：对，这是脸谱中最重要的因素，现在我们就先看形，再观色。

　师：那么我们看脸谱的形也按这个顺序进行。（幻灯片演示，有的学生轻声说出投影上的人物名称）

　师：从整体上看脸谱的形有什么感觉？（教师举例提示）第一组中包拯的脸谱俩眉埃得特近，什么表情？（教师也可做表情）

　生：发愁！

　师：张飞的呢？

　生：笑。

　师：这是我们得到的结论之一，（投影出示结论一：脸谱能表现人物的喜怒哀乐）再看第二组的整体形。

　生：画的形状差不多，而且都是眼和嘴部分面了。

　师：这是脸谱的一种格式。“净”“丑”角色的勾脸虽是因人设谱，但仍存在一定格式，和我们学数学时一样，题千变万化但有公式存在，我们来看看脸谱中的格式。（放映幻灯片）哪位同学来完成连线？说错了没关系，我们再讨论。（学生完成连线，偶有错误其他学生争论，并达成一致，给出正确答案）

　师：脸谱整体格式多样，局部刻画也是丰富多彩的，下面我们共同关注一下脸谱的局部细节，大家注意观察总结。（放映幻灯片）

　师：这几个脸谱最有特点的是哪个细节？

　生：前两个是额头部分，另一个是小老鼠（学生争抢回答，老师点头微笑以示赞成）

　师：第一个杨七郎，杨门虎将，额头写一个“虎”，也有其他人物写“忠”“寿”等字的，这一个脑门上面的是？（给眼神让学生回答）

　生：葫芦。（学生齐答）

　师：孟度的脸谱，因为他善用葫芦火攻。

　师：这个呢？

　生1：脸上画老鼠（学生笑答）

　生2：娄阿鼠

　师：有的学生知道这个是“娄阿鼠”，老鼠代表这个人物，并反映他善于偷窃，鼠头鼠尾的性格。这几个例子，谁总结一下？

　生：戏剧脸谱局部能表现人物特点。（学生举手回答）

　师：很好，我们看完形之后，再来观察一下颜色。（放映幻灯片）

　生1：红色代表忠诚

　生2：黑色代表正直，白色代表奸诈（学生争抢问答）

　师：颜色除有不同含义外，还有没有其他表示？

　生：对现实生活中颜色的夸张。（学生思考后举手回答）（如学生不能回答，则引用书中关于描写关羽的文字“面如重枣”来启发学生）

　师：很好!让我们再看看其它颜色的象征意义。（幻灯片演示）大家一块来填空。

　生：忠勇、刚直、阴险狡诈（学生齐答后幻灯片接着演示）

　师：“唱脸谱”中提到的蓝脸的窦尔顿盗玉马，他是连环套寨主，一员威猛、桀骜不驯的武将。红色文字指的就是颜色的象征意义。再看“典韦”“廉颇”等

　人物颜色，注意颜色的象征意义。（教师按幻灯片演示依次提示，学生不时有小声讨论人物和颜色的）

　师：问题都解决了，下面我们来共同完成一个骁勇善战且忠诚的戏剧人物形象。哪位同学试着说说如何画？（有学生大胆的举于问答）

　生：从整体到局部，先画头型，再画五官形状，最后涂红底色和其它颜色，红色代表忠诚勇敢。

　师：对不对？

　生：对!

　师：下面我们来画画。先画头型，定眼睛位置，在哪？（期待学生问答）生：在头部的二分之一。（学生个别回答）

　师：这点非常重要，避免找错五官位置。然后画眼、嘴周围及其他地方形状，加以细化表现他的骁勇善战，（幻灯片演示）画好形后上颜色，底色占大部分为红色，代表忠诚，其它颜色可稍微随意一些，最后调整画面作品就完成了。

　生：（看完幻灯片演示后信心倍增，开始准备画脸谱）

　师：哪位同学对画脸谱还有疑问？（稍作停顿，环顾学生）没有问题下面完成作业。

　三、学生活动，教师巡回辅导：（学生创作老师巡视辅导）

　师：注意步骤，先整体后局部。

　四、学生作品展示：

　师：完成的差不多了，下面大家一起来欣赏几幅。（展示几幅优秀的作品）

脸谱美术教案 篇2

　一、案例主题：

　本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。由于帽子的知识特别丰富，在一节课里要面面俱到是不可能的。因此，我根据教学目标、教学的重点、难点以及学生的实际情况进行了本课的'设计。力求做到课件少而精，不摆花架子，让学生学得扎实。

　二、案例背景：

　帽子的起源可以追溯到远古时代。帽子的种类和用途很多。除了有遮阳、保暖、美观的作用外，有的可以显示职业和身份，还有的可以保护头部避免或降低来自外力的伤害。古今中外的帽子文化

　更是值得探究的。而四年级的学生对帽子的认知仅仅是：知道帽子的防晒功能、保护头部的功能、显示身份的功能、帽子的装饰功能。但学生们所知的这些功能也需要教师进行引导才能明确起来。同时，四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。他们对如何设计制作一顶功能强大同时又具有极强装饰性的帽子产生了极为浓厚的兴趣。但是，到底如何把一张平面的纸做成立体的而且又具有不一样的外型呢，学生们一般都只是把纸一卷了事，这样做出来的帽子外型就会是千篇一律了。所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。另外，如何在方形、圆形、梯形等基本形的基础上进行变化，这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。

　三、三维目标：

　1、知识与技能：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽

　子。

　2、过程与方法：了解和掌握帽子的基本造型、装饰方法。能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。

　3、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。

　四、教学要求与重难点：

　要求：让学生设计制作各种纸制帽子。

　重难点：启发学生运用不同的彩纸制作立体帽子。

　五、教学准备：

　1教师准备：课件，若干个帽子、剪刀等手工制作工具。

　2学生准备：彩色卡纸﹑胶水﹑剪刀﹑素描纸﹑小刀﹑各种装饰品。

　六、教学过程

　（一）、音乐导入：

　出示课件，出现歌曲《小红帽》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中小红帽的形象，边引导学生进入小红帽形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛接受提问：“小朋友们，我是小红帽，大家看一看，想想你看到了什么？我头上的帽子漂亮吗？你也想有一个吗？就请同学们跟着老师一起做吧！一起做千变万化的帽子。”教师板书课题——千变万化的帽子。

　再出示课件：各种各样的帽子。有古代现代，和各民族，款式多样，让学生进行区分对比，通过欣赏对比让学生对帽子的形状、颜色、饰品更加了解，为制作帽子积累素材。

　（二）、师生合作、探究方法：

　1、什么才叫千变万化？你能说说千变万化指的是帽子哪些方面的变化吗？

　2、师生共同研究帽子的制作方法：选择材料，设计款式，制作方法（主要是粘贴，缝制），装饰方法（粘贴，画，佩带）。教师板书。

　（三）、教师示范：

　因为制作是本课难点，所以教师要做一些拼折的示范，让学生更直观一点，利于学生掌握制作要点。教师再小结，强化学生对帽子制作步骤的了解。突出了本课的重点。

　老师提出制作要求，让学生自选材料和方法，制作出一顶造型独特，颜色美观的帽子。提醒学生在制作过程中使用剪刀、针线注意安全。垃圾装进袋子里。

　（四）、小组合作、创作实践：

　1、分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图。分组进行有利于学生合作探究，画出图稿让学生做到胸有成竹。

　2、学生创作时，多媒体展示所有帽子的和播放优美的轻音乐渲染良好的创作氛围,同时也为创作有困难的学生提供具体的视觉形象。教师巡回指导。并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

　（五）成果展评：

　1、让学生出示制作的帽子，小组或个人采用自评、互评等多种方式来肯定作品，同时也肯定了学生的能力。请制作优秀的小组或个人谈谈自己的制作构思和方法。激发学生的表达欲望。锻炼了学生的语言表达能力。

　2、现在动感的音乐响起来了，请学生带上亲手制作的帽子，伴随着音乐闪亮登场了。他们像小模特一样，摆出造型展示自己的帽子。通过这样的表演，给学生锻炼的机会，展示自我，增强了学生的自信心和成就感。

　（六）课后延伸：

　出示用其它方法设计的帽子，让学生发挥想象，未来的帽子会怎样？只有想不到，没有做不到。只要大家敢想敢尝试，一定会成为一个出色的设计师，设计出款式更奇特，功能更多的帽子。可以写出构思，画出设计图。让学生的想象和创作能力得到进一步提升。

　七、教学后记和反思

　本课努力地探索小学设计制作课的教学实践，将美术中的设计制作和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的帽子世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕《小红帽》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的帽子形象，并能基本跟唱《小红帽》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了设计制作课教学的点滴经验和成果。

　我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。

　我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题：

　1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与设计制作学习的融合和过渡上还显

　生硬、不自然。

　2、教师的示范过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。

　3、作为一名从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。

脸谱美术教案 篇3

　 教材分析：

　京剧脸谱不仅是一种具有民族特色的舞台化妆形式，也是一种装饰性

　很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值和实用价值，在我们生活中，许多物品都融入了脸谱艺术元素。脸谱的创作，能培养学生的创造精神和创造才能，提高其审美观念及审美情趣，有助于学生造型能力和色彩表现能力的提高，提高其审美观念及审美情趣，培养学生的创新精神和创造才能。让美术课堂成为传承中国传统文化的平台，激发学生的爱国热情。

　京剧脸谱教学分为两部分：图案篇、色彩篇，共两个课时。本课之前，学生已经对脸谱艺术有了基本的了解，对图案知识进行了学习和再创作。本课教学可以引导学生围绕实践活动自主开展研究性学习，划分成四个阶段性的探索活动：①欣赏与探索：通过欣赏作品，探索京剧脸谱色彩的象征意义和搭配特点。②表现与创造：创作技巧及步骤③思考与评价：以小组为单位，按教材的评价内容进行作业展评。④学习网站：可以收集哪些素材与资料，提供小组美术创作参考？

　 学生分析：

　通过上一节课的学习，发现学生对脸谱创作还是有相当大的兴趣的。

　现代学生处在一个“快餐文化”泛滥的时代，通俗小说、通俗影视剧、流行音乐的风行，使人们对许多传统艺术渐渐淡忘。学生对传统文化的不喜欢源于不了解，这就需要教师经过正确引导，以学生为本的自主探究，利于知识的积累和运用，采用直观性教学贴近学生实际，从而激发他们的学习兴趣和创作灵感。

　 教学目标：

　A、知识目标：

　通过探究，了解京剧脸谱色彩的象征意义和搭配特点。

　培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

　B、能力目标：

　根据脸谱颜色所代表的含义，选择一个主题，分组合作设计一套京剧脸谱。重在养成实践和探究的能力。

　C、情感目标：

　通过对京剧脸谱艺术的探究和实践，使学生传承文化，增长知识，培养学习美术的兴趣。激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

　D、发展目标：

　①培养学生的创造性思维②培养学生自主学习的能力，学生利用当地文化资源、美术现象，结合从课堂上学到的知识，进行调查研究，收集资料（包括作著录、绘示意图、做统计、调查报告等），作出自己的分析判断，加强理论与实践的联系③培养学生适

　应未来社会竞争和发展的能力。

　 重点：

　掌握不同京剧脸谱色彩各自所代表的象征意义。

　 难点：

　为自己创作的人物脸谱设计合适的色彩并很好的绘制出来。教学方法：启发讨论演示探究学习合作学习学案导学教具：多媒体课件学案脸谱绘画材料

　　提要：借鉴戏曲脸谱艺术特征，解决企业管理中出现的矛盾和问题。采用变脸、唱红脸、黑脸，白脸等方式，为现代企业管理中找到一种快乐工作，快乐惩罚，艺术地解决问题的模式　　脸谱是中国戏曲独有的化妆造型艺术。它外化于形，既彰显人物的性格特点、相貌特征、身份地位，又能以丰富缤纷的色彩，美化舞台效果。

出于对脸谱的好奇和喜爱，在探索脸谱文化渊，源，考证脸谱与戏曲人物角色关系时，笔者突发奇想，借鉴戏曲脸谱艺术特征，解决企业管理中出现的矛盾和问题。采用变脸、唱红脸、黑脸、白脸等方式，从新的视角，创新惩罚方法，为现代企业管理中找到一种快乐工作，快乐惩罚，艺术解决问题的模式。

变脸一项庄舞剑意沛公

变脸是川剧艺术中塑造人物的一种特技。通过脸谱变换，表现剧中人物的内心思想感情，极其浪漫主义。借用“变脸”提升执行力，是一种独特的惩罚艺术。

多年以前，我兼任一个亏损企业的厂长。由于管理混乱，纪律松懈，企业濒临倒闭，人心惶惶。“斗大的馒头”该从哪里下口经过调查发现，我深感“纪律不抓，一盘散沙；人心不齐，泰山难移”。一些简单的问题缠起来，一些琐碎的事情堆起来，就可能威胁企业生存。找出症结，工厂自上而下，分级讨论制定了临时的“厂规二十条”，并试探着增加了可以用“纠违纪替代罚款”的规定，为变脸管理埋下了伏笔。光有制度不行，还要看这个制度执行得好不好，能不能执行下去。所谓压力不大“无效应”，有点压力是“软效应”，压力太大又会产生副效应。如何把情和理结合起来，在结合中找到新的真理，实现合情合理的统一

抓考勤的第一天，许多员工都在关注这第一把“火”。第一个人迟到3分钟，迟到者看到大家表情严肃，倒还温顺，滑稽地从口袋里掏钱欲罚款认输。然而我们要的并不是罚款，而是心灵的震撼。于是，我当场“变脸”，宣布这名迟到的员工不罚款，改为站在大门口协助管理考勤，直到有第二个迟到的人来接替他。这种稳准到位心有数，自己管自己的“浪漫”变脸表演，使许多隔岸观“火”的员工在新奇中嬉笑、议论、受教育、受启发。使迟到者面红耳赤，感到惭愧、警醒、打心眼的服气服输。这一招还真灵，第二天竟无一人迟到。

任何制度的产生，皆有其外在需要和内在意图。就好像川剧的“变脸”，大凡是情感波折，内心激变之处，总能实现人物内心不可名状之律动。一个濒临倒闭的企业在恢复、整顿、重建过程中，遇到这类非实质性问题，运用“疏”的方法，要比用罚来“堵”会产生更好的效果。现代企业管理者处理问题的最终目的不是惩罚人、限制人，而是要像变脸，以独特的手法增加表现力，从而感化人、引导人，使弱点变为优势，成为成长空间最大的亮点。

心力管理认为，一个有心的管理者，要让员工心悦诚服地接受你所指出的不足，首先要明白“尊重”这两个字。只有真心从员工共同培植核心价值观的角度出发，用不失对方自尊，并能给对方带来积极情绪体验的方式给出批评，员工才能打心眼里信服。心力管理，就是用这种快乐惩罚，使员工愿为快乐付出，愿为快乐努力。

吹脸一打开心灵的窗户

吹脸即演员吹起色粉，以改变脸色，这也是川剧中的招数。这一手只适合于粉末状的化妆品，如金粉、墨粉、银粉等等。有的是在舞台的地面上摆一个很小的盒子，内装粉末，演员到时做一个伏地的舞蹈动作，趁机将脸贴近盒子一吹，粉末扑在脸上，立即变成另一种颜色的脸。《活捉子都》中的子都，《治中山》中的乐羊子等人物的变脸，采用的便是吹脸的方式。

吹脸的过程神速完成，揭示了人物的心灵隐秘，给观众以极大的冲击力和欣赏乐趣。而将此法用于管理中，亦能实现员工头脑中理念与观点的谐和统一，达到较好的艺术效果。

春节后上班头一天，一名员工做完手头工作，趴在桌子上睡着了。我正好走过，却没有惊动梦中人，而是让部门负责人和值班长拿来我值班穿的短大衣，披到这名员工身上。当员工惊醒，揉揉睡眼，脸一下子红到了脖子根，主动请求处罚。

正确的工作方式与方法能震撼员工的心灵，唤起被教育者的共鸣，员工上班打瞌睡在一般企业中都会碰到，通常都是采用简单的加减法处理，按规矩办，该罚的罚，该处分的处分。然而在新年的喜气还未淡去的特定环境下，我对这个无负效应的个别问题，反其道行之，用吹脸的方法立即将黑脸变成另一种棕色的脸，用和风细雨送温暖方法宽容润物，去打开员工心灵的窗户，让员工回味、体验、感悟，这远比罚款、处分或做检查起到的作用要大得多。

人都是爱面子的。当员工知道了对与错后，就会自觉地进行自省和自律。其实，宽容的本质是对差异的理解和认同。在抓制度管理过程中，发现不了问题是没有水平，处理不好问题则没有能力。发现问题相对简单，就好比内行的观众，从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，是聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。而发现问题的过程是艰难的，一般人总是看到结果。如果在问题发生的过程中加以感情或方法上的投入，像给员工送大衣那样，吹脸式惩罚，怎能不让人口服心服，欣然接受。

唱三花脸——情感与理性并重

与净角的面部化妆相比，丑角的化妆面积小，只限于面部中心，故称小花脸、三花脸。一个企业就是一座舞台，如何用不相雷同的方法，让员工在制度的约束下养成文明的习惯也是一种舞台艺术。有时候唱一出三花脸的戏，无须浓墨重彩勾整脸，也能博得满堂彩。

大老高是工厂新聘请的机修技工。一次下班前，设备管理员在巡检过程中发现管道漏水，根据6s现场管理法中有问题不过宿的管理要求，当即开出了检修通知单。等到大老高加班加点检修完毕，已是华灯初上了。

第二天一早，我随厂部督查组在机修间发现钳工桌上有一些铁屑未清理，当即按“三定管理”平面图找到了包干区的大老高，这件特别情况下的偶发性过失，对聘请的大老高来说是第一次。然而我们并没有网开一面，而是用实用脸谱唱了一次三花脸，扮演了一次滑稽调笑式的处理，按照最低的罚款额度规定，只罚一元钱，就像“大花脸”与“俊扮”同时登场“粉墨做大戏”。罚得大老高沉默地苦笑起来，自言自语说：“罚一元钱，难得而难忘啊!”

脸谱对于戏剧人物的造型来说是非常非常重要的，对于很多人来说，可能并不是很精通戏剧造型，大家也只能从脸谱当中去分辨每一个角色之间的不同，并且这个角色的人物性格和一些特征都能够通过脸谱向观众们展示出来。而我国的很多剧种也都有自己独属的脸谱，因为地域风情文化的不同以及戏曲表现手法之间存在的差异，所以大多数戏曲的脸谱也都有不同点。但是同样的也都会有一点相同的地方存在。比如说我们都知道的红脸是忠臣的象征，黑脸是刚强的象征，而蓝脸则是残暴，白脸就是奸臣。

但除此之外，川剧脸谱和京剧脸谱还是有很大的不同的京剧，作为我国的国剧，京剧会更加的规范传统一些，所以一般来说一个人物就只有一个代表的脸谱，但是因为川剧是地方的戏剧，没有那么多规规矩矩的地方，脸谱的运用就会比川剧更加的生动一些。到了现在川剧的脸谱也都会随着大家的变化在一点一点的变化创新者，但是毕竟是国剧，京剧就不能像川剧那样搞那么多的创新了，一定要庄重威严一些。

了解川剧的人应该都知道，川剧最出名的就是他的脸谱了，川剧的脸谱是非常的现实的，能够让观众在看到这张脸谱的时候，就能够洞察到这个角色的内心究竟是怎么样子的。并且川剧的剧目一直都在不断的增加角色也在不断的增加，而各种各样的脸谱也都在不断的增加，脸谱上的色彩也是非常的丰富的。川剧的脸谱不会像国剧那样子一个人物就只能有一个脸谱，当这个人物的性格、身份发生变化，甚至是剧情发生变化的时候，这个角色都会更换脸谱，这也是川剧最大的一个特色所在，也是最吸引人的地方。