朗诵的技巧

1、正确、深入的理解

朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。

其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。

2、深刻，细致的感受

有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动。

朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

3、丰富、逼真的想象

在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。

4、注意停顿

我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。

朗读的停顿必须服从标点符号，多数情况下，书面语中有点号的地方同朗读时的需要有停顿的地方是一致的。点号表示的停顿，可以分为四级，见下表：顿号、逗号、冒号、分号、句号、问号、感叹号。

句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。

扩展资料：

1、范读法

示范性的朗读，方式有两种：一种是教师读给儿童听，然后由儿童仿读。一种是由朗读得特别好的同学进行范读。范读可以读全文，也可以读一段或一句。

主要是给学生示范，所以必须做到正确、清楚，流利而带有感情。齐读法：是全班或全组儿童，同时齐声朗读。因为只求齐一声调，因此往往容易变成唱读。同时，因为齐读不容易发现儿童读音的错误，因此这种方式要尽量少用。

2、轮读法

每个人轮流读，这种读法有比赛的性质。低年级的课文短，可以一个小朋友读完全文后，再请另一个读。

接读法

一篇课文分由几个儿童接着读的方式。读到中途没有到一段落，再指另一个人 接着读下去。这种读法可随时唤起人的注意力，同时充满趣味性。

领导读

带领朗读的方式。先读一句，或先读一小段，他人一句或一小段。如此继续进行，直到全文读完为止。

参考资料：

朗读的基本技巧如下：

一、停顿。朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。标点符号停顿。语法停顿。感情停顿。

二、重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有几种情况：语法重音。强调重音。感情重音。

三、语速。应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。根据内容掌握语速。根据体裁掌握语速。

四、语调。语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，就能够更细致地表达不同的思想感情。

朗读含义：

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。

首先，要弄清楚诗歌的题材：即边塞、军事、闺怨、咏史、思乡、怀人等等，不同的题材其感情基调不同，相同题材不同内容基调也会不同。比如，同为边塞诗歌，有的豪壮，抒发战争的激烈场面，有的悲壮，抒发将士壮志难酬，有家不能归，有的则控诉战争的残酷。

其次，看诗歌的意境，所谓意境，是作者通过一系列物体写出来的一种感觉，比如说“枯藤老树昏鸦”中，枯藤、老树、昏鸦就是意象，而构造出来的那种凄惨的感觉就是意象。根据意境去朗读。对于把握情感也是很好的方法。

第三，就是知人论事。即了解诗歌的写作背景，作者生平。这一点尤为重要，写作背景就是诗歌的创作原由，知道写作原由，当然对理解诗歌的情感极有帮助。比如，李白的《早发白帝城》，其背景是李白遭流放途中被赦，心情非常激动：轻舟已过万重山，作者欢快之情由此可见。

第四，朗读的方法也是需要掌握的，依据诗歌的外在形式掌握朗读基本的节奏。绝句与律诗，五言与七言的节奏分别是两次停顿和三次停顿，当然可根据不同的语义段可有不同停顿方法。朗读时的发声方法对朗读效果也会有影响。我与大家分享两个个小技巧：就是朗读时把诗歌想像成画面；为了更好表达感情，可对着镜子，把镜中的自己当作倾诉对象，这样会更好，。