纸的发明一文赞扬了什么

古人的聪明才智。《纸的发明》一文按时间顺序介绍了纸的发明过程，最后展示了纸的发明对全世界文明发展的重要意义。赞扬了古人的聪明才智。造纸术是中国古代四大发明之一，“纸的发明”是中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，大大促进了文化的传播与发展。

课文讲述了蔡伦受到以为老头和一群小孩的启发而发明纸的故事。

故事告诉我们，用纸来之不易，我们要珍惜用纸，不要浪费。故事还告诉我们，做事要细心观察，在实际生活中寻求答案，从中得到启发，才容易成功。

#教案# 导语《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

篇一三年级下册语文纸的发明教学设计

教学目标

知识与能力

1．学会本课生字，掌握多音字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．能说出纸的发明经过。

4．知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

过程与方法

1．通读课文 ，借助工具书预习字词，理解词语意思。

2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

情感、态度与价值观

了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一 千多年，感受作为一个中国人的自豪。

重点难点

教学重点

帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点

从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、 导入新课，揭示课题

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人 们将字刻在龟甲、兽骨 之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时，劳 动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年 )，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

二、字词学习，基础积累

1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

(1)确定生字部首，学习部首字法。

(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的 页码→字典正文。

(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。

2．对会写的字进行书写指导。

书写指导：

“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

“存 “的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示：

“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

3．多音字。

累　léi：累赘 lěi：积累 lèi：劳累

鲜xiān：鲜明 xiǎn：鲜为人知

4．理解下列词语。

创造：发明、制造了前所未有的事物。

(例句：中华民族创造了辉煌的历史。)

　铸刻：在金属上刻、铸文字。

(例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)

　携带：随身带着。

(例句：图书馆禁止携带宠物进入。)

　蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

(例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。)

　篾席：竹篾编的席子。

(例句：夏天躺在篾席上很凉爽。)

三、通读课文，整体感知

1．这篇课文主要写了什么内容。

明确：讲述了纸的发明过程。

2．在发明纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试？

明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的出现--蔡伦改进造纸术

四 、课堂小结，效果强化

通过这一课的学习，我们初步掌握了部首 查字法，并且对课文内容有了一定的了解，同学们可以在课后，试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

手术　伟大　录入　手册　保存

约会　经验　阿姨　欧洲　社会

2．导入新课。

通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步 的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧。

二、课文研读，突破重难

1．自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？

2我国最早的纸是什么做成的？

明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

3．蔡 伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？

明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

4．为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？

明 确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

5．课外拓展。

(1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。

(2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。

三、课堂小结，效果强化

1．读了这篇课文，你有什么感悟？

明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。

2．本文的中心思想是什么？

明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

纸的发明

纸发明以前——甲骨、青铜

西汉时期——麻纸出现

东汉时期——蔡伦改进造纸术

后来——造纸术传到了全世界，促进文化的发展

篇二三年级下册语文纸的发明教学设计

　一、教学目标

　1有感情地朗读课文，认识携、蔡等生字。

　2通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　3学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　二、教学重难点

　重点通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　难点学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　三、教学方法

　朗读法、问答法、小组讨论法。

　四、教学过程

　(一)导入新课

　同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

　看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

　(二)初读感知

　1初读课文，学习词语

　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

　2再读课文，理清文章的行文脉络。

　明确：

　第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

　第二部分(2-4)：纸发明的过程。

　第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

　文章主要内容明确：

　3蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢

　明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

　(三)深入研读

　1蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么

　明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

　我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。

　2文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系

　明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

　3为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一”

　明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

　4小组讨论环节：

　(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人

　明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

　(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了

　蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

　(四)巩固提高

　观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

　(五)小结作业

　小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

篇三三年级下册语文纸的发明教学设计

　教学目标：

　1认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　2有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　3结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　4学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　教学重点：

　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　教学难点：

　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　教学准备：

　课件、搜集造纸术相关资料

　教学时数：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、交流资料，激趣导入

　1知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

　2板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

　3把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　4在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　二、初读课文，认读生字

　1初读，处理生字。

　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

　2检查生字和词语

　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　三、书写汉字相机指导

　1形近字辨析

　“洲”和“州”

　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

　2笔顺讲解

　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

　3学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

　第二课时

　一、复习导入:

　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

　二、浏览课文初步感知

　请同学们浏览课文思考：

　1这篇文章给我们讲了一件什么事呢

　设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。

　2蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢

　3蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么

　设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

　三、品读课文深入探究

　1默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

　设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

　2小组讨论后，选出本组发言人汇报。

　设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。

　3再次默读第四自然段,想一想：

　（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

　（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

　4结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　四、总结全文：

　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　五、作业布置:

　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

　板书设计：

　10、纸的发明

　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

1、纸的发明主要内容是讲述造纸术是对世界文明的伟大贡献。没有纸的时候，人们把文字刻在龟甲、竹片、帛等物品上。后来人们还发现了用蚕茧和麻可以造纸。最终是蔡伦改进了造纸术，传承下来传播到全世界。

2、蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，了解了造纸术的发明。造纸术是中国古达四大发明之一，作为祖国的一员一定要热爱自己祖国的文化。

本文记叙了中国造纸术的发明过程、传播及影响 通过不同时期文承载物的变化，造纸术诞生到改进的过程，叙述了造纸术的优势，赞颂了蔡伦等古代人民的聪明才智阐明了造纸术对世界文明的伟大贡献，体现了民族自豪感。