为什么说恋爱应该张弛有度？

我认为原因有下面这些。有句谚语说，在爱情中，谁认真，谁就先输。认真的爱是对爱的全部承诺。但有时候太多的爱会让人盲目。很多女人知道，当别人追求她们时，她们不能让男人轻松得到，但当她们追求自己喜欢的男人时，她们的策略和智慧都会被清除。如果你太爱一个人，那不是甜蜜，而是窒息。同样，如果爱因为爱而被过分放纵，爱就会变成空气中的浮尘，不再回来。如果一个女人在爱上她爱的男人时不知道如何放松，她很可能会让两个人因为她的爱而后悔离开。

不要因为爱而失去自尊。喜欢一个人是不隐藏的，更别说和喜欢的人坠入爱河了。在爱情中，如果一个女人更喜欢对方，她会感到内心的自卑。如果一个女人爱得太多，不知道如何放松，她很可能不仅失去爱，而且失去作为一个女人的自尊。

得不到的永远在骚动。大多数男人都有挑战性的特点。有时候不管一个女人对他有多好，她都觉得没意思，而那些不在乎的人却痴迷于男人。陈奕迅的这句话：你得不到的总是骚乱。这符合一些男人的性格特点。即使女人再喜欢男人，在一起的时候也要懂得偶尔“傲慢”和“装腔作势”，让男人觉得自己并没有完全征服女人。

在爱情中，有时，它会给男人一种在旅途中仍然充满挑战的感觉，同时，它也会给男人一种新鲜的感觉，也能让两个人增加兴趣，更好地在一起。一个懂得如何在爱情中放松的女人不仅能牢牢抓住男人的心，还能让爱情变得更有趣。女人过分的宽宏大量会让男人失去兴趣，他们很可能会找到入侵者。无论一个女人是过于充满爱还是因为爱而放手，都会影响两个人之间的感情。所以即使你再次喜欢男人，也不要忘记用技巧去爱。大多数时候，你越想抓住沙子，沙子就越快。所以我觉得这就是为什么说恋爱应该张弛有度的原因。

二年级上册语文教案人教版篇1

教学目标

1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

重点:有感情地朗读课文;

难点:体会相互称赞带来的快乐

教学重难点

重点:有感情地朗读课文; 难点:体会相互称赞带来的快乐。

教学过程

一、激情导入

1、激情表扬：(瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!)(恩，你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)

2、听到老师的称赞，你的心情怎样(希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗)(相机板书：称赞。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,)

3、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是(夸奖，表扬。)(恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬)(那你还想得到老师的称赞吗好，请看大屏，这些你都会读吗)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开)

二、初读感悟

1、出示生字课件，复习字词(不错，你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗)

2、指导书写“傍”(读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。)

3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了!而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗你想更深入地了解他们之间的故事吗请翻开语文书，自由地读读课文吧)

4、出示自读要求，生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗1字音准确，语句通顺2边读边思考：课文中谁称赞谁是怎么称赞的用笔画出来)

5、生自读文。

6、回答提问(课文中谁称赞了谁那小刺猬为什么要称赞它呢我们来学习1-4段。请听老师读1-4段)

三、学习课文

(一)图文结合，朗读感悟1-4自然段;

1、师示范读(1-4)段, 生思考：小獾在干什么他的板凳做得怎么样用笔划出答案。

2、理解“粗糙”。 这样的板凳坐上去会是怎样的感觉摸上去什么感觉

3、出示实物板凳，生摸，谈体会。

4、讨论：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢

(1)引导学生找出文中的语句来回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

a 从这一句中你体会到什么

b 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点你能给“仔细”换个词吗

c 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。

d 练习： 看了看 _了_，用这个词说一句话(我看了看手表，比赛的时间快到了。)

e 指名读一读，读的时候强调“仔细”一词。

(3) 出示句子:他对小獾说：你真能干。小板凳做得一个比一个好!

a “一个比一个好”说明什么

b我也会：一个比一个 一棵比一棵壮 一_____比一____ 一 ____比一 ____

c 谁来称赞称赞小獾(指名读、挑战读、齐读)

5、如果你是小獾，听了刺猬的称赞你心情怎么样这个时候你再做板凳你会做得： 听了小獾的称赞，我做板凳做得——————————。

(二)、图文结合，朗读感悟5-7段

1、出示第二幅图，小獾在干什么小刺猬会说什么小獾又说了什么

2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢

3、那你能在书上找出他们说的话吗指名生说。

4、出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说抽学生读句子

5 泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信。(板书：增强自信如果你是小獾，你会对小刺猬说什么呢

6、生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧!)

(三)、图文结合，朗读感悟8-10段

1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好生边读边想。

2、出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好

3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬

4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信;那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢

5、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。

6、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。(板书：消除疲劳)你想想：称赞还有什么神奇的作用呢

7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。

四、课外延伸

1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢

2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧!

3、他们表现的怎么样

4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。

二年级上册语文教案人教版篇2

人是一根能思想的苇草》

三维目标：

1、通过理清思路、概括主旨的训练，培养、锻炼学生的归纳概括能力和抽象思维能力。

2、引导学生整体把握文章，理解散发思想华彩的语句，体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。

3学生把自己的人生积累和经验带入文本，与文本化为一体，并能演绎自己的认识。

4了解思想家对人生价值与意义的看法，树立积极健康的人生观。

重难点分析：

理解帕斯卡尔“人是能思想的苇草”的比喻所体现的思想对人生的意义

课时安排：1课时

教学步骤：

一、导入

(多媒体播放《在水一方》主题曲)

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”听这首歌可以想象到成片的芦苇独守江边，在风中摇曳。那瘦瘦的筋骨，青青的枝叶，肆无忌惮的张扬着绿的野性，任凭狂风揉摇，任凭暴雨击打。那逆流而上寻找佳人的少年，撑着长篙，荡着轻舟，映衬着茂密的芦苇，造就了三千年文明古国_优美的诗句!2000多年以后，法国哲学家帕斯卡尔同样在见到芦苇后灵光一现，咏出了“人是一根能思想的苇草”这样的至理名言。

二、合作探究

围绕问题读课文

1、“人是一根能思想的苇草”概括了人什么样的特点

2、文章的核心观点是什么

(参考：1、思考和脆弱2、思想形成人的伟大)

3、为什么说“人的全部尊严就在于思想”呢

(前后四人为一组探讨，_好能结合自己的生活体验或自己所知道的事例)

_引入a：思想有时给思想者带来的不是尊重，而是折磨，比如屈原，“行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”，刻画了一个英雄末路、行销骨立的形象。他完全可以“随其流而扬其波”，站在黑暗中认为这就是光明。为什么还要做一个孤独的思想者呢因为，人的全部尊严就在于思想。

4、如何理解“人是一根能思想的苇草”

(学生合作讨论，代表发言)

_引入b：当我们用水浇蚂蚁时，许多蚂蚁就在这场水灾中丧生了。人其实也一样，大自然的一次山洪，一次海啸，一次台风，那么轻易地夺去了人的性命，人真的是一种脆弱而渺小的生物。但是，人能够思想，“纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多;因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。”这一点就使人在精神层面上超越了宇宙和自然。这句话就让我们体会到思想使渺小的人变得高贵和伟大。

_引入c：帕斯卡尔是一根思想的苇草

脆弱：1、身体不好，病痛始终折磨着他2、母亲在他三岁时离开了他

3、妹妹受他影响进了修道院，一生内疚4、39岁英年早逝

伟大：几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形定理，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还制作了水银气压计，压强的单位帕斯卡就是以他的名字命名的。并写成了这部能陪你走到“阅尽沧桑和人情的老年”的《思想录》。有人评价：帕斯卡尔之于法兰西、犹如柏拉图之于希腊，但丁之于意大利，塞万提斯之于西班牙，莎士比亚之于英格兰。

小结：“人是一根能思想的苇草”，其实分为两个层面。说人是强大的、有尊严的、有意义的，主要是指人类所拥有的文化、艺术和思想，在这个层面上人是强大的;说人如芦苇般脆弱，是指肉体的生命太脆弱，太容易腐朽了，在“一万年太久”的历史长河里，一个个体生命是微不足道的，在强大的外力面前肉体往往表现的那么不堪一击。

随着年龄的增长，我们可以看到越来越多的熟悉的、鲜活的生命，在不经意之间，在我们无法把握、无法预见的偶然中，刹那间便阴阳两隔了。生命给我们的感觉，更多的是人去灯灭。这时，你不得不承认生命的脆弱。有些时候它的脆弱简直不堪一击!正因为这样，我觉得，所谓人的伟大和不朽，都只能来自于精神层面，剔除了人的精神层面的东西，载负着生命的肉体就变得空洞、虚无和没有意义。可见思想与人之重要。

三、拓展延伸

(检查学生在预习时搜集到的关于思想的名言名句)

同学们的功课作的很好，我也作了一些功课，我们一起来分享欣赏，并说说你的见解。

(投影：1、我思故我在。

2、人类一思考，上帝就发笑。

3、一个人，只要拥有了思想，遇见鬼神，鬼神畏惧你;遇见高山，高山就给你让路;遇见河流，河流会给你铺桥;遇见天空，天空会给你翅膀。思想的力量是无人能挡的。)

(学生畅言，言之成理即可)

师：不管人类多么渺小脆弱，但正如帕斯卡尔所说“人的全部尊严就在于思想”。人与动物的_大区别在于人能思想，可以探索世界，改变世界。伟大的思想造就人类文明的力量。面对人类创造的奇迹，曾经悲观厌世的浮士德不禁感叹“停一停吧，你真美丽”。在心理学上有一座的“马斯洛金字塔”。

(投影：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求)

师：生理需求是对食物、水、空气和住房等需求;安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求;社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求;尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重;自我实现需求的目标是自我实现，或是发挥潜能，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人。

人生正如这座金字塔，我们不能只满足于自己的口舌之欲，在精神上应该有所追求那么谁是你精神上的偶像，为什么

(生交流感悟)

小结：能够在苦难与困顿时不放弃思想的人，才是真正的思想者。今天我们学习的文章选自《思想录》，是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想。这些零星无序的思想真实而细致，体现帕斯卡尔思想的光芒。其实在我们的学习中，生活当中，只要积极思考，做一个有心人，什么问题都能迎刃而解。如果我们善于思考，随时捕捉和保留偶然闪现的思想，即使是零星无序的也可以!有朝一日，再回过头去看看自己整理的思想火花，那将别是一番滋味。

四、思维训练

大自然充满了哲理，只要细心观察，用全副身心去体会，就能在其中发现无穷的真谛，一旦有所触发，写成文字，就会有真正的理趣。比如泰戈尔说“生若夏花之绚烂，死若秋叶之静美”，郭璞的“林无静树，川无停流”，帕斯卡尔的“人是一根会思考的芦苇”。

同样是芦苇的形象，在《蒹葭》中是诗意的象征，在帕斯卡尔眼中是脆弱的象征，在作家张弛心中又是什么样呢

(生读《心中的芦苇》，讨论分析从不同角度立意的妙处。)

五、作业设计

一根纤弱的芦苇，因为我们的审美视角不同，读出是不同的精神内涵，这不就是人类思想的伟大之处吗课后请同学们放飞思想，寻找自然中隐藏的哲理，并写成文字。

六、板书设计：

人因脆弱而渺小

人因思想而伟大

附：心中的芦苇[张驰]

记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。仿佛是王维的山水诗，寻不出现实意味和历史痕迹，只有一抹淡远空灵飘浮于烟的高度，还有一分清高，一分落寞，一分不为人知也无意让人知晓的随意与散逸，原始般的单纯和清淡。

芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束;在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白霜降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的远方，也依旧洁白光泽，充满蓬松的张力，然后在冰冷的纯洁里画上生命的句号。

这白发苍苍的芦苇，是樵子柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，采兰撷芷、在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国_优美的诗行。

倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，那么，你能听到许多滩边涯际拉纤的号子和寨子镇尾浪漫的故事。你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。

易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作_后的生命之舞。在她倒下的地方，雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的决别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难;谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青春的生命的枝叶包裹起千千万万人民的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节_深沉的纪念。

真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步--那里，茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦花，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中弥漫。牛乳般的暮霭流动如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静，温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光暖暖地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入江中，看它悠悠地随风而去。更多的时候，我一卷在握，于芦花下，和屈子同愤，跟太白同醉，与东坡发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，我们的前人把它揉碎了，咽下，宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊!

人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发出无穷韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着我们一路向前。法国哲学家帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界_脆弱的东西，但它是一根能思想的芦苇。”

这根能思想的芦苇，就是你，就是我……

二年级上册语文教案人教版篇3

把栏杆拍遍》

教学目标：了解辛弃疾成为爱国词人的历程

教学重点：感受他始终不渝的爱国情感

教学难点：辛弃疾成为爱国词人的历程

板书设计：把栏杆拍遍

内容：全文揭示的是辛弃疾怎么从一爱国志士成为爱国词人的过程及原因

辛弃疾的心病：金区可缺、月未圆，山河碎、心不安

教学内容：

一复习提问

1 过三峡的“第一人”所遇到的困难和阻力

主要是交通工具的原始和简陋，社会舆论的阻力，知识方面的局限。

2“第一人”对人类历史前进中的作用

开拓向未知领域进军的道路，推动历史向前。

二讲述新课

朗读阅读提示，朗读课文，掌握文章的内容。

这是一篇带有人物评传性质的文章，结实的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的过程及原因。

文章较多的引用了辛弃疾本人的词作，具有很强的说服力。

初读课文，了解辛弃疾由一个爱国志士成为爱国词人的过程，了解他的词作及其本人在文学的惟一性和独特性。

文章的第一段是全文的总起，它告诉读者，全文要探索的是辛弃疾怎么从一个爱国志士成为爱国词人的以及这个过程是如何决定了他的词，他本人在文学的惟一性和独特地位，知识本文要告诉我们的主要问题。

在思考问题中理解文章：

1 辛弃疾南归后为什么“只能笔走龙蛇，泪酒宣纸，为历史流下一声声悲壮的呼喊，遗憾的叹息和无奈的自嘲”

——南归之后，他才里立即失去了钢刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍……

2 为什么说：“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的”

——时隔千年，当今天我们重读他的作品时，仍感到一种禀然杀气和磅礴之势

3 为什么说“辛弃疾的词不是用墨来写，而是熏着血和泪涂抹而成的

——他本来是以身许过，准备血洒大漠，马革裹尸的，但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地，象屈原那样仰问苍天，象共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍遍地哭诉，一次次地表白，总忘不了他那在夕阳中腐烂远眺，望眼欲穷的形象。

4 从文章所引用的词中，看出辛弃疾得的是商贸心病

——他只有一块心病，金区可缺、月未圆、山河碎、心不安。

三小结

本堂课主要熟悉文章的内容，了解辛弃疾成为爱国词人的历程。

四作业

重点字词

二年级上册语文教案人教版篇4

教学目标：

★会认会写个生字。

★能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

★引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。

教学重点：

通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

教学难点：

引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

教学课时：

两课时

教具准备：

生字卡片，挂图。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文。

不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

三、小组合作学习生字。

说说你们是怎样记住这些生字的？

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？

六、全班质疑。

提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

第二课时

一、复习导入。

通过“摘苹果”的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么？

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

4、比赛读看谁读得最美？

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：

为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

四、扩展练习：

创编童话剧。

二年级上册语文教案人教版篇5

教学目的：

认识8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。

教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、解题，质疑。

1．从题目中你知道了什么？

2．你还想知道什么？学生质疑。

二、识字、写字，扫清阅读障碍。

1．自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。

2．小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。

3．小组合作学习：记住生字。

4．全班汇报。

5．教师指导书写。

三、初步感知课文内容。

1．自由读课文：“我”指的是谁？

2．王宁选自己干什么？

3．小组按自然段读课文。

4．学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。

第二课时

一、导入新课，整体感知。

1．指名读课文，回忆课文主要写了什么？

2．自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

二、理解内容，体会情感，读了语气。

1．带着问题在小组进行合作学习。

2．全班交流，教师导读。

3．关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？

三、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

四、分角色朗读课文，读出语气。

五、“我会读”。

1．读一读，说说两句话有什么不同？

2．自己试着说两句话。

六、实践活动。

假如你竞选班干部，你想说什么？

二年级上册语文教案人教版篇6

宇宙的边疆》

三维目标

1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2、引导学生筛选出本文重要信息，，引发自己的思考。

3、扩展学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。

重点了解解说词的特点，感知本文重要信息。

难点梳理、整合解说词的特点。

课时安排1课时。

教学过程

步骤教师活动学生活动设计意图导入播放《银河系》短片(无声音，无画面，有声音有画面)让学生感知解说词的特点1解说。学生谈观感。

明确知识要点。激发学生兴趣，并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。课文重点内容的梳理，归纳。

解说词特点的整合。释题：宇宙的边疆在哪里宇宙的典型特点是什么

提问：作者是按什么顺序来介绍宇宙的有哪些标志性的语言。

将文中文学性的语言抽去，读一段课文。了解解说词的特点2情趣诗意。

要求学生任选取文中的一个，写一段解说词。对学生出现的问题进行指导。总结解说词的特点3对象听众。学生书速读课文，筛选信息。

课堂交流。

宇宙星系(距离我们80亿光年)、星系群、子星系(200万光年)银河系(4万光年)恒星。太阳系(1光年)行星

学生通过感受总结特点。训练学生准确筛选信息的能力

了解说明的顺序

由感性到理性，符合认知规律。拓展练习欣赏采石风景照，试写解说词，符合解说词的特点学生写作，展示写作实践，能力拓展训练小结，布置作业

附板书设计

解说词的特点：

1、解说拓展。

2、情趣诗意。

3、对象听众。

韩寒这些年遇到过人生低谷，也在最低点逆风飞翔，做到了别人一辈子也没有办法完成的事。他受到过别人的嘲笑，也得到过别人的尊重，最终站到了顶点，成为一代人的偶像。

韩寒，1982年出生于上海市金山区亭林镇，中国作家、导演、职业赛车手。对于90后来说，韩寒并没有什么特别，不过对于80后来说，韩寒这个名字犹如一场旋风在他们的青春里掀起了一阵巨浪。

韩寒的青少年时期可以用“犀利”和“叛逆”两个词来形容，1999年，他凭借扎实的文学功底，获得了全国第一届新作文概念大赛一等奖。就在他身边的所有人都认为这一位富有才名的大才子，要考上北京大学的时候，2000年上高一的他毅然决然地选择退学。

上初中之后，韩寒开始对理科失去兴趣。面对父母的殷切希望，韩寒在中考之前恶补，最终以优异成绩考上当地名校。不过在上高一之后，他依旧对理科知识不感兴趣，相反他对文学创作总是充满激情，所以他选择退学，全身心地投入到创作中去。当时韩寒在接受了一个采访，主持人就问他：你退学之后怎么样养活你自己呢？韩寒自信地回复：稿费呀！当时在场的许多人都笑了，他们仿佛先知一样，认为韩寒绝对不可能成功。

但韩寒取得的成就给了他们一个响亮的大嘴巴子，他出版的《三重门》、《零下一度》、《像少年啦飞驰》等作品取得巨大成功，韩寒真的凭借稿费养活了他自己。就在所有人以为韩寒要靠他靠手中的笔杆子创造一番天地的时候，犀利的韩寒又选择去开赛车。在赛车领域，他同样取得非凡成就。之后他成家立业，进军**行业，《飞驰人生》这部**用六天十亿的票房证明了他的实力。

可以说韩寒一路走来遭受了无数人的质疑，不过他从没有改变自己的初衷，一直坚定自己的信念，稳步向前。这些年来的韩寒一直在尝试，也一直在进步。

《飞驰人生》的结局以悲剧收尾，张驰最后冲出赛道，付出了生命。但主角的生死已经不再关键，重要的是影片传达给观众的深层含义：为热爱的事物燃尽一切，才是人生的意义。

张弛在比赛的最后一刻，连人带车一起飞了出去，生死未卜。影片并没告诉观众主角的结局如何，只是在跨过山河大海最美的瞬间，戛然而止。

虽然彩蛋里张弛又出来了，这也与之前他和儿子对话的内容相符，比赛完就和同学的父亲一较高下。但是，彩蛋中对面那个同学的父亲并没有露脸。而车变成了飞机，飞向了天上。

这也是用魔幻手法，对现实的一种比喻。现实中，无论资产亦或运气，还是韩寒享受过的时代红利——其实都相当于，是一台具有先天优势的飞机。有些人，或许毕生都无法坐上飞机，只能在陆地上缓慢爬行。但只要你仍在坚持你所热爱的事情，你就值得被尊敬。

此处情节的设计可以看做梦境，幻觉，或者是平行世界里的另一种结局。其实这些都已经不重要，张驰的飞驰人生在他越过终点，冲出悬崖那一刻达到辉煌，夕阳下的悲壮谢幕是这个角色最完美的结局。

文章先由清风明月之美写玩赏之乐，再以主客问答写历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”，阐明变与不变的道理，以寻求解脱，最后归于豁达乐观。

第3段由眼前的江水明月想到曹操、周瑜两个英雄人物和他们的事迹，而两位英雄已杳然长逝，化为陈迹。世间万物，英雄豪杰也不过是过眼云烟，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流云散。而自己作为远谪黄州的小人物更感“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，从而抒发了人生短促无常的悲观情怀。第4段丢开个人愁怀，以江水明月作比，说明世间万物和人生，既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，不必羡慕长江的无穷和明月的永不增减，不必谈人生的短促，而应保持豁达乐观的态度，阐发了变化与永恒的辩证哲理。

第1段，写夜游赤壁的情景。作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美。兴之所至，信口吟诵《诗经·月出》首章“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。”把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与《月出》诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”并引出下文作者所自作的歌云：“望美人兮天一方”，情感、文气一贯。“徘徊”二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片，正所谓“秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，就好像在太空中乘风飞行，悠悠忽忽地离开人世，超然独立；又像长了翅膀飞升入仙境一样。浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。这是本文正面描写“泛舟”游赏景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。

第2段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。作者饮酒乐极，扣舷而歌，以抒发其思“美人”而不得见的怅惘、失意的胸怀。这里所说的“美人”实际上乃是作者的理想和一切美好事物的化身。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”这段歌词全是化用《楚辞·少司命》：“望美人兮未来，临风恍兮浩歌”之意，并将上文“诵明月之诗，歌窈窕之章”的内容具体化了。由于想望美人而不得见，已流露了失意和哀伤情绪，加之客吹洞箫，依其歌而和之，箫的音调悲凉、幽怨，“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，竟引得潜藏在沟壑里的蛟龙起舞，使独处在孤舟中的寡妇悲泣。一曲洞箫，凄切婉转，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏，文气一振。

第3段，写客人对人生短促无常的感叹。此段由赋赤壁的自然景物，转而赋赤壁的历史古迹。主人以“何为其然也”设问，客人以赤壁的历史古迹作答，文理转折自然。但文章并不是直陈其事，而是连用了两个问句。首先以曹操的《短歌行》问道：“此非曹孟德之诗乎？”又以眼前的山川形胜问道：“此非孟德之困于周郎者乎？”两次发问使文章又泛起波澜。接着，追述了曹操破荆州、迫使刘琮投降的往事。当年，浩浩荡荡的曹军从江陵沿江而下，战船千里相连，战旗遮天蔽日。曹操志得意满，趾高气扬，在船头对江饮酒，横槊赋诗，可谓“一世之雄”！如今他在哪里呢？曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况我辈！因而，如今只能感叹自己生命的短暂，羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在。但那都是不切实际的幻想，所以才把悲伤愁苦“托遗响于悲风”，通过箫声传达出来。客的回答表现了一种虚无主义思想和消极的人生观，这是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面。

第4段，是苏轼针对客之人生无常的感慨陈述自己的见解，以宽解对方。客曾“羡长江之无穷”，愿“抱明月而长终”。苏轼即以江水、明月为喻，提出“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的认识。如果从事物变化的角度看，天地的存在不过是转瞬之间；如果从不变的角度看，则事物和人类都是无穷尽的，又何必羡慕江水、明月和天地呢！自然也就不必“哀吾生之须臾”了！这表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，他赞成从多角度看问题而不同意把问题绝对化，因此，他在身处逆境中也能保持豁达、超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。而后，作者又从天地间万物各有其主、个人不能强求予以进一步的说明。那么什么为我们所有呢？江上的清风有声，山间的明月有色，江山无穷，风月长存，天地无私，声色娱人，我们恰恰可以徘徊其间而自得其乐。此情此景乃缘于李白的《襄阳歌》：“清风明月不用一钱买，玉山自倒非人推”，进而深化之。

第5段，写客听了作者的一番谈话后，转悲为喜，开怀畅饮，“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”。照应开头，极写游赏之乐，而至于忘怀得失、超然物外的境界。

清代古文家方苞评论这篇文章说：“所见无绝殊者，而文境邈不可攀，良由身闲地旷，胸无杂物，触处流露，斟酌饱满，不知其所以然而然。岂惟他人不能模仿，即使子瞻更为之，亦不能如此适调而畅遂也。”（引自《评注古文辞类纂》）苏轼通过各种艺术手法表现自己坦荡的胸襟，他只有忘怀得失，胸襟坦荡，才能撰写出“文境邈不可攀”的《赤壁赋》来。

01

继《后会无期》、《乘风破浪》之后，韩寒又一全新力作《飞驰人生》于春节期间上映。

《飞驰人生》定位为贺岁喜剧，却让人看得想哭。在网络评分中，该片的豆瓣评分仅为70分。

有网友表示：“韩寒作为导演，格局有限，能力平庸，不论是故事情节、逻辑结构还是人物情感都不伦不类……”

难道，**《飞驰人生》真的有这么烂吗？

事实上未必。

《飞驰人生》讲述的是一个三十多岁的中年男人追逐梦想的故事。

它无关风花雪月、无关忠孝仁义，有的尽是中年男人不忘初心、排除万难，为热爱的赛车事业，不断地挑战自我极限。

男主角张弛（沈腾饰）5届赛车拉力赛全国冠军。因孩子户口的事，参与非法赛车，被禁赛5年。

被禁赛的张弛，荣誉被收回、被广告商和车队抛弃，倾家荡产背了一身债。最后，轮落到在街头卖炒饭。

被禁赛的5年，张弛由一位潇洒张狂的风云人物，沦落到被儿子取笑为送外卖的。

随着光阴的飞逝，生活的一地鸡毛，将张弛的锐气消磨殆尽。然而，张弛依旧对赛车充满热爱。

谢霆锋唱道：“因为爱，所以爱。”

在禁赛的5年里，没能摸车的张弛拿蒸饭的蒸屉当方向盘，用马桶刷挂挡。巴音布鲁克的魔鬼赛道，他每天在脑海里开20遍。

为了重返赛场，改装不起赛车的张弛，厚着脸皮四处拉赞助。给黑社会大哥拍马屁、点烟、唱歌跳舞……

韩寒说：“一生所爱，回头太难。”张弛是鲜活的，起码人到中年的他，还能执念地为热爱而活。

现实生活中，有多少成年人，走着走着就丢了梦想。

人们常说： 梦想是小孩子才有的东西，而梦想对于成年人，只能是睡觉做梦。

沉下心来，问问自己：我们的热爱是什么？我们还有梦想么？

02

或许，人到中年，就是一个失去的过程。浮夸、张扬和不可一世随着光阴的洗涤，变得单薄、严谨甚至是懦弱不堪。

对中年人来说，梦想就像奢侈品，不是我们不想去追逐，而是梦想太贵了。渐渐地，我们把梦想给遗忘了，如出一辙地苟且着。

影片中，张弛是幸运的，在重返赛车场的过程中，一直有兄弟孙宇强（尹正饰）不离不弃。

孙宇强为张弛出谋划策，为了替张弛拉到赞助的费用，不惜牺牲色相，大跳钢管舞。

意外受伤的孙宇强最终没能成为张弛比赛时的领航员，却通过连线的方式，不断地提醒和鼓励张弛。

拥有同一个梦想的兄弟，是幸运的；有一起为梦想而战斗的兄弟，人生是圆满的。

现实生活中，特别是在成年人的世界里，有几个人能因为同一种梦想，同一种信仰，而为兄弟披荆斩棘？

影片中特别让人感慨的是，一直想要挑战张弛的新生代冠军车手—林臻东（黄景瑜饰）。

张弛的赛车因意外报废，当张弛绝望地准备在退赛书上签字时，作为张弛的比赛对手林臻东，不仅出资为张弛改装赛车，还为张弛打气。

现实生活中，特别是尔虞我诈的社会里，若是自己遭遇不幸，指望对手能雪中送炭那简直是天方夜谭，大多时候只要对方不落井下石就已经不错了。

影片中张弛说：“ 有的人活的是造型，有的人活的是人设，有的人活的是本事…… ”

无论张弛活的是哪一种，他的执念、他的热爱、他的经历让人热血沸腾，却又让人望尘莫及。

影片最后，张弛开足马力，飞出赛道，下面是滚滚洪流。张弛以零点几秒的优势，赢得了冠军。

影片到此，戛然而止。张弛是死是活，我们无从知晓。然而，这并不重要。

重要的是，真的有人愿意为了一生热爱，而拼尽全力，甚至博上性命。

而我们呢？真的有为自己的热爱而竭尽全力吗？

03

随着影片的完结，让人情不自禁的热泪盈眶。与其说《飞驰人生》是部搞笑贺岁片，还不如说是导演韩寒的纪实自传。

了解韩寒的人就知道，作为文风犀利的知名作家，韩寒还是位职业车手。不难发现，韩寒以往的影片作品都含有车的元素。

据悉，韩寒为了呈现最真实的拉力赛赛道，光勘景就走遍了大半个中国。

最终在新疆巴音布鲁克找到了一条未经开发的魔鬼赛道。为了到达拍摄要求，剧组直接雇了工程队现修路。

在四千米的高原拍飙车，悬崖随处可见，为了拍赛车，整个剧组考赛照。现场一直有一驾救援直升机随时待命。

为了确保安全，每一辆赛车在使用之前，韩寒都会亲自测试车的性能，更是揽下所有危险的车戏。

**中，前后动用了200辆赛车，每一辆赛车的改装费用高达两三百万，光是张弛座驾的外观设计，就改了80余版。

其中的5号赛车，更是韩寒真实使用的赛车，而赛车服全部是在意大利定制的专业防火赛车服。每一套都可以直接参加比赛。

数字6对于韩寒，意义十分特别，它伴随着韩寒收获2012年的年度车手总冠军。**中，伴随张弛从巅峰到谷底再到复出的赛车，也是6号赛车。

在**的决战中，有一位选手直接撞在了树上，而事实上，在2010年的CRC薛城站，韩寒就开着赛车直接撞在了树上。

韩寒说：“我所理解的生活，就是和喜欢的一切在一起。”

赛车如同韩寒的第二生命。他用中国**史上最高级别的拉力赛镜头，诠释了什么叫真正的热爱。

唯有真的热爱，才会竭尽全力；唯有真的热爱，才会不顾性命。而敢于为热爱而热爱的，才是真正的勇士。

那些说影片扑街的，只能说你不懂韩寒，或者说，你只是行尸走肉的活着，根本不懂热爱的含义。

04

这个世界什么都在飞快地变，而我们所谓的热爱，不过是唱着响亮的口号，坚持了一阵子。

我们羡慕那些为梦想、为热爱一直奋不顾身的人，在他们身上我们看到了什么是长期主义。

我们开始重塑自己，寻找属于自己的热爱基因。你会发现， 不是我们没有梦想，而是我们不够热爱。

当一个人真正有自己热爱的事物时，你的每一个细胞，每一寸肌肤都会跟着热爱的血液而飞驰。

这种feel，会让你执拗，让你疯狂，甚至让你不顾性命。这样的人生是奔腾的、是鲜活的、更是值得的。

人这一生活着不难，难的是拥有自己真正热爱的，并为之疯狂。韩寒的《飞驰人生》让我明白“人生热爱，回头太难”的真正含义。

它像一束光，在漆黑的夜晚，照亮整个心房。人到中年又怎样，只要心中一直有光，照样能抵达。

热爱，是心之所向，身之所往；是无所畏惧，无法阻挡。

愿你我都能找到自己真正所热爱的，像韩寒般少年啦飞驰。

愿你我都能潇潇洒洒活一回，爱我所爱，人生飞驰！

—“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，有引人入胜、富于变化的情节，这样的文章不论长短，都能使读者读起来不感到疲倦，收到强烈的艺术效果。其实，作家笔下的素材并不见得都是曲折复杂的，可是经过作家生花妙笔的点染，却能表达出丰富的感受，甚至产生震撼人心的力量。可见，要让原本平淡的情节变得曲折有致、有起有伏，就需要借助构思表述的技巧与方法。要让文章波澜起伏，可以借助的方法很多，有悬念法、误会法、巧合法、抑扬法、虚实法、相错法、张弛法、离合法、蓄放法等。在此我们重点介绍三种方法。

本期主持：卢湾区教师进修学院 平智炜

一、张弛有度

“一张一弛，文武之道”，叙述故事情节如能有张有弛，那么一定会富有节奏感，而不至于平淡无奇。著名作家孙犁在《荷花淀》中就以张弛有度的方式很好地展现了情节，作者先是描写水乡恬静美好的风景，给人以平和之感，接着笔锋一转，描写水上一场激烈的游击战，硝烟弥漫，紧张而刺激。先弛后张，很好地展现了荷花淀里游击队与敌人机智周旋的特色场面。一张一弛，使得故事情节波澜起伏，极具可看性。

［习作］

选举风波

临近期末，要选优秀干部了，全班共四个名额，星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来是很简单的事，可第四名的张楠和第五名的王云选票一样，而王云又偏偏是班主任李老师的外甥，这下子，本来很简单的事变得复杂起来。我们推测，只好凭老师那一票来定乾坤了。

大家议论纷纷，究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。

“我看，应该选张楠，因为他无论哪方面都比王云强。”

“就是的，我看最后一票非他莫属了。”

“那不一定，你们可要知道，王云可有个最大的优势，他是……”

同学们看着王云那洋洋得意的样子，都有些愤愤不平了。也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封“敦促书”，这样一来，本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝，称赞写得好，有的同学诚惶诚恐，扯着嗓子喊：“还是别写了，这不是等着挨批吗？”还有的交头接耳，不知在议论什么。

第二天早晨，我走进教室，只见同学们三个一群，两个一伙地议论着，不知谁还煽风点火：“这下可有好戏瞧了，看老师怎么收场。”看着讲台上的信，我不由打了个冷颤。

上课铃响了，第一堂就是班主任的课。李老师踩着铃声走进教室，同学们的心一下子提到嗓子眼，教室静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信，又怕老师看到那封信，值得庆幸的是，李老师走到讲台前，放下提包和课本，正好压在那封信上。我松了一口气。开始上课了。同学们一个个缩着脑袋，用书挡着脸，看起来好像在读书，而注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板，同学们就从书缝里偷偷地打量着老师。老师一边领读课文，一边踱着步子走到教室后边，同学们的眼光也跟了过去。老师一抬头，同学们“呼啦”一下子又都转了过来，读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走，同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近，自己却又不敢扭头看一眼，生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。我的手心一阵冷汗。下课铃响了。同学们长吁了一口气，心里的石头好像落了地。可李老师并没马上走，开口打破了这寂静：“通过反复比较，慎重思考，我认为张楠的工作成绩突出，我的这一票给张楠。”同学们一下子都震惊了。既而是一片掌声。

“不好！”谁喊了一声。大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到讲台上。心里默默祈祷着：“千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作对似的，就在老师拿起提包起身刚要走时，那封信随着提包带起的风飘到了地上，大伙刚刚放松的弦一下子又绷紧了。李老师捡起信，打开看了看，笑着说：“有这么多人支持我的观点，我很高兴有这么多知音。”我心里上下翻腾，不知是宽慰，是惊喜，是懊恼，是信任，还是敬佩……

［点评］

这是一篇巧设悬念，妙用突转，张弛有度的记叙文，全文波澜迭起，自始至终牵着读者的心。开头以李老师的一票投给谁制造悬念，同学们的议论和王云的神态掀起了波澜，“敦促书”更是推波助澜，然而老师竟然没发现精心设计的“敦促书”，大家收紧的心立即又松弛了下来。老师将票投给了张楠，似乎一切都风平浪静了，谁知“敦促书”又飘到了地上，大家的心又悬了起来，最后老师的笑语化解了所有的紧张和矛盾。习作的情节设计环环紧扣，张弛之间不但凸显了人物形象，而且很好地表现了主题。

［训练］

1请以“激烈的比赛”为题，写一篇600字左右的文章。

提示：“激烈”是关键词，如果比赛一边倒毫无悬念，那肯定不够激烈，因此比赛肯定是有起伏、有变化的，那么随着比赛的进行，人物心情忽而紧张、忽而放松就可以通过张弛有度的方法表现出来，从而营造出一种扣人心弦的效果。

2请根据以下内容，将场景描写具体。

这是我学游泳的第三天，教练让我独自下水，一开始我信心满满……

二、巧设悬念

悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底，造成一定的戏剧效果。叙事性记叙文设置悬念的方法很多，比如利用误会使文章情节曲折离奇，吊起读者胃口；利用倒叙，先写事件的结果，让读者对为什么会发生这样的事产生好奇；利用抑扬设疑，欲扬先抑，使情节多变，形成波澜，造成悬念。不管采用哪种方法设置悬念，都要注意合乎“意料之外，情理之中”的原则。

［习作］

意 外

现在的我，是那样活泼开朗，要知道，小时候的我却是沉默寡言，喜欢一个人坐在窗前，看着蔚蓝色的天空发呆。那时上课，我也从来没有举手发言过，因为我实在不喜欢讲话，老师似乎也没有与我作对，从未叫我发言过。

直到有一天，上语文课，老师忽然出乎意料地点我回答问题，我竟一个字也没有说，就这么呆站着。老师因此狠狠地批评我一顿，我又落得个“木瓜”的绰号。从此，我开始厌学，上课也不再认真听讲，只是拿出搜集的一叠糖纸，把它们一张张叠起来，再把它们一张张打开，消磨上课的时间。几个星期后，学校要举行一次家长会，我爸爸去参加了。我呆在家里，心中好像揣着一只兔子一样，“怦怦”跳个不停，生怕爸爸回来打骂我一顿。时间一分一秒地过去，终于爸爸回来了，只见他满面红光，乌黑的头发精神抖擞地竖立着，嘴角流露出一丝喜悦的神情说：“今天，老师表扬你了，说你很文静，上课也很认真。”说着，脸上又流露出一种得意的神色。我欣喜若狂，问道：“真的？”“没错，你要更加努力啊！”他更加兴奋起来。我真的太高兴了，没想到老师还是喜欢我的。从那以后，我开始努力学习了，并且为班级做了好事，老师终于“又一次”表扬了我，我的性格也就从那时起发生了变化，变成了今天的我，这全都该归功于老师。

随着时间的流逝，我终于毕业了，离开母校的那一天，我去办公室向老师道别。老师与我的谈话中无意提到了那次家长会：“你变得开朗了，你知道吗？这多亏那次家长会，在那次家长会上，我批评了你，并且训斥了你的父亲，没想到这对你的改变起了那么大的作用。”

什么！我惊呆了，简直不相信自己的耳朵。

［点评］

这是一篇小小说形式的考场作文，作者开头设疑，结尾顿时生变的写法值得借鉴。本文在情节的安排上可谓独具匠心，明知自己表现不好却能得到老师的表扬，直至结尾才揭示了答案，出人意料却令人恍然大悟。文章以“意外”为题，以开头悬念为始，以结尾点示答案为终。父亲的形象和跌宕的情节令人印象深刻。一波三折、跌宕起伏、悬念最后揭晓的情节安排是记叙类作文独有的特点，这种巧妙的构思是本文长处所在。

［训练］

1请以“不该发生的事”为题，写一篇600字左右的作文。

提示：题目中“不该发生”本身就暗含了悬念，可以先呈现事情的结果，并且交代其中不合情理、出乎意料之处，引发阅读者的兴趣，然后再交代事情的前因后果，揭示出“不该发生”的缘由，使得情节跌宕起伏。而文章的结尾可以揭示谜题，让人豁然开朗，也可以故留悬念，引发思索。

2请你以以下一段文字作为开头，写一篇情节曲折的记叙文。

每逢周四，我们都要进行例行的数学当堂检测。铃响了，我们都等待着李老师抱着试卷走进教室，可是教室门口空无一人……

三、妙用巧合

俗话说：“无巧不成书。”确实，没有巧合，就没有故事；要想引人入胜，妙用巧合就是一种常用的写作技法。莫泊桑的《我的叔叔于勒》就精心安排了巧合。文中约瑟夫的父母期盼着自己的兄弟能够衣锦还乡，然而在一次全家出游途中却巧遇了自己的兄弟——一位穷困潦倒、以卖牡蛎为生的老水手，这样的巧合不但使得情节达到高潮，通过父母俩人对兄弟前后截然不同的态度，将他们利欲熏心、毫无亲情的形象表现得淋漓尽致。整篇课文的巧合环环相扣，共同推动着情节发展。

［训练］

1请以“那天，我迟到了”为题，写一篇600字左右的文章。

提示：显然，迟到的原因是本文的重点，是家里发生了什么变故，还是上学路上遇到了特别的经历……这是构思时可以展开的，应该说切入的角度也十分丰富，可以制造合理的巧合来解释原因，表现主旨。

2请根据以下开头，写一篇完整的记叙文。

航模队就要去北京比赛了，原本名单上有我，可宣布的时候，我从头听到底，竟然没有听到自己的名字……

《飞驰人生》作为春节档喜剧片，笑料很多，也有情怀，总的来说比较精彩。沈腾和尹正组合保证了笑料，尤其沈腾作为“长在观众笑点上的男人”，非常懂得怎么一本正经的贱贱的搞笑；韩寒作为导演，也越来越摸索出应该用怎样的套路来输出自己的情怀并让观众产生共鸣。

首先，沈腾饰演的前赛车手张驰，刚出场真是非常落魄，单亲父亲带着儿子在底层挣扎，曾经的光辉岁月也因为自己地下飙车而断送，看起来就是一个人生失败又颓又丧的中年大叔。他准备东山再起，“捡回失去的光荣”，结果还是被“扒了个精光”（字面意义）。本来是一个自“作”自受，谁都可以啐一口踹两脚的人，结果我们却发现他是为了搞定和自己没有血缘关系的儿子（被人遗弃在自己车上）的户口才和别人地下飙车，这个人设瞬间就高大了一点。然后就是腾妹耍宝专场了，沈腾很知道什么时候抖包袱，怎样能搔到观众笑点，再加上他那张萌贱的脸和生动的表情以及利落的嘴皮子，**院里笑声真是此起彼伏。当然，“潮汐海灵”尹正也是搞笑起来毫无偶像包袱，作为张驰的领航员，孙宇强（尹正饰）在张驰的复出道路上真的是献计献策出钱出力。张驰和孙宇强为了拉赞助给大哥（腾格尔饰）献歌献舞的时候，歌有没有很好的拍到马屁我不知道，反正尹正的舞姿真是让我叹服，那钢管舞没点基础还真跳不出来（并没有），关键那个妖娆潮汐海灵就把握得很好……

其次，韩寒，作为《飞驰人生》的导演兼编剧，他的**所选的题材都是他想表现的情怀，比如《后会无期》的公路片题材，《乘风破浪》的小镇生活与那个时代的青年热血，还有《飞驰人生》的赛车手生活，他想输出的情怀并不是每个人都有的经历和记忆点，所以想让观众产生共鸣也不很容易。《后会无期》作为初次尝试给我感觉有些凌乱和稚嫩，但《乘风破浪》就明显打动了我，这次的《飞驰人生》情怀输出也是成功的。就像张驰说的，这次复出，你是为你没有故事的人生创造故事，我是为我故事众多的人生写下结局。拉力赛真的是速度与激情的碰撞，大量的镜头中险峻的山峰，急转的车道，引擎的轰鸣声中夹杂着沙砾摩擦和呼啸的山风，意境真的就出来了。过气车手，过气领航员，因伤退隐的车队技师，很草根，在命运的风尘中灰头土脸，但他们曾经不凡，内心的热血从未凉过，他们挣扎着，努力着，奋斗着，上一秒被生活无情击垮，下一秒就嘴角带伤重新振作。赛车，热血，拼搏，东山再起，让我这个完全的赛车门外汉都热血沸腾了（有一个拉力赛冠军导演真是不错）。曾经的韩寒是孤傲，有才华，又有些格格不入的，现在他似乎早已和世界和解，收起棱角（性格和体型兼有），用**讲述自己的热血和情怀，并且逐渐精于此道。

《飞驰人生》有笑料有情怀，剧情完整，叙事流畅，值得一看。