为高一新生心理问题把脉

为高一新生心理问题把脉

　高一新生心理问题相比其他年级明显地多，这原因出于什么呢为高一新生心理问题把脉是我为大家带来的，希望对大家有所帮助。

　尽管新学期已经来了，但部分高一新生提起上学就头疼，不想写作业、不想参加学校活动，还想接着玩、看电视、上网。

　专家根据以往工作经验指出，大概有三类学生比较不适应新学期生活。家长学校处理不好，可能会影响到学生的学习。

　失意型 对于那些没有考上自己预期的学校，或者虽然考上了中意的学校，却没有如愿地进入重点班的学生来说，新的生活并没有使他们从挫败的阴影中走出来。对待这样的孩子，家长和学校教师应该及时给予相应的疏导与教育。

　松懈型 有的同学经过初三一年备考，终于考上了理想学校，难免会长出一口气，松懈下来，听课漫不经心，作业稀稀拉拉。对这些孩子，让他们充分意识到在高中会遭遇的困难，有足够的心理准备去应对新的学习生活。

　担忧型 对更多的高一新生来说，他们对新学校充满了憧憬，也有着不少担忧。高中新课程究竟是什么与传统课程有什么不同新课程对高考有什么样的影响当这一切都不明晰的时候，他们茫然。这样的学生，家长和老师要多鼓励，排除他们的担忧。

　延伸阅读：

　高一新生心理状况及其指导

　一、 高一学生心理障碍的主要表现

　根据专家提出的我国中学生的心理健康特征为：

　(1)心理特点与年龄相符。

　(2)能正确认识自己、悦纳自己。

　(3)乐于学习。

　(4)善与人相处。

　(5)善于自我调节。

　(6)情绪愉快而稳定。

　被测学校高一大多数学生心理状况属于健康水平，他们能客观地对待现实，有稳定的乐观的情绪，能够正确对待成功和挫折，乐于学习，并能够在学习中充分发挥自己的智慧和能力，争取获得更大成绩。小刘，高一入学成绩排在班的第49名，但他入学后，并没有灰心，而是热情关心班集体工作，性格开朗、大方，很快就得到班同学的喜爱，他认真学习，勤于思考，与同学互帮互学，到高一期末考试，她的成绩已进步为20名，获得了学习进步奖类似的心态健康，学业进步大的学生也不少。

　但是，心理不健康的高一学生呈现出多样化的状态，或孤高自傲、或苦闷、失望，自暴自弃，情绪不稳定，波动大，与周围环境不和谐，对自己的健康成长形成威胁，对学校以至社会秩序的稳定也产生十分不利的影响。测试的高一学生的异常心理主要有以下几种表现：

　1 高傲心理。

　在部分成绩优秀的学生和家境优越的学生中表现突出。往往觉得自己优于别人，自己是周围人的主宰，所以操纵欲、支配欲极强，别人的行为稍不如意，就要横加干涉，自己却我行我素，即使错了，也不听劝告，处处显示出与众不同的姿态和神情。小林从小学到初中都是班中的佼佼者，经常受到教师的表扬，但初中升学试成绩考差了，没能考入预定的学校，而是以第三名进入普通中学，入学后，他显示出唯我独尊的优越感，自习课常常讲话，不喜欢上的科目就借故不上课，对教师和同学的善意批评不接受，甚至认为老师和同学故意针对他。小蒋，中考被我校录取，虽然成绩仅高于录取控制9分，但因父母是建筑公司老总，千万富翁，常常引以为自豪，目空一切，独往独来，什么都不屑一顾，谁的劝导都听不过去。

　2 焦虑心理。

　进入重点高中的学生在初中期间大部分为各校的尖子生，他们不仅学习成绩优异，往往还是班长、团支书等班干部。但进入高中后，尖子云集，大部分学生失去了小学或初中时的优势。高一学习科目多，跨度大、难度偏高，课程学习中对学生的思维能力要求较高，有一部分学生从原来同学眼中的尖子生变成中等生甚至落后生，如果不能适应这一变化，心理自我调节能力差，往往引起内心的紧张、忧虑和恐惧等情绪，从而导致了学生的焦虑心理。小王，高一入学成绩排在班的第一名，由于未能顺利适应高中的学习，半期考试只排在班的二十多名，家长觉得不理解，多次找班主任对小王做工作，小王感到压力很大，整天觉得闷闷不乐，在心理测试中显示为异常焦虑型。

　3失落心理。

　优秀学生一旦丧失优越地位，便会怀疑自己是否"优秀"，而变得苦恼、自卑、消沉或自暴自弃、得过且过;或不满、抗争、甚至以违反校规或恶作剧行为来出风头以引人注目，达到心理平衡。小王初中时，是老师和同学们的心目中一名好学生，他以高于录取分数4分的成绩考入一所重点中学，但这个成绩只排在班的中下水平，加上前几次测验成绩都不理想，小王觉得自己在老师心目中没有地位，为引起教师和同学们的注意，小何忽然变得"活跃"，有时，课堂上老师刚说一、两句话，就会大声"插话"，常常引得同学们哄堂大笑，老师无何奈何，不得不批评小王几句，小王却暗暗高兴。

　4逆反心理。

　这种心理在中学生身上屡见不鲜，表现为竭力摆脱对成人的依附和盲从地位，甚至我行我素，你劝他这样做，他偏要那样做，对教师家长的规劝往往采取抵触情绪，甚至强词夺理，高唱反调，这类学生容易做出越轨行为。小张升学考试的成绩刚达到我校重点班录取分数线，但他反应敏捷，自尊心强，班主任和各科老师都希望把他培养成优等生，经常找他谈话，帮助他克服贪玩好耍的习惯，并在学业上个别指导，严格要求他。可小张没有真正领会老师的关爱，而认为老师的“过分”关心使他没面子，是苛刻他。于是产生反叛心理，拒绝老师的教导，不按老师的要求做任何事情，使老师和家长十分为难，其成绩与品行不断滑坡，目前已成为学校心理帮扶的重点对象。

　5嫉妒心理。

　嫉妒心理主要是缺乏自信、心胸狭隘所致。进入高中后，面对新老师、新的学习内容、新的班集体等因素所导致的变化，不同心理素质的学生就会表现出明显的差异，有些学生可能继续保持优势，甚至越学越好，有些学生却失去了往日的光彩，这时，缺乏自信、心胸狭隘的学生就会因各种各样的竞争受挫而对比自己强的同学产生嫉妒心理，故意制造事端，想令别人也不好过!例E:小陈家境贫寒，所以她从小勤奋读书，希望有一天跳出农门，摆脱贫困的生活环境，初中毕业以高分考上了高中重点班，她成了当时本村村民羡慕的对象，不过，进入高中后，学习成绩却不断退步，几经努力都没有明显效果，小陈失望了。她看着同室好友小李的进步，内心难以平静，于是从高一下学期开始，凡是到考试前一周，小陈就"犯病"了，有时还"神志不清"，弄得好朋友小李不得不放下书本，把本应该用于学习的时间用去陪她看病，为她煮药、打饭、洗衣，小李的考试成绩自然大受影响，小陈却高兴了。

　6从众心理。

　从众是指缺乏主见，缺乏原则性，以别人好恶作为行事准则。高一学生来到新的环境，没有了以往的好朋友为伴，内心渴望结识新朋友，建立新的友谊，特别是住读生，第一次离开家庭独自生活，家长的关心和监督相对减少，难免产生孤独感、恐惧感，心中不踏实，他们更希望尽快溶入新集体，为避免被其他同学排挤，有时明知不对，他们也随大流，人云亦云了。所以，从众心理尤其在住读生中表现突出。小冯来自一个农村家庭，父母都是农民，家庭经济并不富裕，进入高中后，同班六位同学住在同一宿舍。有一天，小冯的妈妈找到班主任反映情况说，小冯最近常在周末去游戏机室，父母知道后批评他，但小冯解释说，同宿舍的同学都会打游戏机，如果自己不会就很丢面子，同学叫他去不去也不好，并且要求父母给他买一台电脑、增加零用钱。家长劝说无效，便请教师出面做教育工作。

　7松懈心理。

　初三学年为了升上好的高中，一般都是勤奋的，考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力，当终于如愿以偿进入高一后，有一部分学生便产生了船到码头、车到站的思想，成天沉浸在成功的喜悦里飘飘然，或把升大学的希望建立在高三年级再努力上。学习成绩和品德修养并出现令家长和老师吃惊的下滑。小何在初三学年是班的数学科代表，学习认真、主动，成绩不断进步，升中会考以科科138分的成绩考上一所高中重点班，但升上高一后，他的精力却主要放在打球等娱乐活动上，欠交作业、违纪名单上也有了他的名字，常常被老师批评，成绩从入学时的班第二名退到三十多名，原班主任找他谈心，劝他努力学习保持优异成绩，他很不以为然，认为刚刚辛苦了一年，应该玩一玩，而且高一离高考还远，不用太心急，他到高三时自然就会努力了。

　8早恋心理。

　高一学生正值青春期，随着神经系统和各生理器官的发育趋向成熟，其性意识快速增强，异性交往的期望越来越强烈，产生怀春的情爱是青春期性心理发展的正常现象。正确的人生观、学习观和父母师长的教育使大多数中学生学会控制自己的情感，没有过早陷入早恋。但是，繁重的学习任务，来自考试和家庭的压力，使一部分自控能力低的学生情感畸变，这一时期如果老师和父母的关心、指导不当，强烈的孤独感和失落感就促使这类学生寻找新的情感寄托，以获得情感的支持和理解，形成安全感，从而陷入早恋误区。小赵生长在一个经济富裕的干部家庭，但父母整天忙于工作，很少有时间陪她，初三时他同学小何好上了，成绩自然一落千丈，勉强升入高中后，并没有按照父母、教师的正确引导去对待学习生活，经常给在另一所学校的小何通电话、网聊。后来，小何转入同一所高中，两人更是频频相约，迅速成为学校的特辅对象。随着老师较长时间的集中特辅，小何渐渐认识到"早恋"的危害，有心与小何分手，但小赵无法自拔，还是不断纠缠小何，为不误人误己，小赵的父亲只好让她转到了边远的另一所学校就读。

　二、高一学生心理障碍疏导策略

　无论学生出现哪种心理障碍，对他们的学习和成长的消极影响是显著的、巨大的。首先，心理障碍直接影响学生优良品德的养成。一般来说，心理素质如何，直接影响到学生思想品德的发展方向、速度和完善程度。健康的情绪和意志，本身就是优良品德结构中不可缺少的心理要素。其次，心理障碍直接影响学生知识的学习和能力的发展。学生的智力活动总伴随着情感、意志等心理成分，情绪的好坏，意志强弱，既影响到知识的掌握与技能形成的质量，也影响到学生智力发展的速度和水平。因此，作为教育工作者，尤其是高一年级的班主任，一是要做预防心理失衡的"超前指导"，二是要注重疏导工作。近几年来，我校积极开展心理健康教育的探索，尤其是重视对高一新生进行心理咨询和辅导工作，在开展心理健康教育方面积累了一定的经验，下面，笔者根据学校心理咨询室的做法和本人在教育、教学工作中的体会，谈一谈心理障碍的预防与疏导。

　1 转变观念。

　教育者转变德育观念，对心理问题要有正确的认识，不要把心理问题德育化。教师要认识到正值青春年华的中学生最容易冲动，也是犯错行为最频繁的"危险期"。教师要根据其年龄发展的特征，进行全面分析，而不能因学生出现心理问题而归因于思想变坏，不思进取，品德低下，更不能因此而对学生冷眼相看，全盘否定。教师要认识到，心理辅导是中小学领导和教师的义不容辞的责任和神圣义务。

　2引导学生正确辨识自我，客观评价现实，提高适应环境的能力。

　高一学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满足自己的心理需求，于是有可能出现以上一系列心理问题。教师应该帮助学生正确认识和评价自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。教师如能对学生作出恰如其分的分析与评价，可增进学生自我认识的能力。另外，学校举办家长学校帮助家长正确对待考试成绩和学生成长中的问题，从而减轻学生来自家庭的压力和学校、老师一起共同为孩子的健康成长创造宽松、和谐、向上的环境。

　3学法指导。

　学业压力无疑是中学生心理压力的主要来源。进入高一以后，学习负担加重，表现为科目增多，要求提高尤其对学生的抽象思维能力要求高。一些学生从一开始没有很好地加以调整，掌握高中阶段正确的学习方法，以适应这一转变时期，就会感到学习压力大，学习效果差，成绩跟不上。所以，高一教师要注重学法指导，引导学生合理利用时间，学会科学用脑，注重劳逸结合，制订学习计划，正确对待考试和成绩，科学分解压力，即学会学习。这样，从预习到考试，都不会感到压力过大，有效减轻学生焦虑程度，考试也能从容应对了。

　4积极开展文体活动，建立新型师生关系。

　不少班主任感受到，良好班集体是一个巨大的教育力量，对学生的心理发展产生着不可忽视的功效，对引导他们树立正确的理想信念有着重大的意义。其实，不少学生的心理问题，有时是来自于集体的关系不善，教师可有意识地组织一些成绩较好的学生去向有心理障碍学生"求教"，借此对其短处给予开导，这样有利于心理障碍的排除，又可使其自尊心得到满足。同时，还要利用多种渠道，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动，使大部分学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长。这样，既为学生创造了释放心理压力，调节心理状态，实现自我价值的更多机会，使之保持愉悦、积极的情绪，又可促进建立团结和谐的师生关系，从而使教师及时掌握学生的思想动态，及时做好疏导工作。

　5强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心。

　大部分进入重点中学的学生都是小学、初中优秀生，因此倍受老师、班主任的钟爱，经常得到的是表扬和奖励，但有时却制造了一些优秀生长处的副产品-------只能表扬不能批评，只许成功不许失败，一味追求奖赏、追逐名利。来到新的学习环境，一旦失去了以往的优势，就容易引起个体欲求上的冲突、失衡而引起心理障碍。所以，在重视做好心理障碍的预防和疏导工作的同时，从长远来说，还要强化心理素质的训练，培养学生良好的意志品德，增强竞争意识和自信心，使学生在遭受挫折时不至于茫然无措，心理失衡。所以教育者一方面要减少对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受能力，另一方面，教师不妨有意设置困难和挫折，培养学生不怕失败，勇于克服困难的坚强意志。

　6心理教育应与思想品德教育有机结合。

　为培养学生良好的心理素质，从而塑造健全的人格提供客观保障。让学生树立正确的人生观、价值观和世界观，既能提高学生的思想品德，又能提高学生观察事物、认识事物、分析事物，做出正确判断的能力，形成正确的价值取向，培养宽广的胸襟，从而自动地减小或消除内部和外部的各种矛盾，减缓心理压力，消除各种心理障碍，促进良好心理品质的养成。

　7设立学校心理健康辅导站，设置专门的心理教师队伍，开设心理培训课，为及时排解学生的心理障碍，培养学生健康的心理品质建设一个阵地。

　心理学表明，人有了心理负担，只有想办法释放出来才可以减轻或者解脱。为此，我校设有心理健康辅导站，配有专职的心理辅导老师，建立心理档案室，编印心理健康教育资料，如《自我适应与适应环境》、《考试焦虑与自助策略》、《与师生和谐相处的策略》、《学会学习》、《我的学习动机》、《如何面对挫折》、《异性交往的原则》等等。学校还设有心理健康教育课，定期对学生进行心理健康教育，另外，每天下午由专职的教师负责咨询服务，对有心理障碍的学生及时做好疏导工作;高一上学期完成全级学生的心理测试和建立心理档案工作，每期对学生心理发展水平进行检测。心理老师和班主任根据心理测试结果有针对性地开展心理辅导工作。

　总之，中学生的心理问题并不可怕，只要教师能以高度的责任感关注学生心理成长历程，运用心理学和教育学知识，来分析确定学生心理上的各种问题，在学生中树立公正、无私的教师形象，以爱心感染学生、教育学生，帮助学生制定切合实际的学习目标和计划，及时发现、及时疏导，帮助学生解决成长中的困难，做学生的知心朋友，就能减轻学生的心理压力，预防学生心理障碍的出现。

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今年43岁，每天都没心情，总有种想哭的感觉，脾气暴躁死的心都有

你提的这个问题，应该是你是不是更年期了或者是内分泌失调引起的？或过早的进入更年期大多数人都是这种的感觉，建议你还是去看老中医，把把脉开点中药调理一下，不要再这么继续拖下去，如果你这么拖下去，再这样拖下去会越来越糟糕，心情也会变得越来越差对身体健康很不利的，也会给家人带来很大的负面影响以及家庭和睦，容易得更年期综合症的，严重者容易得抑郁症，后果很严重所以要尽早的治疗，也许我说的有点严重了，但是我认为种种症状还是尽早去找中医，把把脉给你开些中药吃，调理调理，这样你的身体会慢慢好起来，心情也就会变好了

第四节春梅怀孕了

回到苏家的春梅和锦仙开始真正的过上了农家夫妻生活。

苏振邦特意划分给刚成家的锦仙春梅小两口子一些田地让他们试着单干，还说收成好就归他们私有，不用交给家里，好趁早多积累些钱物，将来好美养孩子，只是吃还在一起，免得小两口一下太辛苦扛不住。又怕老三有意见也索性为他们一家子也划分一些田地。苏振兴两口子见大哥这样做也没有话说，乐意接受！于是苏家一下子分成三个小集体，不过有空大家还是聚在一起吃饭很是亲热，并没有很生份。这样一来春梅和锦先就一下子变成单为自己做事了

春梅和锦仙两人都有着要把日子过的更好的明确目标，农活干得更有劲了，经常一起早出晚归勤勤恳恳的去田间地头的劳作，两人互相分担，互相帮扶着，小日子给他们过的也是有声有色，而且对于大伯父和伯母的照顾，他们也从来没有懈怠过。苏振邦他们也觉得这小两口子还真是不错，可以省心松口气喽。

“春梅你怎么了？”一天春梅在地里干着活突然身子一晃打了个趔趄，吓得锦仙赶紧过来扶住她关心的问着。

“锦仙哥哥，我不舒服，头昏得很，又浑身无力，好想回家在床上好好躺着，好想睡觉啊！”春梅觉得浑身不舒服，把情况告诉锦仙。

“怎么突然就没力的呢？你受伤了你病了吗？”锦仙更担心了。

“没有受伤，也没有生病呢，不知道为什么就是不想动了。”真没有觉得奇怪呀最近也没有生病了，怎么突然就没劲了呢。

“那行吧，你你回家好好歇着，我一个人干得了，我先送你回家去吧。” 锦仙急着让春梅回家歇歇。

“不用了，我自己可以走。还是算了做完再回家吧，给三婶娘看到了，又该说我偷懒了。”春梅又觉得自己这样不大好。

“不管她，我顶着呢，去吧，去吧回去吧。我把这些干完也就回来了啊。”锦仙坚持用春梅先回去。

“春梅你怎么了？孩子你怎么这么没有精神呢，生病了吗？”素茹看到春梅，没精打采地走回来，赶忙急着关心道。

“大伯母，没事我没事，我现在只想回房躺会儿就好。”春梅怕大伯母太担心赶紧说道。

“这怎么行呢？看起来挺严重的，这样吧，你先回房躺会儿。我去叫来你大伯父那去请个郎中来瞧瞧。”素茹还是不放心，觉得非要请个郎中的瞧瞧才安心。

“伯母不用了，我躺会儿就好啦。”春梅连忙拦道。

“你这孩子，赶紧回房去吧。剩下的交给我了”素茹坚持要请个郎中来。

“当家的，你赶紧请个郎中来瞧瞧。春梅很不得劲呢好像病的很严重你快去吧！”素茹正走出大门口就看到了苏振邦从外面回来，心想男人跑得快一些，赶紧把这个任务交给丈夫。

“最近还好好的呀怎么就病了呢，真的很严重吗？”苏振邦也有一些担心于是问道。

“是啊，很严重，你快去吧。我还能骗你呀。”素如见丈夫这么啰嗦赶紧催促道。

“好吧，我去，别急！”苏振邦见妻子这样，知道事情肯定不简单，忙着去出门去找郎中去了。

“看这个老头子是越来越磨叽啦。”素如看着丈夫急着走出去笑着嘀咕着走回到春梅房中去了。

“先生来了，是是给谁看病呢？我们家哪个生病啦？”苏振兴刚回家来碰见大哥带回了个郎中来，心里有点儿忐忑不安，急着问大哥。

“没有谁生病，是春梅很不舒服，躺着不想动，说是浑身无力，所以你大嫂叫我请个请先生来给春梅瞧瞧。”

“那大哥你赶紧去吧，我还有事，我等一下再过来看看。等一下，我让她三婶子也过来看看春梅。”苏振兴这下才放下心来，要回自己屋子找他妻子去。

“老三，你忙去吧，我这就带先生进去给春梅瞧瞧。先生，里面请！”苏振邦支走他家老三，忙请的先生赶紧进屋去。

“少夫人，你哪里不舒服呀？告诉我，我帮你把脉。”郎中跟着苏振邦走进春梅房中看到素如焦急地坐在一旁，春梅躺在床上懒懒的不想动，连忙问道。

“快告诉先生，你哪里不舒服呀？”素茹担心地催着春梅回郎中的话。

“先生，我没有哪里不舒服。只是想睡觉浑身没劲也不知道怎么了。”春梅如实地说出自己的感受。

“我瞧瞧我跟你把把脉吧！”郎中一看觉得应该没什么大碍开始为春梅把脉。

“哎呀！好事啊！少夫人，这不是生病了。是怀孕了，有喜啦，恭喜呀！恭喜呀！”郎中摸着春梅的脉博，号了一会儿脉，就放下春梅的手站起来，恭喜道。

“啊，真的吗？天哪！太好啦，太好了！苏家有后了，苏家有第四代了。谢谢先生啦！谢谢先生啦！素如，赶紧给先生酬金那，多给点，多给点喜钱！ ”苏振邦一听高兴的不得了，感觉就是他自己的儿媳妇儿怀孕了一样，那份喜悦真是幸福啊！连忙叫妻子赶紧付多点儿酬金给郎中。

“谢谢先生了，真是太感谢了！先生，请笑纳，不是很多，一点心意，收下吧。”陈梅连忙从衣兜里掏出银元来感谢地交给郎中。

“太多了，你太客气了苏老板，太客气啦让少夫人注意多休息，好生安胎吧，刘某告辞先走了！”郎中高兴地接个酬金，一边道谢一边告辞着要出门去。

“我送送先生吧，有老先生啦，刘先生请！”苏振邦送着郎中出去了。

“大伯父，春梅怎么了？”刚回来的锦仙看到伯父带着郎中出来，以为春梅病的很重，急着问怎么了？

“春梅没事，没事儿是好事，你要当爹啦。快回去看看吧！”苏振邦看都着急的侄子把喜讯告诉了锦仙。

“春梅真的吗？我真的要当爹了吗？，哈哈太高兴了！真没，谢谢你谢谢你哦！”听了大伯父的话赶紧跑回了房中对着春梅高兴地说道。

“是啊！我也要当娘了耶，太不可相信了！”春梅见到锦仙这么高兴，自己也受到感染，开始觉得怀孕是多么让人高兴的事儿了。

“瞧你这两口子，这么孩子气的话也说的出来。，是啊，是真的，你们要当爹娘了，千真万确！现在你们可真正的不是孩子了。要稳重一些锦仙那你是丈夫要好好照顾春梅哦。”送走郎中赶回来的苏振邦，刚好听到，春梅和锦仙说出这番 小孩子的话来，当时假装生气责备道。

“是大伯父，我知道了，嘿嘿嘿！”锦仙也觉得自已的话不够成熟悉挠着头不好意思地笑起来。

“傻小子，你就乐吧，可羡慕死我了，你金坤哥哥到现在为止还不肯着媳妇儿呢，都急死我了，大嫂啊那和那没人谈的怎么样啦？有眉目了没有啊？”赶过来的苏振兴瞧看锦仙因为要当爹了都乐傻了，心里别提多羡慕了，马上想起自己大儿锦坤找姐妇的事来，急忙问大嫂。

“老三呐！瞧你急的，婚姻的事能说成就马上成吗？还要两个孩子看上眼才行呐。走走走，杨春梅歇着吧，我们去院子里谈去。”苏振邦见老三见风就是雨，无奈地推着他让他去外面再淡，怕影响春梅休息。

“是啊，走走走，我们去外面谈，别影响春梅啊？春梅你好好歇着啊。锦仙你照顾好春梅，让她好好歇着，其它事用不着太上火，知道吗？”素茹对苏振兴的话也感到很是好笑，也笑着跟着出了房门。

锦仙看着春梅躺着那里没精打采的，想为春梅做点什么，于是开口问道：“春梅你想吃点什么，我帮你做去。”

春梅现在只想睡觉懒得说：“锦仙哥哥我什么也不想吃，我就想睡会。”

锦仙看到春梅那么没劲儿，轻轻地拍了拍盖在春梅身上的被子温柔地说道：“那好吧，你睡吧，好好的休息，我先去问大伯母看怀孕的人需要吃什么？”

“没起来啦，起来啦？伯母给你做了什么好吃的来了？”素茹端着装有饭菜的托盘进来，看见春梅还在睡，赶忙出声减醒春梅。

睡得迷迷糊糊的春梅醒了过来看到大伯母端着一个托盘儿来了忙问道：“大伯母，谢谢，这是什么？”

素茹放下托盘揭为了保温的碗盖回答道：“这是你最喜欢吃的呀，怕你怕油腻特地加了一些酸菜，调调胃口。快尝尝。”

“嗯很好吃谢谢大伯母，锦仙你们都吃了吗？”春梅第一次单独在房间里吃饭有点不好意思，看到了跟着进来的锦仙忙问道。

锦仙知道春梅的心思笑着说：“我们早就吃完啦！看你睡得香，想让你多睡会所以没叫你，刚大伯母担心你睡太久肚子会饿，就又特地给你做了一份来。快点吃吧！”

素如也笑道：“对对，多吃一点儿，现在不是一个人吃了你不吃肚子里孩子也要吃哦。”

锦仙想起他儿子来，马上认真地说：“对！我儿子也要吃呢！春梅帮咱儿子多吃点儿”

“看你，怎么知道是儿子呢？”春梅不好意思嗔道。

锦仙神色庄重地道：“我说是就是，肯定是儿子，我的儿子我还不清楚吗？”

“你……你……不跟你说了”春梅被弄得哭笑不得。

“看你们俩真是孩子，这也能吵起来，好好好，锦仙说说儿子就是儿子吧。春梅呀，别担的不要急，生儿子生女儿我都喜欢。这可是我们苏家的长孙子哟。他将会是苏家最受欢迎的人。你就好好吃饭，好好休息，安心的养胎，天天高高兴兴的，将来生下一个白白胖胖的孩子就可以啦。”素茹真是慨叹自己老喽，跟不上年轻人的节奏啊。

“是的大伯母，都怪你！”春梅听到大伯母的话有点儿怪锦仙让伯母操心了。

锦仙赶紧服个软劝道：“嘿嘿，都怪我，春梅别生气，快吃吧，要不然会饿坏的。”

春梅没想到自己居然这么快有孩子了，而不久之后就能见到自己的孩子了，这真是好神奇的事呀，最近家里的人又因为她怀孕都对她嘘寒问暖，关的备至，怀孕的春梅觉得自已太幸福了，常常摸着肚子也像锦仙一样发傻。

“春梅呀，你怎么样啦？身体还好吗？，哎呀，我真高兴了我马上能有外孙子抱喽，哈哈哈。”门外传来父亲的声音，不一会儿方诺荣和苏振邦素茹一块进屋来了。

方诺荣满脸笑容地向苏振邦道贺：“亲家呀，恭喜你呀！我们都要升级做长辈喽！”

苏振邦也向方诺荣道喜：“亲家，同喜同喜呀！我们都要升级喽哈哈太高兴了！”

“春梅一定要好好养着身子啊！家里的事你不用担心，有家里人在不差你那一份，知道吗？”苏振邦看到没在房间休息在堂屋里溜达的春梅，就知道春梅还想着外出干活，不由得再次叮嘱道。

方诺荣关心地对着女儿道：“就是，你大伯父说的对好好养身子要紧，生个白白胖胖的娃比什么都好啊，要是想家你可以回家去住一段时间。”

春梅一听父亲让她回方家就觉得心里有点发急，因为继母不是一个会照顾她的人，于是赶紧打消方诺荣的念头：“谢谢爹！我挺好的，也没什么特别不舒服呀？，我可以照顾自己的，没事儿，你就不用担心了，你和娘都要把自己的身体照顾好哦！”

“是是是，倒是爹娘要你操心了，好吧，不说了，你好好歇着。”方诺荣本想关的女儿反倒让女儿操心了，于是不想再多说嗯，只是让春梅好好歇息。

方诺荣想着春梅怀孕到生产要十来个月呢，这真的要麻烦苏大哥夫妻照顾呀，于是诚心拜托道：“亲你家呀，春梅怀孕这些时日就要辛苦你们好好照顾了。”

苏振邦觉得方诺荣话说得生分了：“方兄弟呀，看你说的是哪里的话？春梅是我从小看得到的。我能不心疼她吗？放心吧，我们都会照顾好春梅的。现在她可是我们家的重点保护对象哦，全家人都盼着她肚子里宝宝赶快出生呢，对春梅可上心了，你没事儿就过来走走，随时欢迎你。”

方诺荣真是感动啊：“苏大哥呀，你真是我的好兄长啊！你这份情我是不会忘的，春梅当初碰到的幸亏是你呀，如今她才有这样的福气。在这里，我还真的要再次向你表示感谢，谢谢你呀！”

苏振邦看到方兄弟这样客气，简直拿他没办法：“看看，又客气了，走走走，我陪你去外面转转去，一会儿回来吃饭。春梅呀，你好好歇着啊，大伯母问起来，你就说我们去村里转去了。”

方诺荣也觉得苏大哥这个提议好，忙道：“嗯好哇，我还没好的，在村子里转过呢。你们这个村庄确实比我那陈章大多了。我真的去好好瞧瞧。”看到春梅又说道：“真没呀，我跟你大伯父去外面转转，你在家好好休息啊。”

春梅也希望父亲苏家庄去看看叫父亲，让父亲安心的去：“你和大伯父去吧我没事了放心去走走啊，饭好了，我让锦仙去喊你们去。”

苏振邦和方诺荣走在苏家庄的乡间小路上一边闲聊一边逛着。苏家庄确实风景非常的好——村后面大别山脉是天然的屏障，村前面是大片的农田物产丰富，村子的周围小桥流水让人清新舒畅，村子里的房屋统一青砖青瓦错落有致，整个村庄感觉让人流连忘返。方诺荣以前还真的没有仔细的看过，如今跟着苏振邦这样一趟逛下来，还真觉得苏家庄是个好地方，春梅能加到这个村庄，也真是很有福气的。

“正邦伯好！”迎面走来一个小伙子，好像刚从外面干活儿回来有礼貌的跟着苏正邦打个招呼。

苏振邦一看原来是本家宗族石头家的儿子云贵，云贵这孩子也真是不错的，长的也挺俊朗的，跟他们家锦仙也有的一拼，苏振邦对这孩子也是非常喜爱的，连忙点点头：“好好，云贵呀， 你这是在哪里来呀？”

“振邦伯，刚从外面干活儿回来，这就要回家去呢。你有客人，那你陪客人好好逛逛吧，我就先回家去了。”云贵看到苏振邦带着客人觉得不便逗留，回了苏振邦一句。

苏振邦觉得云贵还真不错，连忙说道：“去吧，回去吧，你去歇着，哦，这是春梅他爹，我们还想在村头走走。”

“诶，那你们逛着，我走了。”云贵说完回家去了。

苏振邦看着云贵走远的背影，向身边的方诺荣介绍这个孩子：“方兄弟呀，云贵这孩子也是本家的，比我们给锦仙大不了几岁，很早就没有父母是个可怜的孩子，打小跟着叔叔们过活，不过，这孩子倒也争气，样样不输同龄人，过的还不错呢！”

方诺荣听到苏大哥这么一说也觉得这孩子不错：“是，挺不错的，长得也高高大大的。只是可惜没有父母不过也没关系呀这么大了？分钱可以自己照顾自己了。不知道他结婚了没有？”

“还没有呢！他那样的家庭环境想找个媳妇儿还真不容易呀，你也知道的。”苏振邦惋惜地叹了口气，道。

方诺荣接过话头：“可不是嘛。”说完接着跟在苏正邦的后面继续溜达。

直到锦仙来喊他们老哥俩才回到苏家去。

怀孕后的春梅感受到了收家所有的人对她的关爱，特别是锦仙哥哥让她觉得每一天都幸福满满的，好想着这一辈子就停留在这儿多好哇。春梅的肚子也在幸福中慢慢的大了起来，像面前堆起了一座小山，锦仙老是贴着她的肚子想听听儿子的动静。

“哎呦，我感到儿子在踢你肚子呢！”锦仙突然感觉到春梅的肚子很用力的动了一下又高兴又紧张赶紧告诉春梅。

“是啊，我也感觉到了，小家伙在闹的欢呢，知道他在里面干什么呢？”春梅也感觉到了自从过了五个月孩子就开始在肚子里面动静起来啦，这让她更加印象深刻的感受的儿子在她肚子里面，不断的长大，这种感觉让她觉得做母亲真是太好了，春梅很好奇儿子在她肚子里到底干嘛？

锦仙一副很懂的样子说：“那还用说一定是想跟我们说话呗。”

春梅想到了如果今天哥哥教儿子说话会不会有用呢：“锦仙哥哥你是很会说话呀！那你就多教儿子说话呀！到时候我们的儿子生下来就会说话，那该多好啊。”

锦仙觉得春梅说的对极了，赶紧对着春梅的肚子说：“嘿，儿子，我是你爹，记住了。从现在开始每天都要聊聊天儿哈，你要记得动动你的小手小脚回答我哦。”

春梅也赶忙摸着肚道：“儿子，我是你娘，你要记住我哟我和你爹都 很爱你的快点儿长大吧长大就可以看到我们那。”

“瞧你们这个傻样儿，孩子能听得懂吗？还不知道他在春梅肚子里到底有多大呢？还不知道他到底长没长耳朵呢？你们也太搞笑了！”不知何时锦年哥俩走进房来，锦年笑话道。

锦坤见弟弟的酸样推了他一下道：“锦年你这臭小子，说什么呢？我看你是羡慕紧先和春梅吧，吃不到葡萄还说葡萄酸呢？”

锦仙本来被锦年说得挺不好意思，见锦坤哥哥帮腔连忙接道：“就是就是，兴奋，哥哥说的对， 你就是羡慕我，我看你到时候有了孩子肯定比我还傻！”

“好啦，不说了，大伯叫你们那开饭了！大伯好像有事要说，你们俩快点吧。”锦坤想起正事来催道。

‍‍大概有这几个意思，先说两个正面的：

1 、对这位女生很信任。过往的感情经历一般都是比较遗憾的，有的还很伤面子，而一个男生能放下自尊，跟一个女生聊过去的伤疤，一丝丝的剥开给她看，说明对她是充分的信任，相信她不会嘲笑自己，不会跟别人说，不会让自己难堪。

我有一位朋友，专门喜欢找一位女生去聊自己的伤心史，一边吃着火锅一边聊，有时候一把鼻涕一把泪，那位听的女生，不断的给她递纸巾，但是听完她就当做什么都没发生，就算有人问起我朋友的事，她也守口如瓶，不会透露任何一点事情。

2、对这位女生好感。对，我说的是那种好感，只差没表白的那种。

他想靠近女生，却又不知道用什么办法，想找话题聊，又找不到合适的话题，于是说着说着就只能说自己以前的感情经历了，因为这样比较有话说，比较有代入感，比较能吸引女生的注意。

而现实就是，这样效果往往还比较有效。我有一位同事，就是每天找另外一个女同事聊自己恋爱经历，有时候大骂，有时候大笑，有时候自嘲，活脱脱一个演员。却没想到，一个多月后，他们两还真就在一起了，天天出双入对的，那女同事还动不动就把男同事的故事拿来插科打诨，一种另类的秀恩爱。

说完以上两点正面的，再说两点负面的：

1、有可能只是习惯性的遇到异性就喜欢勾搭型的。男人对异性都有一种天生的想接近感，这种本性可以追溯到原始社会。如果是这样的话，那他就是见谁都喜欢说说自己的感情经历，一是炫耀一下，二是吸引一下注意，三是与异性套下近乎，看情况采取下一步动作。

这样的人，建议远离。

2、有可能只是纯粹的情商感人。因为，正常的情况下，如果对你不是特别熟，熟到可以对你进行安慰和把脉，随意找人聊自己的心事和过去，是一种人际交往的大忌。

不管如何，以不变应万变，如果你对这位男生有好感，可以继续听聊，如果没有好感则可避而远之。

找不到对的人，很可能是改不掉错的自己。欢迎关注同名微信公众号业余书生。

要不，给狗狗找个伴侣，腾一间房间给他们，除了喂饭，溜达。其余时间关着。

多陪陪老公，多和他说说话，让他深刻了解你对他的爱，注意在他面前，别提狗狗。过段时间，若果你老公态度转变好了，那么，你老公上班的时候可以放狗狗了，在他快下班的时候，再把狗狗关进去。注意的是需要你在老公不在的时候，要给狗狗说说为什么这么做之类的。因为狗是通人性的，他能听懂你的话。有时候，狗比人更会理解人。过段时间，如果你老公问起你狗狗你不要了啊？你一定不要以为他是关心狗狗了，镇定。告诉他，其实我只是感谢他，不想做忘恩负义的人。我心中最爱的人是你，这是一直未变的，不管现在将来。只是，他把一生交给了我，我想要负责到底。而我把一生交给了你，你会负责吗？

呐，这很肉麻的╯﹏╰不过很管用。

不过就算老公没在意了，以后也要注意，要让他感觉你最爱的是他。世界末日来了，你会救的，会在一起的，是他，而不是狗。否则，他会认为他在你心中还不如狗，会很不甘心。其实也是因为他太爱你的表现！

冒昧问一句，你们一起有孩子吗？属于你们俩的。如果没有，他想要的话。为他生一个吧。有时候，孩子是婚姻的保障。

至少会让他觉得，你不会为了狗，而离开他和孩子。他只是太怕你因为狗，离开他。

破碎你们来之不易的爱情与婚姻。

　　SO What？Who Care

　很多时候自己不过是想为自己真正的活一次，毕竟活到现在依然没心疼下自己！

　很多时候自己不过是想在这个社会有那么多人勾心斗角，或为利益或为生计或为其他，那自己傻乎乎的不能分辨每个人的用心何必为难自己去计较呢？就按本性真诚对待简简单单过不就好了，毕竟生活中总是将心比心，日久见人心不是？

　很多时候自己不过是想有人爱有人疼有事做有希望，毕竟一个人始终学不会坚强和享受孤独，可是为什么拥有后却依然觉得少了些许什么呢？

　很多时候自己不过是想每天怎么过都是过，何必自己跟自己过不去，于是微笑，努力成了代言人，可偏偏越是如此越是不安，究竟哪里出了问题？又为何知足的心态渐渐被不满，不够，不行所取代！

　很多时候自己不过是想我年轻怎么了？年轻就要忍受他人指责、质疑、拷问吗？年轻就要去放弃所谓的理想化生活而去追逐房子、车子、票子以及漂浮的高富帅吗？年轻就要过着不敢去拼不敢去赌的“青春无悔”吗！可是当我不顾一切选择了又得到了什么呢？又有多少个日夜彻夜不眠叹息着值得与否呢？

　很多时候自己不过是想就算全世界不认可，就算亲朋好友冷眼嘲讽，就算社会也在将你遗忘，就算最后自己都快被同化快要崩溃又怎样，我至少还有他，一个让你被拥入怀抱就可以心安，一个眼神就可以肯定，一个十指相扣就可以温暖了整个世界的他，尽管所有的人都在不看好，都在鄙视这个世界的爱情，却依然情非得已的被众多人去偷偷渴望眼馋甚至得到唾骂……

　很多时候自己不过是想小小的任性一下，暂时逃避一次，当个背包客潇洒的来场说走就走的旅行，或是一周或是一月又或是一年，待再次回归融合绝不再有这样不负责任的胆怯，毕竟人生苦短，哪来那么多时间让你挥霍，可是为什么大家都好像所以然的认为那是富二代的权利，你有什么资本去做，于是批判议论之声喋喋不休，骂名就这样不自觉的已成定居！可是我想问了“自己一没偷二没抢，靠着自己边打工边享受，边生活边思考，TMD我错哪了让你们自以为是的乱指责一气！”

　很多时候自己不过是想按部就班的过着，尽管每个人追求不同，选择不同，可是大同小异无非都得经历岁月如歌，生活如磨，可恰恰因为如此却总是被开玩笑，让自己明白什么是计划不如变化快，想事简单就得是二，做人善良就得是井，最后一总结就是田，得了，总算明白人生十只八九哪能事事如意？孩子，别哭，谁都差不多，干嘛非得和命运较劲，想那么多干啥，天晚了，洗洗睡了吧！

　很多时候自己不过是想哪怕现在不能证明什么，没有业绩没有成绩没有效绩，哪怕现在无人肯定除了寥寥无几，哪怕累些苦些，哪怕笑着流泪，哭着犯贱，可是只要有你坚持肯定，陪我努力，告诉我一切值得，做我的女人就算如此也会尽全力给你幸福，那咱还有什么好犹豫，不是俗话说的好过了这个村就没这个店嘛！

　很多时候自己不过是想……哎，人老了，心累了，想的越来越多了，都说春天是个好季节啊，除了发春就是发愁，呵呵，谁规定咱20来岁的花季非得去承担TNND30的破事！

　PS：瞧瞧吧，牢骚这么多，负面正面情绪夹杂其中，纠结不停，一切都是我以为我不过想罢了，谁不知道生活生活哪是一个自己就可以的，还不得抛开家人就得守自己的家庭，所以正如题目SO What？Who Care！

花开半夏

　一、倾情相遇，花开是缘

　没有刻意的靠近，没有精心的安排，茫茫人海中，偶然的驻足，不经意的回眸一望，我们就这样淡淡的相遇了。至今想不明白，这一场相遇，到底是前生苦苦求来的缘，还是今生注定经历的劫？

　佛说：和有情人做快乐的事，别问是劫还是缘。于是，我双手合十，虔诚的感谢慈悲的佛，赐予我们今生的相知、相遇、相恋。我不问结果，我不求圆满，只求今生心灵的相陪相伴。

　自此，我为你绽开如花的容颜；自此，我和你执手于每一个有爱的缠绵之夜；自此，我的眉弯、指尖、唇角挂满了沉甸甸的思念；自此，我日日把你写进我的文字，时时让你游入我的梦中。

　这一遇，万千相思起，这一遇，温暖丛中生。

　我的思念凝成一颗晶莹剔透的露珠，轻轻安放于你炙热的掌间；我的思念谱弹成一曲悠扬的琴声，缓缓低吟在你耳边；我的思念流泻于一纸素笺，柔柔浸湿你脉脉含情的双眸；我的思念开成一朵素洁的百合，慢慢绽放在你的心尖。

　倾情相遇，花开是缘。

　二、梦里花落，转身天涯

　当风夹带着寒霜突兀的袭来，我知道，该是我离去的时候了，花开终有时，即使再留恋温暖的枝头，也抵不过冬季的这一场寒雪。

　多想绽放在温暖的枝头永远不落，多想凝望着你的双眸直到亘古，多想和你化蝶双飞双宿，只是曲终人散、花开花败，何人能挡？梦的花瓣，慢慢、徐徐、缓缓的向下降落、降落。只是，你不知，你不晓，我转身的那一刹那，泪如翻腾的海，奔流不歇，那汩汩而下的泪水汇成一个深不见底的湖，而我囚禁其中，怎样也无法脱离那悲痛的湖，登上快乐的岸。你不知道，那一刻绝然的分离，会给我余生的每一寸时光带来何等剜骨的疼和痛。

　试问：世间还有比这更痛苦，更决绝的分离吗？一个转身，就是天涯。以前，我不知天涯有多远？咫尺有多近？此刻，我却明白，天涯就是永远无法丈量的距离，而对于我们来说天涯就是咫尺，咫尺亦是天涯。

　命运总是这样捉弄人，让我们品味了得到的甜，又饱尝了失去的苦。我无法说出我的爱，我的痛，我的苦，我只能摇落我的花瓣，散落在你的发上、肩头……你捧一捧碎落的花瓣吧，你拾一滴晶莹的泪珠吧，你带走一缕淡淡的花香吧，把它们存放在你的心间，你知道，那泪水包含着我多少难舍的情怀，那花瓣复制着我们多少温暖的过去，那花香记录着我们多少甜蜜的呢喃。

　不相守，则相离，你知，我也知。无法融合在一起的两根孤独的线，一个向前，一个向后，一个飞南，一个飞北，无限的延伸、延伸……

　曾经固执的认为：记住很难，忘记很容易。可如今花落随风，梦隔天涯，才明白，曾经的记忆已经如烙印深深刻在心灵的深处，忘记是今生无法做到的。一些回忆，一些文字，一些情节，只要入目，哪怕不经心的碰触，心就会撕心裂肺般的疼，泪就会永不止息的淌。

　你远在一个我无法到达的天涯，沁凉的夜里，不会再有人听我低吟慢诉相思与离愁，也不会再有人为我牵肠挂肚，嘘寒问暖。张开双臂，我只能自己拥抱自己。请原谅，我有爱的洁癖，除了你，我不会再让自己陷入爱的殿堂。

　时间最终能在滴答声中埋葬一切，包括那些曾经订下的誓言，终会在风中、雨中、雪中化为乌有。绝望中，我把一些过往攀折，点燃一把火，把所有过往焚烧、埋葬。多想，多想，随着纸灰飞上天空，舞动成一只孤独的蝶，飞过沧海，飞向彼岸的你，不为拥有，只为相守。那么，今生今世，你会舒展开你紧皱的眉头，你会绽开你开怀的笑。

　此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，何人能解？便纵有万种相思之苦，谁人能怜？

　罢！罢！！罢！！！

　梦里花落，转身天涯！

　三、花谢花飞，梦寄天涯

　花落碾于尘，归于泥。

　我已忘记了文字，忘记了语言。搜肠刮肚也无力堆积一篇文，记录那些经历的痛，受过的苦，熬过的相思。没有了你，我已经哑然失声，语言对于我来说已是多余。所有一切都隐于心，不说，不诉。只是，我不说，你也懂。你不说，我也知。那么，就让我们守在这样一个没有声音的天涯，共听风，望月，淋雨，看雪，赏花吧！

　纵知回忆是一杯苦酒，我仍愿意夜夜畅饮。我沉醉在那些曾经的日日夜夜，一遍又一遍的饮下记忆的痛。弹起那些和你共谱的琴弦，一字又一字轻吟那些忧伤美丽的情怀。我不肯停息，不敢停歇。就怕停下我冰凉的指尖。琴音骤停，回忆骤止。我再也看不到你温暖的双眸，再也无法投入爱的怀抱。那么梦醒之后，我还到哪里去寻你、念你？倘若我寻不到你，我将怎样守着自己单薄的身影，走完这一程苍白、孤寂的旅途？

　天涯的距离复制着今生无法逾越的相思和痛苦，可是为了成全，我只能把你放在天涯。以前不曾相信有来世，认定来世是一个很飘渺、很无奈的想象。如今，却坚信有来世，如若没有来世，我们今生没有圆满的爱怎样寄放，如若没有来世，我们又怎样支撑着渡过余生。

　那么，请你在来世，你不饮孟婆的汤，等我在奈何桥边。你一定要好好的记住我，记住这个在某一年、某一月、某一天曾经为你种下满园百合花的女子，记住这个爱你至深，宁肯苦了自己也不肯让你为难半分的女子，记住这个倚在你怀中低低哭泣惹你心疼的女子，记住这个轻展秀眉，对你灿然一笑的痴情女子。那么，我就可以放心的离去，安静的沉寂于这一生。

　在我离去的日子里，请君好好保重自己，为我霜华依旧。然后，请君把我遗忘于今生今世每一分、每一秒，可否，可否？？

　今夜，容我再次为你点燃祝福的烛火，今夜，容我再次为你写下满纸的情深意浓。今夜，纵知你在天涯的那一端已酣然入梦，我依然在天涯的这一端为你送上最美的祝愿。让我亲手把一枝勿忘我别在你的衣襟上吧，那么无论是天涯还是海角，都会有我的祈祷和祝福。梦中，你是否又看到满园的百合花开，那是我最赤诚的祝愿。梦中，你是否眉头隐隐疼痛，那是我爱恋化针，把你轻轻触痛。

　花谢花飞，梦寄天涯！

那个女子，疑是风月

　我的生命中有一个女子，她眉目柔和，娉娉袅袅，身姿纤细。她生自古代。

　在我年幼时我接触到了她。是她引我入了画，隐了山水，然后无可救药的爱上了诗词古篇。

　在纳兰的墨下，她忧伤而淡雅，时常倚栏哀叹，含黛的眉细细的为这秋添着别样的愁，人间所有的苦痛欢愉皆在她的眸中轻盛。在欧阳修的旅途中，她是桃源中那一抹无可厚非的优雅身影，手执桃花，绽开在这人间秘境，恍若那仙人。在李煜的宫中，她是他挚爱一生的女人，从无到有，从高贵到屈辱，她始终奢华而含着无从道来的清愁。

　在晏殊的岁月中，她是唯一不变的时光，隐匿在他生活的一丝一缕之中，许是他杯中的那一盏清酒，蕴着香气却让他宿醉。在李清照的画舫里，她与易安因为知己，她为易安披上淡墨色的愁与哀，还有眉间的那一抹风华清丽。在柳永的词中，她是与其一夜风流的女子，极尽缠绵，温柔雅致，然后陌路至此，天各一方。

　在张先的春日里，她是令他一见倾心的梦境，恍若花开纷飞，世间只此一人。在辛弃疾的回眸处，她是为他苦苦痴守的挚爱，蓦然相逢处，情丝已倦，灯火亦阑珊。在秦观的不舍中，她是与他别离的愁苦，为伊登楼，人已远，灯火已黄昏。

　在吕本中的冬日，她是那一朵傲然绽于大雪纷飞之中的红梅，清雅傲骨，不畏风霜，却令他惆怅。在范仲淹失眠的夜里，她是那深藏在他回忆中的伤，秋风依旧，枯叶无力，染满庭院。在晏几道专情的目光中，她是被他爱上的歌女，红颜妖娆，歌尽风华，令他痴情迷醉，深陷其中。

　在李之仪的相思中，她是那个负心男人的妻子，望着那个惹人怜惜的女子，思君不见君，她又何尝不是，独饮相思。在万俟咏的雨声中，她是那令他惊醒的因果，自屋檐零落，沾湿了他的心扉与思绪。在姜夔的梦中，她是与他相会的佳人，却又忽隐忽现，惹人惆怅失落，却又贪恋的那一抹温存。

　在苏轼的泪中，她是他亡故的妻，千里孤坟，无人祭酒，引得他在梦中患得患失，心中悲痛。在陆游的一生中，她是他一生的错过与悔恨，她的眉目与眼底那深藏的情愫，都令他万分怅然。在唐婉的哀伤中，她是那年园中的桃花树，见证他们的爱情与无奈的分别，自成风景，花瓣翩翩零落飞舞。在元好问的迷茫中，她是那令他百思不得其解却又奢求的情字，婉转而悲哀，动人心魄。

　而在我的书册之中，她是那令我痴迷的根源，她的一举一动皆系着我的思绪，朦朦胧胧，似是怅悟，又似是遗憾。

赞美那些小草吧

　在德令哈，我和同事到柏树山游玩，看到了很多值得欣赏的风景。可不知怎么的，我却对那些看不到边际的小草格外地青睐，还觉得应该赞美它们。它们看起来平凡、朴实、默默无闻，其实它们却有不屈不挠的精神；即使在寒冬里也有柔绿了使人兴奋的绿色梦，它们还能够在四季里把生命演绎得淋漓尽致。

　默默地看着它们，心里却翻腾起来：人生坎坷，每个人都有自己的坎，而当过属于自己砍的时候，甚至有时竟然想不到会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的那一天，而那些小草却不是这样。是的，寒冬里即便它们枯萎了，奄奄一息了，也要在土壤里重振旗鼓，过寒冬这个砍，那是因为它们想到了，只有这样做了，才会有抖动着纤细的身躯，迎着和煦的春风，舞蹈着生命的又一次诞生，舞蹈着青春的又一次焕发啊！

　想想在现实的社会里，觉得有时候做人很难，就不知道欣赏自己愉悦心情，觉得想达到“不与富交，我不贫，不与贵交，我不贱，自感不贫不贱，就能常处乐境，于身心有益。”这样的境界是很艰难的事情。而那些小草呢？它们过生活顺其自然，不羡慕松柏的巍峨高大伟岸，不羡慕杨柳的婀娜多姿，不羡慕牡丹的雍容华贵；还懂得欣赏自己，觉得自己是所有的花草中最后一个离开这块大地的绿色天使，自己不惧春寒第一个给这裸露的大地披上了绿装。为此，它们就有一种自豪感，觉得就连柏树山顶上的蓝天都俯下身来，白云也低下了头，屈尊地来与它们缠绵亲近，还带着诚意来赞美它们。

　是的，那些小草的确应该赞美：在德令哈万物还没有苏醒的时候，是它们最早向人们发出春天的信息，是它们以自已的素淡青秀点缀了这里的大地；在酷热的夏天，那些被人们观赏的鲜花，都耷拉着脑袋，显得没有精神，而那些小草却仍然顽强地昂着头；当暴风雨袭来的时候，虽然说被吹打得东倒西歪，但它们没有屈服，仍然牢固地扎根在泥土里，任凭风吹雨打；它们挺聪明的，知道团结，相互之间盘根错节，这样即便是到了寒冬腊月，根也不会被冷酷冻坏，还能够一起在黑暗中不屈不饶地迎候春光的呼唤。

　那些小草还能陶冶人们的情操，讨人喜欢呢。在夏日，当雨过天晴，太阳露出了笑脸的时候，尖尖的叶子顶端挂满了晶莹的水珠儿。瞧，乐得它们微微地颤动，那是阳光照射到水珠上，散射出一束束七彩光焰来，使它们也变得夺目亮丽啊！如果俯身轻抚细嫩的小草，就宛如婴儿柔嫩的皮肤从掌上滑过，丝丝甜润划过心头，还能闻到扑鼻而来醉人的幽香呢！

　在那幽香的涟漪里，感觉到了它们的乐于奉献，还觉得它们是那样的单纯，竟然没有一丝躲藏的阴影。真的是这样：人是有头脑的，有时利用关系和手段是可选择自己的人生轨道的，而那些小草却不选择，只能单纯地求得春风、阳光和雨露的自然恩泽活着，对此它们却无怨无悔，依旧坦荡地面对生命。和小草比起来，人的确是幸运的，要是人像小草那样单纯，不为己利贪得无厌，勾心斗角，那么，相信每个人的生活都将会变得更加精彩。

　那最高处的风景吸引着我们，我们几个相互鼓励着爬到了山顶，还在山顶向山下坐在草滩上的同事挥舞着手，那是感觉到了一种离天最近的自豪啊！驻足，向远处眺望，那些牛羊肥美，花红柳绿，雄鹰翱翔盘旋，蜂飞蝶舞，柴达木盆地上的明珠德令哈市璀璨明媚，这一幕幕的瑰丽，还不是有了那些小草和像那些小草一样的人默默无闻和无私的锦上添花吗？

　坐在山顶上有小草相伴欣赏着风景，都有一种惬意感：这不，舒心得一个个的脸庞，就像那熟透了的晚霞；若是累了，还可以躺在柔软的草地上，那些小草幽幽的清香就会围着鼻孔转着圈儿，令你把心中的烦恼交给湛蓝天空中漂浮的几朵白云，令你在它们的簇拥下，闭上眼睛，想想它们并不孤独，而是朋友天涯海角到处都有，想想“远芳侵古道，晴翠接荒城。”春风徐来，拂得那一片野草齐整地摇摆起来的情景，也许一会儿就会闲散地做上一个最轻松的梦。

　是啊，那些小草的平凡、不阿依取容、坚忍、顽强、团结凝聚、乐于奉献的经营着自己生活的美丽都令我们敬佩，那就让我们赞美那些小草吧！

隔年

　不经意的回想，会让人思绪，往事总美好的。以前的经历历历在目，可少了当时的累与泪。忘却了那种身临其境的感觉，脱离了那种心力交瘁的状态。所以它美好。每个画面精彩的回放，那是值得我们珍藏的快乐。回忆是美好的。它是意境，是过往而不是现实。总少了些许因素。

　有时我在想，没有去经历，没有去尝试，真不知道自己也可以通得过考验，经得住磨练，扛得住捶打，咬得住忍耐。三年的校队，两年的体队。从那些教练身上学到了不少，也从队友身上看到了自己的影子。体训在苦在累，也有你们的支持与陪伴。打过退堂鼓，那是意志的不坚定。在放弃与不放弃之间徘徊，是你们的鼓励，让我找到了人生的目标。我不擅长哭，在你们面前哭的次数不少。那年毕业，我是个破罐娃娃。三年的成长，有你们，很高兴。

　时间流淌的是岁月。光阴流逝的是童年。毕业一年，转变的是什么。。。是环境，是学校，还有身边的人或物。不同的地方，成长了什么，这个值得怀疑。在这一年中，我一直在意我失去什么，而从未思索我获得什么。总认为失去的大于获得的。从点点滴滴的生活上可以感觉得到。人一旦失去了航标，便会漫无目的的游荡，随之而来的就是懒惰。懒惰是一个致命的弱点。它左右人的思想，松夸人的意志，改变人前行的方向。

　能按自己舒服的，喜欢的方式活着，那是一种能力。

　时间会慢慢沉淀

乡村

　只是暂别。

　回忆如奔涌的洪水淹没我心中仅剩不多的良田与沃野。乡愁与乡愁如两把利剑插到我最最脆弱的神经。夜风，被施加魔法，将我麻醉，把我切割。那野外一片片零碎的灯火，正是我此刻难以排遣的狂欢后的醉酒与孤独。

　如果，比风更轻，那让我化作空气，比水更透明。让一切真相接近真理，真理接近毁灭，毁灭接近新生。我只愿乘坐最后的风的航班，在翅膀上仰望星空，俯揽群山。因为，故乡在山上，撞响的钟铿锵，跟我的幻想打上满分。

　我的爱人，像极风信子在蒲公英之后背对春天的歌唱，还有我，点缀成册的梦幻随清风飘到更远，更远的天涯是异地，异地啊，那朵结满怨愁的花该是我在苦苦追求后放归自然的豁达。

　我比乡村更爱乡村，为它把脉，治病，除害。

　我比乡村更懂乡村，听她心声，掌声，笑声。

　我比乡村更容易想念，特别流浪在外，乡村，是我心中最难以填补的空白，在高高的山岗上，嫦娥命悬一线，在丢失玉兔的日子里，嫦娥被蒙骗，孤独造就恶魔，恶魔催生梦幻。

　只是暂别，从一开始到最后结束。

　我是有乡村情节的人，一生一世只爱一个人：故土。

醉月西楼，染尽相思高处

　怜君一身情骨，独上西楼，沉醉；倚望玉壶盈满，染尽相思高处，知否，无意拂手抬袖，都为一襟闲愁，念何物，去以忘忧？--题记

　夜月一帘幽梦，朱阁绣帏斜卷，高楼上，罗衣翩跹，静听耳畔寒风，窃窃入骨，化作一阵冰清玉洁的相思，于心央深处徘徊，兰花指尖萦绕；月朋如水欲滴，佳人胭脂泪雨，回首芳华，近似残红褪去，梦魂犹代落花愁；仆仆香尘空度，续邯郸旧梦，竟是荒唐。

　奈何沉沦欲海，遗恨千秋，梦里繁花齐落，朵朵跌入尘埃，离殇飘散；叹世间儿女，情长似流不尽的绿水悠悠；红尘滚滚，游遍华胥梦里乡，一往情深；前时影事，翻涌脑海，是斩不断的纷扰缠绵，难舍难分；高居凤阁处，懒卷垂帘，遥寄一掬相思，飞入云端，玉壶近；怜君千思万缕，何事总挂心头？

　月满西楼，一任良辰美景，岂可等闲辜负；闲庭静幽，落花飞絮如锦，投诸清流，随秋水去之无痕，余芳香径，如今浑不知扫。忆当年，丽姝三数，度石桥而来，长裙飘带，缓缓至，语喁喁，酒朋诗侣间，与尔笑颜款款；柳绿飘飘其岸，一双燕舞云间，芙蕖深处，鱼贯相连，碧水荡，卷皱波长；桃红满眼堪夸，青松嫩柏并列，瀑泻激流交加，逢一处绝涧，携手与君，共看花谢落肩，凝眸对笑两具尘骨，都饱亲了香泽。

　柳荫下，解缆兰舟，诉情相送，且为饯行，言语处竟作凝噎；古道衰草萋萋，缤纷落花飞去，长亭对晚，红霞尽染天际，失行的孤雁，敛翅长空，面对茫茫寰宇，也与我黯然心悸；花萼无言，酌酒一别，今数载，归鞭隐隐无期，幽情唤醒，待相思尽去，浮梦西楼；若有来世，三生石畔，许诺不负卿心！

　残灯朱幌，月透帘栊，秋痕泪落无声，忍把纱窗独看，西楼小梦岂犹在，可堪回首，悲叹流光荏苒，恐花笺残稿不知积几许厚矣，玉钩低垂，如美人绮思；抚琴诸弄，更歌旧曲，才作余音绕梁之系，袅袅尾声，终未散；红帘多翠，坐花醉月里，奈一缕香馨之气，扰我闲愁，付把相思千绪，盍向天涯，入君之梦频频。恐鞍马嘶鸣，一霎旗鼓迎风，疑君载荣已归，却不料为亡命天涯秋客，瘦马潦回。

　深潭皎月清锁，独挂西楼，染尽相思高处，念君归期勿忘，何时共剪窗花，叹韶华荒牧，独留一声寒颤，纤腰影瘦，衣带围渐宽，恐希夷幽谷，岂容蝶舞再纷飞？

　今宵频望，也怕苍穹，烟微飞近凉蟾，相思银河溢满，缺陷处，星罗棋布；芭蕉不语，惟吾痴立，愿青灯莫笑糊涂，奈月儿亦无情，竟破云羞闭；乡之温柔，醉了芙蓉，执一秋风词笔，心离神索，游憩于诗词歌赋，暗换离殇；叠叠阙词，呀我残笺，笔杆清瘦，写尽情浓，不禁怆然泪落，煮酒饮断肠。

　天涯静处，谢君共感清秋，金风玉露相逢几许，一世烟火迷醉，不枉今生；人间悲欢，与梦共枕，都化作浮云点点萍；今宵醉月，相思染尽西楼，难以忘忧，红尘踏遍，回梦几轮春秋，但愿流年如水，不留碎念。

（一）有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习。

1、学习者参与目标或子目标的提出或确立。

2、学习者在“做”中进行学习

目标一旦确立，学习者在进行主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象，也就是说总是要有一定的事情让孩子们去做。教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中，在解决问题的过程中进行学习。在传统的教学中，教师一般先讲授所要学习的概念和原理，而后再让学生去做一定的练习，尝试去解答有关的习题，其潜在的假设是：学和做是两个独立的过程，只有先学会了，才能去做，去解决有关的问题。建构主义所倡导的现代教学理论正好用相反的思路来设计教学。先鼓励学生去做，在做中学。因为在学生做的过程中，学生要综合运用原有的知识经验，甚至可能还要查阅有关的资料，从而作出合理的综合和推论，分析、解释当前的问题，形成自己的假设和解决方案。在这一过程中，学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上，教师再进行提炼和概括，使得学习者所建构的知识更明确、更系统。

（二）有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有有效互动的过程。根据建构主义的观点，个人根据自己的经验所建构的对外界世界的理解是不同的，也存在着局限性，通过意义的共享和协调，才能使理解更加准确、丰富和全面。因此，在学生学习中的交流就应该是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。具体表现为： 1、促进者：教师参与协商，鼓励和监控学生的讨论和练习过程。不不是包办代替，不是控制学生讨论的结果。2、指导者：教师应抓住学生学习中形成矛盾的地方，设计出相应的问题情境以启发学生的思维；给学生提供必要的线索和反馈，发展学生判断、交流、反思和评价的能力，促进学生知识的建构；通过示范、讲解，尤其是提炼和概括，帮助学生进行有意义的学习。3、合作者：教师把自己当作学习者，与学生一起去学习，敢于承认自己不如学生的地方；同时也愿意与其他学科的教师和专业人员合作。

（三）有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障，教师提供的学习材料应更多地取材于现实生活，并且在很大程度上与问题解决联系在一起，让学生感受到问题的存在，并学会利用材料中提供的各种原始数据去进行分析、思考，展开探索，提出假设，进而检验假设，得出结论。第二，教学中教师要为学生的知识建构提供充足的时间保障。。因为在学习者面对一个新问题时，必然先要求他们用自己的头脑独立思考，在有了一定的想法和努力方向之后，开始尝试用一些方法对该问题展开探索。根据尝试后的结果，学习者还需准备自己在小组中需要交流的信息，必要时甚至要写出书面的提纲。在小组交流讨论时，一方面学习者需要让别人理解自己的解题策略，另一方面还要努力理解他人的解题策略，并不断回顾和反思自己与他人在解题策略上的正确与错误、相同与不同，对正确的需给出证据或阐述理由，对错误的需找出错误的原因，对都正确但方法不同的解题策略，需比较不同方法之间的特点，优化解题策略等等。第三，教学中教师要为学生的知识建构提供空间上的便利。这里的空间主要是指学生座位的安排。传统的教学组织形式往往是插秧式地编排座位，使得学习常常被视为孤立、个体化、相互存在竞争的活动。如果我们把孩子们编排成一些工作小组，从空间上给予一定的调整，孩子们会十分乐于彼此进行交流、倾听、解释、思考他人的观点以及自己进行反思，从而更有效地完成对知识的 建构。

（四）有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解。从建构主义的观点来看，教学中应重视学生真正的理解，而不是表面上的理解。这样在课堂上教师想通过提问“你们懂了吗？”或“你们还有什么问题？”来判断学生是否真正理解，就会变得毫无意义。学生是否形成了深层次的理解大致可以通过以下几个方面来断定：

（1）能否用自己的话去解释、表达所学的知识。　　

（2）能否基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象， 解决有关的问题。

（3）能否运用这一知识解决变式问题。　　

（4）能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的问题。　　

（5）能否将所学的知识迁移到实际问题中去。这些方面，教师通过有效的课堂提问和练习是可以判断学生对知识的真正理解和掌握情况的。而要做到这些方面，教师在教学中则不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习的过程，因为只要理解和关注学生是怎样学习的，才能促进学习者形成对知识真正的理解。

（五）有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。建构主义强调，学习不是简单地让学习者占有别人的知识，而是学习者主动建构自己的知识经验，形成自己的见解。所以在学习过程中要求学习者要不断监视自己对知识的理解程度，判断自己的进展与目标的差距，采取各种增进和帮助思考的策略，而且学习者还要不断地反思自己的推论中是否包含逻辑错误等等。为此教师在教学过程中应重视学生反思的习惯，即反省认知的意识，引导学生思考：“我怎么想的？”、“为什么这么想？”、“我的解题途径是否最佳？”、“是否还有更好的解题途径？”、“今天学的这些知识（或研究的这些问题）之间有何联系？”……通过这些问题，引导学生逐步养成反思的意识和习惯。有人甚至将一个人是否具有反思习惯作为一个人聪慧的指标。由此可见，在评课时教师对学生进行自我监控与反思能力的培养无疑是一项重要的评价指标。

（六）有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。学生在学习某门学科时，总是带有一定的情感的。这种情感的投入与学生学习该学科过程中所获得的体验密切相关。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。而积极的体验是建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断的成功与进步之上。因此，在教学过程中，学生的错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击；学生的创造性应该得到尊重和保护，而不是忽略和抹杀。建构主义的教学观特别强调教师对学生在学习过程中每一次的成功与进步的评价在促进学生获得对学科积极体验中的重要性和引导作用。2 教师在课堂教学中只是起 调节 引导 学生学习气氛的作用。教师不能无视学生的已有知识经验，简单强硬地从外部对学生实施知识的“填灌”，而应当把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生在原有的知识经验基础上生长新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不应只是知识的呈现者，知识权威的象征，而应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们时下的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生完善或调整自己的解释。教师在教学中应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机；通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。为使学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织协作学习，展开讨论和交流，并对协作学习过程进行引导，使之朝有利于意义建构的。

所以我们在上课之前必须认真备课应做到：

1突出针对性，因材施教（吃透教材、熟知学生、所谓备课备学生就是以学生为主体，对学生因人而异）

2突出创造性，别出心裁（教学设计一定要有新课标精神，要敢于标新立异试图让学生胃口常开，兴致常浓，感觉常新）

3突出指导性，学以致用(要发挥以教师为主导，以学生为主体)

4突出启发性，循循善诱 (“启发”，“启”在教师，“发”在学生，启而不发是教学设计的失败，重点在发，发才是目的)

5突出操作性，有章可循(教学设计不是抽象的说教，它反映的是怎么教，如何学的教学过程)